2023年小學(xué)教科研課題名稱小課題選題目錄參考

小學(xué)教科研課題名稱小課題選題目錄參考工作中許多場合都離不了課題,教科研,選題，一般課題,教科研,選題相關(guān)內(nèi)容與格式有哪些呢？我細心整理學(xué)校教科研課題名稱小課題選題名目參考，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

(含學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂、品德、科學(xué)等)

一、小課題選題舉例

1、"學(xué)會傾聽'課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論

2、課堂提問的藝術(shù)討論;課堂提問的有效性的討論

3、培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的討論，預(yù)習(xí)作業(yè)檢查方式探討

4、家庭作業(yè)檢查方式探究

5、提凹凸班級形式計算正確率的策略討論;如何提高形式計算力量，防止學(xué)校生計算錯誤的試驗討論

6、關(guān)于課堂上同學(xué)獨立作業(yè)時間的討論

7、如何組織同學(xué)通過操作活動來熟悉角

8、在"觀看物體'內(nèi)容的教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)開展數(shù)學(xué)活動

9、讓不交作業(yè)的同學(xué)交作業(yè)的討論

10、老師課堂口頭評價語言改善的討論

11、提高課堂最終5分鐘效益的討論

12、培育同學(xué)檢查的習(xí)慣的討論

13、培育同學(xué)讀題審題的力量的討論

14、體育教學(xué)中正確運用嬉戲的策略討論

15、公開課前5分鐘的利用討論

16、小課題管理與推廣討論

二、其他選題參考

(一)數(shù)學(xué)科目

A、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程討論

1、什么是同學(xué)的學(xué)習(xí)起點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點有哪些不同的類型?

2、如何查找與有效運用同學(xué)的學(xué)習(xí)起點?

3、對數(shù)學(xué)概念把握、計算技能或問題解決力量較弱的學(xué)習(xí)困難同學(xué)的個案討論。

4、如何對同學(xué)進行針對性的輔導(dǎo)?

5、關(guān)于"兩極分化'現(xiàn)象的成因與對策討論

6、學(xué)校數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計討論

B、數(shù)學(xué)資源討論

1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源?教學(xué)資源有哪些不同類型?

2、如何利用課堂教學(xué)中的錯誤資源?

3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題?

4、如何對有困難的教材進行制造性的重組并提出新的見解?

5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的相關(guān)學(xué)問背景討論

6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系討論

7、各班級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析

8、計算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想?

9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用?

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10、關(guān)于人教版"數(shù)學(xué)廣角'內(nèi)容的解讀

C、教學(xué)設(shè)計討論

1、學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素

2、關(guān)于"算'、"用'結(jié)合教學(xué)策略的討論

3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素

4、練習(xí)課的設(shè)計策略

5、練習(xí)題的開發(fā)與運用

6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的討論

7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性的討論

8、關(guān)于數(shù)學(xué)觀賞課的討論

9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的討論

10、空間與圖形內(nèi)容設(shè)計特點與教學(xué)方法的討論

11、數(shù)與計算內(nèi)容設(shè)計特點與教學(xué)方法的討論

D、教學(xué)過程討論

1、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏?

2、如何提高課堂反饋的實效性?

3、如何提高數(shù)學(xué)老師的課堂導(dǎo)入技能?

4、如何提高數(shù)學(xué)老師的課堂講解技能?

5、老師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的討論

E、其他問題或課題

1、數(shù)學(xué)老師所需要哪些更高層次的學(xué)問?

2、學(xué)校數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景學(xué)問的梳理

3、提高數(shù)學(xué)老師解題力量的討論

4、如何讓數(shù)學(xué)老師工作既"確保目標(biāo)實現(xiàn)，又減輕工作負擔(dān)'?

