2023年生物教師培訓情況心得體會范本

2023年生物教師培訓情況心得體會范本

培訓就是培育+訓練，通過培育加訓練使受訓者把握某種技能的方式。國內(nèi)培訓主要以技能培訓為主，側(cè)重于行為之前。下面是整理的生物教師培訓狀況的心得體會，歡送閱讀!

生物教師培訓狀況的心得體會1

2022年7月8日至19日，我特別幸運地參與了株洲市生物教師培訓班學習。在培訓學習中，傾聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多懷疑。

在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境地，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的能依據(jù)《綱要》的要求，給我們展現(xiàn)了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避開消失形式上的整合——教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象。

株洲師專附中的張鑫教師關于試驗教學的講座，引導我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有試驗設備器材的作用。我深深地感到教學要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動。要因人而異，要因生而異。要針對學生，因材施教，不行照搬照套。教學有法，但無定法，_報告匯報絡去獵取。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獵取視頻下載資源，通過培訓后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獵取一切視頻資源了，這讓我特別興奮。在這次培訓中，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源，設計了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學PPT，現(xiàn)學現(xiàn)用。

陳捍東院長關于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著進展了中考命題的模擬訓練，這樣能為我們自己今后的教學與中考全面接軌帶來很大的好處。作為一名優(yōu)秀的教師，必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的力量。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學過程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。只有這樣，才能更好地搞好教學工作，才能有效地應對中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的學生在中考中取得更好的成績。

這次培訓，特別圓滿的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文教師的講座。董教師在來株洲進展講座的路途中，接到父親病危的電話，只好急回，原來安排的講座也只好臨時轉(zhuǎn)變。不知董教師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽到董教師的講座嗎?

通過這次學習，讓我糊涂地熟悉到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關鍵在于他們的那種主動精神、廣博的學問積存和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積存總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與培訓的教師，要想以名貴的姿勢行走，就要在教學中學會反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學力量，爭做一個專家型、學者型的教師。

21世紀是一個學問大爆炸的世紀，社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的進展。對學生實施高素養(yǎng)的教育，首先是要提高教師的素養(yǎng)。教師應由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，所以，我們沒有理由不具備特別技能學問，沒有理由不學習，不提高自身素養(yǎng)。我們在職的每位教師都應當不斷地用學問來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

生物教師培訓狀況的心得體會2

今年暑假，我參與了四川省高中生物新課改培訓。培訓完畢了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。

新一輪的根底教育課程改革是在教育部的.統(tǒng)一組織和領導下進展的，是我國根底教育面對世界、面對將來、面對現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。

新課程理念主要表達在以下幾個方面：

第一、學生是課程的主體。學生是課程的主體，一方面是指學生的現(xiàn)實生活和可能生活是課程的依據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的主體性。

其次、課程實施是學生主動建構人生意義的活動。學生是在動態(tài)的反思和制造的過程中成長和進展的，課程為學生供應了反思和制造的對象。

第三、課程的學習活動方式以探究和制造為根本。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把學生視為書本學問的接收者，承受學習是其課程規(guī)定的根本存在方式。

新課程關注學生與課程之間的關系，從實施角度講，要留意理解、體驗、反思、探究和制造等根本的學習活動方式。致力于“打好根底，促進進展”。新課改無論是“總目標”，還是“詳細目標”，均表達了新課程在目標設計上，是致力于“打好根底、促進進展”這一特點的。

第一，新課程重新定位學問技能的作用，不再把學問定性，即學問技能的本質(zhì)在于人們通過它而進展批判性、制造性思維，并由此建構出新的意義。

其次，新課程重新定位學生在學習中的地位。

第三，新課程重新定位了課程與生活的關系。

新課程認為，課程是生活世界的有機構成;課程不是把學生與其生活割裂開來的屏障，而是使學生與其生活有機融合起來的根本途徑。課程體系：著眼于“開放”、“創(chuàng)新”。新課程的“開放性”主要表達在：課程構造和課程內(nèi)容綜合化。第一，各學科同學生的生活實際綜合，課程向兒童閱歷與生活回歸。其次，不同學科之間的綜合，盡可能地反映社會生活實際本質(zhì)，如新設“綜合”學科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術。第三，新課程設立特地的綜合實踐活動課作為必修課。課程內(nèi)容：提倡“新、活、寬”。課程學習方式：由承受式學習向探究式學習或發(fā)覺式學習方式轉(zhuǎn)變。在承受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生進展學習的心理機制或途徑是同化，學生是學問的承受者。在發(fā)覺學習中，學習的內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生進展學習的心理機制或途徑是順應，學生是學問的發(fā)覺者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。

