小學(xué)說課稿范文六篇

第頁共頁小學(xué)說課稿范文六篇【必備】小學(xué)說課稿范文六篇小學(xué)說課稿篇1一、說教材：《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第六單元的第一篇課文，是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑粗淺，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文照應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的考慮。這篇課文的大局部生字都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是單獨猜測：是誰把花生摘走了？以學(xué)生現(xiàn)有的程度及對花生的理解應(yīng)該可以感知。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目的是：1、學(xué)生能認(rèn)識12個生字，并能理解和運用“格外”、“自言自語”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點：學(xué)生能認(rèn)識要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)可以對觀察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會觀察事物。二、說教法在教學(xué)方法上，因為一年級小同學(xué)比擬活潑，富于想象力的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定了以下教法：，我采用了法進展教學(xué)。一是在活動與生活中創(chuàng)設(shè)情景，情趣教學(xué)教學(xué)中老師用生動的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力：〔1〕讓學(xué)生參與猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。謎語學(xué)生對花生比擬熟悉，而且又是最喜歡參與的活動，通過謎語喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。在理解“自言自語”詞語時，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無別人時會說什么，說說看，然后接著點撥，這就是“自言自語”。二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)〔1〕初讀課文，讀通課文。老師引導(dǎo)學(xué)生互相合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進展鼓勵，師生互動調(diào)動學(xué)生情趣?！?〕表情朗讀，體驗真情。品讀課文，越是細(xì)細(xì)品味，越可以體會其中的情感與內(nèi)涵。老師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進展朗讀指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生有個性朗讀。三、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比擬法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、考慮、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程：1、謎語導(dǎo)課我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。如一開場我會問學(xué)生：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子，猜猜是什么？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來，拉近孩子與小松鼠的間隔。通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。2、初讀課文，理解大意1〕最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點要求，教給孩子讀書方法：比方，難讀的字詞多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)易錯字，多音字圈起來，告訴大家……2〕個人檢查讀時，抽幾個小朋友分段讀書，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意什么。3〕讓學(xué)生評價學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、鼓勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。4〕一起說說自己都讀懂了什么，讓學(xué)生知道課文的大意，進步總結(jié)歸納才能。3、字與文相結(jié)合，在合作中學(xué)習(xí)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在考慮中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)?！惨弧匙⒅刈R字形式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目的告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在穩(wěn)固識字階段，我設(shè)計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時在學(xué)習(xí)生字的過程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語言環(huán)境中的意思，這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活潑起來。同時學(xué)習(xí)中也參加了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓識字在理解中升華?！捕匙⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書理論“向往美妙的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是老師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氣氛，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，老師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了老師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際才能?！踩匙⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察理解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠快樂的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？〔四〕注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和理解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際嚴(yán)密相連。4、指導(dǎo)讀書通過分角色讀課文，把自己變成文中人物，進一步感受課文內(nèi)容，進展感情讀書。5、學(xué)會觀察寫一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰觀察地最仔細(xì)，評一為“小小觀察家”。