小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編八篇-3

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編八篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1［教學(xué)內(nèi)容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。［教材簡析］本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)歷，讓學(xué)生初步體會(huì)分類的意義，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展分類的方法，初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定根底。［教學(xué)目的］1。初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2。體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。3。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。［教學(xué)過程］一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求1．CAI故事引入。兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了！上小學(xué)了！我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友！”談話：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。CAI出示：寶寶和貝貝的書桌?！藏愗惖臅郎仙⒎胖木吆蛯W(xué)具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋翻開著?！程釂枺耗銈兿矚g誰的書桌？為什么？CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。貝貝皺著眉說：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”［評：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的比照，使學(xué)生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，激發(fā)起學(xué)生的操作欲望，同時(shí)有機(jī)浸透了良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。］2．學(xué)生嘗試操作，形成分類方法?！?〕提問：假如你是貝貝，會(huì)怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的?！?〕學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流?！?〕學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評議?！?〕CAI演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好方法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?！保墼u：老師引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)歷獨(dú)立操作，然后與別人交流是怎樣整理的，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生把詳細(xì)的操作行為和抽象的言語概括相結(jié)合，令操作活動(dòng)富有成效。］二、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，形成分類方法1．購物中的分類。〔1〕CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品?！?〕CAI演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題?！?〕CAI演示：貝貝：“把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放適宜嗎？”四人小組討論并操作?！?〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”2．交通工具的分類?！?〕CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書吧?！必愗惙_百科全書“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？”同桌學(xué)生互說?！?〕百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？〔3〕學(xué)生操作課件〔拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo)〕匯報(bào)分類方法。學(xué)生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。［評：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，老師都是以學(xué)生的生活經(jīng)歷為根底，讓學(xué)生感受到分類與生活的親密關(guān)系，加深對分類的理解。老師努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資，使學(xué)生實(shí)在感受了數(shù)學(xué)來于生活。］CAI演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等?！比?、走進(jìn)大自然，掌握分類方法1．CAI演示百科全書中的“動(dòng)物篇”〔“想想做做”第1題，改變部分動(dòng)物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空〕，貝貝：“大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎？”〔1〕小組討論交流：你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你知道它們生活在哪里嗎？〔2〕學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類?！?〕學(xué)生匯報(bào)，CAI演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評。小結(jié)：小朋友說得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。2。CAI演示百科全書中的“植物篇”〔“想想做做”第4題〕。〔1〕提問：這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識(shí)的介紹給其他小朋友，然后自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個(gè)小組的分法多？〔2〕學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào)，集體評議。［評：老師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽進(jìn)展分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氣氛，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。］總結(jié)：小朋友們開動(dòng)腦筋，不僅幫助貝貝學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)慣用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)展分類。你們真聰明！四、向課外延伸，活用分類方法談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時(shí)告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？［評：下課鈴聲響起，并不意味著數(shù)學(xué)課教學(xué)的終結(jié)，而是在更大時(shí)空范圍內(nèi)理論數(shù)學(xué)思想方法的開場。課末，老師讓學(xué)生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態(tài)走進(jìn)生活，走向社會(huì)，表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的理念。］［總評］1．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材?！胺忠环帧笔菍W(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前，老師通過調(diào)查理解到：約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)歷，但有主動(dòng)分類整理習(xí)慣的不到四分之一；約四分之三的學(xué)生有超市購物經(jīng)歷；對常見各類動(dòng)物生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)的學(xué)生約占三分之二。根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查，老師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，改變教材例題中直接提出問題〔哪些東西放在學(xué)具盒里？哪些東西放在文具盒里？〕的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景比照，讓學(xué)生感受分類整理的必要性，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題〔把能在水里生活的動(dòng)物圈出來〕直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題，調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展分類”中教學(xué)。