面對課改的必定趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。

一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學過程把系統(tǒng)的傳授學問作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地把握大量的學問，強調(diào)學問的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學中把學問的重點、難點、反復掂量估量，圍繞它來綻開自己的教學過程，往往會忽視學生力量的培育，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生把握系統(tǒng)的學問，更重要的使學生把握學會學習的力量，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

二、新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參加者,教師的角色不再是單純的教書匠，每個教師都應當是一個教育家。

三、教學策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學生的生物科學素養(yǎng)是不行能單純的依靠學問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學策略和轉(zhuǎn)變教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。

四、在抓學問與技能的同時重視過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培育

新課程所表達的是注意理論與實踐的相結(jié)合，學校開設的其次課堂是學生參與實踐、應用理論、獲得閱歷、提高素養(yǎng)、呈現(xiàn)自我、進展共性的一個教育平臺，因此，加強其次課堂建立也是新課程對教學提出的一個重要要求。對于每一位學生參與的活動、取得的榮譽都進展具體的記錄，這也作為學生評價的一個參考，如運動會、征文競賽、朗讀競賽、文藝晚會、學問競賽等，都是學生進展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)都是綜合素養(yǎng)評價的重要內(nèi)容。

作為新高一生物的教師，我們必需做到以下幾點：

1.不能“穿新鞋走老路”，簡潔地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)包括課程功能、課程構造、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?，由過去由教師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生主動學習、學會學習為主。

走出“錯誤地認為進展課程改革會導致學生根底學問、根本技能的弱化，影響以后的升學考試”的誤區(qū)。過去我們單純強調(diào)學問傳授和技能訓練，現(xiàn)在注意學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一;以前關注更多的是學習結(jié)果，忽視了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。這次課改立足于三維目標的統(tǒng)一，不僅關注學問和技能，而且關注學生的學習過程與方法。因此，不僅不會帶來根底學問根本技能的弱化，相反能更好地把握學問，更敏捷地運用學問

2.新課改要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學是填鴨式地完成教學任務。學生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術來提高成績，缺乏主動性和制造性，學習沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與溝通。教學過程實際上則是師生共同交往、共同進展的過程。在教學過程中，教師要處理好傳統(tǒng)學問與培育力量的關系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有共性的過程。教師應當敬重學生的人格，關注個體差異，滿意不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培育學生學習的興趣，轉(zhuǎn)變高中生物課的枯燥乏味，培育學生把握和運用學問的態(tài)度和力量，使每個學生都得到充分進展，全面提高將來國民素養(yǎng)3.要轉(zhuǎn)變學生過去單一的、承受性的學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習。新課程強調(diào)學生是學習的主體，教師必需著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生的特色進展和可持續(xù)進展。因此，教師的教學方式應當聽從于學生的學習方式，以使學生學習變得富有共性，并最終到達讓每個學生都得到充分進展的目標。

4.新課改要克制急于求成和畏難心情，任何事物的進展都需要一個過程，都不行能一帆風順，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學模式與學習方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式阻力的消退等都需要一個過程。所以，課改正程中，難免消失一些困難和挫折。在有士氣的同時，還要有理性。尤其是青年教師，要避開急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實實，一步一個腳印，根據(jù)事物進展的客觀規(guī)律去面對課改，同時要克制畏難心情。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去熬煉吧!

生物教師培訓狀況的心得體會3

今年暑假，我有幸在武威十八中參與了甘肅省西片區(qū)高中新課培訓。通過緊急有序的學習，溝通、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的熟悉，各位專家的講座，不但豐富了我的理論學問，讓我對新課程改革后的高中生物教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

經(jīng)過短短三天的高中生物新課程培訓，使我受益匪淺，感受許多。總的說來通過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

一、課改必需更新教師觀念

課程改革的最高境地是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，打算著這場教育變革的成敗。因此廣闊教師參加各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學行為;另一方面科學熟悉和處理推動課程改革以及實際教學時的沖突，處理新舊教學方法和教學觀念的沖突。

隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從學問的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位教師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身進展，而教師的進展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

