小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇-8

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)例5。【教學(xué)目的】1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)展計(jì)算。2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能。3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！驹O(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模擬和記憶，動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地開展。一、激趣引入，穩(wěn)固舊知老師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說(shuō)：瞧，多得意的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧！來(lái)，先和小熊做個(gè)對(duì)口令的游戲。1.對(duì)口令：2、3、4、5的乘法口訣?！灿泄?jié)奏地進(jìn)展對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)〕小熊還想用幾道題來(lái)理解一下咱們班誰(shuí)是聰明孩子呢。2.口算：33=42=〔計(jì)算前兩題時(shí)，要說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。〕23=54=14=34=二、合作學(xué)習(xí)，探究新知我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。1.圖1〔在板書上畫簡(jiǎn)筆畫〕：〔4棵玉米，每棵結(jié)3個(gè)〕請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列式：34=43=3333=2.圖2：小熊掰走了一個(gè)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？怎樣解決？小組商量討論?？梢越柚鷮W(xué)具。學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法；聆聽學(xué)生的不同想法。列式：12-1=3332=332=43-1=233=假如學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。老師把學(xué)生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個(gè)伸著大拇指的大手，誰(shuí)考慮出來(lái)的方法，就把誰(shuí)的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。3.圖3：小熊掰走兩個(gè)。在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨(dú)立寫下來(lái)再互相交流。三、興趣練習(xí)，拓展延伸1.第56頁(yè)的做一做。第1題，看圖列式，用不同方法列式。第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計(jì)算并集體訂正。2.開放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的方法？如：數(shù)；直接說(shuō)；乘加、乘減〔每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人〕。3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來(lái)的字?jǐn)?shù)?！卜_準(zhǔn)備好的一頁(yè)，都是幾行零幾個(gè)，每個(gè)人寫的行數(shù)不同，零幾個(gè)的個(gè)數(shù)也不一樣〕能解決的可以當(dāng)堂解決，暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生知道運(yùn)用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)理論老師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，可真有趣，把你的收獲和大家說(shuō)說(shuō)吧？同學(xué)們要做個(gè)有心人，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)到生活中去解決問(wèn)題，試試去吧。北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍3.4.4乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：用乘法、除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題?！舱n本第115頁(yè)的第11、12題，練習(xí)二十五的第14～16題?！辰虒W(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法，并能較純熟地進(jìn)展運(yùn)算。2、理解用乘法、除法可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加強(qiáng)解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、根本練習(xí)1、口算〔出示口算卡〕。50×108×200400×3105×6800÷825÷5204÷255÷52、計(jì)算?！?〕20×30×7〔2〕50×6×12〔3〕400÷8÷5〔4〕450÷6÷3要求：〔1〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算?！?〕匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的步驟、方法?！?〕全班交流評(píng)價(jià)。二、要點(diǎn)復(fù)習(xí)1、用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。出示題目：圖書館里有16個(gè)書架，每個(gè)書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？〔1〕學(xué)生讀題，理解題意；假如學(xué)生有困難，老師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。〔2〕根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算?！?〕在學(xué)生解答過(guò)程中，老師要進(jìn)展巡視，有目的地啟發(fā)，引導(dǎo)有困難的學(xué)生到達(dá)根本要求?！?〕鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)展解答。一般情況下學(xué)生解答方法有：8×5×168×〔16×5〕=40×16=8×80=640=640〔5〕組織交流。①在小組內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。2、用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。出示題目：某送奶站共有3個(gè)送奶小組，每個(gè)小組有4人。每天要送牛奶816份，每個(gè)送奶員要送多少份？〔1〕學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。〔2〕啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生到達(dá)根本要求?！?〕組織交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法，說(shuō)明每-步解決了什么問(wèn)題〔4〕老師小結(jié)。三、課堂活動(dòng)課本第115頁(yè)的第11、12題。讓學(xué)生理解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)展四、課堂作業(yè)課本第120頁(yè)的第14、15、16題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會(huì)比擬幾分之一的大小。2、通過(guò)開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)歷。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、談話，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。2、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分?！?〕把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是多少個(gè)？〔2〕把2瓶礦泉程度均分成2份，每份是多少瓶？〔3〕把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少？二、展開〔一〕認(rèn)識(shí)1/21、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？2、考慮：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？3、介紹“二分之一”的寫法。4、討論：右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示？為什么？5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。6、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？〔1〕請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。〔2〕自己想一個(gè)物品，說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的1/2?！