小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案合集15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案合集15篇小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案合集15篇小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1教材分析^p：本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)要求：1．通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。3．練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。4．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。5．口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。難點(diǎn)：口語(yǔ)交際課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4二、教學(xué)第一題：1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？〔指名讀〕處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問(wèn)真不少2．練習(xí)：讀短文考慮：〔1〕我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？〔2〕他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？〔3〕閱讀短文考慮：醒為什么不用目而用酉？醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類(lèi)的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義?！?〕說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？〔5〕遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)〔通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)〕第二課時(shí)教學(xué)目的：1.練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)第二題：1.讀讀背背2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶著下自由認(rèn)讀，全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。3.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。4.來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？〔指名讀〕5.開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。7.交流。8.看誰(shuí)背得最快。指名背。齊背。同桌互背。教學(xué)第三題：1.寫(xiě)好鋼筆字2.老師范寫(xiě)提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒第三課時(shí)教學(xué)目的：1.看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步理解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2教學(xué)目的1.識(shí)字寫(xiě)字，自主積累文中的好詞好句。2.有感情地朗讀課文，感受體會(huì)菲迪皮茨英勇、頑強(qiáng)的拼搏精神。3.通過(guò)讀文，理解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷，并能用自己的話說(shuō)清楚。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，感受體會(huì)菲迪皮茨英勇、頑強(qiáng)的拼搏精神。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生查找與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的資料〔如：比賽工程、來(lái)歷等〕。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1.你知道“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。2.板書(shū)課題，讀題。3.識(shí)記生字“圣”，練寫(xiě)“圣”字。二、初讀課文。1.生自由讀課文，遇到生字生詞自己想方法解決。2.聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。3.指名分段接龍讀課文，要求做到四不。4.評(píng)議并正音。5.小老師上臺(tái)教生字。帥援浴略炬艱訊胞沸6.齊讀課文。三、穩(wěn)固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字。1.游戲穩(wěn)固識(shí)字。2.練寫(xiě)左右構(gòu)造的字。帥利格項(xiàng)〔1〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“帥”字?！?〕學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字詞。2.流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。主帥援助沸騰喜訊浴血奮戰(zhàn)侵略火炬神圣艱辛同胞2.說(shuō)一說(shuō)：你從讀文中知道了什么？你覺(jué)得菲迪皮茨是一個(gè)怎樣的人？二、讀文理解。1.默讀全文，邊讀邊畫(huà)記，哪些句段最能表達(dá)菲迪皮茨的堅(jiān)強(qiáng)和英勇。2.交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)句段如：他日夜兼程，跑了兩天兩夜……斗志昂揚(yáng)，浴血奮戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的波斯侵略軍。〔結(jié)合語(yǔ)境理解“日夜兼程、斗志昂揚(yáng)、浴血奮戰(zhàn)”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經(jīng)歷的困難險(xiǎn)阻?！吃谄D辛的戰(zhàn)斗之后，菲迪皮茨已經(jīng)很疲憊了，而且，他還負(fù)了傷，胳膊上的傷口還在淌血。3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個(gè)帶省略號(hào)的句子。4.談自己的感受或體會(huì)。5.齊讀文章的最后兩段。三、拓展延伸。1.說(shuō)說(shuō)自己理解的奧運(yùn)精神或其他的奧運(yùn)工程的來(lái)歷。2.組內(nèi)交流資料。四、作業(yè)。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.將這個(gè)感人的故事講給自己的父母聽(tīng)。第三課時(shí)一、檢查讀文情況。1.齊讀全文。2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。二、講故事。1.理解講故事的要求。2.組內(nèi)講這個(gè)故事。3.指名上臺(tái)講，評(píng)議。三、簡(jiǎn)述馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷并寫(xiě)下來(lái)。四、完成課堂練習(xí)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、想像才能以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的才能。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、老師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，胸有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)，可以陶冶人的情操;讀詩(shī)，可以使我們的生活浪漫彩;讀詩(shī)，可以把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。如今，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!2、課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬?duì)題目的理解。[這樣學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并且利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境。]