九年級人教版旋轉(zhuǎn)《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿PPT

23.1.1圖形的旋轉(zhuǎn)

人教版《數(shù)學(xué)》九年級上冊和政四中馬永海說教法

所處的地位與作用：本節(jié)課是人教版九上第23章“23.1圖形的旋轉(zhuǎn)”的第一課時(shí)。圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形變換，教材從學(xué)生生活中觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從實(shí)踐到理論，再用理論檢驗(yàn)實(shí)踐，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界和生活中具有旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的事物，進(jìn)而探索其性質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、樹立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)的良好素材。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識會(huì)更完整。它不僅為本章后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱、中心對稱圖形做好準(zhǔn)備，而且也為今后學(xué)習(xí)“圓”的知識做好鋪墊。說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說教材說教法

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過實(shí)例認(rèn)識生活中的旋轉(zhuǎn)，掌握旋轉(zhuǎn)的概念和性質(zhì)，能利用性質(zhì)作圖和設(shè)計(jì)圖案。

數(shù)學(xué)思考：從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

問題解決：經(jīng)歷探究旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和探索精神

情感態(tài)度：拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，體驗(yàn)成功的喜悅。說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說教材說教法

教學(xué)重點(diǎn)：掌握旋轉(zhuǎn)的基本要素和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：探索圖形旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說教材說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說教材

說教法教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且還要使學(xué)生“知其所以然”。針對九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課我選擇“引導(dǎo)探索法”，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說教材說教法

說學(xué)法學(xué)法：讓學(xué)生在“觀察—分析—交流—?dú)w納—應(yīng)用”的實(shí)踐探索中，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程。通過學(xué)生的自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、合作交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握知識，從而達(dá)到知識的運(yùn)用。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、拓展問題。說板書設(shè)計(jì)說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課觀察探索引出概念鞏固練習(xí)即學(xué)即用課堂回顧反思提高實(shí)例探究歸納性質(zhì)1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

展示生活中由旋轉(zhuǎn)得到的精美圖片，讓學(xué)生觀察并思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此引入課題《圖形的旋轉(zhuǎn)》。2.觀察探索，引出概念

觀察鐘表和風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，說說這些現(xiàn)象有哪些共同特點(diǎn)?由小組合作，歸納概念，而后列舉生活中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例，再進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)、線、圖形的旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物模型的觀察，進(jìn)一步加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，然后讓學(xué)生相互交流，歸納出旋轉(zhuǎn)的概念。而后通過旋轉(zhuǎn)舉例和由一般到特殊的觀察認(rèn)識，充分培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。126123457891011

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地鞏固新知，讓學(xué)生在應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的概念解決具體問題的過程中，加深對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，從而為下面進(jìn)行探究旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的教學(xué)找到了合適的切入點(diǎn)。3.鞏固練習(xí)，即學(xué)即用

讓學(xué)生學(xué)生判斷生活中一些現(xiàn)象、杠桿撬起重物、圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)對應(yīng)量等的探究來進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)概念。4.實(shí)踐探究,歸納性質(zhì)1.動(dòng)手操作，探索性質(zhì)：

讓全體學(xué)生觀察三角形旋轉(zhuǎn)的操作，也可以用一個(gè)內(nèi)外輪廓都是三角形的三角尺，繞外輪廓的一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，畫出內(nèi)輪廓三角形旋轉(zhuǎn)前與旋轉(zhuǎn)后的圖形。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手或通過觀察，經(jīng)歷畫圖-觀察-猜想-驗(yàn)證的過程,引導(dǎo)學(xué)生的思維由具體到抽象、由粗略到精細(xì)。2.深入實(shí)驗(yàn)，歸納性質(zhì)提問：在剛才的探索中，如果改變旋轉(zhuǎn)中心的位置，那么我們剛才發(fā)現(xiàn)的結(jié)論還成立嗎？請進(jìn)行小組討論。由此你能否歸納出旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分理解旋轉(zhuǎn)概念的基礎(chǔ)上，通過精心設(shè)置問題，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，并形成結(jié)論。3.例題示范，深化性質(zhì)

通過對課本例題的分析，交流，提問探究，加深對性質(zhì)的理解。4.練習(xí)提升，運(yùn)用性質(zhì)

本環(huán)節(jié)設(shè)置的練習(xí)，是為了讓學(xué)生對本節(jié)課旋轉(zhuǎn)的概念及三要素和旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解?！粜D(zhuǎn)的概念◆決定旋轉(zhuǎn)的三要素◆圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)●本節(jié)課你有什么收獲?5.課堂回顧反思提高設(shè)計(jì)意圖：再次加深學(xué)生對已學(xué)知識的記憶和理解。作業(yè)布置，加深體會(huì)1.收集生活中更多的旋轉(zhuǎn)素材。2.預(yù)習(xí)畫簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。3.課本第62頁第1、3題。設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，內(nèi)化知識，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教與學(xué)中的遺漏與不足。說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：課題：圖形的旋轉(zhuǎn)1.概念：把一個(gè)平面圖形饒著平面內(nèi)某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，就叫做圖形的旋轉(zhuǎn).三要素：圖形的旋轉(zhuǎn)是由旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度決定的.

2.性質(zhì)：對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中