小學(xué)語(yǔ)文教案匯編10篇-3

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案匯編10篇【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編10篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！碑?dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說(shuō)話，作個(gè)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)展訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，進(jìn)展了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。在此，與各位交流?！菊n堂教學(xué)片斷實(shí)錄】：師：這首詩(shī)歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩(shī)？生：想！〔異口同聲，非常興奮〕師：好吧！讓老師來(lái)幫幫大家。師：〔____課件，出示第一幅圖〕這是什么？生1：這是羊。生2：是羊群。生3：許許多多的羊。師：〔____課件，出示第二幅圖〕，這個(gè)呢？生1：一大片白云，下面是草原。生2：是大草原。生3：上面還有羊群。師：對(duì)！這是草原上滿地的羊兒?！怖蠋煂W(xué)生的話進(jìn)展歸納為學(xué)生后面的作詩(shī)埋下伏筆〕師：再看這兒〔____課件，出示第三幅圖〕生1：哇！好美的菊花。生2：許多菊花。師：〔微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)____課件，出示第四幅圖〕生3：這是秋天滿地的菊花。師：小朋友們說(shuō)得好極了，下面我們來(lái)作詩(shī)，看能不能成為今天的小詩(shī)人?！瞋___課件，出示：練一練〕我最喜歡秋天滿地的菊花：這里〔〕，那里〔〕，真比〔〕還多。學(xué)生自由考慮，不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。學(xué)生互相評(píng)議，認(rèn)為他們說(shuō)得好，響起了熱烈的掌聲，同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡?shī)人”師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩(shī)。但這還不能算得上是“小詩(shī)人”?！矂倓倢W(xué)生還沾沾自喜，聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，不由得露出驚訝的表情，問(wèn)“為什么”，老師順勢(shì)提出高一層次的目的，如下〕師：〔____課件，出示：聰明題〕我最喜歡〔〕：這里〔〕，那里〔〕，真比〔〕。屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。師：真不錯(cuò)，你真注意觀察，假如把“水里”改成“河里”是不是更好呢？生1：還可以換成“大?！?！師：對(duì)！生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。生〔略〕生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩(shī)讀出來(lái)與他們分享，互相評(píng)一評(píng)。老師巡回聆聽(tīng)指導(dǎo)。師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，能作詩(shī)了，那么課后，大家還可以把自己作的詩(shī)跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來(lái)，下節(jié)課我們開個(gè)賽詩(shī)會(huì)，怎么樣？生齊說(shuō)：好！【評(píng)析】今天，學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)給了我一個(gè)驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能。看來(lái)，小學(xué)生的潛能是宏大的，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無(wú)旁貸的引導(dǎo)者，只要我們老師擅長(zhǎng)啟發(fā)，擅長(zhǎng)去開啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會(huì)噴涌而出，我們的課堂會(huì)因此而美麗。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。”在開展聽(tīng)說(shuō)讀寫才能的同時(shí)，提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新才能。特別提出了“在開展語(yǔ)言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，老師要擅長(zhǎng)活用教材，要由過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，老師只有在處理教材時(shí)進(jìn)展一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的才能。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過(guò)開放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的才能，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。老師成長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的曲折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)歷，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。老師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長(zhǎng)中少走一些彎路，更快更安康地成長(zhǎng)起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣三、小組互讀，注意停頓。四、指名朗讀，糾正停頓。五、看譯文，與原文對(duì)照，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境斷定詞語(yǔ)在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不假設(shè)：如是：他然：這樣六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。八、爭(zhēng)取背誦全文。九、作業(yè)：背誦全文教后記：第二課時(shí)一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評(píng)分)二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理?一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教導(dǎo)?⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?五、小結(jié)六、作業(yè)：背誦課文小學(xué)語(yǔ)文教案篇3１、使學(xué)生理解詩(shī)句，理解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛(ài)大自然的教育。２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。３、背誦這首古詩(shī)?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話式導(dǎo)入１、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。２、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。二、檢查預(yù)習(xí)１、學(xué)生交流所理解的李白。２、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？３、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？