二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩(shī)意1、下面請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀詩(shī))2、檢查讀書(shū)情況。根據(jù)學(xué)生朗讀情況老師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。三、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。2、老師進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書(shū)、課文的注釋、課前搜集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。假如有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同學(xué)交流一下。3、匯報(bào)交流：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維才能。展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說(shuō)詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面……4、指導(dǎo)感情朗讀在學(xué)生理解詩(shī)意的根底上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢?2、學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表看法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。五、適當(dāng)拓展，引申探究1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。其實(shí)，有許多詩(shī)人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你搜集到了哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自讀你最喜歡的一首詩(shī)呢?2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，老師巡視指導(dǎo)。3、小組交流自學(xué)成果。4、全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩(shī)談體會(huì)、合作背詩(shī)、輪流背詩(shī)、詩(shī)配畫(huà)……不同的形式匯報(bào)。5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，大家有什么感受?能不能選用自己最擅長(zhǎng)的形式來(lái)談?wù)勀?六、教學(xué)小結(jié)，完畢授課1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩(shī)人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。2、演示課件，完畢授課。【板書(shū)】出塞明月邊關(guān)家對(duì)英雄的渴望征人父母妻子孩子對(duì)和平的向往小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度考慮，并能自己提出問(wèn)題。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度考慮，并能自己提出問(wèn)題。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢〔老師板書(shū)：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》〕二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方?！蚕纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，到達(dá)全班師生集體正音?！?.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．分析^p記憶字形。老師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”左右構(gòu)造：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右構(gòu)造的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。上下構(gòu)造：曾。半包圍構(gòu)造：適。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)那么寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。3.詞語(yǔ)理解：僵硬：〔肢體〕不能活動(dòng)。預(yù)感：事先感覺(jué)。飽滿：充足。揭曉：公布〔事情的結(jié)果〕。相稱：事物配合起來(lái)顯得適宜。囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。四、課堂小結(jié)1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。探出愉快盤(pán)繞不曾按照舒適恐怕玩具槍集體訂正。2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著什么寫(xiě)得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》〔板書(shū)課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》〕二、理解課文。1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？〔按照在豆莢里的排列順序。〕2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞詳細(xì)說(shuō)明了想出去的理由？“變得僵硬”詳細(xì)說(shuō)明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？○1小組展開(kāi)討論，通過(guò)閱讀提能從不同的角度提出問(wèn)題?！?匯報(bào)交流。分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢康谝涣６购偷诙６梗鹤愿咦源?。〔板?shū)：自高自大〕第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀〔板書(shū)：滿足現(xiàn)狀〕第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活?！舶鍟?shū)：隨遇而安〕(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？指名朗讀?！舶鍟?shū)：吃掉了落到臟水溝里〕小組討論后答復(fù)。6.你還能提出什么問(wèn)題？a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”？c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的？小組討論后答復(fù)。生：我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來(lái)的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，合適豌豆的生長(zhǎng)。生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美妙的愿望。生：一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對(duì)生命和生活的希望。7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病漸漸好了？小組討論。生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以漸漸好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。三、拓展延伸。我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!小姑娘對(duì)小豌豆很感謝，假設(shè)你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么5一個(gè)豆莢里的五粒豆第一粒：飛向世界第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里第三、四粒：射的最遠(yuǎn)第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、2、培養(yǎng)學(xué)生的理解才能。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。如今我們來(lái)交流一下好嗎？聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，如今已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈敏的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。二、整體感知，反應(yīng)預(yù)習(xí)。1、讀全文〔指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣?！?、查生字掌握情況〔隨文〕3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、閱讀理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。方法〔1〕先自己讀。〔2〕再討論。〔3〕匯報(bào)?！?〕第一種大約出如今……和狗一般大小……〔2〕數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……〔3〕其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……〔4〕它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)?！灿迷~準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)〕如：〔1〕地上第一種恐龍大約出如今兩億年?！?〕它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。3、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。4、加強(qiáng)領(lǐng)悟才能。5、開(kāi)展聯(lián)想思維的邏輯性。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬。教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室第一課時(shí)一、示物激趣，導(dǎo)入新課。1、老師展示貝殼和珍珠實(shí)物，你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3、合作學(xué)習(xí)。(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)。(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。(3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。三、再讀課文，整體感知1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2、你讀懂了什么?3、默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么?四、作業(yè)有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、情景渲染，導(dǎo)入新課。出示視頻：(海潮洶涌，貝殼涌上沙灘)畫(huà)外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽(tīng)悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。二、初讀課文，理解大意。1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。提問(wèn)：這顆珍珠是怎樣形成的呢?2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。1、(1)快速閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?。作者在課文中寫(xiě)道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情?(2)同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解(1)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?”你怎樣體會(huì)這句話?(2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——)四、拓展延伸這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說(shuō)，小組說(shuō)，指名說(shuō)。五、學(xué)后心得交流1、小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們剛剛所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美妙的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到：磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)!2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括。3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。六、總結(jié)全課。小朋友們剛剛都說(shuō)得非常精彩，我相信，假設(shè)將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人!教學(xué)反思：字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進(jìn)展，感覺(jué)孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”展開(kāi)，借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過(guò)程中忍受的痛苦，感受貝的可敬。缺乏：孩子在談自己的感受時(shí)角度單一，平時(shí)還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多進(jìn)展課外閱讀。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案71.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，并熟讀成誦。3.把握兩首詩(shī)歌的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌層次。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字新詞。2.正確誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題。1.老師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒(méi)有認(rèn)真去體驗(yàn)過(guò)？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？下面就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己欣賞過(guò)的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。生1：我最?lèi)?ài)的是老家屋后那片貧瘠的田地，因?yàn)樵谝粓?chǎng)春雨后，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長(zhǎng)，不經(jīng)意間，長(zhǎng)成了茂盛的竹林，堅(jiān)強(qiáng)挺立，傲對(duì)風(fēng)雨。生2：我最喜歡的是黃昏的斜陽(yáng)，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來(lái)，使一切顯得格外瑰麗。師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美??！這節(jié)課上，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首寫(xiě)景的現(xiàn)代詩(shī)，看看詩(shī)人眼中有哪些美妙的瞬間，從中感受自然之景的無(wú)窮魅力。3.出示課題，理解課題。〔板書(shū)：現(xiàn)代詩(shī)二首；秋晚的江上；花牛歌〕〔1〕《秋晚的江上》：“秋晚”提醒了時(shí)間，“江上”點(diǎn)明了地點(diǎn)，詩(shī)題說(shuō)明本詩(shī)描寫(xiě)的是秋天黃昏時(shí)江上的畫(huà)面?！?〕《花牛歌》：“花牛”是詩(shī)歌描繪的核心，詩(shī)歌展現(xiàn)的就是花牛行動(dòng)的景象。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。1.介紹作者。劉大白〔1880—1932〕浙江紹興人。原名金慶棪〔ｙǎｎ〕，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)史家。五____前，他就開(kāi)場(chǎng)用白話作詩(shī)，是新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩(shī)人之一。