小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集10篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集10篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1.通過實(shí)例觀察，理解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。2.能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。教學(xué)重難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。3、學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫長(zhǎng)方形和正方形的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起漫步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人?！裁襟w播放〕2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題呢？〔抽象出長(zhǎng)方形和正方形〕3、理解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？〔根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個(gè)角〕4、揭題：原來你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜?，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問題了?！舶鍟n題〕二、自主探究，解決問題〔一〕初步感知：1、根據(jù)原有認(rèn)知構(gòu)造，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多機(jī)密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫?？〔二〕深化探究?、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：1〕猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么機(jī)密？2〕動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)。3〕匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。4〕：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角?！裁襟w出示，齊讀〕5〕認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”、“寬”6〕找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。7〕鼓勵(lì)引入到正方形的研究中。2、認(rèn)識(shí)正方形探究方法同上，但有所簡(jiǎn)單于匯報(bào)演示。3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開場(chǎng)有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系：1〕四人小組根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么一樣的地方和不同的地方。2〕匯報(bào)交流。5、學(xué)畫長(zhǎng)方形和正方形1〕用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說說擺的時(shí)候要注意什么。2〕想把你擺的長(zhǎng)方形畫下來嗎？〔先發(fā)表各自的意見，然后老師范畫，再學(xué)生自己試畫〕3〕畫正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？4〕生獨(dú)立畫正方形，指名板演并讓別人。三、交流，提升這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學(xué)習(xí)的過程中有很么不滿意的？〔先在小組里說一說〕四、練習(xí)穩(wěn)固，拓展深化1、猜測(cè)邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3單元教學(xué)要求：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。2．使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的.計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和外表積，能根據(jù)實(shí)際情況靈敏應(yīng)用計(jì)算方法，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。(一)圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練”，練習(xí)一第1—3題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)假設(shè)干，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁(yè)圖形、糨糊。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?2．引入新課。出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書課題)二、教學(xué)新課1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰(shuí)來說一說圓柱有哪些特征?2．認(rèn)識(shí)圓柱各局部名稱。(1)認(rèn)識(shí)底面。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書：——底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比擬，得出是完全一樣或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全一樣的圓)(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌互相說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一樣的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。在說明的根底上畫出下面的立體圖形：(4)認(rèn)識(shí)高。長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰(shuí)來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。(在圖上表示出高，并板書：兩個(gè)底面之間的間隔)讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條，高都相等)3．穩(wěn)固特征的認(rèn)識(shí)。(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?(2)做練習(xí)一第1題。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。(3)老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4設(shè)計(jì)說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作、推理等方法，開展空間觀念?！币虼?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：1．充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比擬容易感知，所以在教學(xué)中，充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過觸摸、測(cè)量、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1厘米3、1分米3、1米3的實(shí)際大小的體積觀念，從而使學(xué)生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)歷，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來進(jìn)展比照，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2．注重學(xué)習(xí)方法的遷移。在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，采用分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1厘米3。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1分米3，最后認(rèn)識(shí)1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的才能，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生參與嘗試的興趣。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒、一個(gè)骰子、一?；ㄉ?、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶學(xué)生準(zhǔn)備假設(shè)干個(gè)1厘米3和1分米3的正方體模型、搜集的幾種瓶子、針筒教學(xué)過程第1課時(shí)體積單位⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．復(fù)習(xí)舊知。師：我們以前學(xué)過長(zhǎng)度單位和面積單位，常用的長(zhǎng)度單位和面積單位有哪些？(生答復(fù)，師板書)長(zhǎng)度單位：厘米、分米、米面積單位：平方厘米、平方分米、平方米將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒放在講臺(tái)上。師：請(qǐng)按體積的大小將它們排列起來。(生匯報(bào))2．引入新課。師：物體有大有小，假如要測(cè)量它們的體積，也需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就像計(jì)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積有面積單位，計(jì)量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的長(zhǎng)度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時(shí)讓學(xué)生明確統(tǒng)一體積單位的重要性?！巡僮鞲兄?，獲取新知1．認(rèn)識(shí)體積單位。(1)認(rèn)識(shí)1厘米3。