〔“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。〕通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？三、學(xué)生自學(xué)１、出示自學(xué)提綱：⑴說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)絡(luò)詩(shī)句理解以下詞語(yǔ)的意思：生、遙、川、疑、飛。⑵有感情地朗讀一下這首詩(shī)。⑶通過(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？２、學(xué)生自學(xué)。３、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。四、師生共同學(xué)詩(shī)１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？〔學(xué)生談到哪句，交流哪句〕日照香爐生紫煙：⑴學(xué)生談自己的理解。⑵詩(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思？⑶“紅日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩(shī)如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？⑷學(xué)生有感情到朗讀。遙看瀑布掛前川：⑴學(xué)生談自己的理解。⑵理解：川，河流。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì)。飛流直下三千尺：⑴學(xué)生談自己的理解。⑵學(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。⑶學(xué)生有感情地朗讀。疑是銀河落九天：⑴學(xué)生談自己的理解。⑵重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格。⑶有感情地朗讀：學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。２、學(xué)生質(zhì)疑：⑴“生”為什么不用“升”？①學(xué)生談自己的理解。②生，產(chǎn)生而后升起。⑵“掛”，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？①學(xué)生交流。②老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。四、指導(dǎo)朗讀１、此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？〔學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。〕２、配樂(lè)朗讀。五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》六、拓展延伸１、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)?！矊W(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng)?！常?、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。七、作業(yè)１、預(yù)習(xí)《絕句》，理解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī)。２、選擇作業(yè)：⑴把今天學(xué)到的詩(shī)寫在讀書筆記上。⑵請(qǐng)你用一段文字描繪廬山瀑布的美麗風(fēng)光。〖板書設(shè)計(jì)〗紅日紫煙瀑布掛前川美飛流直下銀河落九天小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。二、細(xì)讀課文〔一〕、分析^p第一自然段：1、集體有感情的朗讀課文。2、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？3、聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？〔“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等?！?、小結(jié)：第1小節(jié)講假如在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)?！捕?、自學(xué)、分析^p2—5自然段：1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們區(qū)分方向？2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流?！?〕、太陽(yáng)幫助人們區(qū)分方向：考慮：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А?？出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹影圖”。〔中午，樹影正指著北方。〕指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)區(qū)分方向?！?〕、利用北極星區(qū)分方向：考慮：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它區(qū)分方向？指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)區(qū)分方向。〔3〕、利用大樹區(qū)分方向。考慮：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？〔因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。〕相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向?！?〕、積雪指示方向?？紤]：嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？〔因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢?！?。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)詳細(xì)介紹了在野外迷失方向時(shí)如何識(shí)別方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。〔三〕、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：1、齊讀第6小節(jié)2、考慮：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真考慮，就能發(fā)現(xiàn)小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們區(qū)分方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋考慮，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到區(qū)分方向的方法?！菜摹场⒂懈星榈乩首x全文，背誦課文小學(xué)語(yǔ)文教案篇5知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的才能，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的見(jiàn)解。3、學(xué)習(xí)搜集資料的方法，借助資料理解文中【關(guān)鍵詞】：^p的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美妙情感。過(guò)程與方法：1、自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。2、通過(guò)充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的才能。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的才能。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一局部。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，整體把握1、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請(qǐng)把書翻到單元導(dǎo)語(yǔ)，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個(gè)單元的主題是什么？