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會考慮，學(xué)會觀察，做個有心人。小學(xué)說課稿篇2一、說課1、教材通過第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動腦筋，找出缺點想方法，才能使生活用品不斷改良”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改良用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。2、學(xué)情通過第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生道雙手和大腦的用途，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。3、教學(xué)目的知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。4、教法“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計教學(xué)時，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”；采用辯論、辨析、理論等活動讓學(xué)生逐步明理。5、學(xué)法理論體驗法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗運用兩件寶獲得成功的喜悅。6、施行：本課分兩課時進展教學(xué)，第一課時目的為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶獲得成功的喜悅。”第二課時目的為“聯(lián)絡(luò)實際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步?！睂τ趦和瘉碚f，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和理論他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時我將學(xué)生已明白的道理〔通過以往教學(xué)〕和已有的生活經(jīng)歷作為教學(xué)活動的根本根據(jù)，使教學(xué)的全過程表達為生活化德育。如：在教學(xué)的一開場，我就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運用已有的生活經(jīng)歷展開辯論——手和腦終究哪個重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認(rèn)識讓學(xué)生辨析，進而進一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。活動化教學(xué)是以老師精心設(shè)計的具有教育性、探究性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探究、主動考慮、主動理論為根本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動腦動手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動手理論的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的理論者、體驗者和創(chuàng)造者。二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目的：〔1〕知道人有兩件寶：雙手和大腦?！?〕初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活?！?〕嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。2、教學(xué)內(nèi)容：利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目的。3、教學(xué)重點：雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：整堂課突出“活動性”，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。5、教學(xué)準(zhǔn)備：〔1〕老師：課件彩色紙〔2〕學(xué)生：剪刀6、教學(xué)時間：兩課時7、教學(xué)過程設(shè)計：第一教時活動一：談話引入提醒課題1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了如今的43寸背投式彩色電視機。那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？2、提醒課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉殹＝裉?，我們就來學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》。3、齊讀課題?；顒佣郝犅犝f說探究明理1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進展辯論。2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了?！?〕聽上半局部故事：討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個也賣不出去？阿聰這么聰明設(shè)計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？〔2〕師簡述半局部故事：阿勤和阿聰互相學(xué)習(xí)，取長補短。不久，阿勤學(xué)會了設(shè)計，阿聰學(xué)會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，消費出來的凳子既美觀又實用，大受歡送，人們排著隊爭相購置。如今你能說說手腦哪個更重要了嗎？活動三：學(xué)習(xí)兒歌穩(wěn)固道理1、出示兒歌2、跟讀兒歌3、齊讀兒歌活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?、辨析主題：有人說科學(xué)工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認(rèn)為這種說法對嗎？2、小結(jié)明理：對呀，科學(xué)家要動腦考慮，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手清掃也離不開動腦改良方法，進步工作效率?；顒游澹菏帜X并用體驗感悟1、動手理論：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。2、總結(jié)提升：剛剛，小朋友們先通過大腦想方法，然后又用乖巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美妙、最動聽的樂章。小學(xué)說課稿篇3一、教材分析^p本節(jié)課是小學(xué)《新途徑》英語一年級起第一冊LessonJNumbers第一課時，其內(nèi)容包括數(shù)字one、two、three、four、five和圍繞本課新授單詞新參加的句型Howmany？，同時插入課文中的歌謠“Clap，YouandI”，讓學(xué)生對它有簡單的理解。二、教學(xué)目的我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡小的特征及認(rèn)知程度確定以下目的：1、知識目的：能聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞one、two、three、four、five，理解理解并運用句型Howmany？能跟節(jié)奏吟唱“Clap，YouandI”。