“做好農(nóng)村小學(xué)班主任”的方法探究獲獎科研報告

“做好農(nóng)村小學(xué)班主任”的方法探究獲獎科研報告摘

要：在學(xué)校教育中，班主任是連接學(xué)校和家長、教師和學(xué)生的橋梁，是保證教學(xué)工作順利、正常開展的重要角色。根據(jù)筆者扎根農(nóng)村小學(xué)并一直從事班主任工作的經(jīng)歷、結(jié)合一直潛心研究“如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任”，筆者認為：做好農(nóng)村小學(xué)班主任，必須具有吃苦的決心、教育的愛心、培養(yǎng)的耐心和堅持的恒心，既要做一名專業(yè)知識過硬的優(yōu)秀教師，又要做一名善管理、懂人心的合格班主任，同時也應(yīng)是一名育人有道的心理健康專家。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;“四心”

背景

陜西鎮(zhèn)巴隸屬全國深度貧困縣，這里山高坡陡，極為閉塞，為了維持生計，基本都是老年人在家邊務(wù)農(nóng)變帶小孩，年輕人絕大部分都選擇外出打工謀生以維持家用，有的甚至幾年才回一次家。這里的孩子絕大部分為留守兒童，缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，與祖父母交流甚少，內(nèi)心敏感、孤獨，他們大都沒有走出過大山，不了解外面的世界，學(xué)校教育成了他們認識世界的唯一窗口，也是他們實現(xiàn)家庭厚望的重要依托。

正所謂“百年大計，教育為本”。隨著經(jīng)濟和社會的進步，教育事業(yè)也取得了突飛猛進的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)迎來了一次又一次的革新。自參加工作以來，我親眼見證了農(nóng)村教育的蓬勃發(fā)展，校舍煥然一新、教學(xué)設(shè)備不斷更新、教育人才不斷引進……作為一名農(nóng)村小學(xué)的教師，我深受鼓舞，并立志要好好利用農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的契機，努力發(fā)展自己的專業(yè)，做一名優(yōu)秀的教師、優(yōu)秀的班主任。

農(nóng)村小學(xué)因其特殊的“身份”，存在著這樣那樣的問題，諸如家校共育的局限性、隔代教育的負面性、留守兒童的依賴性等，因此，班主任的角色就顯得尤為重要——促進家校合作、引導(dǎo)家長科學(xué)教育孩子、關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活……作為連接學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生“橋梁”的班主任，除了要完成日常的教學(xué)工作，還需要擔(dān)負起班級管理、學(xué)生心理疏導(dǎo)等方方面面的工作，既要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，又要教會學(xué)生做人?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”，任務(wù)艱巨，道阻且長。

師者，火炬也。在如此閉塞的農(nóng)村，班主任教師更像是替人撥云見日的星光、破冰得暖的火炬。如何才能最大化地發(fā)揮“火炬”的作用呢？下面，我將結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，談一談自己的幾點體會。

一、要有“四心”，俯首甘為孺子牛。做好農(nóng)村小學(xué)班主任，必須具有吃苦的決心、教育的愛心、培養(yǎng)的耐心和堅持的恒心。相較于城市里的霓虹閃爍，農(nóng)村學(xué)校只有星光螢火，這里沒有便捷的交通、優(yōu)質(zhì)的生活，只有泥濘的道路、一群渴望知識的孩童和并不懂得教育的隔代家長。因此我們必須擁有“四心”，用汗水澆灌幼芽，用青春陪伴成長。

1.初心不改，堅持夢想。每一個選擇走上教育之路的人都是有教育理想的，因此，即便最終踏入的是條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)，我們也要保持教育初心，牢記為了教育事業(yè)而奮斗的理想和信念，用自己的力量為農(nóng)村小學(xué)的教育事業(yè)而奮斗，堅信農(nóng)村小學(xué)會發(fā)展得越來越好，農(nóng)村的孩子會走出大山、實現(xiàn)自己的理想。堅守，是一種磨礪，也是一種信仰。

