做個幸福的教師心得體會

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讀了陶繼新老師寫的《做一個美好的老師》，讓我的心為之一震，老師也可以美好嗎？一個個疑問在心頭回旋。教育，應(yīng)當(dāng)屬于美好，老師要甘于做綠葉，也要敢于爭紅花，老師要以培育人才為榮，也要進展自己，讓自己的生命絢爛起來，精彩起來！怎樣做一個美好的老師，陶老師的觀點讓我頗有同感：

一、喚醒心靈潤澤生命

“渴望歡樂，追求美好”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今日，越來越多的人感受不到美好；在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情襲卷了幾乎“半壁江山”。老師們對上，既要應(yīng)對國家由上而下的新課程改革；對下，又要面對當(dāng)前同學(xué)“獨生子女癥”的各種新問題；在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來越逼仄，常感身心疲乏心力憔悴，上下求索卻又不知“美好”在何方。

在陶老師的報告中，他沒有給老師們供應(yīng)這個“技巧”那個“方法”。他告知老師們：“老師完全可以在精神境界為自己找尋一座輝煌的殿堂?！币徽Z驚醒夢中人！物質(zhì)再豐富，人的所需只是那么一點點而已，全部住著洋樓開著小車每天出入高級酒樓的人未必是最美好的；但是假如在精神世界里有一座屬于自己的華堂，心靈在那兒詩意地棲息，肯定是個美好者！人們遲鈍的觸須開頭清醒起來，漸漸地伸向身體的各個角落，漸漸地進入思索：“我究竟需要一種什么樣的教育生活？”

陶老師說：“文化一旦在心靈安排之后，就成為了一生美好的儲蓄。”他高屋建瓴地提出自己的見解：“老師要想進展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地?！彼嬷藗兺ㄟ^“文化存款”才能獲得長久的美好。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深化揭示讀書與老師生命成長的關(guān)系，他的報告到處流淌著人文關(guān)心，布滿對老師日常生命狀態(tài)的關(guān)注，直接接通老師通往美好的大道坦途。這種為老師終生美好準(zhǔn)備，直接進入終極關(guān)心的話語是前所未有的，它漸漸地指向人活一世的終極目標(biāo)：美好地活著。于是，隨著心靈的清醒，人們漸漸地走出狹小的空間，走出逼仄的環(huán)境，目光變得高遠，眼界變得開闊！

其實，“美好”始終就潛藏在人的心靈深處，只是在許很多多外物的包裹下，它變得堅硬而遲鈍，而陶老師用他的“大文化觀”引導(dǎo)人們的思索指向人生一世的終極目標(biāo)——美好地活著，而不是計較眼前一時一事的得失。

二、涉獵廣泛，以例說理。

陶老師在報告中常說：“讀書破萬卷，教學(xué)如有神?！弊鳛榻逃浾叩奶绽蠋煟_印普及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告知聽眾：老師的生命成長靠讀書，老師的終生美好靠讀書。他在報告里講了全國各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個聽眾都能產(chǎn)生共鳴：無論你是高校教授還是學(xué)校老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無論你是語文老師還是數(shù)理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的典范，讓每一個聽眾產(chǎn)生“心憧憬之”的怦然心動：“假如我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗到‘教學(xué)如有神’的歡樂？”是的，陶老師說，任何一個老師，只要你情愿摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“美好”，與“美好”親熱接觸。

三、坦誠溝通，公平商量。

陶老師一次又一次地坦言自己非“生而知之者”，自己之所以到達肯定的高度，全在于閱讀經(jīng)典，主動寫作。在《打點人生美好》的報告中，他講“孝心”一節(jié)內(nèi)容時，他談起兩個女兒，話里話外承載的是濃濃的父愛，眼神里漾著的深情厚意打動每一個聽眾，大家能真實地感受到他家的美好的味道。他談為人要“寬容大度”時，以自己的親身經(jīng)受告知人們：“對沖撞自己的人諒解，對批判自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！庇谑牵颐靼琢?，要人生美好，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。有了平和的心態(tài)，有了優(yōu)化心情的力量，即使人生的風(fēng)雪襲來也能沉著應(yīng)對，處變不驚。

四、氣質(zhì)儒雅，以文“化”人

陶老師在報告中一再談經(jīng)典誦讀的作用：“首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人安靜致遠。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅?！彼嬷覀儯骸斑@種長久的歡樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加秀麗，何樂而不為呢？”

其實，只見其人，不聞其聲，陶老師身邊就形成了一個“場”。陶老師一消失在會場就有一種吸引力，而他儒雅的氣質(zhì)就有足夠的魅力。不管去哪兒講課，陶老師傳達給大家的不僅僅是學(xué)問和才智，更多的是人格力氣。作文