5、培育同學(xué)數(shù)學(xué)語言表達力量的討論

篇2:微型課題方案與結(jié)題撰寫學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

聽取關(guān)于《微型課題方案與結(jié)題的撰寫》的培訓(xùn)心得

微型課題的討論方案主要分為三大部分：

一、微型課題討論方案的制訂

二、微型課題討論的開題設(shè)計

三、微型課題討論成果的提煉與撰寫

詳細細分為以下幾個小點：

1、問題描述：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來討論這個課題。它主要交待課題提出的背景，說明選題緣由和理由，交待討論目的和思路。同時，它需要從目標(biāo)要求、現(xiàn)狀分析、討論目的這三個方面來回答問題，揭示出目標(biāo)要求(大背景)與現(xiàn)實狀況(小背景)之間的沖突和問題，說明正是為了解決這個問題，才開展這方面討論的。同時，在闡述問題時肯定要觀點簡潔明白、點到為止。

2、課題界定：即對課題關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題討論方向和角度。關(guān)鍵詞要從兩個方面定義，一是從內(nèi)涵上定義，二是從外延上定義。同時，還要對課題進行任務(wù)分解，分解出來的任務(wù)就是討論的內(nèi)容。

3、討論概況：即在開展討論前，了解一下省內(nèi)外與本課題討論有關(guān)的狀況及主要成果。了解討論概況有利于討論者知己知彼、少走彎路，同時還有利于整合、借鑒、汲取別人的討論成果，節(jié)約時間，提高效率。并確定討論對象與步驟，把什么人作為討論對象就寫誰，詳細到班級。完成任務(wù)的時間劃分以及成果形式?？偟挠懻撊蝿?wù)分幾個階段，或分幾個方面完成，每階段的時間支配，成果形式。討論步驟可以列表表示，也可以文字敘述表達，只要把討論所經(jīng)受的步驟寫清晰就行。

4、討論思路：即本課題的討論方法、實施步驟、時間支配以及討論措施等。①討論方法：把本課題能用到的諸如課例描述法、案例討論、調(diào)查討論、閱歷總結(jié)等方法列舉出來，并要闡明每種方法用于討論什么詳細問題。。②實施步驟：就是把討論步驟詳細化。討論過程要突出以下問題：一是討論工作一步一步怎么做的，但千萬不能報流水賬，不能把"討論步驟'復(fù)制一遍。二是如何運用微型課題討論方法開展討論的，即怎么進行調(diào)查討論、案例討論和閱歷總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運用教育討論的方法來解決教育教學(xué)實際問題，遵循教育規(guī)律進行理性思索的這樣一個過程。如實行問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計的、在什么時間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收狀況、調(diào)查統(tǒng)計與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等，最終需要把問卷附在報告后面作為佐證材料。總之，在闡述討論過程時，通常是先說理，后舉例。③時間支配：即本課題討論需要多長時間，每步也許需要多長時間等。④討論措施：即在討論中預(yù)備實行哪些詳細有效、切實可行的措施、做法。

5、預(yù)期成果：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是熟悉成果，即在討論過程中，討論者獲得了哪些新的熟悉，豐富了哪些觀點，對這個問題的感悟與思索等。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。三是效果，這些問題的解決促進了同學(xué)進步、老師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。即該討論所期望達到的目標(biāo)和要求。討論成果報告和論文是微型課題的兩種成果表現(xiàn)形式。討論成果中涵蓋著教學(xué)日記、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、同學(xué)作業(yè)作品、個案、談話記錄、教學(xué)案例、討論報告、發(fā)表或溝通的文章等各種資料。當(dāng)然，老師可以結(jié)合自己的課題，選擇其中的部分形式作為成果形式。

6、問題爭論與建議：①問題爭論：主要是講討論的不足。回顧討論過程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進一步加強的地方。不要多，兩三條主要問題即可。②建議：結(jié)合討論中的閱歷和教訓(xùn)，提示別人開展類似討論應(yīng)當(dāng)留意的問題，供應(yīng)有益的啟示。

