小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀單元主題小數(shù)的意義和性質(zhì)教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小變化、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)。這些內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解并掌握小數(shù)的意義，會正確讀、寫小數(shù)。2、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會正確比較小數(shù)的大小。3、理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會對一個數(shù)進(jìn)行不同單位的改寫。4、掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，會按要求正確求一個小數(shù)的近似數(shù)。5、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。熟練運用小數(shù)的性質(zhì)化簡與改寫小數(shù)，以及比較小數(shù)的大小。熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。綜合運用所學(xué)知識正確進(jìn)行名數(shù)間的改寫。熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)建議從感性入手，通過組織學(xué)生動手測量，進(jìn)行口算等手段，使學(xué)生體會小數(shù)是由于實際測量和計算的需要而產(chǎn)生的，使學(xué)生感知覺學(xué)習(xí)小數(shù)的目的。抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，將已學(xué)過的一些自然數(shù)的知識、規(guī)律遷移到小數(shù)中來，使學(xué)生通過獨立思考，比較理解小數(shù)的意義。應(yīng)用對比的方法，學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。運用遷移，學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)情分析小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第四單元小數(shù)的意義學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)概念的經(jīng)驗，他們在學(xué)習(xí)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的過程中體驗到概念的學(xué)習(xí)需要從實際中抽象、辨析、運用，有一定的方法基礎(chǔ)，在知識上他們?nèi)昙壋醪秸J(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，三年級小數(shù)從長度、人民幣的認(rèn)識中開始學(xué)習(xí)，本節(jié)課的素材也是長度的變化，學(xué)生對這一素材并不陌生，能夠在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課的知識方法。同時，本節(jié)課的教學(xué)對象是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，這個班的學(xué)生思維活躍，對于新事物比較感興趣，求知欲也比較強，這班學(xué)生比較喜歡共同合作小組交流的學(xué)習(xí)。基于前側(cè)性內(nèi)容的了解，對學(xué)生進(jìn)行了上述分析，測試內(nèi)容如下：一、前置性作業(yè)1、了解一些你喜歡的物品的原價或質(zhì)量，填在表中。物品名稱單價/元質(zhì)量/千克

2、你能給這些數(shù)進(jìn)行分類嗎？25、4/7

9.8

670

8/55

0.783、測量教室黑板的長是

米。測試結(jié)果分析：前置性問題第一題是這一學(xué)習(xí)內(nèi)容后面的練習(xí)，目的是讓學(xué)生到附近的超市了解小數(shù)在生活中的大量的應(yīng)用，這是三年級學(xué)習(xí)小數(shù)地定位：感悟到生活中小數(shù)是大量存在的。了解到這一現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考在三年級學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)認(rèn)識小數(shù)了，四年級再次學(xué)習(xí)會有哪些不同，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；這一內(nèi)容學(xué)生完成的100%。第二個問題是逐步幫助學(xué)生拓展數(shù)的認(rèn)識體系，四年級之前學(xué)過了自然數(shù)（整數(shù)）、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，將數(shù)分類之后目的是幫助學(xué)會僧梳理已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的知識，然后將小數(shù)抽出來，我們繼續(xù)研究小數(shù)，學(xué)生這一內(nèi)容完成情況優(yōu)秀，正確率達(dá)到100%。第三題是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗到測量的過程中整米數(shù)不能表示如何做？這一題目21人的班級有10人寫出正確答案，經(jīng)過調(diào)研，有4人自己看書，3人上輔導(dǎo)班，3人是家長教的，剩下11人中8人寫的厘米數(shù)，2人空著，1人寫的是估計的長度。經(jīng)過這樣的前測，學(xué)生對小數(shù)地初步認(rèn)識掌握的比較好。能夠產(chǎn)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。評測練習(xí)一、填一填

