我國小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策分析

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xùn)練，他們理所當(dāng)然地成為了目前是學(xué)校開展心理健康教育的骨干。但這部分教師如果不加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，目前雖然能勝任工作，但很快就會(huì)落伍。第三部分，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把學(xué)校開展心理健康教育當(dāng)做擺設(shè)。為了應(yīng)付檢查，把一些不能勝任教學(xué)第一線工作的教師安排做心理輔導(dǎo)教師。他們既沒有心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)教學(xué)方法又陳舊落后。這部分學(xué)校開展心理健康教育似有實(shí)無。第四部分，還有一部分學(xué)校沒有配備專職心理健康教育方面的教師。政教主任、團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育副校長，誰有時(shí)間誰來抓，面上看是齊抓共管，實(shí)則誰都沒有深入細(xì)致地研究這項(xiàng)工作，使心理健康教育流于形式，做的是表面文章。針對(duì)這個(gè)問題，最主要的做法是大學(xué)本科心理學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)該改變，要有更多針對(duì)中小學(xué)心理老師的課程，而不是為了培養(yǎng)心理學(xué)家，僅僅是為了科研論文?！緟⒖假Y料】[1]叢立新學(xué)校心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，2006年4月出版.[2]王志國怎樣教育好孩子[M].吉林：延邊大學(xué)出版社，2007年3月出版.[3]朱智賢兒童心理發(fā)展的基本理論[M].北