2017年上海市靜安區(qū)高三一模語文試卷(附答案)

②段空格處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）A.暢銷未必內(nèi)容好，價廉未必貨色差。B.內(nèi)容好的不一定暢銷，貨色差的不一定價廉。C.價廉未必貨色差，暢銷未必內(nèi)容好。D.貨色差的不一定價廉，內(nèi)容好的不一定暢銷。3.第④段加點(diǎn)詞“書卷氣”的含義是：（2分）4.第⑤段中，為什么要寫有關(guān)“移情”、“頓悟”的內(nèi)容？（）。（4分）5.下列推斷與文章一致的一項(xiàng)是（）（2分）A.孔子讀《易》，韋編三絕，確實(shí)下了一番苦功。B.所謂“開卷有益”，就是只要讀書，就一定會有收獲。C.不讀書的人，一定是“面目可憎”“語言無味”。D.作者對“線裝書”的偏愛，正是熱愛傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)。關(guān)于讀書,本文的主要觀點(diǎn)有哪些？（4分）（二）閱讀下文，完成第7-11題。（17分）請接受殘酷遲子建①一個兒童站在漆黑的樓道里敲一扇鐵灰色的門，他沒有聽到回答聲；一個年輕女子佇立在百貨商場柜前為丈夫購買喪服的衣料；一個探險者倒在茫茫無際的叢林中，彌留之際他發(fā)現(xiàn)鷹和烏鴉在頭頂鳴叫盤桓不休；一個終日坐在河邊洗衣的女人突然有一天發(fā)現(xiàn)河對岸那棵美麗的椴樹讓人砍了，而那椴樹正是她曾與棄她而去卻緬懷不已的戀人約會過，從此她不再來河邊洗衣。這些景象的出現(xiàn)，標(biāo)志著殘酷的誕生。殘酷走來的時候總是步履從容，不動聲色。殘酷可以出現(xiàn)在戰(zhàn)場、醫(yī)院，也可以出現(xiàn)在陽光明媚的網(wǎng)球場綠草簇?fù)碇幕▔Ｉ钭屓藢W(xué)會殘酷，而藝術(shù)必須讓人接受殘酷。②一幅畫的失敗，一首交響樂的流產(chǎn)，一篇小說的流于平庸，并不意味著殘酷。藝術(shù)的殘酷是一種精神自虐的殘酷。當(dāng)你站在諾貝爾文學(xué)獎的領(lǐng)獎臺上對全世界的人發(fā)表演說時，心里卻突然涌起一股莫名的空虛、恐怖、甚至厭倦，殘酷在這個時候威風(fēng)凜凜地走向藝術(shù)。③那些偉大的藝術(shù)家在殘酷微笑著向他們走來時總是采取積極態(tài)度。海明威和三島由紀(jì)夫，一個在西方用槍口對準(zhǔn)自己的頭顱，一個在東方用刀剖開自己的腹部。他們冷靜地接受了藝術(shù)的殘酷。盡管有許多饒舌的社會學(xué)家對他們的自殺做出了種種看似理由很充分的分析，但那只是社會學(xué)家的誤解而已。能使藝術(shù)家結(jié)束生命的，只能是藝術(shù)。而我們總是在接受別人殘酷上領(lǐng)略輝煌，這實(shí)在是一種驚心動魄的悲哀。④生活中出現(xiàn)殘酷時尚有補(bǔ)救之機(jī)，而殘酷走向藝術(shù)時只能面對死亡，你別無選擇。沒有任何偉大的藝術(shù)家會不斷創(chuàng)造高峰，人在藝術(shù)的探索中越是執(zhí)著、激動而勇往直前，同時又越是疲憊、絕望。藝術(shù)是狡猾的，當(dāng)你迢迢奔向它時它能神采飛揚(yáng)地向你招手，而當(dāng)你切近它時卻又將真實(shí)的面孔轉(zhuǎn)向別處。所以總在路上行走的奔向藝術(shù)的人（不是藝術(shù)家）是幸福的。因?yàn)樗麄兩星夷茉谏钪姓家幌?。而真正走到藝術(shù)臨界點(diǎn)的藝術(shù)家是不幸的，因?yàn)樗麄兘邮芰穗p重殘酷：生活的和藝術(shù)的。⑤盧浮宮的藏畫，巴黎圖書館的藏書，莫扎特、肖邦、柴可夫斯基、拉威爾留給我們的音樂，無一不是殘酷的表現(xiàn)。我們在領(lǐng)略偉大和輝煌的同時，必須明白我們首先應(yīng)該接受殘酷。凡?高的金黃色的像太陽一樣燃燒著的向日葵是殘酷的，因?yàn)樗狗病じ叩男撵`備受摧殘而又令后來者手持畫筆望洋興嘆。《老18.下列句中加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）。（2分）A.以公事免官乃以膺為長樂少府B.乃復(fù)征為度遼將軍至乃殺孕婦C.荀爽嘗就謁膺，因?yàn)槠溆蚰湫肿尩谏幔赜诤现蠨.為司徒胡廣所辟時張讓弟朔為野王令19．把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（4分）自膺到邊，皆望風(fēng)懼服，先所掠男女悉送還塞下。