捕痴J(rèn)識(shí)幾分之一1、啟發(fā)：剛剛，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想一想，假如把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？〔課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。〕2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色局部應(yīng)該是它的幾分之幾？3、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完好地表達(dá)。5、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。6、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的，對(duì)不對(duì)？為什么？〔課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說(shuō)明道理?！场踩辰榻B分?jǐn)?shù)各局部的名稱。1、觀察比擬：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分?jǐn)?shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾局部組成？2、結(jié)合詳細(xì)的例子介紹分?jǐn)?shù)各局部的名稱。3、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)?！菜摹潮葦M幾分之一的大小1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅〔課件出示兩個(gè)圓〕，小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰(shuí)吃的多？〔2、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜想。3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一局部，大約是這塊巧克力的幾分之一？4、比一比：誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？三、應(yīng)用1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。2、觀察黑板報(bào)〔“想想做做”第六題中的圖〕：說(shuō)說(shuō)這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)的目光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。2.在理解除法各局部名稱和意義的根底上，掌握除法豎式的寫法。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立考慮和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握除法豎式的計(jì)算方法，會(huì)正確書寫乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書寫步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，如今讓我們一起來(lái)回憶一下。指名背誦2-5的乘法口訣。2.指名口答42≒63＝84=155=124≒204＝93＝164≒二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。老師提問(wèn)：上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？生答復(fù)：平均每人捉了幾只蝴蝶？2.引導(dǎo)學(xué)生把和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完好問(wèn)題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？3.請(qǐng)學(xué)生列出算式，老師板書，指名說(shuō)算式表示的意義。交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？列出算式：153=？4.提問(wèn)：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流，指名答復(fù)：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。5.引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？板書，并講解，除法豎式的正確寫法。課件按步驟演示講解：153=55商3〕15被除數(shù)150這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。學(xué)生質(zhì)疑：①為什么要有3個(gè)5？②0是從哪里來(lái)的？師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。交流明確：豎式要向上面那樣寫完好。6.試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫成豎式。學(xué)生獨(dú)立寫寫，集體訂正。老師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。三、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展進(jìn)步補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算以下各題。164=33=204=84=105=62=四、抽象概括，總結(jié)提升。說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)要求：1．使學(xué)生經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握根本的筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。2．使學(xué)生在計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新、舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)，能主動(dòng)總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析^p、概括的才能。3．使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握根本的筆算方法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問(wèn)：你們知道小區(qū)里為什么種草坪?jiǎn)幔?．師出例如題：月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識(shí)2．學(xué)生列式85015、85020二、嘗試計(jì)算，探究方法1．梳理知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法〔1〕比擬：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？〔板書：乘數(shù)末尾有0的乘法〕〔2〕回憶：計(jì)算85015，要用到以前學(xué)過(guò)的哪些乘法知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：乘法的筆算、估算師幫助大家回憶以前知識(shí)。口算：802=980=6070=3020=1330=5040=提問(wèn)：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？〔末尾有0的乘法的口算〕2．提問(wèn)：你能估算一下85015的結(jié)果是多少嗎？學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小?！舶鍟?0010=8000、90020=18000〕要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？老師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，老師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：85015=8508508501515154250425042585085851275012750127503．全班交流討論：〔1〕比擬：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？〔2〕同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別呢？請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？提問(wèn)：用85015你怎么會(huì)想到這種方法的？〔3〕比擬：后兩個(gè)算式有什么不同？請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢？計(jì)算第一步看0，得到4250；計(jì)算第二步不看0，得到85，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0，這樣做容易出錯(cuò)。請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？提問(wèn)：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來(lái)的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識(shí)？〔指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說(shuō)一說(shuō)〕〔4〕比擬：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛??！舶鍟汉?jiǎn)便方法〕〔5〕完好計(jì)算，感悟簡(jiǎn)便方法用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，做的時(shí)候，首先要會(huì)擺豎式，下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。