①出示棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，讓學(xué)生動(dòng)手量一量棱長(zhǎng)，明確這個(gè)正方體的體積就是1厘米3。②得出結(jié)論：棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。③摸一摸：讓學(xué)生直觀感受一下1厘米3的大小。做一做：用橡皮泥切出一個(gè)1厘米3的正方體。看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?(反應(yīng)：一個(gè)骰子、一?；ㄉ任矬w的體積接近1厘米3)(2)認(rèn)識(shí)1分米3。師：剛剛我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認(rèn)識(shí)了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認(rèn)識(shí)1分米3呢？①出示棱長(zhǎng)為1分米的正方體，明確這個(gè)正方體的體積就是1分米3。②用硬紙板做一個(gè)1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的:1、在自主探究學(xué)習(xí)中理解按比分配的意義，掌握按比分配應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)以及解題方法，能正確解答按比分配應(yīng)用題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探究意識(shí)的過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，通過對(duì)多種方法之間聯(lián)絡(luò)的探究，浸透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，理解按比例分配應(yīng)用題的構(gòu)造特征和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用按比分配的知識(shí)解決實(shí)際問題。一、復(fù)習(xí)意義1、六年級(jí)二班有30人，六年級(jí)三班有24人，你想到了什么？預(yù)設(shè)：30+24=和30—24=差30÷24=倍數(shù)比30：24=5：4你們看，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來分?jǐn)?shù)、份數(shù)、比之間存在著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，它們可以互相轉(zhuǎn)化。二、出示情景，設(shè)計(jì)分配方案。1、學(xué)校為六年級(jí)二班、三班學(xué)生裝備了課外書，二班有學(xué)生30人，三班有學(xué)生24人，你認(rèn)為應(yīng)怎樣分配比擬合理？學(xué)生討論分配方案〔1〕預(yù)設(shè)：平均分。按人數(shù)的多少分配比擬合理〔2〕討論：你認(rèn)為哪種方案更公平？〔3〕按人數(shù)分，也就是按幾比幾分呢?30:24是最簡(jiǎn)比嗎？30∶24=5∶4【在日常生活中很多分配問題并不是平均分，常常需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)展分配，這就是按比分配?！堪鍟n題：按比分配2、出例如題：假如學(xué)校準(zhǔn)備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，每個(gè)班級(jí)各應(yīng)分配多少本？3、學(xué)生試做。要求：〔1〕自己動(dòng)筆試算，畫出簡(jiǎn)單的分析^p圖或用文字說明你的思路?！?〕想方法驗(yàn)算?！?〕組內(nèi)交流你是怎么想的。4、課堂反應(yīng)預(yù)設(shè)：①5+4=990÷9×5=5090÷9×4=40說明：學(xué)生驗(yàn)證時(shí)可能出現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認(rèn)為是對(duì)的，遇到這種情況要組織學(xué)生討論。②5+4=9090×5/9=5090×4/9=40③90÷〔1+4/5〕=90×5/9=5090-50=40或90÷〔1+5/4〕=90×4/9=4090-40=505、溝通聯(lián)絡(luò)?！?〕比擬兩種解題思路有什么不同呢？分別想一想，5/4、4/5、4/9等分?jǐn)?shù)分別表示的什么關(guān)系？〔小組討論〕反應(yīng)：5/4、4/5表示的是兩個(gè)班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/9、5/9表示的是六〔2〕(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少？第一種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)，先找出各局部量分別占總量的幾分之幾，再用求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法進(jìn)展計(jì)算。三、穩(wěn)固方法、完善認(rèn)知。1、我校合唱隊(duì)共有學(xué)生48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人？2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米3、上個(gè)月支出的3600元中，用于伙食費(fèi)、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5：4：3，伙食費(fèi)和還房貸一共要用多少元？A、3600×+3600×B、3600÷〔5+4+3〕×〔5+4〕C、3600×D、3600÷4、用長(zhǎng)120厘米的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架。長(zhǎng)、寬、高的比是3：2：1。這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？體積是多少？5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費(fèi)總量的比是8∶12∶7，全世界茶消費(fèi)總量大約是400萬(wàn)噸，其他兩種飲料的消費(fèi)量各是多少萬(wàn)噸？【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)別?！菊覝?zhǔn)所給量與它相對(duì)應(yīng)那個(gè)份數(shù)〔分率〕?！孔鳂I(yè)：12周歲的兒童頭部與以下局部的高度比一般是2:13回家測(cè)出你的身高，算算自己頭部的長(zhǎng)度，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。四、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲(數(shù)學(xué)思想等)。板書設(shè)計(jì)：按比分配4+5=94+5=990÷9×5=50〔本〕90×=50〔本〕90÷9×4=40〔本〕90×=40〔本〕答：六年級(jí)二班應(yīng)分配50本，三班應(yīng)分配40本。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、投影儀。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)問題情境1．出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。2．提出問題。A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎？生：明明早晨6點(diǎn)就起來了。B．他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？生：7時(shí)半。C．那么明明是在什么時(shí)刻開場(chǎng)讀書的呢？生：他在8時(shí)半讀書。D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？生：3時(shí)半他在踢球。提醒課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書，3時(shí)半踢球。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)?！舶鍟砙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的根底。]二．自主探究，合作交流1．課件出示3時(shí)半鐘面。A．你能說出這是什么時(shí)刻嗎？請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，按照?qǐng)D上鐘面撥一撥。B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。3．依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說一說。A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。B．半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6?？偨Y(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法?！灿懻摗痴麜r(shí)有幾種表示法？想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。[通過動(dòng)手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分理解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]三．理論應(yīng)用1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。完成小英的作息表。2．游戲活動(dòng)A．老師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。B．同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來，互相交換。3．讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？〔四人小組討論交流〕老師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么？[通過理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理論意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]四、全課小結(jié)今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很珍貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。五．拓展創(chuàng)新為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的根底上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)消費(fèi)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目的性，因此很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。