（1）小數(shù)的計數(shù)單位有（

）、（

）……分別寫作（

）、（

）……

（2）小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是（

）

（3）在小數(shù)中，小數(shù)點右邊第二位是（

），它的計數(shù)單位是（

）

（4）小數(shù)部分的最大計數(shù)單位是（

），

整數(shù)部分的最小計數(shù)單位是（

）

（5）0.7里面有（

）個0.1,

0.05里面有（

）個0.01

0.025里面有（

）個0.001。

（6）4.8中的4在（

）位上，表示（

）個（

）；

8在（

）上，表示（

）個（

）

（7）3.624里面有（

）個1、（

）個1/10、（

）個1/100、（

）個1/1000

二、判斷

（1）3/100=0.3

（

）

（2）10個0.1組成1。

（

）

（3）9/10和0.09的計數(shù)單位都是1/100。

（

）

（4）小數(shù)都比整數(shù)小。

（

）

（5）小數(shù)與整數(shù)一樣，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。（

）

（6）大于0.6而小于0.8的小數(shù)只有0.7。（

）教材分析小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第四單元第一節(jié)小數(shù)的意義教材分析教材分析：“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”這節(jié)課在人教實驗版教材中是安排在四年級下冊第四單元的一節(jié)概念課。內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，乃至今后要學(xué)習(xí)的小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。在人教版教材中，《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一單元中的第一課時，因為學(xué)生對長度單位比較熟悉，所以教材中主要是以米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例來說明小數(shù)實質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，明確“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示”。在蘇教版教材中，由于在三年級下冊已經(jīng)對一位小數(shù)有了足夠的認(rèn)識，因此，在五年級下冊再次認(rèn)識中就直接從兩位小數(shù)開始認(rèn)識，其編排也是以米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例來說明的。在北師大版教材中，則是從生活實際出發(fā)后，運用了正方形作為直觀教具來說明的。相形之下，米尺上厘米和毫米刻度很小，不容易看清，如果人為放大又會給學(xué)生造成一種錯覺，而分割正方形就可以有效的避免這個問題。再加上由于學(xué)校條件有限，根本不可能保證每人或者每組一把米尺，充其量全校能有兩把已經(jīng)不錯了，這也會給操作帶來諸多不變。因此，我覺得用正方形更為直觀，而且易于操作。至于課本上的例1則可在認(rèn)識之后讓學(xué)生自己看看，更進(jìn)一步加深認(rèn)識即可。三、學(xué)情分析小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，較為抽象，在操作中要注重過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生對概念認(rèn)知的思維特點，在制定本課教學(xué)環(huán)節(jié)時更注意聯(lián)系學(xué)生實際，選擇有效的直觀教具，充分利用資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)

我在制定本課時教學(xué)目標(biāo)時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標(biāo)：1.通過教具演示和聯(lián)系實際使學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，2.通過動手操作實踐，再結(jié)合已有知識經(jīng)驗，理解小數(shù)的意義，識小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位。

3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生知道小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用，懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

五、教學(xué)重、難點

本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。

教學(xué)難點是小數(shù)意義的探究過程和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。突破重難點的方法：使學(xué)生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分?jǐn)?shù)來表示，這些分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫作小說分別是0.1、0.01、0.001……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個0.01；0.01里面有幾個0.001，讓學(xué)生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師姬紅巖課題小數(shù)的意義解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，使學(xué)生會解決跟小數(shù)有關(guān)的問題；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算打好基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的測量長度的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合米尺這一教具，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，感受小數(shù)的現(xiàn)實作用。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。2.體驗行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。，3、養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度體會自強不息的意義。4、關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)通過探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。知識目標(biāo)能正確理解和掌握小數(shù)的意義，能較準(zhǔn)確地進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。教學(xué)資源1.教科版四年級下冊教材2.課件教學(xué)重點理解和抽象小數(shù)的意義。教學(xué)難點

抽象小數(shù)的意義。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1）、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性。2）、要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過猜身高引出課題。猜數(shù)游戲引入。學(xué)生說說自己在生活中看到的小數(shù)。自主合作、探究學(xué)習(xí)通過情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容通過例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷具體分析一位二位、三位小數(shù)的意義的過程，實現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括。通過做一做，讓學(xué)生嘗試練習(xí)。通過基本練習(xí)，達(dá)標(biāo)測試，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。提出問題關(guān)于小數(shù)有好多知識呢，你都知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生思考交流。提示學(xué)生把一米平均分成10份，這樣的一份、二份、三份怎么用分?jǐn)?shù)表示，引導(dǎo)學(xué)生思考并獨立解決。創(chuàng)設(shè)第二個問題，如果把米尺平均分成100份呢？1000份呢？引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)類似問題的做法。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生上臺展示做題情況。先獨立解決，然后到黑板展示。在小組內(nèi)討論小數(shù)的意義。。。拓展延伸補充資料引導(dǎo)學(xué)生看課本了解小數(shù)的歷史教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)生談收獲。板書設(shè)計小數(shù)的意義整數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)表示計數(shù)單位1dm0.10.13dm0.3十分之幾0.17dm0.70.11cm0.01百分之幾0.018cm0.080.011mm0.0010.00112mm0.012千分之幾0.001教學(xué)效果預(yù)測本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的例子，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，如，做一做，議一議，總結(jié)總結(jié)。等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、計算中深化自己的知識認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)，基本掌握了基礎(chǔ)知識，所以整個教學(xué)過程比較流暢。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的例子，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，如，做一做，議一議，總結(jié)總結(jié)，課堂辯論，我思我悟、小組展示等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的知識認(rèn)識，形成正確的計算能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本知識，所以整個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。另外學(xué)生在做練習(xí)中體會到小數(shù)的意義，理解了小數(shù)的意義。