師帶著學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣？〔先把0前面的數(shù)相乘〕最后寫答語(yǔ)。剛剛通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然通過(guò)估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。4．再次嘗試計(jì)算〔1〕學(xué)生嘗試練習(xí)，老師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：8508502020170001700〔2〕討論比擬：提問(wèn)做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？提問(wèn)：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。850〔板書：80020=16000，90020=18000〕201700提問(wèn)：1700這個(gè)答案適宜嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎提問(wèn)做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？17000這個(gè)結(jié)果合理嗎？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0？用到了以前的什么知識(shí)？〔3〕反應(yīng)：請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫答語(yǔ)。三、分層練習(xí)1．練習(xí)：在練習(xí)紙上做38022、17060、5004060035〔1〕應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，先將豎式列好，不計(jì)算。反應(yīng)：比擬60035的豎式的擺法，你認(rèn)為哪一種好？為什么？〔假如寫成635要乘兩次，寫成356只要乘一次，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以把乘數(shù)的位置交換一下〕〔2〕學(xué)生計(jì)算：反應(yīng)：老師巡視，要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地說(shuō)。選取38022、50040說(shuō)理。〔3〕討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？〔4〕為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？2．做書P5第四題。要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計(jì)算。最后反應(yīng)。3．做書P7第三題。學(xué)生做題，集體反應(yīng)。4．據(jù)調(diào)查，每個(gè)成人每天大約吸入氧氣750克，呼出二氧化碳950克。17個(gè)成人每天大約吸入氧氣多少克？每天呼出二氧化碳多少克？比擬：談一談想法.850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克四、全課總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：課本18頁(yè)例1及做一做，練習(xí)三1、2題。教學(xué)目的：1、通過(guò)詳細(xì)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與間隔對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和間隔確定物體的位置。3、開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：用方向和間隔描繪物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度詳細(xì)方向的準(zhǔn)確描繪。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解。觀察考慮，操作交流。教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題1、大家回憶以前我們數(shù)學(xué)上學(xué)過(guò)的關(guān)于識(shí)別物體位置的根本方法有哪些？生答復(fù)。師結(jié)：一般定方向是按上北下南、左西右東來(lái)定的。還有嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶位置與方向的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向，填充八個(gè)方位圖〕2、春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，如今老師將越野圖展現(xiàn)給大家。觀察圖，你能提出哪些問(wèn)題？〔學(xué)生提出問(wèn)題〕下面我們一起探究1號(hào)點(diǎn)、2號(hào)點(diǎn)、終點(diǎn)與起點(diǎn)之間的位置關(guān)系，如何確定它們的位置與方向。板書課題：確定物體位置〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察越野圖，提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)?！扯?、探究交流解決問(wèn)題1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。2、假如你是一名運(yùn)發(fā)動(dòng)，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？〔方向標(biāo)〕加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？〔以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)〕3、自主探究，小組討論，合作交流〔1〕小組討論：確定物體的位置，需要確定哪些條件？知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？假如這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30，那可以用北偏東60這樣表示嗎？在說(shuō)詳細(xì)位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近〔夾角較小〕的方向。靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面?！查g隔1千米〕假如沒(méi)有間隔又會(huì)怎樣？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1.通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的整個(gè)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地搜集和整理數(shù)據(jù)，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p。3.培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決一些實(shí)際問(wèn)題的才能，感悟“數(shù)學(xué)來(lái)于生活，效勞于生活”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：搜集和整理數(shù)據(jù)，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決策。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)詞嗎？板書：統(tǒng)計(jì)對(duì)于“統(tǒng)計(jì)”，你想知道什么？〔什么叫統(tǒng)計(jì)？可以怎樣統(tǒng)計(jì)？學(xué)統(tǒng)計(jì)有什么用？〕過(guò)渡：同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)“統(tǒng)計(jì)”。二、探究問(wèn)題〔一〕認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表1．出示課件，提取數(shù)學(xué)信息。有四種飲料，桃汁5箱；梨汁10箱；蘋果汁9箱；桔汁5箱。2．學(xué)生把飲料的箱數(shù)填在練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)表中。3．匯報(bào)：你是怎樣填的？理解“合計(jì)”的意思。4．比照飲料圖與統(tǒng)計(jì)表師：假如讓你用很短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息，你看下面圖〔雜亂的〕，還是看上面的統(tǒng)計(jì)表？為什么？〔每種飲料的箱數(shù)一目了然〕師：像這樣的表，叫統(tǒng)計(jì)表。板書：統(tǒng)計(jì)表正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)表有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，所以許多地方都用到它，你在哪見過(guò)統(tǒng)計(jì)表？5．看統(tǒng)計(jì)表提取數(shù)學(xué)信息?！捕痴J(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖1．課件：出示飲料圖2．生提出擺放建議追問(wèn)：分類擺放有什么好處？〔便于拿?。幌鋽?shù)一目了然〕3．課件出示分類擺放的飲料圖師：工人叔叔擺放飲料的方法真好，我們可以照著這種方法畫一張統(tǒng)計(jì)圖。板書：統(tǒng)計(jì)圖4．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖課件演示：方格紙→左側(cè)數(shù)字→下面飲料名稱師：你打算怎樣表示桃汁的箱數(shù)？