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說，讀的才能，進步他們實際生活中運用所學(xué)語言進展交際的才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過體驗、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生的綜合語言運用才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。三、教學(xué)重點和難點1、重點能正確純熟的認(rèn)讀數(shù)字one、two、three、four、five，理解句型Howmany？并能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景運用語言Howmany？和相應(yīng)的數(shù)字做簡短的對話。2、難點〔1〕聽音并迅速反響出相應(yīng)的數(shù)字；〔2〕單詞three和five的'發(fā)音。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、粘貼畫、簡筆畫貼圖布置教室五、說教法通過對教材的分析^p，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學(xué)形式，并在教學(xué)中參加互動的元素，讓英語課動起來。通過活動、游戲等方式讓每個學(xué)生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去，將詞匯教學(xué)融入到對話中，進步學(xué)生的語言運用才能。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進地到達學(xué)習(xí)目的，整個教學(xué)表達全員參與，表達合作探究，表達生活理論，在活動中開場，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課教學(xué)中，分以下五個步驟來完成：1、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入2、多向互動，探究新知3、興趣操練4、情境中運用語言進展拓展性活動5、課堂總結(jié)六、說過程1、知識目的教學(xué)過程。通過板書簡筆畫，學(xué)生猜所學(xué)過的單詞進展獎勵粘貼畫并著重強調(diào)onesticker的方式引出數(shù)字one，再由one引出句型Howmany？并板書后〔注重英文單詞的呈現(xiàn)，增強學(xué)生對新單詞的認(rèn)知〕進展多種形式的操練，使學(xué)生熟悉并理解新知識，之后借助多媒體，用猜，數(shù)學(xué)加法算式的方式相繼引入新知two、three、four、five，在此過程中強調(diào)three和five的發(fā)音。2、新單詞、句型練習(xí)過程。在引入新知識后采取多種練習(xí)方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車，兩人對話等。3、穩(wěn)固單詞的過程。在完成五個單詞和一個句型的教學(xué)后，我用一首歌謠“Clap，YouandI”和三個游戲〔(1)看老師嘴型說單詞，(2)Listensayanddo,(3)Guessinggame)對單詞進展整體的穩(wěn)固。4、語言運用的過程。利用多媒體課件呈現(xiàn)語言運用的形式，并結(jié)合教室內(nèi)的貼畫所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生做對話，讓學(xué)生體驗語言的整體運用后再由學(xué)生自行創(chuàng)編對話，親身體驗并運用語言。5、課堂總結(jié)的過程。學(xué)生通過看板書回憶本課教學(xué)，總結(jié)知識。小學(xué)說課稿篇4一、說教材?！缎?shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。第一步就是今天所上的內(nèi)容，第二步那么是在四年級下冊比擬系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)，溝通小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)，將小數(shù)的認(rèn)識提升到理性的層面上來。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷根底之上，讓學(xué)生去初步地感知小數(shù)。二、說教學(xué)目的1、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。圍繞著這樣的教學(xué)目的，我進展了教學(xué)方案的設(shè)計。在設(shè)計的過程中，我考慮了以下幾個方面：1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)？在初步認(rèn)識小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓學(xué)生體會到小數(shù)產(chǎn)生的意義？思索了之后，我覺得可以讓學(xué)生初步地體會到這點。雖然在四年級下冊中，教材上將明確地提出：“在進展測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示?！钡驗檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù)，小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深化的，因此，我安排借助長度單位，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示，促進學(xué)生更容易地理解承受，同時也為小數(shù)是十進制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點，珍視學(xué)生原有經(jīng)歷。學(xué)習(xí)起點，可分為邏輯起點與現(xiàn)實起點。從邏輯起點上來說，學(xué)生是第一次接觸小數(shù)，但從現(xiàn)實起點來說，大局部學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有了一定的認(rèn)識，積累了較為豐富的感性認(rèn)識。因此，在設(shè)計的過程中，我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實起點，表達在：一是讓學(xué)生自己來認(rèn)讀、寫小數(shù)，在嘗試的過程中，再給予指導(dǎo)。二是，對于以元為單位的小數(shù)的含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)歷，在說的過程中，自己總結(jié)出小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊第二位表示幾分等。3、聯(lián)絡(luò)生活，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，教參上明確指出應(yīng)注意把握三點，其中的一點就是本單元不要求分開現(xiàn)實背景和詳細(xì)的量，抽象地討論小數(shù)。確實，小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，而從兒童的年齡特點來看，聯(lián)絡(luò)生活實際來認(rèn)識小數(shù)，學(xué)生將更易于承受。因此，本節(jié)課的教學(xué)素材都來于生活實際，從走進超市，感受商品價格上小數(shù)的詳細(xì)含義到借助一米長的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義，都表達了數(shù)學(xué)來于生活這一理念。同時，由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識點比擬抽象，為此，借助長度單位，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示，促進學(xué)生更容易地承受。