小學(xué)語文說課稿一年級(jí)集錦8篇

第頁共頁小學(xué)語文說課稿一年級(jí)集錦8篇小學(xué)語文說課稿一年級(jí)集錦8篇小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇1各位評(píng)委老師：大家上午好，我是語文5號(hào)，我今天說課的題目是《童區(qū)寄傳》，作者柳宗元(板書：課題、作者)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)展說明。一、說教材《童區(qū)寄傳》是北師版一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，該單元以“性靈愚慧”為主題展開?！锻瘏^(qū)寄傳》是一篇文言文，主要記敘了少年區(qū)寄遇劫的經(jīng)過，贊揚(yáng)他擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，沉著果敢的行動(dòng)，表現(xiàn)出他機(jī)智英勇的性格和不畏強(qiáng)*的斗爭(zhēng)精神.這篇文章語言簡(jiǎn)煉，層次清楚，通過語言動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，情節(jié)曲折跌宕，波瀾起伏，引人入勝.多用短句，節(jié)奏明快而富于變化.結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目的確定為：1.理解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);借助工具書和課下注釋，翻譯全文，理解課文大意.掌握常用文言實(shí)詞.2學(xué)習(xí)本文通過語言動(dòng)作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格的寫法.3.培養(yǎng)機(jī)智英勇的性格和不畏強(qiáng)*的斗爭(zhēng)精神.『研讀賞析要掌握的』由于本課是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.理解作家作品，掌握常用文言實(shí)詞.2.學(xué)習(xí)本文通過語言動(dòng)作描寫及正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物性格的寫作方法.因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生程度不一，文言文的根底不好，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：1.借助工具書和課下注釋，理解文章大意，掌握文言字詞，文言句式.2.培養(yǎng)機(jī)智英勇不畏強(qiáng)*的斗爭(zhēng)精神.二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)打破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們?nèi)缃穸级啻罅?我們這么大了遇到困難會(huì)怎么處理?我們知道有哪些十二三歲的小英雄?今天我們跟著唐代著名的文學(xué)家柳宗元看看在他的筆下給我們講區(qū)寄的故事的?也就是我們要學(xué)習(xí)的《童區(qū)寄傳》.此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實(shí)根底，整體感知首先，老師要把作者的情況讓學(xué)生說說，然后請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)展指導(dǎo)，例如郴(chēn)蕘(ráo)遽(jù)憚(dàn)等。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，老師范讀課文，在讀的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的【關(guān)鍵詞】：^p句，并注意斷句，理清文章脈絡(luò)，老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書文章脈絡(luò)。(老師板書)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括才能，因?yàn)檫@是一篇文言文，在這一環(huán)節(jié)中還應(yīng)該讓學(xué)生翻譯全文，讓學(xué)生在譯中讀在讀中譯，解決教學(xué)重難點(diǎn)1。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！痹诜g全文的根底上，老師讓學(xué)生帶著問題去研討賞析，以多媒體出示以下問題，并請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。1.結(jié)合傳記特點(diǎn)，分析^p人物的根本情況.2.試描繪區(qū)被劫持的情況.3.區(qū)寄為何不愿做小吏?4.如何理解區(qū)寄殺死第二個(gè)匪徒后，"因大號(hào)，愿以聞官"?5.學(xué)完了課文，你認(rèn)為區(qū)寄是一個(gè)什么樣的人?作者是用什么方法來表現(xiàn)他這種精神的?我們從他身上學(xué)到了什么?這五個(gè)問題一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)2。環(huán)節(jié)4拓展延伸本文作者運(yùn)用語言和動(dòng)作描寫的方式塑造了區(qū)寄這一機(jī)智英勇的小英雄的形象，也請(qǐng)拿出我們手中的筆用這種方法寫一個(gè)片斷.好處：發(fā)揮學(xué)生想象力，理論聯(lián)絡(luò)理論，學(xué)以致用(作文類)環(huán)節(jié)5課后作業(yè)1.抄寫文中生字詞掌握文言實(shí)詞的用法.做課后練習(xí).(穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)知識(shí)類)2.查找柳宗元的文章，或找同一類的文章與本文進(jìn)展比擬閱讀.好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類.四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。這篇文章的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：受賊劫持，偽作恐栗，巧殺睡賊(動(dòng)作)再次被劫，巧言誘賊，再殺余賊(語言)刺史奇之，留為小吏鄉(xiāng)之行且縛者，側(cè)目不敢過其門以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)展了說明，我的說課到此完畢，謝謝各位評(píng)委老師。小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇2各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是20課《小熊和小鹿》的第二課時(shí)。一、教材分析^p《小熊和小鹿》是語文S版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信譽(yù)的事。故事以對(duì)話的形式展開，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，告訴我們?nèi)菰S過別人的事，一定要努力做到，假設(shè)一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。通過這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹立守信譽(yù)的意識(shí)。二、教學(xué)目的根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目的：〔1〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生詞。〔2〕正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！?〕從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信譽(yù)”，學(xué)做老實(shí)守信、善理解的孩子。三、教學(xué)重難點(diǎn)為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來解決問題，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信譽(yù)”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信譽(yù)。四、學(xué)情分析^p一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維才能逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)步了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。五、教法分析^p為了達(dá)成教學(xué)目的，我遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)展教學(xué)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)〔一〕誘導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。〔二〕復(fù)習(xí)詞語，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生以多形式的讀來復(fù)習(xí)穩(wěn)固新詞，為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的根底?！