編者對(duì)我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。2、學(xué)生讀后交流，老師歸納3、談話導(dǎo)入：說(shuō)到花，大家都不生疏，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著我們的生活，給我們帶來(lái)了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜歡哪些花，我們來(lái)交流一下。二、學(xué)習(xí)課文：1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會(huì)寫些什么？2、自由朗讀課文，考慮：課文詳細(xì)寫了些什么內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)課文第一局部：1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜歡梅花和牡丹？2、導(dǎo)讀第二段：〔1〕自由朗讀，在人們喜歡梅花的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？〔2〕學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜歡和贊美帶進(jìn)誦讀中?！?〕還能從文中哪些語(yǔ)句中看出人們對(duì)梅花的喜歡？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。〔4〕結(jié)合課前搜集的資料，介紹中國(guó)歷史上具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的人物?！?〕學(xué)生感情朗讀第二自然段。二、作業(yè)：抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文后局部教學(xué)重點(diǎn)：以不同表達(dá)式的讀來(lái)理解課文的含義。教學(xué)過(guò)程：回憶課文：文章詳細(xì)寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)讀第3段。自由朗讀，在人們喜歡牡丹的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？學(xué)習(xí)“傳說(shuō)”局部，感悟牡丹剛直不阿的精神。自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了“有趣”。指導(dǎo)朗讀，把對(duì)牡丹的喜歡和贊美帶進(jìn)誦讀中老師結(jié)合課前的資料，介紹中國(guó)歷史上剛直不阿的人物。學(xué)生感情朗讀第3段。導(dǎo)讀第四段：自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這八種名花有名的原因。學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)這八種名花象征什么品格。小結(jié)：中國(guó)是花的國(guó)度，賞花，愛(ài)花是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨(dú)有的方式深化中國(guó)人的文化生活。在漫長(zhǎng)的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會(huì)進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對(duì)潔身自好，不怕強(qiáng)權(quán)的贊美。同時(shí)隨著時(shí)代的變化，花也漸漸成為了一個(gè)城市的象征，學(xué)習(xí)第五，六段自由讀第五段，說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到了什么？你還知道哪些市花。師：花好還要人種，如今，越來(lái)越多的人參加了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美妙的情感。作業(yè)：完成課后練習(xí)搜集花的象征含義。做成資料卡。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的檢測(cè)本單元重點(diǎn)字詞，理解運(yùn)用字詞。重難點(diǎn)注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練樂(lè)學(xué)善思方法通過(guò)小組間的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入課題師：本單元我們?cè)谳p松愉快的教學(xué)中學(xué)完了，這節(jié)課我們上一節(jié)字詞檢測(cè)課?！舶鍟n題〕二、交流檢測(cè)1.組內(nèi)檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，由組長(zhǎng)組織進(jìn)展識(shí)字檢測(cè)，記錄識(shí)字情況。2.組長(zhǎng)匯報(bào)：請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們小組的識(shí)字情況〔學(xué)生匯報(bào)〕三、反應(yīng)識(shí)字1.詞語(yǔ)檢測(cè)：剛剛小組長(zhǎng)的識(shí)字情況進(jìn)展了檢測(cè)?？墒?，老師想親自考考大家，看看這些詞語(yǔ)你是否讀準(zhǔn)確。2.輪讀詞語(yǔ)：我們按座位輪讀詞語(yǔ)。3.賽讀詞語(yǔ)：以小組為單位，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。4.理解詞語(yǔ)：5.生字檢測(cè)：為了檢查大家讀得是否準(zhǔn)確，我們以小組為單位進(jìn)展賽讀，看哪個(gè)小組能獲勝。6.交流識(shí)字方法：通過(guò)賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很準(zhǔn)確，我們來(lái)看：〔1〕容易讀錯(cuò)的字〔2〕多音字指導(dǎo)〔3〕誰(shuí)能向大家介紹比的識(shí)字方法。四、指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)漢字，不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還應(yīng)會(huì)用，這才是學(xué)習(xí)漢字的最終目的，本單元的生字新詞你會(huì)用了嗎？五、合作檢測(cè)同學(xué)們，下面我們就來(lái)比比看誰(shuí)能準(zhǔn)確的掌握本單元的生字生詞并能靈敏運(yùn)用。〔發(fā)合作檢測(cè)卷〕1.獨(dú)立答題2.組內(nèi)訂正3.組長(zhǎng)匯報(bào)4.反應(yīng)指導(dǎo)六、盤點(diǎn)收獲小學(xué)語(yǔ)文教案篇7學(xué)習(xí)目的：1.知識(shí)目的：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)腔調(diào)，認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。2.情感培養(yǎng)：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。3.才能目的：學(xué)生能通過(guò)自我探究、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：知道單韻母有四個(gè)腔調(diào)，認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。學(xué)生：漢語(yǔ)拼音卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)?！灿煤?jiǎn)筆畫勾勒城堡圖〕拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。〔簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子〕今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最得意的一群孩子，他們就是aoe．〔出示帶有手腳的拼音卡片〕?！矒]動(dòng)卡片〕嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡送你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)?！