當(dāng)然，在設(shè)計這節(jié)課的過程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)絡(luò)長度單位更輕松、更扎實地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義？還有待考慮。小學(xué)說課稿篇5各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是浙教版《品德與社會》四年級上冊第二單元的第一課《孝心獻老人》。品德教學(xué)不應(yīng)該是僵硬的說教，而應(yīng)該是從生活中來，到生活中去，引導(dǎo)孩子在情境中體驗，在體驗中感悟，在活動中收獲，在參與中進步，到達一個“潤物細(xì)無聲”的境界。基于這樣的理念，我們把這次說課的題目定為《引生活進課堂，盈體驗潤課堂》。我說課的內(nèi)容分為五個板塊，分別是：教材特點剖析，學(xué)生學(xué)情分析^p，教學(xué)目的定位，踐行的品德教學(xué)理論，教學(xué)流程設(shè)計。第一板塊：教材特點本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會三上“我的家庭”單元后又一個關(guān)于“我與家庭”的教學(xué)主題。充分表達了“學(xué)生社會生活內(nèi)容的綜合穿插、螺旋上升”的指導(dǎo)思想?！拔业募彝ァ敝荚趯W(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母兄x、尊敬和關(guān)心。“溫馨一家人”重點在幫助學(xué)生理解家庭成員對家庭的付出，激發(fā)學(xué)生對家庭的責(zé)任感和情感。《孝心獻老人》是本單元的第一課，教材以生活中尊老愛老的圖片導(dǎo)入，然后介紹了全社會對老年人的關(guān)愛和中外的老人節(jié)，接著是一個重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感謝之情，最后設(shè)計的以理解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學(xué)習(xí)活動，目的是讓學(xué)生進一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對尊老敬老的道德認(rèn)同感。通過這一課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是社會文明的重要標(biāo)志，自己作為晚輩承接了長輩們的養(yǎng)育之恩，關(guān)愛之情，就要懂得回報，要理解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。第二板塊：學(xué)生分析^p學(xué)生在三上《我的家庭》單元中理解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會了家庭成員間的親情，感受了父母長輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)了感謝之情?？扇缃竦膶W(xué)生大多是獨生子女，是家中的"小太陽"，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長輩，往往最不知道感謝。我國社會目前面臨老齡化，老人們往往只想著孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，在這種情況下，孩子往往不理解老人的真實需求，把長輩們的付出視為理所當(dāng)然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏向。在此情況下對學(xué)生進展敬老教育顯得尤為重要。第三板塊：教學(xué)目的根據(jù)以上的分析^p，我們確定教學(xué)目的如下：知識目的：知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是社會文明的重要標(biāo)志。理解老人的需求，知道要孝敬老人首先要理解老人。才能目的：培養(yǎng)孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。情感目的：理解家中老人曾經(jīng)對家庭和社會做出的奉獻，激發(fā)學(xué)生熱愛老人、孝敬老人的情感。教學(xué)重點：理解老人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，學(xué)會孝敬老人。教學(xué)難點：理解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。第四板塊：我要踐行的品德教學(xué)理念1、從生活中來，回到生活中去課程于生活，分開了“真實”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號”的場所，充分利用課程資，創(chuàng)造性地使用教材，引進學(xué)生的生活來充實教材，用于教學(xué)。因此，在這堂課中重點安排了“朱子怡爺爺?shù)恼掌薄澳棠痰囊惶臁?，讓真實的生活生成教材，讓教材走向?qū)W生真實的生活。2、在情境中體驗，在情境中感悟《品德與社會》的課程目的是培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”，而“行動”必行“心動”，體驗正是促使“心動”的催化劑。本堂課中模擬打，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情境，讓學(xué)生通過給祖輩打中的感悟和體驗，理解老人的需求，從而學(xué)會關(guān)心老人、孝敬老人。3、在活動中收獲，在參與中進步活動性是品德課程的重要特點，兒童在老師指導(dǎo)下參與活動、體驗，獲得認(rèn)知開展，走向智慧人生。因此我對教材進展了必要的補充，安排了填寫孝心卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步懂得如何關(guān)愛老人。第五板塊：教學(xué)流程本課教學(xué)我共設(shè)計了五大板塊：第一板塊：照片設(shè)疑導(dǎo)入，感受老人的今與昔。〔設(shè)計意圖：學(xué)生的興趣就是一種課程資。通過新舊兩張照片的比照，能充分喚起學(xué)生的注意力，意在調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的*望?！车诙鍓K：回憶祖輩的付出，感悟真情〔設(shè)計意圖：扎實有效的品德教育應(yīng)該是跳出教材與課堂的束縛，適時地開展“生活教育”。通過與學(xué)生一起回憶老人年輕、年老時為社會、為家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人們的付出與無私，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處真實的情感體驗，對老人的感謝之情油然而生。〕第三板塊：創(chuàng)設(shè)情境，交流內(nèi)心感受〔視頻：奶奶的一天〕〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點，在學(xué)生的交流體會中感受老人們的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生的真情實感，表達出對老人辛勞的感謝之情，并自然地引出課題?！车谒陌鍓K：主體參與，學(xué)生多向互動分兩步操作：第一步：群體互動讀文中故事，理解老人的心愿；小組討論，交流體會。第二步：生生互動模擬打，填寫孝心卡?！苍O(shè)計意圖：品德課的課堂絕不是是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在學(xué)生的交流互動中，將這些交流、探究不斷引向深化，不停留于外表，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。模擬情景劇是學(xué)生們喜聞樂見的形式。有句話說“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”可見活動體驗是很重要的。在此根底上，讓學(xué)生填寫孝心卡，讓他們更明確了自己該如何向老人行孝?！车谖灏鍓K：拓展延伸，升華情感展示全社會的行孝活動，以一首