踩尘x課文，感悟內(nèi)化1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊考慮：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來？接著請(qǐng)個(gè)別生反響，我相機(jī)出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢?！眻D文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊當(dāng)時(shí)的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：”“太好了！我正想奶奶呢。感悟小熊非常想去奶奶家。2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過小熊和媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)小熊不能去奶奶家的難過心情和他容許了小鹿的約定，就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后，我通過師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語氣，讓學(xué)生在讀中進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能，增添學(xué)生的朗讀樂趣。3、學(xué)習(xí)5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽邊考慮，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請(qǐng)個(gè)別生反響，我相機(jī)用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì)出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學(xué)生體會(huì)小熊在等待中的著急和絕望心情，感悟小熊是個(gè)守信譽(yù)的孩子；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著絕望的感情朗讀第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說一說，你有過絕望的時(shí)候嗎？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說一說，以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)才能。4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對(duì)話中理解小鹿沒來的原因，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信譽(yù)的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰，為什么？讓學(xué)生再次體會(huì)小熊和小鹿都是守信譽(yù)的孩子，因?yàn)樗麄兪匦抛u(yù)，所以才得到大家的喜歡。5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)展人文教育，然后根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做穩(wěn)固練習(xí)：照樣子說一說，讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握……和……都……句式，豐富學(xué)生語言積累。〔四〕回讀全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。〔五〕延伸拓展續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)才能?！擦匙鳂I(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的才能，訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)才能和記憶力。七、板書設(shè)計(jì)〔課件出示〕小熊不去等和〔約好去種樹〕守信譽(yù)小鹿生病抱歉簡(jiǎn)潔明了，能抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，是教與學(xué)思路的表達(dá)，也課文內(nèi)容的縮影。小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇3說課的內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊(cè)識(shí)字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收?qǐng)D為背景，配有九個(gè)蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，表達(dá)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察才能的意識(shí)。本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常合適朗讀訓(xùn)練，在朗讀中又能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱加以穩(wěn)固。說學(xué)生如今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很少跟著父母一起去田里、菜市場(chǎng)，對(duì)于各種蔬菜的認(rèn)識(shí)也是來自于飯桌上的。又因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，感知生活。結(jié)合本課的特點(diǎn)，學(xué)生的'學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。2、能正確、流利地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，理解它們的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)說教法：因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中，我采用課件演示和老師板書相結(jié)合，表達(dá)老師的主導(dǎo)性。說教學(xué)過程遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。興趣是做一切事情的力量泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。”這種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)九種蔬菜。當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)展探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問題：“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)探究、考慮的習(xí)慣。三、主動(dòng)識(shí)字。在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。老師用“用什么方法來記這些字呢?”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)利，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際根底上快樂地識(shí)字。識(shí)字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以穩(wěn)固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”四、讀中感悟。字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的根底上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂，同時(shí)通過讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、拓展延伸。文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次穩(wěn)固了識(shí)字，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí);既培養(yǎng)了美感又進(jìn)步了語言表達(dá)才能。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)到達(dá)進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。六、寫字。一堂課中，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的才能。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)?？傊以诒竟?jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生開展、進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇4各位老師：我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好工程，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美風(fēng)光。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報(bào)?！