九年級(jí)人教版新課標(biāo)歷史教師的專業(yè)發(fā)展問題姬秉新PPT

義務(wù)教育歷史教師的專業(yè)發(fā)展問題歷史教師專業(yè)素養(yǎng)要求歷史專業(yè)素養(yǎng)歷史學(xué)科基本知識(shí)人文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)歷史學(xué)科理論（史學(xué)理論與史學(xué)方法）（歷史哲學(xué)歷史科學(xué)研究方法）教育學(xué)心理學(xué)素養(yǎng)教育理論與教育觀念、教育教學(xué)技能心理學(xué)知識(shí)歷史教學(xué)素養(yǎng)歷史教學(xué)的途徑與方法課堂歷史教學(xué)技巧歷史教師的教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)期準(zhǔn)備、課時(shí)準(zhǔn)備）歷史教學(xué)語言與講授技巧歷史課堂教學(xué)的基本方法與技巧歷史教師的板書設(shè)計(jì)與書寫技巧初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的目的歷史教師專業(yè)發(fā)展的目的是把課上好歷史教師上好課的目的是讓學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)同歷史、理解歷史、尊重歷史、寬容歷史、喜歡歷史、善待歷史學(xué)習(xí)歷史可以使學(xué)生更具有智慧（歷史智慧、做人智慧）歷史教師要上好歷史課必須具有歷史教學(xué)智慧（讓學(xué)生從學(xué)會(huì)歷史發(fā)展到會(huì)學(xué)歷史）歷史學(xué)科與歷史課程的特色（一）歷史學(xué)科的特色：歷史學(xué)科的研究對(duì)象基本是歷史遺留的信息（文物、文獻(xiàn)），這些信息通常普通人無法認(rèn)知，基本靠史學(xué)工作者解讀。歷史本身不可重現(xiàn)、無法進(jìn)入、不能實(shí)驗(yàn)，揭示歷史真相主要是由史學(xué)工作者解讀信息（因人而異：認(rèn)知水平、解讀方法、信息數(shù)量），這些解讀常常無法達(dá)成學(xué)界共識(shí)，難以建立解讀標(biāo)準(zhǔn)（不同的史學(xué)理論與流派）,所以歷史學(xué)無法成為歷史科學(xué)。無數(shù)的史學(xué)工作者在持續(xù)不斷地研究中把不可認(rèn)知的歷史信息解讀成可以認(rèn)知的歷史碎片，并把它們拼接成歷史發(fā)展線索。課程編制者再把發(fā)展線索中有教育意義（價(jià)值）的關(guān)鍵點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）挑選出來組成可以學(xué)習(xí)的課程知識(shí)體系（學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)習(xí)知識(shí)體系）。歷史學(xué)科與歷史課程的特色（二）歷史課程的特色：學(xué)校歷史課程應(yīng)該有專業(yè)與非專業(yè)的區(qū)別:大學(xué)及以上學(xué)校的歷史教育是專業(yè)歷史課程（學(xué)科知識(shí)體系的歷史課程），要追求課程內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性、前瞻性；中學(xué)及小學(xué)歷史教育是非專業(yè)歷史課程（學(xué)習(xí)知識(shí)體系的歷史課程），應(yīng)追求課程的適應(yīng)性、趣味性、教育性、操作性；

學(xué)科知識(shí)體系是上位的，專業(yè)化的；學(xué)習(xí)知識(shí)體系是下位的，通識(shí)化的；下位知識(shí)體系對(duì)中學(xué)歷史課程就夠用了，必須確立建設(shè)學(xué)習(xí)知識(shí)體系關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)（關(guān)鍵詞）的標(biāo)準(zhǔn)，這是需要幾代歷史教師的艱苦不懈努力才有可能初步完成的，新中國(guó)幾十年的歷史課程就不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)，每次課改就接近一些，估計(jì)到本世紀(jì)中葉可基本建成，到那時(shí)歷史課程更容易學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史課程會(huì)更喜歡，歷史課程質(zhì)量會(huì)大大提高。

