小學語文說課稿《紙的發(fā)明》

第頁共頁小學語文說課稿《紙的創(chuàng)造》小學語文說課稿《紙的創(chuàng)造》小學語文說課稿《紙的創(chuàng)造》1尊敬的評委、老師：大家好!我是小學語文組三號考生，今天我說課的題目是《紙的創(chuàng)造》。下面開場我的說課，我將從教材、學情、教學目的等幾個方面來展開我的說課。對于教材的深化解讀是上好一堂課的根底，那么，在正式內(nèi)容開場之前，我要先談一談對教材的理解。一、說教材首先談一談對教材的理解。《紙的創(chuàng)造》是人教版小學語文三年級下冊第三單元第10課的文章，本單元主要講的是深沉的傳統(tǒng)文化?！都埖膭?chuàng)造》主要描寫了蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。蔡倫把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格廉價，很容易滿足人們的需要。同時蔡倫創(chuàng)造的造紙術(shù)極大地促進了人類社會的進步和文化的開展，影響了全世界。造紙術(shù)是中國古達四大創(chuàng)造之一，我們要熱愛自己祖國的文化。二、說學情合理的把握學情是上好一堂課的前提和根底，本課的授課對象是三年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇思維活潑，有著強烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學習才能，但閱讀分析^p才能較弱，思維才能有待進步，因此在教學時，要指導學生對文本內(nèi)容進展分析^p，進步學生的閱讀才能和分析^p文章大意的才能。教學生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能對不理解的地方提出疑問。三、說教學目的因此，基于教材和學情，結(jié)合新課標對該學段的詳細要求，設(shè)計了以下三個維度的教學目的：1.知識與才能：有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點句子。3.情感態(tài)度與價值觀：學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探究精神，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析^p和教學目的的設(shè)立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點句子。難點是學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探究精神，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。五、說教法學法為了實現(xiàn)教學目的、突出重點、打破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的根本思路。教學中我采用朗讀法、小組討論法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學過程(一)導入新課首先是導入環(huán)節(jié)，我將談話法進展導入，并伴隨這樣的導入語：同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰創(chuàng)造了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)創(chuàng)造的;地動儀是中國古代的(張衡)創(chuàng)造的?？磥泶蠹移綍r的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(創(chuàng)造)我們今天的課就與創(chuàng)造有關(guān)。讓我們一起走進今天的新課《紙的創(chuàng)造》?！景鍟n題】我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。(二)初步感知對于學生而言，語文教學應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學們自由朗讀課文，答復以下三個環(huán)節(jié)的問題。1.初讀課文，學習詞語創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承2.再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。明確：第一局部(1)：造紙術(shù)是中國對世界的偉大奉獻之一。第二局部(2-4)：紙創(chuàng)造的過程。第三局部(5)：造紙術(shù)影響了全世界。文章主要內(nèi)容明確：3.蔡倫為什么要改良這個造紙的方法呢?明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。這樣的問題解決學生已經(jīng)把文本的概況理解透徹，為深化研讀環(huán)節(jié)打下根底。(三)深化研讀在學生對文章內(nèi)容有所理解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)--深化研讀。閱讀是深化地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深化的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的考慮和與討論：1.蔡倫用什么方法改良造紙呢?你從中體會到了什么?明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格廉價，很容易滿足人們的需要。我很敬仰他，贊嘆又自豪。2.文章第1、4自然段在行文構(gòu)造上有什么關(guān)系?明確：一個總起，一個總括，是前后照應(yīng)的關(guān)系。3.為什么說“造紙術(shù)的創(chuàng)造，是中國對世界文明偉大奉獻之一?”明確：因為造紙術(shù)的創(chuàng)造和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的開展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大奉獻之一。4.小組討論環(huán)節(jié)：(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?明確：蔡倫是紙的創(chuàng)造者。由于他創(chuàng)造了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷史上第一次____性的重大變革。蔡倫以其創(chuàng)造，成為改變世界相貌，特別是改變世界文化相貌的中國第一位偉大創(chuàng)造家。(2)說說為什么只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來了?