部編六年級語文上冊第6課《狼牙山五壯士》優(yōu)質(zhì)課件

6狼牙山五壯士（第一課時）六年級語文上冊部編版觀看“跳崖”視頻樹立壯士形象學(xué)習(xí)任務(wù)一觀看“英勇跳崖”的視頻片段①看完后，說說你想到了哪些含有“壯”字的詞語？壯士、壯烈雄壯、壯舉氣壯山河……什么樣的人才能稱得上“壯士”呢？在本文中指誰？齊讀課題，并思考②勇敢的人、豪壯勇敢的人。七連六班的五位戰(zhàn)士。檢測預(yù)習(xí)成果夯實字詞基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)二讀詞語，同學(xué)間相互糾正字音①日寇奮戰(zhàn)險要懸崖攀登山澗崎嶇雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁不屈掄胳膊

晉察冀

手榴彈

繃著臉全神貫注

斬釘截鐵

熱血沸騰居高臨下

粉身碎骨

驚天動地lūnběngkòujiànqíqūbáo質(zhì)疑，并互相釋疑：哪些詞語的意思不明白②日寇奮戰(zhàn)險要懸崖攀登山澗崎嶇雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁不屈掄胳膊

晉察冀

手榴彈

繃著臉全神貫注

斬釘截鐵

熱血沸騰居高臨下

粉身碎骨

驚天動地質(zhì)疑，并互相釋疑：哪些詞語的意思不明白②全神貫注：貫注，精神、精神集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。崎嶇：形容山路不平。懸崖：高而陡的山崖。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。山澗：山間的小水流。質(zhì)疑，并互相釋疑：哪些詞語的意思不明白②粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。昂首挺胸：仰著頭，挺著胸，無所畏懼的樣子。豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。關(guān)注容易寫錯的字，相互提醒容易寫錯的部件和筆畫③寇彈懸沸澗雹副屹掄貫榴kòulūnguànfùliúdànxuánfèiyìjiànbáo棋qí悅屈qūyuèkòu這個字包括三個部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要寫錯，部件上面的橫左邊不要出頭。重點字指導(dǎo)書寫④重點字指導(dǎo)書寫④guàn上半部分的部件，里面是一豎，書寫時不要寫成上下兩點。書寫時要注意上半部分的筆順。厘清文章結(jié)構(gòu)歸納主要內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)三朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)①根據(jù)課文內(nèi)容填一填。接受任務(wù)

→（

）

→（

）→（

）

→英勇跳崖痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵學(xué)法小結(jié)文章的題目叫做標(biāo)題,那么每個段落的段意加以提煉而成的小題目,就叫小標(biāo)題。概括小標(biāo)題的方法：①尋找重點詞句,加以提煉。②概括各段段意,加以濃縮。③找準(zhǔn)文章中心線索,并加以貫穿。根據(jù)小標(biāo)題的提示，連起來說一說課文的主要內(nèi)容。②①《狼牙山五壯士》主要寫了主要寫了（

）（誰）接受了（

）的任務(wù)，在完成拖住敵人的任務(wù)后，為了（

），將敵人（

）繼續(xù)（

），最后（

）的故事。八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士掩護連隊主力及群眾的撤退轉(zhuǎn)移不讓敵人追上部隊引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”了解故事背景學(xué)習(xí)任務(wù)四朗讀第1自然段，交流“晉察冀根據(jù)地”“游擊戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識。①1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。當(dāng)時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。朗讀第1自然段，交流“晉察冀根據(jù)地”“游擊戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識。①游擊戰(zhàn)爭是非正規(guī)作戰(zhàn)。以襲擊為主要手段，具有高度的流動性、靈活性、主動性、進攻性和速決性，并能廣泛動員群眾投入戰(zhàn)爭。游擊戰(zhàn)的精髓是敵進我退，敵退我進，敵疲我打，敵逃我追。