惨弧辰滩睦斫獗菊n課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的風(fēng)光。詩句說明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美?！捕硨W(xué)生分析^p第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定；也有大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！踩辰虒W(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字?！惨恢潦叭ズ屠铩痴J(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)?！菜摹辰虒W(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片〔五〕教學(xué)程序圍繞以上目的，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法浸透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。第一步，導(dǎo)語激趣。上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個(gè)活潑有趣的氣氛。上課鈴響，老師用充滿興趣的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，到達(dá)“課伊始趣已生”的效果。第二步，觀察圖畫，提醒課題?？磮D說話，培養(yǎng)學(xué)生說話才能和觀察才能?！睠AI課件出示文中插圖一〕引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們會(huì)說些什么？然后提醒課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？〔學(xué)生交流學(xué)法〕結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文，學(xué)生傾聽，老師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深化。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)出示一至十、去和里的生字卡片〔也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)〕。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活潑課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，〔這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇〕并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶才能。第三環(huán)節(jié)：理解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析^p“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)說明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：〔1〕四五個(gè)冒著炊煙的村子；〔2〕村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)開展學(xué)生的多重思維才能。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)?！埂舱n件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，老師輔助____鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域?！痴n間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛到達(dá)一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。首先引入田字格，〔多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部〕引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌〔田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！硜矸€(wěn)固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架構(gòu)造，體會(huì)漢字的形體美，并理解“從上到下”的筆順規(guī)那么。并可以用實(shí)物投影儀反響學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，并通過講故事浸透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。最后，配樂詩朗讀。學(xué)生伴隨音樂自由朗讀，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇5一、說教材:《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智，仔細(xì)觀察，勤于觀察，擅長(zhǎng)考慮。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活潑學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、說教學(xué)目的：根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目的：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字是閱讀和寫作的根底，因此我制定的教學(xué)目的：2、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。閱讀目的要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目的：3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：〔1〕通過《小松鼠找花生》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察，擅長(zhǎng)考慮道理?！?〕朗讀課文，注意讀出句子的語氣。2、難點(diǎn)：〔1〕理解“奇怪”“自言自語”的意思?！?〕朗讀課文，注意讀出句子的語氣?！?〕知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。四、說學(xué)生1.一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過程都不是很理解，因此，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。2、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀才能都很弱，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。五、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，根據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來記住字形，理解字義。2、體驗(yàn)法:通過表演對(duì)小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。3、以讀代講法:在課堂中充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替老師的講解分析^p,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，感受祖國語言文字的優(yōu)美。4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，積極討論。讓學(xué)生懂得去觀察考慮、學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了?！缎∷墒笳一ㄉ烽_課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位得意的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———〔多媒體課件出示：小松鼠〕你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！通過打招呼拉近孩子與小松鼠的間隔，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。2、誰還愿意和它說說話？他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？聽他在跟你們說什么？3、〔多媒體課件出示小松鼠的話謎語〕小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后提醒題目《小松鼠找花生》，讓學(xué)生想方法記住“鼠”“找“字?！捕吵踝x課文，整體感知1、對(duì)低年級(jí)學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對(duì)照，再次讀，重點(diǎn)語句，體會(huì)讀；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書百變，其義無需再講就會(huì)自見。