做個美好的老師心得體會2

始終想做個美好的老師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個美好老師》。拿到書的這一刻，立即被封面上陶老師的笑容打動了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、美好。讀完此書，我發(fā)覺有此笑容的陶老師是真正美好的老師，也只有真正美好的老師才會寫出這樣好的書。

讀了《做一個美好的老師》，讓讀書成為生命成長的必需。兩年來《學(xué)校管理參考》每本第一篇文章都是陶繼新老師訪名校的訪談錄，每次讀時都敬佩陶老師的文采?？戳恕蹲鲆粋€美好老師》的第一章，我豁然釋懷。他說：“作為老師，首先應(yīng)當(dāng)是文化人，而要想擁有文化，就必需讀書?！倍宜饕姟叭》ê跎稀钡淖x書，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品行者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品。

對于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時候，就從《論語》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對以前許多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎轉(zhuǎn)變了陶老師的人生，不單單轉(zhuǎn)變了他的話語方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進入一種心靈安適的境界之中。

受父親影響，我從小就喜愛看書，在那個年月所能找到的連環(huán)畫、小人書、評書、小說等等，無論是武打、言情、破案等等，我都能讀得茶飯不思，夜不思寐。和陶老師的“取法乎上”來比，我頓覺憾顏。雖所讀之書不在少數(shù)，但感覺自己精進甚微，沒有多大的轉(zhuǎn)變。我始終對學(xué)術(shù)類的書籍不感愛好，更不喜愛看四詩五經(jīng)，總覺得太累，太費功夫。

今年我校給每位老師發(fā)了一本《論語》，我只是看了其中的故事，有些難的句子連讀都沒有讀，對一些熟知的句子也只是停留在淺層次理解水水平上，更別提背誦。而陶老師將《論語》視為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會了還有幾千元的重獎。煞費苦心。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到老師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景?！碧绽蠋煹纳砩系教庯@現(xiàn)著這道絢麗的風(fēng)景。

讀了《做一個美好的老師》，讀書能培育自身良好的心態(tài)?！皬男乃?，不逾矩”。在別人眼中我始終是個心態(tài)特別好的人，但這幾年由于工作的壓力，思想上始終背著很重的包袱，總感覺心很累。陶老師豁達樂觀、寵辱不驚、寬容大度、有舍方有得，讓我深有感悟。

“你轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，但可以轉(zhuǎn)變自己；你轉(zhuǎn)變不了事實，但可以轉(zhuǎn)變看法；你轉(zhuǎn)變不了過去，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)缃?；你不能掌握他人，但可以把握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今日；你不能事事順當(dāng)，但可以事事盡心；你不能延長生命的長度，但可以確定生命的寬度；你不能左右天氣，但可以轉(zhuǎn)變心情；你選擇不了容貌，但可以呈現(xiàn)笑容?！蔽野堰@首詩送給了自己，以此轉(zhuǎn)變自己，爭取“從心所欲，不逾矩”。

讀了《做一個美好的老師》才熟悉到：讀書更能培育人的自信。當(dāng)班主任時我面對同學(xué)，我很有自信，我可以侃侃面談；當(dāng)教育主任面對老師時我不敢講話，總擔(dān)憂自己出錯。去年后備干部培訓(xùn)演講時，在這些教育界精英面前，我更是從未有過的緊急。

不自信源于我自身學(xué)問的缺乏，多讀書才能充實自己，一個有深厚的文化資本的'老師，才能布滿自信，那樣才能在工作中游刃有余。

讀了《做一個美好的老師》，陶老師與孔子的對話也一次次在耳畔響起：“孔子的生命是流淌的，更是不斷飛躍的”。這給我一個重要啟示—我們每一個生命個體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實現(xiàn)生命的不斷飛躍。

有位專家說過：“人類的精神史就是一部閱讀史?！苯鹩瓜壬f：“只要有書讀，做人就美好”。飛躍，永無終點；美好，沒有終止。讓我們在多學(xué)習(xí)，多讀書，讀經(jīng)典中實現(xiàn)飛躍，去追求美好。

做個美好的老師心得體會3

假期利用閑暇時間通讀了陶老師的《做一個美好的老師》，隨便地翻閱著里面的內(nèi)容，隨即便被其中質(zhì)樸無華卻又非常真摯的語言所打動。

陶老師說“人們談?wù)摳?、關(guān)注更多的往往是老師的專業(yè)成長，這當(dāng)然重要；但是老師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業(yè)成長的。作為老師，首先應(yīng)當(dāng)是文化人。而要向擁有文化，就必需讀書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化為老師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典文化不僅流淌著才智的光華，而且還搖曳著思想的要義。

從某種意義上說，讀書與老師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系。是的，讀書能夠指導(dǎo)實踐。正如陶老師所說的：學(xué)問關(guān)乎事物，才智關(guān)乎人生。假如只有學(xué)問，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了才智，就可以從一塊石頭里發(fā)覺一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。而美好是一種感覺。付出則是這種感覺的源頭之水。