二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思何美玲400字

二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思何美玲400字

二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思何美玲本節(jié)課是《觀察物體》的第2課時，相比第1課時，稍有難度。課一開始，我以孩子們學過的古詩《題西林壁》引入新課。通過創(chuàng)設情境，讓學生感悟數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時滲透一種思想，即要看清一個物體需從多個角度觀察，并且抓住關鍵的三個角度觀察很重要，初步體會從上面、側(cè)面、前面觀察物體的意義。接下來，在新授課過程中，讓孩子們觀察正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形，配用學生的空間想象能力。其次是讓他們認識到從不同角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。及從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能不相同。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們觀察物體時，讓他們說自己從哪個角度看到什么圖形，輕而易舉。當要他們歸納時，難度卻很大。而且不易理解。整堂課進行得還算順利?？墒窃诰毩晻r才發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒真正理解。特別是一個物體從左側(cè)面和右側(cè)面看時，他們區(qū)分不開。孩子們的思維還處在比較直觀、形象的階段。數(shù)學來源于生活，學生的空間觀念不是憑空而生的。在今后的教學中，需要鼓勵孩子們在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。

第二篇：人教版二年級數(shù)學《觀察物體》教學反思500字人教版二年級數(shù)學《觀察物體》教學反思人教版二年級數(shù)學《觀察物體》的教學目標是：學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，在教學本課時，我準備了許多實物作為教學教具，以此希望激發(fā)學生的學習積極性，以達到教學目標。上課開始，學生的學習熱情高漲，都被老師手中的各式各樣的物體吸引，積極回答問題，達到了我預期的效果，讓我欣喜不已，但是沒過多久，我發(fā)現(xiàn)有些學生開始交頭接耳，注意力開始不夠集中，這突如其來的變化讓我有些不知所措，面對此情景，最后我只能采取高壓政策，才使教室恢復了平靜，，才使本節(jié)課順利完成，同時完成了教學任務，但是教學效果可想而知，并不會好到哪里去。課后，我反復思索著課上發(fā)生的一切，學生為什么會在后半段注意力不集中呢？最后我總結(jié)出了兩點原因?qū)е卤菊n出現(xiàn)如此局面：第一，課堂形式設計過于單調(diào)，使學生的學習熱情被逐漸瓦解；第二，疲勞，低年級學生由于年齡較小，大多堅持不下40分鐘，導致出現(xiàn)疲勞，注意力不集中。針對以上兩點，我提醒自己在以后的教學設計過程中要注意做到以下幾點：1.內(nèi)容合理，不易過多；2.課堂形式多樣，適合學生的學齡段；3.形式與內(nèi)容合理搭配；4，針對不同年齡段學生設計適合學生的小游戲，以轉(zhuǎn)移學生注意力，緩解學生在課堂上的疲勞。＋二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思何美玲發(fā)表于：2023.1.23來自：字數(shù)：489手機看范文二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思何美玲本節(jié)課是《觀察物體》的第2課時，相比第1課時，稍有難度。課一開始，我以孩子們學過的古詩《題西林壁》引入新課。通過創(chuàng)設情境，讓學生感悟數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時滲透一種思想，即要看清一個物體需從多個角度觀察，并且抓住關鍵的三個角度觀察很重要，初步體會從上面、側(cè)面、前面觀察物體的意義。接下來，在新授課過程中，讓孩子們觀察正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形，配用學生的空間想象能力。其次是讓他們認識到從不同角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。及從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能不相同。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們觀察物體時，讓他們說自己從哪個角度看到什么圖形，輕而易舉。當要他們歸納時，難度卻很大。而且不易理解。整堂課進行得還算順利?？墒窃诰毩晻r才發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒真正理解。特別是一個物體從左側(cè)面和右側(cè)面看時，他們區(qū)分不開。孩子們的思維還處在比較直觀、形象的階段。數(shù)學來源于生活，學生的空間觀念不是憑空而生的。在今后的教學中，需要鼓勵孩子們在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。

第二篇：人教版二年級數(shù)學《觀察物體》教學反思500字人教版二年級數(shù)學《觀察物體》教學反思人教版二年級數(shù)學《觀察物體》的教學目標是：學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，在教學本課時，我準備了許多實物作為教學教具，以此希望激發(fā)學生的學習積極性，以達到教學目標。上課開始，學生的學習熱情高漲，都被老師手中的各式各樣的物體吸引，積極回答問題，達到了我預期的效果，讓我欣喜不已，但是沒過多久，我發(fā)現(xiàn)有些學生開始交頭接耳，注意力開始不夠集中，這突如其來的變化讓我有些不知所措，面對此情景，最后我只能采取高壓政策，才使教室恢復了平靜，，才使本節(jié)課順利完成，同時完成了教學任務，但是教學效果可想而知，并不會好到哪里去。課后，我反復思索著課上發(fā)生的一切，學生為什么會在后半段注意力不集中呢？最后我總結(jié)出了兩點原因?qū)е卤菊n出現(xiàn)如此局面：第一，課堂形式設計過于單調(diào)，使學生的學習熱情被逐漸瓦解；第二，疲勞，低年級學生由于年齡較小，大多堅持不下40分鐘，導致出現(xiàn)疲勞，注意力不集中。針對以上兩點，我提醒自己在以后的教學設計