比方：小松鼠和鼴鼠對(duì)話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既進(jìn)步學(xué)生朗讀才能，出讓學(xué)生隨小松鼠一起考慮。2、老師指導(dǎo)有些長(zhǎng)句的朗讀。3、誰愿意來比賽？〔各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)展朗讀比賽〕三〕、精讀課文、朗讀感悟第一、二自然段1、〔多媒體出示花生開花的畫面〕隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的風(fēng)光。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？課文里的“格外”一詞，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞？設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗風(fēng)光，幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外”“鮮艷的〔〕”的教學(xué)，注重了低年級(jí)詞語的積累與運(yùn)用。2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠〔學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)?！?、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？〔請(qǐng)學(xué)生表演讀?！?、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真快樂，這時(shí)它可能想些什么呢？〔啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生〕6、老師引讀：小松鼠很快樂，他想：設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解程度，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)絡(luò)實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講第三、四自然段看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越快樂，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？1、理解“每天”設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比擬，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。2、等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？第五自然段：等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？理解“自言自語”通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說話來反響自己的理解。同時(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語”這個(gè)詞。1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。3、花生終究都到哪里去了？出示資料：花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。〔四〕、再讀課文、回歸整體指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生自悟自得。通過讀，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化。老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要防止逐段逐句地進(jìn)展，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.〔五〕聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1、你還知道哪些植物供我們吃的局部也長(zhǎng)在泥土里？〔土豆、芋艿、紅薯、藕……〕2、課文里的故事雖然完畢了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)中，我力圖以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。但由于才能有限，會(huì)有許多遺漏與缺乏，希望各位同行批評(píng)指正，我一定會(huì)虛心承受。七、說板書設(shè)計(jì)看到——花生開花了小松鼠等啊，等啊——沒看見一個(gè)花生〔花生長(zhǎng)在地底下〕自言自語——誰偷走了花生小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇6一、說課步驟：1、說教材2、說學(xué)情3、說教法4、說目的、說重難點(diǎn)5、教學(xué)過程6、板書設(shè)計(jì)二、說教材本文選自人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字七第二十九這是一篇講述老實(shí)、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機(jī)來選舉新任國王的故事。國王要求：誰能種出最美的花，誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了，手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢？在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作理解答，結(jié)果是，老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。這那么寓言故事在成年人看來，寓意一目了然，主要講述了老實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能理解寓意，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識(shí)不理解。因此，我布置預(yù)習(xí)時(shí)，我就會(huì)讓他們搜集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀，這樣以來就便于學(xué)生們對(duì)國王的做法理解，也可更好領(lǐng)悟、承受課文寓意。三、說學(xué)情本課是一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字七的一篇課文，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生主要是認(rèn)知才能的形成和培養(yǎng)的過程。但這個(gè)過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。點(diǎn)撥他們學(xué)習(xí)課文的方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣，組織他們進(jìn)展語文學(xué)習(xí)。又由于是低段教學(xué)，一年級(jí)孩子注意力不集中，因此，要把興趣性學(xué)習(xí)融入到課堂中，使孩子們?cè)谝环N輕松的學(xué)習(xí)氣氛收獲知識(shí)。四、說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的才能，注重情感體驗(yàn)，形成良好語感。閱讀是一個(gè)個(gè)性化行為，因此要以學(xué)生的閱讀來理論，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，使他們有所考慮和感悟。同時(shí)我還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“老實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴?！蔽?、說目的、說重難點(diǎn)一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)目的：熟讀課文，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。2、會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字?！捕巢拍苣康模号囵B(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的才能、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識(shí)字的才能。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：讓學(xué)生明白老實(shí)、誠信的重要性，愿意做一個(gè)老實(shí)的孩子。二、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，知道老實(shí)是人的美妙德行。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內(nèi)涵，真正知道老實(shí)的含義。六、說教學(xué)過程一、談話引入，激發(fā)興趣。二、初讀課文，整體感知課文。三、深讀課文，感知課文重點(diǎn)。(一)合作探究，深化體會(huì)課文。(二〕體會(huì)故事內(nèi)涵，感受老實(shí)品質(zhì)的可貴?！脖日諏W(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)〕(三〕創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固知識(shí)。