晉察冀根據(jù)地是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一。地處同蒲路以東，正太、石德路以北，張家口、多倫、寧城、錦州一線以南，東臨渤海，以山西東北部和河北的冀中、冀東為主。區(qū)內(nèi)除冀中大平原外，大多是山岳地帶。思考：五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？這說明了什么？②1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。當(dāng)時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。敵人兵力強大，敵眾我寡任務(wù)十分危險、艱巨敵眾我寡，毅然接受艱巨任務(wù)；彈盡槍絕，毅然跳下狼牙懸崖。五位壯士，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌。課文是怎樣描寫五壯士的英雄壯舉的？課后，同學(xué)們可以繼續(xù)抓住重點語句進行品讀。課堂小結(jié)自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。繼續(xù)朗讀課文，抓住重點詞句以及對人物的細節(jié)描寫，感受五戰(zhàn)士的英勇、機智。觀看關(guān)于狼牙山五壯士的美術(shù)作品及影視作品。如：課文的插圖是當(dāng)代作家詹建俊的油畫作品。學(xué)好語文，快樂成長！6狼牙山五壯士（第二課時）六年級語文上冊部編版回顧課文內(nèi)容借助提示講故事學(xué)習(xí)任務(wù)五默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題的提示，自主練習(xí)講故事。①接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖分小組講述故事，建議小組合作完成。①接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖1-2組同學(xué)講述故事，其他同學(xué)作補充。①接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖抓住重點語句體會英雄氣概學(xué)習(xí)任務(wù)六為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。課文是怎樣描寫五位壯士的英雄氣概的呢？①說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。從“斬釘截鐵”“走”能體會出作為班長的馬寶玉的堅決果斷和與敵人同歸于盡的堅定決心。情緒高漲激動。可以體會出戰(zhàn)士們對于班長所做決定的認同，以及舍生取義的決心。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”課文是怎樣描寫五位壯士的英雄氣概的呢？①從“搶前一步”“奪過”可以體會到班長馬寶玉當(dāng)機立斷、身手敏捷、有勇有謀。從“猛地舉起”“砸”可以感受到他的果斷勇毅和對敵人的滿腔仇恨。默讀課文：1.用橫線畫出文中能表現(xiàn)五位壯士英雄氣概的詞句。2.在旁邊批注自己的感受。默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會人物品質(zhì)。②全班交流③班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。沉穩(wěn)果敢對敵人的仇恨拼盡全力對敵人的痛恨和完成任務(wù)的決心全班交流③馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。從“拔”“擰”“扔”這一氣呵成的動作，可以感受到馬寶玉動作干脆利落，因為他心中充滿了對敵人刻骨的仇恨和誓死殺敵的決心。全班交流③五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。毫不畏懼、巋然不動對人民群眾的熱愛和對祖國的忠誠表現(xiàn)出他們?yōu)槟鼙Ｗo群眾和連隊主力而欣慰和自豪。全班交流③班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”視死如歸、勇于犧牲充分體現(xiàn)了五位壯士對日本侵略者的憎惡，對黨、國家和人民的忠誠與熱愛。思考：課文在敘述時對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”變成了“壯士”，原因是什么？再

讀

課

文

，思

考④課文前三自然段，五位戰(zhàn)士是在執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務(wù)后，他們可以撤退，卻以生命為代價將敵人印上了棋盤陀上，可歌可泣，悲壯感人，所以成為“壯士”。聚焦重點段落學(xué)習(xí)點面結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)七用“

”畫出對人物群體的描寫，用“

”對每一個戰(zhàn)士的描寫。①為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。用“

”畫出對人物群體的描寫，用“

”對每一個戰(zhàn)士的描寫。①為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。對群體的描寫用“