初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)（一）初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的特點(diǎn)：初中學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)能力較低、社會(huì)閱歷較少，普遍地多形象思維能力、少抽象思維能力，理解能力相對(duì)較低，認(rèn)知?dú)v史知識(shí)困難。這就要求中學(xué)歷史教學(xué)多真實(shí)、具體的歷史細(xì)節(jié)，少抽象的歷史概念、定義、結(jié)論；多歷史情境與過程的生動(dòng)形象展現(xiàn)，少干癟無力的說教引導(dǎo)；多圖文并茂的科學(xué)解讀，少隨意引申的主觀臆斷。幫助學(xué)生建立正確的歷史觀（認(rèn)識(shí)歷史、理解歷史、寬容歷史、善待歷史、尊重歷史、質(zhì)疑歷史、對(duì)話歷史）。初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)（二）初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)要適合中學(xué)生的能力和需要，要采用適合中學(xué)生認(rèn)知的語言表達(dá)和文字表述（即教學(xué)的切適性問題），歷史教學(xué)的魅力在于歷史的細(xì)節(jié)，娓娓道來的有故事情景的歷史過程可以吸引中學(xué)生、打動(dòng)中學(xué)生、感染中學(xué)生。課堂教學(xué)要注意運(yùn)用好各種教授方法，傳遞歷史知識(shí)最準(zhǔn)確、最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法是講授歷史，但歷史教學(xué)（學(xué)習(xí)）不僅僅是傳遞歷史知識(shí)（獲得知識(shí)），學(xué)生還要理解歷史知識(shí)（認(rèn)同）、記憶歷史知識(shí)（鞏固）、運(yùn)用歷史知識(shí)（復(fù)述）、質(zhì)疑歷史知識(shí)（反思）。歷史教師專業(yè)素養(yǎng)提高的途徑個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的途徑日常備課專業(yè)的知識(shí)增長(zhǎng)被動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)需要的個(gè)人學(xué)習(xí)（自學(xué)）主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)補(bǔ)充與及時(shí)交流同伴的幫助與互助（聽課與評(píng)課）參加集體備課與教研活動(dòng)參加短期專業(yè)培訓(xùn)（聽學(xué)術(shù)報(bào)告、繼續(xù)教育）參加專業(yè)進(jìn)修參加教育碩士學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流自己專業(yè)成長(zhǎng)的獨(dú)特方式方法

歷史教師專業(yè)素養(yǎng)提高的途徑學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑給教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境努力讓教師安心教學(xué)工作在現(xiàn)有條件下盡量改善教師的工作和生活福利條件創(chuàng)造條件幫助教師成長(zhǎng)給教師的專業(yè)成長(zhǎng)以人文關(guān)懷給教師展示個(gè)人成長(zhǎng)過程與成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)鼓勵(lì)教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)搭建同伴學(xué)習(xí)活動(dòng)組織（校本教研、集體備課）建立學(xué)校層面的教師專業(yè)發(fā)展制度幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)這計(jì)劃（規(guī)劃）并檢查落實(shí)

課堂歷史教學(xué)的基本方法講述法（敘述、描述、概述）講解法講讀法問答法閱讀法討論法歷史教學(xué)最常用的有效方法是講授法，雖然它很傳統(tǒng)，但它卻是傳遞知識(shí)最保險(xiǎn)的方法，當(dāng)然，歷史教學(xué)不僅要傳遞知識(shí)，但傳遞知識(shí)是完成教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)。其他教學(xué)活動(dòng)都是在這個(gè)基礎(chǔ)之上的。學(xué)生沒有基本歷史知識(shí)其他都談不到，歷史教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史學(xué)習(xí)能力，但這些都是以學(xué)生獲得基本（必要）歷史知識(shí)為前提的，這就是講授的重要所在。初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本要求會(huì)聽課（學(xué)習(xí)歷史最基本的要求，學(xué)習(xí)的底線）會(huì)記錄（培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)）會(huì)閱讀（提高歷史學(xué)習(xí)效率的底線）會(huì)思考（素質(zhì)教育的基本要求與表現(xiàn)）會(huì)記憶（死記硬背、巧記巧背）會(huì)復(fù)述（口頭復(fù)述、紙筆復(fù)述：作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、開閉卷考試）會(huì)討論（參與教學(xué)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)）會(huì)質(zhì)疑（創(chuàng)新性思維、個(gè)性化發(fā)展）歷史新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式參與式活動(dòng)小組討論合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)（研究性學(xué)習(xí)）好的（有效的）傳統(tǒng)教學(xué)方式要堅(jiān)持，新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式要學(xué)習(xí)吸收、逐步接受、大膽采用，每位歷史教師的情況都不相同，運(yùn)用什么教學(xué)方式不能簡(jiǎn)單劃一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只能是學(xué)生獲得基本歷史知識(shí)和基本歷史學(xué)習(xí)能力及正確史觀的引導(dǎo)。歷史課堂有效教學(xué)的策略圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要確定教學(xué)任務(wù)（目標(biāo)、目的）；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及性質(zhì)、教師