自是之后，聲振遠(yuǎn)域。20．請擇其一例分析文中間接描寫的作用。（4分）21．依據(jù)相關(guān)事跡，概括李膺的主要品質(zhì)，完成表格。（4分）相關(guān)事跡李膺的品質(zhì)矢石破虜（1）__________________拒收樊陵（2）__________________懲治張朔（3）__________________臨難不辭（4）__________________（六）閱讀下文，完成第22—26題。（13分）同學(xué)一首別子固王安石①江之南有賢人焉，字子固⑴，非今所謂賢人者，予慕而友之?；粗嫌匈t人焉，字正之⑵，非今所謂賢人者，予慕而友之。二賢人者，足未嘗相過也，口未嘗相語也，辭幣未嘗相接也。其師若友，豈盡同哉？予考其言行，其不相似者，何其少也！曰，學(xué)圣人而已矣。學(xué)圣人，則其師若友，必學(xué)圣人者。圣人之言行豈有二哉？其相似也適然。②予在淮南，為正之道子固，正之不予疑也。還江南，為子固道正之，子固亦以為然。予又知所謂賢人者，既相似，又相信不疑也。③子固作《懷友》一首遺予，其大略欲相扳，以至乎中庸而后已。正之蓋亦常云爾。夫安驅(qū)徐行，輔中庸之庭，而造于其室，舍二賢人者而誰哉？予昔非敢自必其有至也，亦愿從事于左右焉爾。輔而進(jìn)之，其可也。④噫！官有守，私有系，會合不可以常也，作《同學(xué)一首別子固》，以相警且相慰云。【注】①子固，曾鞏的字。②正之：孫侔，字正之，吳興人。22.第①段中，作者認(rèn)定“賢人”的依據(jù)是：____________________________________________。（2分）23.概括第②段的意思。（2分）24.對第③段畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）。（2分）A.志同道合的人應(yīng)相互交往，共同進(jìn)步。B.與自己有相同知趣和理想的只有這二人。C.與二人攜手共進(jìn)，登堂入室，追求“中庸”之境界。D.只有與二位“賢人”交往，才能達(dá)到理想的境界。25.對本文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）A.本文是作者與曾鞏分手后的贈別之作。B.曾鞏與孫正之雖是好友，但兩人未曾謀面。C.文章既表達(dá)了作者對二人的真摯友情，又反映出自己追求至高境界的遠(yuǎn)大志向。D.作為一篇道別之作，本文溫文爾雅，娓娓道來，充滿哲理睿思。26.聯(lián)系全文，談?wù)剬ξ念}中“同學(xué)”二字的理解。（4分）二寫作70分27.根據(jù)下列材料作文。以下是發(fā)生在我們生活中的幾件事情。李小文是中國遙感地理學(xué)家，中科院院士。在他辭世很多天后，媒體才發(fā)了一條短消息；送葬的也僅僅是一些他生前的學(xué)生。歌星姚貝娜離世前，很多媒體就開始大肆炒作，讓年輕的生命消失在陣陣喧囂中。屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎不如演員黃曉明的婚禮受人矚目。王寶強(qiáng)馬蓉離婚案霸屏數(shù)周，幾乎掩蓋了“奧運(yùn)”的光芒。這樣的事情還在繼續(xù)。它一遍遍沖刷著我們的眼球，同時也拷問著我們的內(nèi)心。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字；（3）不要寫成詩歌。2017年上海市靜安區(qū)高三一模參考答案及評分（2分）（古人）讀書難，成書難；（1分）唯難而稀罕珍貴。（1分）（3分）C（2分）因讀書而汲取的清醇爽朗之氣，（1分）其表現(xiàn)為境界高，胸襟廣，談吐不俗。（1分）（4分）“移情”、“頓悟”是針對天賦稟異的人而言的，非常人所能及；（2分）就一般人來說，讀書還是最好的修養(yǎng)途徑。（1分）這樣寫，也體現(xiàn)了“漫談”的特征。（1分）（2分）D（4分）（1）現(xiàn)代人讀書是幸福的；（2）書是人類智慧的結(jié)晶，經(jīng)驗(yàn)的寶藏；（3）讀書要有選擇，要看各人的興趣和需要；（4）作為中國人，一定要讀經(jīng)書、史書；（5）讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)（對1點(diǎn)得1分）（4分）選用一組特定畫面解說何為“殘酷”，（1分）將抽象的概念具象化，直觀、形象、感性，（2分）給人以強(qiáng)烈的震撼。