四、總結(jié)全文，拓展延伸。第一課時(shí)&%8226;一、導(dǎo)入&%8226;小朋友們，你們喜歡童話聽故事嗎？你們知道哪些童話故事??？&%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的故事，你們想知道它嗎？&%8226;二、板書課題〔一〕、板書課題，學(xué)生跟著黑板手寫。(二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，齊讀課題。三、初讀課文(一)、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀〔默讀，指讀，同桌讀……〕(二)、遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課后拼音，還有的方法。(三〕、讀完課文后，同學(xué)們可以簡(jiǎn)單談?wù)勥@篇課文講了什么故事？然后舉手告訴老師，看那位小朋友和老師想的最接近。(四)、開場(chǎng)閱讀吧四、掃清詞語障礙(一)、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們又見到了一些新的生詞生字寶寶。如今老師讓他們放在一起開個(gè)小會(huì)。1、把生詞，生字集中寫在一起打在投背上。2、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出?！捕?、畫好坐端正示意?！踩场⑷嗫赐侗尺M(jìn)展生字詞學(xué)習(xí)1、按順序開火車讀生字詞?！卜磸?fù)練習(xí)，至少用三種方式?！?、對(duì)盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進(jìn)展全班集體記憶法學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了一個(gè)關(guān)于老國王選新任國王的童話故事，那么那些同學(xué)再來詳細(xì)說說老國王是怎么選新任國王的?！惨弧?、全班齊讀課文?！捕?、找同學(xué)起來答復(fù)。相當(dāng)于復(fù)述課文。二、課文分析^p學(xué)習(xí)〔一〕、師：通過幾名同學(xué)的講述，使我們理解到老國王選新任國王的方法是種花，看誰可以種出美麗鮮艷的花，誰就是新國王。讀完課文后你們有什么疑問嗎？〔二〕、生：國王為什么要把花籽煮熟？為什么選中手捧空花盆的孩子？……〔板書于黑板〕〔三〕、師：同學(xué)們都是愛動(dòng)小腦袋的好孩子，一下子提出了這么多問題，那么老師希望同學(xué)們可以互相幫助的去學(xué)習(xí)，全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎？1、四人一小組進(jìn)展課文閱讀，小組學(xué)習(xí)。2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做將來的國王？帶著這個(gè)問題進(jìn)展小組學(xué)習(xí)。3、討論完畢，進(jìn)展匯報(bào)。師：誰知道老師剛提問的問題？生：因?yàn)樗蠈?shí)。師：你是從哪兒知道的？生：〔讀課文〕〔雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，快樂地說：“你就是我的繼承人！”師：〔大屏幕出示這段話，〕我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時(shí)的國王心情怎樣？生：快樂！師：那我們就快樂地笑著讀。生：〔齊讀課文〕〔四〕、師：國王真快樂，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？生：讀出最后一個(gè)自然段師：〔大屏幕出示國王的話〕，這句話的意思是說－－生：國王把花種都煮過了，不可能開花。師：那誰能把這個(gè)句子變成一句意思一樣的不帶問號(hào)的句子？生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。師：〔大屏幕出示改正的陳述句〕既然這兩句話意思一樣，那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個(gè)？大家自己讀一讀，試一試。生：〔練習(xí)讀兩個(gè)句子，體會(huì)不同的語氣〕生：老師，這兩個(gè)句子不能換。因?yàn)檎n文中的問句讀起來好似有點(diǎn)挖苦其他不老實(shí)的孩子的意思，放在課文的結(jié)尾更適宜。師：你說得好極了！讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子，體會(huì)一下老國王的意圖。生：〔齊讀課文結(jié)尾的反問句〕〔學(xué)生初次接觸反問句，意思不容易理解，需要老師的適當(dāng)點(diǎn)撥〕四、課外拓展〔一〕、自由的說一說同學(xué)們身邊的老實(shí)列子，進(jìn)展全班交流。(二〕、老師對(duì)每位交流同學(xué)的時(shí)間進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。三、作業(yè)回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽，告訴他們你今后要做一個(gè)怎樣的孩子。小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇71、教材分析^p：《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。2、學(xué)生分析^p：剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動(dòng)，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語言積累和生活經(jīng)歷都比擬少，對(duì)生動(dòng)形象直觀的事物感興趣。課文寫的是北國特有的景致冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。3、教學(xué)目的〔1〕知識(shí)與技能目的①學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。②通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些根本特征。③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文?！?〕過程與方法目的在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主、探究的學(xué)習(xí)方式?！?〕情感與價(jià)值目的①通過理解與朗讀去感受冰花的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生理解大自然的愿望。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。5、理論根據(jù)：語文是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，進(jìn)步他們運(yùn)用語言的才能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語文同其他學(xué)科的交融及課內(nèi)外知識(shí)的嚴(yán)密結(jié)合。6、說教法、學(xué)法〔1〕指導(dǎo)觀察法〔2〕多媒體演示法〔3〕朗讀積累，說話遷移。課標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在理解的根底上，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)展記憶，進(jìn)展積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說冰花還像什么？練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模擬才能各表達(dá)才能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們今天早上學(xué)冷不冷？如今是什么季節(jié)？生：自由答復(fù)。師：冬爺爺給我們準(zhǔn)備了一份精巧的禮物，那就是美麗的冰花！板書課題[設(shè)計(jì)意圖：老師通過親切的談話，由學(xué)生的生活導(dǎo)入，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，很自然地提醒了課題。接著，我讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè)：拍攝冰花的照片，學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家，通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，把語文課內(nèi)外知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的理論性和興趣性，打破傳統(tǒng)語文課分析^p課文的教學(xué)形式，努力創(chuàng)立開放而有活力的語文課堂。]二、借助多媒體課件展示冰花的美。我在網(wǎng)上搜集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂制作成幻燈片，展示給學(xué)生，這些冰花給學(xué)生視覺上的美感，并抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過朗讀課文，去感受作者描寫冰花的語言美。三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想。讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。書讀百遍，其意自見。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)展情感交流最直接的方式?！