《堅(jiān)持的收獲》觀課報(bào)告

《堅(jiān)持的收獲》觀課報(bào)告《堅(jiān)持的收獲》觀課報(bào)告聆聽了杰老師的這節(jié)道德與法治課《堅(jiān)持的收獲》，我認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙，突出教學(xué)重難點(diǎn)，富有童真童趣，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)主線明確。本節(jié)課教師在深度研究教材的基礎(chǔ)上，設(shè)置了“榜樣個(gè)體展示收獲——同學(xué)個(gè)體分享收獲——團(tuán)隊(duì)展示收獲”這條明線，隱含了由個(gè)體成長到團(tuán)隊(duì)成長的心理暗線。在這條線上選擇了學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、特長、團(tuán)隊(duì)、小組等不同方面的收獲，讓學(xué)生通過分享展示自己堅(jiān)持所做的事情，感受到堅(jiān)持是不容易的，堅(jiān)持的收獲是可喜的，成長的喜悅是令人感動(dòng)的?；顒?dòng)目標(biāo)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征確定的，明確具體，可操作性強(qiáng)。二是構(gòu)思設(shè)計(jì)巧妙。本課活動(dòng)分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，堅(jiān)持者后來居上。第二環(huán)節(jié)：激發(fā)向上，堅(jiān)持者學(xué)有所得第三環(huán)節(jié)：激發(fā)合作，堅(jiān)持者成長無限第四環(huán)節(jié)：激發(fā)情感，堅(jiān)持者收獲成功第五環(huán)節(jié)：激發(fā)合作，堅(jiān)持者幸福無比。五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)與探究，讓學(xué)生進(jìn)行思辯，對(duì)堅(jiān)持的認(rèn)識(shí)步步到位。三是主體能動(dòng)性強(qiáng)。杰老師課堂組織得當(dāng)，駕馭課堂能力強(qiáng)。借助真實(shí)的獲獎(jiǎng)圖片和活動(dòng)圖片、視頻讓學(xué)生能夠交流；提出有效的問題，讓學(xué)生敢于交流；進(jìn)行跳繩比賽活動(dòng)，讓學(xué)生善于交流；呈現(xiàn)小組合作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，真正做到了從書本走向生活，理論與實(shí)際相聯(lián)系。四是德育點(diǎn)無痕滲透。這一切都是在學(xué)生自然交流中感悟、體會(huì)到的，為學(xué)生的歸屬感和主人翁感做了很好地鋪墊。無論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是在分享、總結(jié)環(huán)節(jié)，都抓住了事件本身的教育意義，進(jìn)行了合作精神、創(chuàng)新精神、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)一心等方面的德育滲透和集體主義、愛國主義等方面的情感教育。總之，這堂課是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，是一個(gè)不斷通過創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值體驗(yàn)的過程。這一課，不僅針對(duì)學(xué)習(xí)上有放棄心態(tài)的學(xué)生，更是針對(duì)所有學(xué)生的毅力培養(yǎng)。毅力和堅(jiān)韌是耐受性品質(zhì)，后天的可塑性很大。小學(xué)生做事往往期待立竿見影的效果，缺少長遠(yuǎn)眼光和遇到困難時(shí)堅(jiān)持下去的內(nèi)在動(dòng)力。本課以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從自身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“小堅(jiān)持”帶來的差異，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)放眼長遠(yuǎn)，并具有將好的行為堅(jiān)持下去的信念。第二課時(shí)堅(jiān)持的收獲，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過交流自己堅(jiān)持做某件事而得到的收獲，豐富和提升學(xué)生對(duì)于堅(jiān)持的認(rèn)識(shí)。小主持人的話，是談堅(jiān)持的意義。教材呈現(xiàn)的每天打掃衛(wèi)生，家里因此變得很干凈的情境，是從堅(jiān)持的結(jié)果看收獲;而踢毽子的水平比以前提高了，可以露一手了，是從學(xué)生成長的角度看堅(jiān)持帶來的收獲。堅(jiān)持是一種精神，是一種積極的人生態(tài)度。成功的基礎(chǔ)是堅(jiān)持，良好習(xí)慣與良好品質(zhì)形成的基礎(chǔ)也是堅(jiān)持?，F(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生的意志品質(zhì)都較薄弱，怕苦畏難的現(xiàn)象比較普遍。隨著年齡的增長，二年級(jí)學(xué)生的意志品質(zhì)有了一定的發(fā)展，但是意志力仍比較薄弱，自覺性、堅(jiān)持性和自制力較差，容易受到外界影響，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，多數(shù)學(xué)生沒有在艱難困苦環(huán)境中的生活體驗(yàn)，過于優(yōu)越的生活環(huán)境，不利于意志品質(zhì)的養(yǎng)成。爺爺奶奶這些長輩，對(duì)孩子的溺愛普遍又較為嚴(yán)重，孩子的很多事被家長包辦代替。而優(yōu)良的意志品質(zhì)不是與生俱來的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過程中逐漸形成甚至磨練出來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的意志品質(zhì)尤為重要。美中不足之處：跳繩比賽的采訪環(huán)節(jié)，小記者的問題可以再多一些，比如“你跳的腿疼時(shí)有沒有想過放棄”“你跳到了80是什么感覺”“你跳繩是不是得到了父母的支持與鼓勵(lì)”。這樣引發(fā)孩子們深度思考，去認(rèn)識(shí)堅(jiān)持不是件容易的事情，但是收獲是豐富的?！奥兑皇帧杯h(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)孩子