全課設(shè)計(jì)注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)幫助別人找方法，在生活中用方法，理解自然界動(dòng)物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷參與學(xué)習(xí)過程的熱情，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)由近及遠(yuǎn)，由小及大，既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法，形成好習(xí)慣。2．把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、主動(dòng)探究與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中，老師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資，創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有根底上得到開展，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)中老師安排學(xué)生五次獨(dú)立考慮、操作探究、合作交流的時(shí)機(jī)。第一次活動(dòng)，喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)歷，個(gè)體操作，與別人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動(dòng)，四人小組合作，聯(lián)絡(luò)過去的購物經(jīng)歷進(jìn)展操作，達(dá)成分類的共識(shí)，形成方法；后三次活動(dòng)，重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢，向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物，然后獨(dú)立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。集體評議時(shí)，老師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見，讓學(xué)生在互相爭辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，充分體驗(yàn)著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)〔人教版〕三年級上冊P24例2和練習(xí)十六1、2、6題教學(xué)目的：1、探究并掌握三位數(shù)減法〔中間有0〕的計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算的正確率。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的多樣化。啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。3、能結(jié)合詳細(xì)情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握三位數(shù)減法〔中間有0〕的計(jì)算方法，能進(jìn)步計(jì)算正確率。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)1、口算練習(xí)2、指名板演3、用任意三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式二、探究新知1、情境導(dǎo)入，提出問題學(xué)生列式，指名板演展示算法多樣化估算，先獨(dú)立考慮，再同桌交流，最后集體完成指導(dǎo)豎式計(jì)算，說計(jì)算方法，板書豎式計(jì)算的過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：十位是0就要先從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的.10中借1給個(gè)位當(dāng)10再減最后集體交流3、小結(jié)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法三、教學(xué)效果測評1、練習(xí)六1、2題小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、教學(xué)內(nèi)容信息的誤導(dǎo)二、教學(xué)目的1．會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。三、詳細(xì)編排1．例1說明從信息表達(dá)比擬模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析^p圖中其他部分的詳細(xì)含義，使學(xué)生明確：其他占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息；在分析^p統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)。2．例2說明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析^p時(shí)，不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象，還應(yīng)理解統(tǒng)計(jì)圖所包含的詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)信息，才能防止做出錯(cuò)誤的判斷。教學(xué)時(shí)，可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說說：A、B兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統(tǒng)計(jì)圖，為什么看起來不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生分析^p原因并認(rèn)識(shí)到：在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展比擬和判斷時(shí)，一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才不致發(fā)生誤判。四、教學(xué)建議1．注重知識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析^p才能。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的根底上重點(diǎn)進(jìn)展綜合分析^p，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測。2．把握好教學(xué)要求。本單元教學(xué)時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生說明以下兩點(diǎn)：〔1〕統(tǒng)計(jì)圖在表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)具有直觀、形象的特點(diǎn)，故統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中常用統(tǒng)計(jì)圖來描繪統(tǒng)計(jì)信息，展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！?〕不要被統(tǒng)計(jì)圖外表的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析^p統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息，得出正確結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)教材P77～80。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過程，會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角，會(huì)用直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，開展初步的觀察才能和理論才能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)直角。1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，如今你知道角是由哪幾部分組成嗎？〔指名匯報(bào)〕2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？〔指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角〕在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？3、談話：剛剛我們找出的這些角都有一個(gè)一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)直角。二、折角。1、談話：那么你想自身來折一個(gè)直角嗎？〔課件出例如2〕〔同學(xué)用圓形紙和不規(guī)那么紙折角〕2、提問：比擬你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔同學(xué)分別比擬后匯報(bào)〕3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？〔直角都是一樣大小的〕三、找角。1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會(huì)兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？〔同學(xué)找直角〕2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？〔全班交流〕3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎？〔課件出例如1想一想〕〔同學(xué)交流，老師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證〕4、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？〔同學(xué)匯報(bào)，兩種方法?！诚旅婢驼埬阌米陨硐矚g的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角?！餐瑢W(xué)活動(dòng)〕5、提問：你找到幾個(gè)直角？