代表作有《舊夢(mèng)》《賣(mài)布謠》等。徐志摩〔1897—1931〕浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，新月派代表詩(shī)人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。2.聽(tīng)音頻朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩(shī)中描繪的景物。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況?！?〕老師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。老師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)認(rèn)的字：歸巢(cháo)?蘆葦(wěi)?剪秋羅(luó)?眠(mián)?霸(bà)占(zhàn)?三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩(shī)歌，注意讀出正確的節(jié)奏。提示：《秋晚的江上》用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)速較慢，體會(huì)斜陽(yáng)映江的美妙意境。《花牛歌》用歡快的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)速稍快，讀出花牛的淘氣、悠閑。2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生先小組交流，老師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。〔1〕歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是〔倦〕了，還〔馱〕著斜陽(yáng)回去。預(yù)設(shè)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，這是一種怎樣的景象？詩(shī)歌的意蘊(yùn)是豐富的，不能僅通過(guò)外表文字去理解。教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場(chǎng)景，想象自己就是鳥(niǎo)兒，進(jìn)而體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果。明確：黃昏時(shí)分，倦游的鳥(niǎo)兒想回巢去。這時(shí)斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥(niǎo)的脊背和雙翼上，好似飛鳥(niǎo)把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。在詩(shī)人的筆下，黃昏的風(fēng)光有一股悲哀的美，而這種美正表達(dá)在“倦”“馱”二字上。鳥(niǎo)倦了嗎？不可知，這是詩(shī)人的想象，也是詩(shī)人情感的折射。詩(shī)人寫(xiě)鳥(niǎo)倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩(shī)人想象的深化，也更加突出了鳥(niǎo)倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽(yáng)。這里詩(shī)人描寫(xiě)的不僅是倦鳥(niǎo)歸巢的景致，更包含詩(shī)人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)?！?〕頭白的蘆葦，也〔妝〕成一瞬的紅顏了。預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義——“化裝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進(jìn)而體會(huì)這個(gè)字的表達(dá)效果。3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)?！鬉BB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容?！?〕指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的主要內(nèi)容。明確：《秋晚的江上》描寫(xiě)了詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！痘ㄅ８琛非擅睢⑸鷦?dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫(xiě)《秋晚的江上》。改為五言律詩(shī)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。改為現(xiàn)代文：黃昏時(shí)分，在外玩耍了一天的鳥(niǎo)兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽(yáng)就好似被它們馱在背上。鳥(niǎo)兒們翻動(dòng)雙翅，好似把斜陽(yáng)抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽(yáng)染成了紅色的。四、課堂回憶，交流收獲。1.老師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，倦鳥(niǎo)歸巢，斜陽(yáng)映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫(huà)頁(yè)。它們終究美在哪兒呢？下節(jié)課上我們?cè)偻ㄟ^(guò)深化探究繼續(xù)賞析。小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時(shí)不會(huì)像精讀課文那樣面面俱到，但對(duì)字詞的理解、對(duì)課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在這節(jié)課上，我們簡(jiǎn)單理解了關(guān)于作者的知識(shí)，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字，把握了它們的寫(xiě)法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩(shī)的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_____________________〔例如：在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)能聯(lián)絡(luò)已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)才能強(qiáng)；理解圈畫(huà)詞語(yǔ)時(shí)能結(jié)合詳細(xì)詩(shī)句，非常細(xì)心；在朗讀詩(shī)歌時(shí)能較好地把握詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的.準(zhǔn)備；上課時(shí)認(rèn)真考慮，積極答復(fù)老師提出的問(wèn)題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時(shí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，答復(fù)以下問(wèn)題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同進(jìn)步我們的學(xué)習(xí)才能。〕2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲?！?〕自由交流理解詞語(yǔ)的方法?！?〕交流概括文章主要內(nèi)容的方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固進(jìn)步。1.背誦兩首詩(shī)歌。2.完本錢(qián)課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8教學(xué)目的：1、掌握畫(huà)線的工具，讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)線工具作簡(jiǎn)單的圖形2、學(xué)會(huì)選擇及改變線寬。教學(xué)重點(diǎn)：曲線畫(huà)圖工具的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：能用鼠標(biāo)器進(jìn)展純熟地畫(huà)圖方法教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入引入畫(huà)線的常用工具假如要畫(huà)線，可以用使用工具箱中的〔鉛筆〕、〔直線〕〔曲線〕等繪圖工具。二、新課教學(xué)1、教學(xué)畫(huà)直線和任意曲線〔1〕教學(xué)畫(huà)直線以下圖是一條直線，假設(shè)要在屏幕上畫(huà)出來(lái)。我們可以單擊工具。這時(shí)指針變成“+”形狀。然后在畫(huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)。