（1分）（2分）運(yùn)用擬人的辭格，形象地揭示了人與藝術(shù)的特殊關(guān)系（1分）——藝術(shù)對人的誘惑，人追求藝術(shù)的艱難。（或：藝術(shù)的巨大魅力以及對人的殘酷性）（1分）（3分）再次選用一個充滿死亡氣息的具體場景作為結(jié)尾，揭示生命、愛情、藝術(shù)的殘酷與永恒的主題，（1分）卒章顯志；（1分）在結(jié)構(gòu)上，也與開頭相呼應(yīng)。（1分）（3分）作用：其一，實(shí)例典型，充實(shí)了文章的內(nèi)容；其二，通過干洗店材料來揭示主旨，體現(xiàn)了文體特征；其三，涉及到音樂、繪畫、小說等相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域，具有普遍性。（對一點(diǎn)1分)11.（5分）關(guān)鍵詞重復(fù)出現(xiàn)。兩段文字，“殘酷”一詞共出現(xiàn)7次，如不斷敲擊的重音，一次次震撼讀者的心靈。（2分）運(yùn)用擬人的手法，“（殘酷）威風(fēng)凜凜地走向藝術(shù)”、“殘酷微笑著向他們走來”，充分展示出藝術(shù)的魅惑與冷酷的雙重特征。（2分）這些特點(diǎn)，凸現(xiàn)了本文的主旨，增強(qiáng)了文章的感染力。（1分）12.（7分）（1）焚百家之言（2）士不可以不弘毅（3）桑榆非晚（4）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（5）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（6）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（7）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花（2分）D（2分）C（4分）本詩運(yùn)用對比有兩處：一處在詩的前半部，將李劍州的“能化俗”的政績與“未封侯”的待遇作對比，為其不公的政治處境鳴不平；通過“文翁”“李廣”用典，精煉含蓄。另一處在詩的后半部，將“一釣舟”與“滟滪”之“滄浪”作對比，展示赴南荊途中的險惡，驚心動魄。（指明對比得1分，賞析2分，文字1分）16.（2分）（1）拒絕（2）（被）罷免（官職）（2分）（1）A（2）C（2分）C（4分）自從李膺來到邊塞，（敵寇）一見（他的）威勢都懼怕降服，將原先抓捕的百姓都送還回來。從此以后，（李膺的）聲威遠(yuǎn)震邊塞。（4分）間接描寫有：第（2）段之末；第（5）段景毅“自表免歸”。其作用：通過“諸黃門常侍”行為收斂，小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)李膺的威嚴(yán)震懾群官，使之不敢胡作非為。當(dāng)李膺遭禍，景毅毅然不避牽連，因其子為李膺門徒主動領(lǐng)罰，表現(xiàn)了李膺巨大的影響力及在朝野的正義力量。（例子1分；分析2分；表達(dá)1分）（4分）（1）機(jī)智英勇（2）明辨忠奸（3）疾惡如仇（4）舍生取義（2分）“學(xué)圣人”（或：“向圣人學(xué)習(xí)”）（2分）賢人之間互信不疑（2分）C（3分）D（4分）真正的“同學(xué)”是共同授業(yè)于圣人的同道中人，（1分）能夠致力于學(xué)習(xí)圣人之道而確立一致的志向。（1分）以“中庸”作為人生追求的至高境界。（1分）“同學(xué)”之間是否同堂、有否來往交談并不重要。（1分）27.（70分）評分標(biāo)準(zhǔn)一類卷（63—70分）基準(zhǔn)分67分能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材恰當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，有文采。二類卷（52—62分）基準(zhǔn)分57分符合題意，立意較深刻，選材較恰當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。三類卷（39—51分）基準(zhǔn)分45分基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，