二、經(jīng)過專家的講解，使我清楚地熟悉到高中生物新課程的大致內(nèi)容

通過培訓學習，使我清晰地熟悉到高中生物新課程內(nèi)容的增減與學問的分布;怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學生講解時應當把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲藏上為高中生物新課程改革作好充分的預備。對于新增

的大局部內(nèi)容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的進展與需求的。對于未曾變動的舊的學問點，考綱上有所變化的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學習，使我清晰地熟悉到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應的學問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。對于必修課程必需講深講透，對于局部選學內(nèi)容，應視學校和學生的詳細狀況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會進展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。

三、通過培訓學習，使我清晰地熟悉到整體把握高中生物新課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學生的生物素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的進展與進步。只有清楚地熟悉并把握好生物的主線，才能更好地將學問有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學問點，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清楚地熟悉并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融于一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與

理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

四、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和典范

師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得始終為人們所珍視的師生情意黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應當是建立在師生共性全面交往根底上的情感關系。制造新型的師生情感關系，我認為需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關懷愛惜學生。其次，呈現(xiàn)教學過程的魅力，品嘗教學勝利的喜悅。第三，完善共性，呈現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己擁有熱忱、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。

五、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率

1.創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療安康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境愛護等,都含有與學生切身利益相關的問題,在教學中適當參加這些內(nèi)容,會開闊學生的思路,加深對相關學問的理解,并能夠熟悉到很多社會問題的多方面性.

2.嘉獎鼓勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，實行積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了學生積極探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師要擅長把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)學生把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3.學生應成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將學問點分化，無視了學生自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于教師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合，激發(fā)學生的學習積極性、制造性，為學生供應從事活動的時機，構建開展討論的平臺，讓學生成為學習的仆人。

4.敏捷使用挖掘教材

教師在教學過程中應依據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延長。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們從現(xiàn)在開頭，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改良，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

暑假的培訓，我的腦海里充滿著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比擬深刻的理解與體會。但對詳細實施仍有肯定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，盼望今后能有時機連續(xù)參與類似的活動。

生物教師培訓狀況的心得體會4

2022年下半年，我堅持了大局部的學習，觀看視頻內(nèi)容，盡力做到了全部收看，努力完成作業(yè)，這些使我自己收獲很大。特殊所在班的班主任教師的工作熱忱和準時的幫忙、鼓舞，深深的感動著我的學習熱忱，讓我盡力完成好這次學習任務，真正學有所得。

下面我簡潔總結(jié)我在本次生物教師培訓中的幾點收獲：

1、我確實是轉(zhuǎn)變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)學問和理論水平。

2、熟悉上和學習的自覺性上發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，本次遠程教育培訓，專家設計的程序、視頻和教師溝通互動，很大程度上表達了遠程培訓的魅力所在，這種形式使我們眼前一亮，受益匪淺。

3、培訓內(nèi)容豐富多彩，生動好玩的案例讓教師們易于承受，使我們從根本上能把握新課標的實質(zhì)和關鍵。

4、這次培訓也給我供應了展現(xiàn)自己的舞臺，在不斷的溝通互動中涌現(xiàn)出許很多多優(yōu)秀的文章，評論，特殊是每天教師的文章和評論得到教師和專家的點評指導，準時的反應信息。我在閱讀中也得到了學習，解開了懷疑。

5、本次培訓學員作業(yè)形式多樣，具有探究性和挑戰(zhàn)性，有利于指導今后的教學，簡報上專家對優(yōu)秀作業(yè)的展現(xiàn)，更對我們有指導意義。

這次的生物教師培訓讓我如沐春雨，我深刻的領悟到了：新課標的教學應不斷探究運用多種教學手段，處理好學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等之間的關系，更好的把握好新課標的四個根本理念，高質(zhì)量的完成教育教學任務。

此次的學習雖然馬上完畢，但這次學習的資料我今后還要連續(xù)研讀、觀看和學習，提高今后對新課標教學工作水平，以此彌補這次由于學校的其他工作對我這次培訓學習的影響。

生物教師培訓狀況的心得體會5

遠程教育為我們供應了一個學習的平臺，我們可以不出家門，就能與專家及教授進展面對面的溝通，可以承受教師的面對面的授課。學習是教師最好的福利。這次學習時機特別難得，作為一名生物教師，我在這次培訓中收獲特別大。對教學中把握不準的地方產(chǎn)生了新熟悉，查缺補漏，