誰來指一指？〔指名上前指一指〕6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎？〔同桌合作拼直角。指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請生驗(yàn)證?！乘摹嫿?。談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？〔同學(xué)在書本P74點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角。指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？老師在點(diǎn)子圖上示范畫直角，同學(xué)再畫一個(gè)直角〕五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。1、談話：剛剛我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角呢？這個(gè)角比直角〔小〕，它也有一個(gè)名稱，叫銳角。那么這個(gè)角比直角〔大〕，名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰來指一指？〔指名上前指一指〕1、想想做做第4題。下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？同學(xué)獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。1、想想做做第5題。照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。同學(xué)獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。六、練習(xí)。1、想想做做第6題。下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？1、想想做做第7題。在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？七、總結(jié)談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教科書第134頁．練習(xí)二十的第l10題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握周長和面積的含義，以及周長和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長和面積。教具準(zhǔn)備：老師把教科書第134頁的兩個(gè)圖畫在小黑板上。教學(xué)過程：一、周長和面積的含義老師：我們學(xué)過一些平面圖形的周長。請說出什么是平面圖形的周長?先讓學(xué)生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長的含義。然后，老師用教科書上的結(jié)語進(jìn)展概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長。計(jì)量周長要用什么計(jì)量單位?(要用長度單位。)老師：我們還學(xué)過一些平面圖形的面積。請說出什么是平面圖形的面積?先讓學(xué)生用自己的話說：然后．老師用結(jié)語進(jìn)展概括：物體的外表或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：常用的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。老師出示準(zhǔn)備好的第134頁中間的圖，讓學(xué)生比擬一下每組圖形的周長和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比擬。使學(xué)生直觀地看到：左圖中的長方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長長一些(它的高與長方形的寬相等，那么兩斜邊就要長一些)；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長是相等的。二、周長和面積的計(jì)算老師出示準(zhǔn)備好的第134頁下面的圖。老師：我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形的周長和面積的計(jì)算，請說一說它們的周長和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的?先復(fù)習(xí)長方形的周長和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長方形的周長和面積的公式是根底，正方形的有關(guān)公式是在長方形的根底上推導(dǎo)出來的．因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L方形。平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形．再利用長方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。)三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。)圓的周長公式是怎樣導(dǎo)出的?(通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。)圓的周長和圓的直徑有怎樣的關(guān)系?表示什么?它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值?圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長方形。)老師：從前面的復(fù)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最根底的?(長方形。)老師還可以把圖形周長和面積的計(jì)算公式整理成下表：三、課堂練習(xí)1．做練習(xí)三十的第1題。老師說明要求，學(xué)生獨(dú)立解答，老師巡視，理解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。2．做練習(xí)三十的第2題。題目中沒有給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù)，然后自己想方法量出數(shù)據(jù)，再解決問題。學(xué)生獨(dú)立做，老師巡視．看學(xué)生做題有什么問題。集體訂正時(shí)．可以讓學(xué)生說一說有沒有不同的做法。3．做練習(xí)三十的第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，然后說一說考慮的方法，并能用自己的話簡單說明道理。必要時(shí)，老師可以畫圖演示。4．做練習(xí)三十的第9題。先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明白題中所說的事情，然后指名說一說題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答四、小結(jié)(略)五、作業(yè)練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6活動(dòng)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)教材第十一冊第129頁理論活動(dòng)調(diào)查利率，計(jì)算利息?；顒?dòng)目的：1、結(jié)合百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想法來解決實(shí)際問題的才能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2、通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料搜集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的才能。3、使學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)，認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄的重要意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國債利率。2、理解銀行的各種儲(chǔ)蓄方式及效勞特色。3、結(jié)合自已所調(diào)查的，總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。4、每小組準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器?；顒?dòng)過程：一、通過預(yù)習(xí)，交流收獲1、讓學(xué)生交流課前調(diào)查師：課前同學(xué)們都進(jìn)展了充分的調(diào)查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？2、出示整存整取，國債年利率?！步Y(jié)合學(xué)生答復(fù)出示〕二、小組合作，匯報(bào)交流1、出例如題：小東的爸爸有5000元人民幣，請大家?guī)退阋凰阗徶萌昶趪鴤驼嬲∪甏婵畹氖找婺膫€(gè)大？相差多少元？〔1〕估算師：先請同學(xué)們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？〔2〕論證師：請同學(xué)們動(dòng)筆算一算，終究是哪種收益大？〔3〕交流師：請同學(xué)們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？整存整取50002.54%380%＝302.4〔元〕國債50002.54%3＝2348〔元〕348－302.4＝45.6〔元〕〔4〕討論師：相對來說，國債的利益比擬大，請同學(xué)們說說國債和整存整取各自有什么優(yōu)點(diǎn)？2、出示情境題王剛的爸爸說：我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元，如今這筆錢該用在什么地方呢？請你們四人一組幫五剛的爸爸設(shè)計(jì)一個(gè)方案?！?〕小組合作，討論方案〔2〕小組交流，共同討論師：小組內(nèi)選一個(gè)代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設(shè)計(jì)了什么方案？〔3〕選擇方案，說明理由師：假如你作為王剛的爸爸，你會(huì)選擇哪個(gè)方案？為什么？