2.愛心不竭，陪伴不止。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)是留守兒童，作為班主任，我們在堅守自己教育初心的同時也要保持有一顆“愛心”，愛孩子，給他們更多的陪伴。平時，我會在《班主任日志》上記錄孩子們的成長，也會寫一寫自己想要為他們帶去的愛，或籌劃舉辦一場歡樂的派對排解壓力和憂愁，或預(yù)備組織學(xué)生與家長視頻、寫一封信表達思念和感恩。成長路上，家長不可少，班主任也不可少，為孩子營造一個有愛的環(huán)境，也必然會培養(yǎng)出有愛的學(xué)生、心懷感恩的人才。

3.童心不泯，堅持不懈。農(nóng)村孩子是淳樸的，不善表達，怯于表現(xiàn)，很少愿意主動與老師交往。這時候就需要班主任老師化身為一名“大兒童”，與同學(xué)們親近，主動與同學(xué)們聊天、談心、做游戲等，用自己的“童心”與同學(xué)們交朋友，獲得同學(xué)們的信任和感情，鼓勵同學(xué)們放下戒備心理，主動參與到人際交往和學(xué)習(xí)中去。留守兒童往往也是脆弱、敏感的，他們會因為老師偶爾的疏忽而臆想出很多消極的情景：老師不愛我了、我又做錯了……這就要求我們必須堅持下去，持之以恒，用愛心溫暖他們，用童心陪伴他們。

二、要陽光向上，千磨萬擊還堅韌。農(nóng)村小學(xué)的孩子，雖然年齡小，經(jīng)歷的事情少，但從小生活在特殊的環(huán)境中，使得他們更為懂事、乖巧，生活之苦往往會藏在心里，幼小的心靈里同時還住著夢想，他們需要一個人為她們隱去生活之苦，帶領(lǐng)著他們陽光向上，追逐夢想。作為班主任老師，猶要注意引導(dǎo)學(xué)生陽光開朗、積極向上。

1.樹立榜樣，追趕超越。班主任老師可以同學(xué)們樹立榜樣，細化榜樣有點、使榜樣力量具體化，不設(shè)定條條框框，讓每個人心中都有自己的“偶像”，可以是運動達人、學(xué)霸、科學(xué)家、醫(yī)生，也可以是班級里的某位同學(xué)，比如學(xué)習(xí)他（她）的獨立堅強、文明舉止、不怕苦不怕累的精神、孝敬老人等，引導(dǎo)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，鼓勵同學(xué)們積極向他人學(xué)習(xí)。

2.身先表率，樹立典范。小學(xué)班主任是每天與學(xué)生打交道最多的老師，學(xué)生因其特殊的年齡特點，會不自覺的模仿班主任老師的言行，以班主任老師為自己行為的“模版”。因此，作為班主任老師，我們應(yīng)該規(guī)范自己的言行，并樹立自己的正能量形象。筆者在自己的班主任日常里，最讓學(xué)生折服的一點就是“持之以恒”，堅持每天學(xué)習(xí)英語、書法，幾年來風(fēng)雨無阻，從不間斷，同學(xué)們從最開始的懷疑變?yōu)楹髞淼呐宸透S學(xué)習(xí)，不失為很好的班主任表率正能量教育。

三、要“從心而育”，做一名合格的心理健康專家。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生普遍存在著一些心理方面的問題，作為班主任老師，我們要及時關(guān)注，及時疏導(dǎo)，堅持“從心而育”，了解學(xué)生的心理動向，分析學(xué)生的心理問題，及時與家長取得聯(lián)系，將心理健康問題扼殺于搖籃之中，避免出現(xiàn)學(xué)生的消極、悲觀心理，多給學(xué)生講勵志故事，傳遞正能量。

四、做家長的育兒導(dǎo)師。隔代教育存在很多的弊端，溺愛是最普遍的現(xiàn)象，伴隨著溺愛也還有一些不管不顧、放任自流的家長，“為孩子是尊”，或者干脆信奉“棍棒教育”，這時候，班主任老師就要扮演“育兒導(dǎo)師”，引導(dǎo)家長科學(xué)教育孩子，培養(yǎng)孩子正確的價值觀，積極配合學(xué)校教育，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，實現(xiàn)家校共育。

結(jié)語

總之，“做