”畫出對人物群體的描寫，用“

”對每一個戰(zhàn)士的描寫。①為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。對群體的描寫對每一個戰(zhàn)士的描寫討論：這樣的寫法帶給你怎樣與眾不同的閱讀體驗？討論交流，總結(jié)寫法②對人物群體的描寫是“面”，對每個戰(zhàn)士的描寫是“點”，這樣有點有面的描寫，層次感及畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象?？焖僮x課文，找一找使用點面結(jié)合的方法描寫的片段。③為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。點↓面快速讀課文，找一找使用點面結(jié)合的方法描寫的片段。③五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”面↓點↓面快速讀課文，找一找使用點面結(jié)合的方法描寫的片段。③五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。面↓點↓面選擇熟悉場景展開讀寫聯(lián)動學(xué)習(xí)任務(wù)八根據(jù)提示，運用點面結(jié)合的方法，寫一寫拔河比賽的場面。①裁判員一聲令下，拔河比賽開始了！操場是頓時喊聲震天。雙方隊員們個個（）。只見打頭的同學(xué)（

），站在隊尾的大力士（

）。我們的班主任老師（

）。五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？課堂小結(jié)五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般地生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動的嗎？自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。繼續(xù)通過讀書和上網(wǎng)的方式，搜集更多英雄人物的故事，感受他們的偉大形象。摘抄描寫五壯士英雄氣概的語句。學(xué)好語文，快樂成長！第二單元?第6課狼牙山五壯士第一課時談話、圖片導(dǎo)入談話、圖片導(dǎo)入這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。介紹作者沈重（1915—1986）：原名沈大經(jīng)，原籍浙江省吳興縣人，中共黨員。身有殘疾，一目失明。在抗戰(zhàn)時期作為《晉察冀日報》特派記者，主要在冀西游擊區(qū)參加部隊和地方的軍事活動，因此，他的通訊報告作品大多是武裝斗爭的題材。1941年，日軍對河北易縣的狼牙山地區(qū)抗日根據(jù)地進行了連續(xù)的“掃蕩”，制造了田崗、東婁山等多起慘絕人寰的慘案，妄圖以兇殘的“三光”政策，“蠶食”我抗日根據(jù)地。9月23日，日寇集中兵力，分三路向易縣大舉進犯。妄圖包圍楊城武司令員指揮的晉察冀軍分區(qū)一分區(qū)。為了拖住并吸引日偽軍，馬寶玉帶領(lǐng)葛振林、宋學(xué)義等5名戰(zhàn)士邊打邊向棋盤陀方向撤退，把日偽軍引向懸崖絕路。為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，提著槍縱身跳入懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山崖上的樹枝掛住，幸免于難。故事背景居高臨下斬釘截鐵全神貫注

熱血沸騰

驚天動地

氣壯山河昂首挺胸

壯烈豪邁大舉進犯墜落山澗

粉身碎骨紛紛滾落認識詞語這些詞語，描寫對象有什么不同？第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。詞語解釋居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