吃诒菊n的教學(xué)中我采用了多種讀書方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學(xué)生的朗讀落到實(shí)處，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中老師給予指點(diǎn)，在朗讀感受冰花的美，作者語言的美。四、讀中評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)過程中，老師評(píng)價(jià)、生與生評(píng)價(jià)、都用一些鼓勵(lì)性的話語，滿足學(xué)生的進(jìn)取心，希望得到肯定的心理。評(píng)價(jià)的語言也要豐富，防止單一的評(píng)價(jià)方式，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)展評(píng)價(jià)。如；聽了你的朗讀，你把冰花的千姿百態(tài)展如今我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。五、抓住重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。1、出示文本的重點(diǎn)句：他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。[設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解重點(diǎn)句，我通過給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片，讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。]2、師說：冰花是千姿百態(tài)的！隨后又出示了許多冰花的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看，發(fā)揮想象力，說說這些冰花想什么？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看圖片，很自然地聯(lián)想到許許多多的事物，充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此根底上幻燈出示句子：像.像像.。句式練說比喻句，把語言訓(xùn)練落到實(shí)處，使學(xué)以致用，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，借此浸透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，老師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。]3、感受了不同姿態(tài)的冰花，引導(dǎo)學(xué)生讀書老師質(zhì)疑：冰花還美在何處？重點(diǎn)理解一束束、一朵朵、晶瑩、潔白。[設(shè)計(jì)意圖：這些詞語表達(dá)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美這些詞語時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)了冰花透明光亮，數(shù)量和多的圖片，借助圖片沖擊學(xué)生的視覺，挖掘詞語的含義，直觀的理解了詞語的含義。學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。]4、在啟發(fā)學(xué)生心智師：看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受？生：驚奇、贊嘆！師：讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來理解什么是驚奇？就是驚訝、奇怪的意思，小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感`覺?？梢赃呑x邊做動(dòng)作。[設(shè)計(jì)意圖：這又是一次聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)歷，動(dòng)態(tài)地感受到語文的魅力。]5、在學(xué)句中相機(jī)學(xué)習(xí)生字他、它她。老師指著句子中的他問：這個(gè)他是指誰？學(xué)生說小童。老師解釋：他是個(gè)男孩子，所以用亻。緊接著啟發(fā)學(xué)生，你會(huì)不會(huì)記他字？學(xué)生肯定會(huì)用上一課中的她來記憶，老師抓住切入點(diǎn)，再追問下去：文中她是指誰？學(xué)生異口同聲大海。老師點(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用女字旁。老師再指著句子：它在課文中是指誰？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是宀寶蓋頭的它。隨課文識(shí)字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識(shí)字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動(dòng)，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，穩(wěn)固加深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向才能的轉(zhuǎn)化?！承W(xué)語文說課稿一年級(jí)篇8一、設(shè)計(jì)理念語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反響又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是理論性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑是語文理論。理論時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有。因此，在設(shè)計(jì)兩只鳥蛋這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評(píng)讀、配樂讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來到達(dá)在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的才能這一目的。二、說教材我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元第9課《兩只鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比擬喜歡這種形式，我在讓學(xué)生進(jìn)展反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，老師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)歷，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。為后面詩歌及識(shí)字的學(xué)習(xí)奠定好根底。因此，本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)定為：兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課1、知識(shí)與技能目的：⑴認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。⑵練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法目的：兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。4、教學(xué)重點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。⑵識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。三、說教法獲得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)展思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生考慮問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原那么，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課四、說學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、在詳細(xì)的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)展大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)缺乏。2、在自己學(xué)習(xí)的根底上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。3、通過靈敏，有趣的練習(xí)，如：利用識(shí)字比賽穩(wěn)固識(shí)字;自讀、指名讀、配樂讀等進(jìn)步朗讀才能。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際解理解人物語言，體驗(yàn)對(duì)大自然的熱愛。五、說教學(xué)過程一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比擬、想象的才能。在興趣濃重的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：第一層利用音樂及實(shí)物切入主題。第二層粗讀課文整體把握。第三層多種形式學(xué)習(xí)生字。第四層細(xì)讀課文加深