三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展延伸1、議一議〔1〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說出想法師：假如作為你自已有1000元，根據(jù)你及你家的實(shí)際情況，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢？〔2〕小結(jié)：我們實(shí)際存錢時(shí)，不一定看收益，哪一種合適就選哪種，即標(biāo)準(zhǔn)不同，選擇也不同。2、問一問〔1〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，提出質(zhì)疑。師：在生活中，存錢取錢時(shí)，會(huì)遇到很多特殊情況？你家遇到過什么特殊情況？或者，你有什么新問題？〔2〕師生共同解決問題。師：對于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？四、總結(jié)本課師：那通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了許多新知識(shí)，希望同學(xué)們在今后的生活中，注意發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，做生活中的有心人。教學(xué)設(shè)想：本次活動(dòng)從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的潛能，著眼于學(xué)生的終身開展。表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活，效勞于生活的群眾數(shù)學(xué)思想。為了表達(dá)活動(dòng)的實(shí)用性、理論性、綜合性、興趣性，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞調(diào)查利率，計(jì)算利息這個(gè)主題，做了大量的準(zhǔn)備工作：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫一位小數(shù)。2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識(shí)。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解一位小數(shù)的含義。教學(xué)關(guān)鍵：一位小數(shù)與非常之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，物品，彩條。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買東西，不一會(huì)兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽，請你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià)，按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類?！材康模和ㄟ^分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類〕師：那一小組起來匯報(bào)，你們是怎么分的？為什么要這樣分？〔一類是整元的，另一類物品不是整元的〕第二組數(shù)是小數(shù)?！灿谜n件分物品〕師：通過同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定理解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國，去認(rèn)識(shí)小數(shù)。〔板書：〔小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〕二、探究發(fā)現(xiàn)〔引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義?！?、認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示非常之幾。出示課件師：一支鉛筆的價(jià)錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角〔10個(gè)〕，也就是多少錢〔1元〕，那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元〔元〕，我們就可以得到1角就是元。元與0.1元有什么關(guān)系呢？〔意思一樣，寫法不同〕師：1角可以用元表示，1角還可以用0.1元表示,那么元還可以怎樣表示(元還可以寫成0.1元)板書2、出示2角錢2角錢用元做單位可以怎樣表示〔0.2元〕，我們是用什么方式表示的〔小數(shù)〕還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示〔元〕3角呢、6角呢？觀察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么〔零點(diǎn)幾的數(shù)就是非常之幾的數(shù)〕三、通過米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米1、〔學(xué)生動(dòng)手操作，穩(wěn)固零點(diǎn)幾的數(shù)就是非常之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類〕師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？綠色彩條長1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？〔米〕還可以用小數(shù)怎么表示〔0.1米〕紅色彩條長3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？〔米〕還可以用小數(shù)怎樣表示〔0.2米〕課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元2角就是元，還可以寫成0.2元1分米就是米，也可以寫成0.1米3分米就是米，也可以寫成0.3米師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類1，2，3是整數(shù)，是分?jǐn)?shù)，0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。出示小數(shù)，觀察他們的共同點(diǎn)〔都是小數(shù)，都有一個(gè)點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù)〕師：一位小數(shù)表示非常之幾，非常之幾就可以寫成一位小數(shù)。對口令〔說分?jǐn)?shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分?jǐn)?shù)〕2、在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的根底上認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)?！惨龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米=米=0.01米〕出示厘米尺師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾〔一百分之一〕寫成：1厘米=米討論：用小數(shù)這樣表示？3厘米呢？觀察從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么〔小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示〕3、認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，假如用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個(gè)問題。出示課件1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示〔0.7米〕如今他長高了，一年級時(shí)身高正好是1米，如今他已經(jīng)是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，假如用米作單位用小數(shù)怎樣表示？〔1.4米〕2、怎么想的？〔先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米〕3、出示錢幣圖樣師：這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想，我們來觀察這些錢幣。1元3角=〔〕元，怎樣想〔3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元〕5元3角=〔〕元50元3角=〔〕元100元3角=〔〕元小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8第一課時(shí)：有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第1、2頁內(nèi)容，“想想做做”第1～3題。教學(xué)目的：1．在平均分假設(shè)干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2．能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。3．通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析^p、比擬、綜合、概括才能。4．感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過程：一、課前談話1.談話：小朋友，新年好！今天是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課，是老師第一次幫小朋友們上課，我希望在以后的學(xué)習(xí)中我們能互相合作，大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，好不好？2.口算：16÷4=48÷8=30÷6=56÷7=24÷3=45÷9=25÷5=64÷8=問：你想到哪句口訣？二、導(dǎo)入新課談話：我們已經(jīng)知道把一些物體平均分，可以用除法計(jì)算，但是，有時(shí)候把一些物體平均分的時(shí)候，有時(shí)候可以正好分完，有時(shí)侯卻不能正好分完。這就是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，板書：有余數(shù)的除法三、教學(xué)新課1．提出問題?！?〕新年里，小朋友們來小紅家作客，媽媽拿出10枝鉛筆，她要考考小紅，媽媽要小紅把10枝鉛筆平均分給分給客人們。請小朋友們幫小紅參謀下，怎么分