壯士：豪壯而勇敢的人。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的小水流。

詞語解釋粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。

驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。整體感知正確、流利地朗讀課文，找出文中的“五壯士”指的是誰？馬寶玉、胡德林、胡福才、葛振林、宋學(xué)義整體感知快速默讀課文，思考：課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。第一部分（第1自然段）：寫七連六班接受掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第2自然段）：寫六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分（第3自然段）：寫五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第4—5自然段）：寫五位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山頂峰后，再次痛擊敵人。第五部分（第6—9自然段）：寫五位壯士英勇跳崖。整體感知這篇課文按什么順序?qū)懙?按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹Ｕw感知根據(jù)課文敘述的順序，請同學(xué)試著概括小標(biāo)題，突出每一部分的重點內(nèi)容，完成填空。接受任務(wù)→（）→（）→（）→英勇跳崖痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵整體感知同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)、誘敵上山、英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？請大家再讀一讀課文，讀到特別能打動你的詞句時應(yīng)多讀幾遍，讀出自己的感受?？偨Y(jié)感悟這篇文章雖然很長，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了文章的主要內(nèi)容，理清了文章層次，學(xué)習(xí)了按事情的發(fā)展順序記敘文章的表達方法，同時我們還準(zhǔn)確地擬出了各部分的小標(biāo)題，更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課我們將更深入地學(xué)習(xí)，去感受五位壯士的壯舉。布置作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。2.抄寫本課生字詞。第二單元?第6課狼牙山五壯士第二課時接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→英勇跳崖復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是按事情的發(fā)展順序來寫狼牙山五壯士的故事的，我們一起來回憶一下：品讀課文1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。當(dāng)時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。讀第1自然段，思考：五位壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？品讀課文“集中”“大舉進犯”“堅持”“一個多月”從哪些詞語可以看出這是一次很艱巨的任務(wù)？1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。當(dāng)時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。品讀課文1941年9月25日，三四千日軍在飛機、大炮的掩護下，從四面八方向狼牙山地區(qū)包抄。日軍實施滅絕人性的“三光”政策。整個狼牙山地區(qū)頓時烈火熊熊，硝煙滾滾。當(dāng)時被包圍在狼牙山上地區(qū)的群眾達三四萬人。背景資料：品讀課文痛擊敵人文中哪個詞可以概括當(dāng)時五壯士正在做的事？痛擊與打擊敵人有什么不同？非常狠地打擊，體會到對敵人的恨。品讀課文班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。細細品味課文，哪些描寫體現(xiàn)了五個戰(zhàn)士痛擊敵人？勇敢、沉著、作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，以及對敵人的恨。思考：從“沉著、走近了、才、狠狠地”這些詞語中你感受到了什么？品讀課文副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。這一句話描寫出人物的動作與神態(tài)，生動地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏。品讀課文胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。神態(tài)描寫、動作描寫。寫出了兩位戰(zhàn)士殲敵時的緊張氛圍和想迫切消滅敵人的堅定信念。思考：從“繃得緊緊、全神貫注、瞄準(zhǔn)”這些詞語中你感受到了什么？品讀課文······思考：從“繃得緊緊、全神貫注、瞄準(zhǔn)”這些詞語中你感受到了什么？品讀課文動作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對敵人的恨。學(xué)了這一自然段，我們明白了，以后作文時也可以通過描寫人物的動作、神態(tài)，表現(xiàn)出人物的思想感情，將人物形象寫具體。對五位戰(zhàn)士用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了什么？品讀課文班長的態(tài)度是堅決果斷的，選擇走絕路；從“斬釘截鐵”可以看出來戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。思考：面對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？那個詞語可以看出來？戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣的呢？品讀課文戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面，一起走上了絕路，這是何等的壯烈！他們的這一壯舉說明他們已經(jīng)不再是普通的戰(zhàn)士了，他們?yōu)榱俗鎳?、為了人民、為了?zhàn)斗的勝利，敢于英勇犧牲，他們這種舍生赴死的英雄行為不愧被稱為——“壯士”。在第3自然段的開始，作者所用的稱呼是“五位戰(zhàn)士”，前面的段落也是類似的稱呼，但是在第4自然段的開頭，卻改成了“五位壯士”，為什么會有這樣的變化呢？品讀課文班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”“搶”“奪”“舉”“喊”?！皳尅薄皧Z”說明他動作快，“舉”說明他勇敢、有力量。當(dāng)胡福才打算擰開最后一顆手榴彈時，班長是怎樣做的？請找出表示他的動作的詞語。從中你感受到了什么？品讀課文因為就剩下這一顆手榴彈了，他想用在最需要的地方。雖然他受傷了，但那種英勇頑強的力量、對敵人的仇恨支撐著他，讓他繼續(xù)勇敢而有力地戰(zhàn)斗。班長已經(jīng)受傷了，為什么動作仍這么快？力量這么大？品讀課文“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！卑咽^比作“雹子”，說明砸下去的石頭非常密集，非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華兒女與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。這里把石頭比作“雹子”說明了什么？這句話體現(xiàn)了五壯士怎樣的精神品質(zhì)？品讀課文五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。“屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著，這里指五壯士意志堅定，不可動搖，突出表現(xiàn)了他們頂天立地的高大形象。你怎樣理解“屹立”這個詞語？品讀課文他們?yōu)閯倮瓿裳谧o任務(wù)，為人民群眾和連隊主力已經(jīng)平安