二．自主探究，合作交流這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去穩(wěn)固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。三．理論應(yīng)用，拓展創(chuàng)新用理論應(yīng)用活動(dòng)穩(wěn)固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)可以真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇71.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探究用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的過程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。2.使學(xué)生在探究算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來算一算？〔指名板演〕其他小朋友一起來口算。〔指名口答〕1.用豎式計(jì)算。53+2134+122.口算。8+64+79+57+63+86+42+98+85+74+83+95+620+30+4050+30+10師：〔指學(xué)生板演的豎式〕他們算得對(duì)嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？生：〔略〕師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，一樣數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法?！舶鍟簝晌粩?shù)加兩位數(shù)〕二、探究算法師：我們先來看一幅圖〔出示教科書第85頁(yè)例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明〕。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？生：一共有多少?gòu)堗]票？師：很好。你能把這道題的意思完好地說一遍嗎？〔學(xué)生口述〕求一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式呢？生：34+16?！舶鍟?4+16〕師：34+16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想方法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。師：誰(shuí)來說一說你是怎樣算的？生1：〔邊說邊演示〕我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。師：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？生1把10根小棒捆成一捆。師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來是1個(gè)十。師：還有不同的算法嗎？生2：〔邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說〕我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠。如今個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。生3：我是這樣算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。生4：我是用豎式計(jì)算的?！驳胶诎迳蠈懗鲐Q式〕先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。師：〔結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)〕在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？生：〔齊〕從個(gè)位加起。師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進(jìn)上來的1，要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來的1得5。師：所以34加16等于50。〔指?jìng)€(gè)位上進(jìn)上來的1〕誰(shuí)來說一說，這個(gè)1表示什么意思？生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來的1。師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？生1：用小棒算時(shí)是捆起來的那一捆小棒。生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。學(xué)生用豎式計(jì)算，老師巡視。師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？〔會(huì)〕老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算?！渤鍪驹囈辉嚒硨W(xué)生用豎式計(jì)算，老師巡視，并指名板演。師：〔請(qǐng)板演的小朋友〕你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來的，所以要加上。師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？〔完成課題的板書：進(jìn)位〕師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成下面的豎式。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說每道題是怎樣想的。2.做想想做做第1題。3.改錯(cuò)練習(xí)。讓學(xué)生說一說每道題錯(cuò)在哪里，并改正。4.做想想做做第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。四、課堂總結(jié)〔略〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8詳細(xì)介紹：教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、觀察才能、判斷才能、語(yǔ)言表達(dá)才能。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁(yè)的內(nèi)容。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。教學(xué)設(shè)計(jì)從生活中引入分類，初步理解分類的意義師：同學(xué)們都去過超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳?？那么這些物品是怎樣擺放的？說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類〔分類〕擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。〔板書課題〕那么，這樣分類擺放有什么好處？初步學(xué)習(xí)分類師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。誰(shuí)來整理一下？〔學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)展整理〕為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？〔強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起〕通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動(dòng)手操作，穩(wěn)固分類方法假如讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？1．小組創(chuàng)作將物品分類。下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比擬適宜，再擺一擺，看擺在哪一層比擬適宜，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的反面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。2．學(xué)生匯報(bào)。師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個(gè)組？〔學(xué)生介紹小組分類的情況〕還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來展示。3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)置，又減少了混亂，進(jìn)步了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。4．聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固分類的意義。師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。5．練習(xí)六的第1、3題。擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類1．嘗試。剛剛我們都是把不同的物品進(jìn)展分類，如今看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分?！餐烙懻摗?．匯報(bào)。3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛剛把許多不同的物品進(jìn)展了分類，如今又把一種物品進(jìn)展了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)?！捕尺^程與方法經(jīng)歷從詳細(xì)到抽象的認(rèn)知過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過程?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！灸康姆治鯺p】本課教學(xué)目的是學(xué)生在完成對(duì)1～5各數(shù)的認(rèn)讀寫，數(shù)序，比大小的根底上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成〔能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)展分與合〕。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)準(zhǔn)備板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。四、教學(xué)過程〔一〕4的組成1．提出問題。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。老師要引導(dǎo)進(jìn)展總結(jié)。老師帶著學(xué)生邊拍手邊說，變成順