居猛捁适挛龑W(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生可以理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣?！慷?、學(xué)習(xí)單韻母a〔1〕讀準(zhǔn)音我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？〔張的大大的〕你能模擬她嗎？模擬a的口型老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣aaaaa-學(xué)生跟唱我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音【a的音不難念，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，老師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)歷，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，老師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又防止枯燥乏味的練習(xí)?！俊?〕認(rèn)清形請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”我們一起來(lái)寫個(gè)a：〔老師范寫〕a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。學(xué)生書空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家?！怖蠋熝不?，糾正〕學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a?！緩膱D畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更結(jié)實(shí)的記住字母的形。】第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)腔調(diào)把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書四腔調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是腔調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)腔調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？〔同桌學(xué)習(xí)，觀察討論〕對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，老師范念a跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的.啊”“阿姨好”。第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。穩(wěn)固練習(xí)：〔念兒歌〕：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！緦W(xué)習(xí)腔調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己考慮的東西往往能留下深化的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比擬腔調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)腔調(diào)的不同形狀。然后，再把腔調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的腔調(diào)?！慷?、復(fù)習(xí)四腔調(diào)兒歌打亂順序開火車讀帶調(diào)a學(xué)習(xí)o〔1〕讀準(zhǔn)音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很快樂(lè)，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)?！渤鍪究ㄍǖ膐〕“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l(shuí)想和o交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。〔出示卡通的o〕“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！薄餐队皶喜鍒D〕你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？〔學(xué)生學(xué)大公雞打鳴〕發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛剛學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音〔學(xué)生跟讀〕念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校?！薄?〕讀四腔調(diào)：老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？〔把腔調(diào)帽子帶到o的卡片上〕你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：噢，我知道了〔第一聲〕哦？我不明白〔第二聲〕噢，原來(lái)是這樣〔第三聲〕哦，我懂了〔第四聲〕〔3〕認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？老師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。3．學(xué)習(xí)e〔1〕讀準(zhǔn)音?！餐队安鍒D〕小朋友，看，它是誰(shuí)??？〔大白鵝〕是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試?！?〕學(xué)習(xí)四聲?！渤鍪究ㄍ╡〕誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡〔3〕認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)?！餐队安鍒D〕小朋友，看，它是誰(shuí)??？〔大白鵝〕是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。〔出示卡通e〕誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。三、老師范寫把e也送回家吧。四、課外作業(yè)用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。板書設(shè)計(jì)：四線格里范寫aoe小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教材分析^p:《習(xí)作6》是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實(shí)料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。教學(xué)目的：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教案教學(xué)設(shè)計(jì)1.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì)，理解自己家鄉(xiāng)的名人。2.通過(guò)與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3.能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì)，理解自己家鄉(xiāng)的名人。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：1.看電視臺(tái)記者們是怎樣進(jìn)展采訪活動(dòng)的。2.作好采訪準(zhǔn)備，寫好采訪稿。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人？說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。2.同學(xué)們說(shuō)的都是古今中外的大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運(yùn)發(fā)動(dòng)、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎？3.我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你理解他們的事跡嗎？學(xué)生說(shuō)后，老師總結(jié)提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們理解得還不是很多，假如想進(jìn)一步理解他們，我們可以通過(guò)哪些途徑呢？〔調(diào)查、訪問(wèn)與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人?！?.那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進(jìn)展采訪活動(dòng)的？二、擬定采訪方案。1.你最想理解哪一位名人？想理解他〔她〕的哪些方面呢？先考慮一下，然后同桌之間交流。2.學(xué)生交流?！怖斫馑呐d趣愛(ài)好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……〕3.當(dāng)我們面對(duì)“名人”時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢？〔沖動(dòng)、害怕、緊張……〕這樣一來(lái)，可能會(huì)把自己想說(shuō)的話都忘了，/article/所以我們?cè)诓稍L之前必須寫一個(gè)提綱式的采訪方案，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把你想說(shuō)的問(wèn)題概括性地寫出來(lái)。4.學(xué)生制定采訪方案。5.交流，同學(xué)間互相建議補(bǔ)充。三、組織學(xué)生進(jìn)展采訪。1.如采訪社會(huì)名人，通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)等多種渠道，幫助學(xué)生進(jìn)展采訪活動(dòng)?！矊ｉT安排時(shí)間進(jìn)展?！?.如采訪學(xué)校里的名人，老師介紹被采訪學(xué)生的情況，學(xué)生進(jìn)展采訪。〔可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展采訪?！乘?、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作?！驳诙n時(shí)〕請(qǐng)同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)展的自己的采訪記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。1.學(xué)生分小組交流。2.分大組交流，匯報(bào)采訪情況。3.學(xué)生習(xí)作，老師巡視。同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人〔學(xué)校名人〕，剛剛我們把采訪情況交流了一下，如今再把材料進(jìn)展調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習(xí)作了。4.學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。5.學(xué)生謄寫習(xí)作。采訪根據(jù)采訪材料寫文章：先確立中心再選擇最能表現(xiàn)中心的材料然后將重點(diǎn)材料寫詳細(xì)最后按記敘文的要求將材料寫成文章小學(xué)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目的：1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗風(fēng)光，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象才能。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、探出頭”等詞語(yǔ)。3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學(xué)會(huì)其中生字。教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的表達(dá)方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話才能。課題浸透：教育學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件課時(shí)安排：1一、談話導(dǎo)入，提醒課題。1．剛剛同學(xué)們唱的這首歌叫什么？指名答2．出示課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開火車讀齊讀二、初讀課文。理解大意。1．聽(tīng)錄音，問(wèn)：課文中的春天在哪里呢？邊聽(tīng)邊想—自由答2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說(shuō)b.c類生仿說(shuō)齊讀三、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。1．課文有幾小節(jié)呢？標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文同桌檢查2．讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議3.課文中一共有多少生字？小組自學(xué)4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師5.穩(wěn)固抽讀生字。書空開火車讀—齊讀四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1．讀一讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好?自由輕讀2．指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說(shuō)春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？小組討論集體交流3．指導(dǎo)朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好似在跳舞，桃花好象臉紅了，它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩，表達(dá)了作者愛(ài)春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。指名讀—小組賽讀-齊讀4．剛剛我們讀懂了第一節(jié)，誰(shuí)能背誦這節(jié)課文？指名背—同桌互背--小組背——齊背五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。1．回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶著學(xué)習(xí)3．檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解句子。1〕理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”的意思。2〕理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論--集體交流評(píng)議3〕“探”字用得好不好？為什么？指名答4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。六、課文，擴(kuò)展練習(xí)。1.誰(shuí)能背誦課文？小組比賽--齊背2.結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？1〕出示圖片和文字。春天在哪里？春天在〔〕：〔〕，〔〕。指名分句答復(fù)--齊讀2〕你還能說(shuō)說(shuō)其他的嗎？小組討論—集體交流--評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)語(yǔ)文教案篇10教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)頂峰，為國(guó)家爭(zhēng)光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)絡(luò)。2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，整體感知主要內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文，考慮：文中幾次講到“一