篇3:培訓(xùn)心得：微型課題方案與結(jié)題撰寫

《微型課題方案與結(jié)題的撰寫》的培訓(xùn)心得

微型課題討論是討論者采納一般的科學(xué)方法或合理手段對微小的教育問題進行觀測、分析和了解，從而發(fā)覺日常生活中常見的教育現(xiàn)象之間本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的熟悉活動。微型課題討論是一種討論范圍較小、討論周期短、討論過程簡便的教育科研方式。微型課題是課題討論的一種類型。

對微型課題討論的特點有膚淺的熟悉

1、小，即討論的問題小。微型課題討論主要聚焦于教育實踐中的沖突和疑難，討論的內(nèi)容主要是老師教育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的、有價值的細小問題。問題可以詳細到一堂課的教學(xué)案例設(shè)計、授課導(dǎo)人方式、課堂提問、作業(yè)設(shè)計等等。"小'還表現(xiàn)在討論的規(guī)模上，微型課題討論涉及的范圍小、人員少、時間短，因而規(guī)模小、投資少。"小'是微型課題討論最顯著的特點。

2、活，即敏捷首先，微型課題討論的選題論證、方案設(shè)計、立項開題、實施討論等相對簡便，沒有省市規(guī)劃課題討論那么簡單。其次，在討論的組織形式上，老師可以單獨討論，也可以合作討論。

3、微型課題可以重復(fù)討論，不同學(xué)校的老師或課題組可以同時或先后討論同一個問題。我們在組織微型課題討論的過程中，對課題申報時間也沒有作統(tǒng)一要求，老師在教育教學(xué)過程中只要發(fā)覺問題了，并且考慮成熟的，隨時可以申報;正在思索的問題甚至可以先討論后申報。微型課題討論沒有固定的討論模式，沒有強制的操作流程，人人都可以討論，時時都可以開展，到處都可以進行，在愛好中生根，在實踐中開花，在過程中結(jié)果。

3、實，即實在首先是選題"務(wù)實'，微型課題討論立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作，選題貼近學(xué)校、貼近老師、貼近教育教學(xué)實際。其次，討論過程"踏實'，源自于實踐中的問題還在實踐中解決，微型課題討論在教中研、研中教，不是游離于教育教學(xué)實踐之外的活動。再次，討論成果"真實'，微型課題討論成果的呈現(xiàn)方式也不同于省、市規(guī)劃課題，注意在工作中做得怎么樣，強調(diào)在"做得好'的基礎(chǔ)上寫得好，從表達形式上看，它不需要編寫專著，也不肯定要撰寫長篇的結(jié)題報告和專業(yè)論文。它可以是教學(xué)案例設(shè)計稿，聽、評課稿，教育案例，教育故事，課堂教學(xué)實錄;也可以是討論小報告，訪談記錄，調(diào)查報告，沙龍材料。同學(xué)作品;還可以是音像作品，圖表、教具等實物。這些成果是老師用自己的語言敘述自己的實踐。從自己的實踐中提煉自己的閱歷，讓自己的閱歷體現(xiàn)自己的特點。

4、短，即周期短微型課題討論的時間視討論內(nèi)容而定，可長可短，時間短的兩至三周就可以解決問題長的三至五個月，最長的一般不超一年。

5、平，即符合當(dāng)?shù)?、?dāng)時老師的討論水平。第一，進行微型課題討論，老師一般不需要專業(yè)討論人員具備的有關(guān)討論設(shè)計和解釋的高級技術(shù)，只要具有基本的討論學(xué)問;其次，微型課題討論的目的不在于進展和檢驗理論而在于獲得能夠直接應(yīng)用于眼前工作的學(xué)問，它既改進教育教學(xué)工作，又提高討論者本身的力量;第三，微型課題討論的問題都是討論者感愛好的話題，與當(dāng)前工作無關(guān)的問題一般不去討論;第四，微型課題討論，不需要廣泛的文獻討論和原始資料，不需要徹底地了解自己所討論的