蔡倫創(chuàng)造的造紙術(shù)極大地促進了人類社會的進步和文化的開展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格廉價，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。深化研讀環(huán)節(jié)通過對重點段落、情感的梳理已經(jīng)對文本的理解，學生也有了自己的獨特見解，至此本節(jié)課的教學目的根本實現(xiàn)。(四)穩(wěn)固進步為了實現(xiàn)語文學習由課內(nèi)到課外的延伸，我設(shè)置了觀看視頻《四大創(chuàng)造》談感受，學生自由發(fā)言。這是一步學以致用的做法，學生不但對本堂課的知識得以穩(wěn)固還能從課內(nèi)延伸到課外，到達知識的遷移和穩(wěn)固。至此，本節(jié)課教學重難點得以打破。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的回憶與穩(wěn)固，我會根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，采用老師總結(jié)的方式，總結(jié)得出通過學習這篇課文，我們理解了造紙術(shù)的創(chuàng)造，造紙術(shù)是中國古達四大創(chuàng)造之一，我們要熱愛自己祖國的文化。我布置的作業(yè)是：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。七、說板書設(shè)計板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該構(gòu)造明晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對本課的板書進展了如下設(shè)計。便于學生理解。以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬，擦黑板)小學語文說課稿《紙的創(chuàng)造》2一、說教材本文記敘了我國造紙術(shù)創(chuàng)造的過程，表現(xiàn)了造紙術(shù)對世界文化的影響。文章條理清楚，按照時間順序，介紹了紙的創(chuàng)造過程。如“早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?！薄霸趦汕Ф嗄昵暗奈鳚h時代，人們已經(jīng)懂得了用來造紙。”“大約在一千九百年前的東漢時代”等表示時間順序的詞句的運用，使得紙的創(chuàng)造過程明晰地展如今讀者面前，抒發(fā)了對智慧的古代勞動人民的贊美之情。二、說學情三年級學生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，知道閱讀的好處，初步具備了獨立閱讀和與別人交流閱讀感受的才能，但他們的閱讀經(jīng)歷還不夠，需要老師從旁進展協(xié)助，引導學生對文章構(gòu)造、大意進展梳理和總結(jié)。三、說教學目的1.認識會寫本課生字。正確讀寫“偉大”“記錄”“保存”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話介紹紙的創(chuàng)造過程。3.感受我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。四、說教學重點、難點重點：能說清楚紙的創(chuàng)造過程。難點：認識紙對人們的重要性，增強民族自豪感和自信心。五、說教法、學法。教法：1.品詞感悟法。言語內(nèi)容需要通過恰當?shù)难哉Z形式表達出來。而語言文字內(nèi)在的`，隱藏的情味、意蘊、理趣等，事實上存在于語言文字前后左右的關(guān)系中，存在于文本和文本之間的聯(lián)絡(luò)中，存在于文本和生活相連的經(jīng)歷中。因此，在本課的教學中，我著重引導學生通過聯(lián)絡(luò)上下文抓詞品讀，和文本對話，得到啟發(fā)。2.朗讀感悟法。閱讀教學是老師、學生、文本對話的過程，讀是對話的主要方式。學法：在學法指導上，我鼓勵學生自主合作探究，保證學生有自我整理和“構(gòu)建”的時間。六、說教學過程：本課是精讀課文，我預計花兩個課時進展教學第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。師：造紙術(shù)是中國四大創(chuàng)造之一，是人類文明史上的一項出色的創(chuàng)造創(chuàng)造，推動了人類文化的開展。然而，紙的創(chuàng)造經(jīng)歷了一段漫長曲折的過程，讓我們走進課文去理解這段充滿智慧的歷程吧！〔PPT出示蔡倫創(chuàng)造紙的圖片〕二、學習生字詞。1.認讀生字?！?〕學生自由讀課文，將句子讀通順，并圈出生字?！?〕老師指名認讀生字卡片?！?〕學生分小組“開火車”讀生字。2.小組交流識記生字。3.重點交流幾個字。“錄”為上下構(gòu)造。下面不要寫成“水”?！皵y”為左右構(gòu)造。右上部有四橫，不要少寫一橫。“社”為左右構(gòu)造。左邊是““礻”，不要寫成“礻”4.用上課文中的一個或幾個詞語說話。三、朗讀課文1.老師用多媒體課件播放課文錄音，學生聽錄音，跟讀課文，注意聽說話人的語氣。2.學生齊讀課文，開火車讀課文。四、學習第二自然段。1.學生自由朗讀第二自然段，邊讀邊考慮：這段話介紹了幾種記錄文字的方式？并用筆在課文中進展圈畫。2.老師用多媒體課件展示龜甲、獸甲、竹簡、帛書的圖片，并引導學生理清順序，知道紙創(chuàng)造前人們記錄文字的經(jīng)過。3.啟發(fā)學生考慮用竹簡或帛作為書寫材料有什么缺點？4.全班交流，互相評議。第二課時一、復習生字1.老師隨機抽取生字卡片，指名認讀。2.學生“開火車”讀生字。3.老師指名上臺聽寫生字。二、學習第三自然段1.分小組自由朗讀第三自然段。2.指導學生圈畫出代表時間的詞語〔兩千多年前的西漢時代〕，并說說其代表的含義?！舱f明中國古代勞動人民智慧超群，在那個時候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來造紙?！?.引導學生考慮在這一時期所產(chǎn)生的麻紙有什么缺點？〔麻紙比擬粗糙，不好書寫?！?.師：前面我們學習了第二自然段，知道了在紙創(chuàng)造前記錄文字的幾種方式，如今結(jié)合第三自然段，同學們說說紙的創(chuàng)造一共經(jīng)歷了幾種形式？生：〔龜甲、獸甲，竹簡，帛書，麻紙〕三、學習第四、五自然段1.老師指名讀或?qū)W生齊讀第四自然段。2.老師提問，學生分小組討論，并選代表上臺答復。〔1〕聯(lián)絡(luò)前文內(nèi)容，說說紙的開展歷程？〔把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——創(chuàng)造帛——創(chuàng)造麻紙——蔡倫改造造紙術(shù)，創(chuàng)造了實用的紙?！场?〕蔡倫造紙所用的原料有什么？〔樹皮、麻頭、稻草、破布〕〔3〕蔡倫是怎樣改造造紙術(shù)的？〔把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷……就成了一種既輕便又好用的紙〕〔4