生自由發(fā)言數(shù)學(xué)上用豎著的條形表示。〔板書：條形〕5．畫統(tǒng)計(jì)圖生拿出自己喜歡的彩筆，用條形表示其余飲料的數(shù)量。6．看統(tǒng)計(jì)圖，提取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題〔三〕學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖1．課件出示兩天后超市現(xiàn)有飲料統(tǒng)計(jì)圖，看統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)以下問(wèn)題。2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做出決策師：看這張統(tǒng)計(jì)圖，假如你是店長(zhǎng)，你會(huì)做出什么決定？〔四〕小結(jié)三、實(shí)際應(yīng)用1．?dāng)?shù)學(xué)書上128頁(yè)試一試2．四屆奧運(yùn)金牌榜填統(tǒng)計(jì)表，畫統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)以下問(wèn)題師：看這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔金牌數(shù)增多?！愁A(yù)測(cè)一下，20xx年在北京舉辦的29屆奧運(yùn)會(huì)的金牌數(shù)。四、拓展質(zhì)疑1．這節(jié)課上到這兒，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？2．老師總結(jié)：我們今天只是初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，今后我們對(duì)統(tǒng)計(jì)還要進(jìn)展深化地學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)選自己感興趣的內(nèi)容，自己找數(shù)據(jù)，制統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的1、借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向〔東、南、西或北〕，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向〔東、南、西或北〕，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、掛圖。學(xué)具：制作方向板的紙板。課時(shí)1教學(xué)過(guò)程切入舉偶出示課件，談話引入。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊如今站在哪里？〔學(xué)?！衬敲矗谒臇|、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？體育館在學(xué)校的`〔〕面，商店在學(xué)校的〔〕面。醫(yī)院在學(xué)校的〔〕面，郵局在學(xué)校的〔〕面。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1．說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，初步理解大致方向。〔1〕同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？先自己找一找，再說(shuō)給你的同桌聽一聽?！?〕這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。2．議一議。通過(guò)議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。〔1〕說(shuō)一說(shuō)。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。〔2〕議一議。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？〔3〕老師。在學(xué)生議一議的根底上，老師進(jìn)展，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3．做一做。在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。學(xué)中做1．試一試。利用方向板。〔1〕在教室識(shí)別八個(gè)方向。2．坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。3．練一練。完成書中練一練。板書設(shè)計(jì)識(shí)別方向西北北東北西東西南南東南小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比擬小的容量單位。2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。教學(xué)過(guò)程：一、理解預(yù)習(xí)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？隨學(xué)生答復(fù)板書：毫升學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……二、認(rèn)識(shí)1毫升1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，如今我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，2、用滴管向量筒里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升。3、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？4、介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，〔取一藥水瓶〕讀：成人每次喝15~20毫升。問(wèn)：我沒(méi)有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升指出：這勺子是我們每天都要用的東西，如今你會(huì)利用它找適量的藥水了么？三、完成想想做做1、2：1、下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升？2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象假如倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？回家練習(xí)：用剛剛認(rèn)識(shí)的勺子〔10毫升〕，舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？四、升和毫升的進(jìn)率1．出示500毫升的量杯，請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯?！矁杀?．問(wèn)：1升等于多少毫升。4．指名學(xué)生答復(fù)，板書〔1升=1000毫升〕說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。5．練習(xí)：20xx毫升=〔〕升4000毫升=〔〕升9升=〔〕毫升10升=〔〕毫升五、完成想想做做3、4、5：1、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：請(qǐng)學(xué)生完好的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。2、倒出100ml飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。3．完成想想做做4〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成〔2〕交流六．你知道嗎？學(xué)生自由閱讀后交流感想。課后小記：“1毫升概念確實(shí)立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升，是一個(gè)非常好的學(xué)具。授后小記：前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，因此，在課前我利用學(xué)生群體搜集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀察，實(shí)在地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)內(nèi)容：p.3、4的例3、例4，完成第5頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第7~10題教學(xué)目的：1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密兩觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺等教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，請(qǐng)你用自己的話書說(shuō)怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？正和負(fù)是一對(duì)反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。學(xué)生舉例〔可能有的情況〕：1、收入和支出：假如老師上個(gè)月的10日拿到1500元工資，為了強(qiáng)調(diào)“收入”，我可以這么記“+1500”，買衣服花了300元，可以怎么記？為什么？吃飯花了500元，怎么記？……2、轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出：這個(gè)新學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)進(jìn)3人，怎么表示？3、上車與下車：〔第10題〕，依次寫出每一站的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一站是什么意思？特別是“0”；還可以結(jié)合某一站，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“—3，+8”其實(shí)人數(shù)有什么變化？……4、上樓與下樓