按下左鍵，這一點(diǎn)就是直線的起始點(diǎn)，再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開(kāi)左鍵，這一點(diǎn)就是直線的終點(diǎn)。于是一條直線就畫(huà)出來(lái)了。用畫(huà)直線〔2〕教學(xué)畫(huà)曲線以下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫(huà)出來(lái)的。這種畫(huà)曲線的方法是：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械?，然后在?huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)并按下左鍵，作為曲線的起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn)，放開(kāi)左鍵，一條曲線就畫(huà)出來(lái)了。由于用畫(huà)出來(lái)的是用意曲線，再加上拖動(dòng)時(shí)又不易控制曲線的形狀，因此，畫(huà)圖時(shí)較少使用它。用畫(huà)任意曲線?！?〕、教學(xué)畫(huà)曲線單擊后先在畫(huà)圖區(qū)內(nèi)按下照畫(huà)直線的方法畫(huà)出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動(dòng)直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。2、老師示范畫(huà)線，利用工具箱中的畫(huà)線工具畫(huà)出下面的圖形?！?〕在選用直線工具和曲線工具時(shí)，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線條，供我們選擇?！?〕請(qǐng)你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細(xì)不同的線條，在計(jì)算機(jī)上畫(huà)出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？3、練一練，用工具畫(huà)出下面的圖形。全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)什么？教后小記：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9課文卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭〔zāo〕到了宏大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好似他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐〔mǐn〕，大家都屏息凝神地望著他?？_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯〔fǔ〕下身來(lái)向他千叮嚀〔níng〕萬(wàn)囑咐〔fù〕。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她仍然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲〔yo〕！”老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下?？_納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕〔táo〕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)場(chǎng)上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！彼裁匆矝](méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊打量著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。教案學(xué)習(xí)目的1.正確流利地有感情的朗讀課文2.讀懂課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的思想感情3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能學(xué)習(xí)過(guò)程一、引入孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的二、初讀課文，理解課文內(nèi)容1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并理解課文大致內(nèi)容師生交流：你讀懂了什么？2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想3.分小組交流三、交流閱讀中的收獲1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?.全班交流5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感?！?分鐘〕1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了宏大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。此時(shí)此刻，你的心情怎樣？〔A看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親?！尺@個(gè)可憐的孩子叫____課件，出示課題：卡羅納2、師生問(wèn)好?！舶葱虬l(fā)下復(fù)印課文〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？〔生閱讀，師巡視〕4分鐘看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。〔出示生詞課件〕這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生〔控制在2-3人〕讀，師點(diǎn)評(píng)?！睞、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！C、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音?！?分鐘都能寫(xiě)準(zhǔn)確了嗎？三、研讀第一自然段〔6分鐘〕1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“……………?！币x第一自然段老師的話。2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫(huà)上一些記號(hào)。深化到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書(shū)：莊重嚴(yán)肅熱情3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話…”四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘1、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。2、剛剛大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專(zhuān)心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)那么：我們是〔〕對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是〔讀一讀課文中的材料〕；然后再詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反應(yīng)，出示相關(guān)課文段落。A、〔1〕為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納？2〔為卡羅納失去母親而感到同情?！场?〕朗讀體會(huì)。B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上?！睆奈业囊粋€(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。C、朗讀體會(huì)。D、〔1〕為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了?！彼藭r(shí)想起了什么？5〔2〕為什么這么肯定？〔3〕朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里……。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。這也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。五、小結(jié)4分鐘當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？莊重嚴(yán)肅熱情這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…？這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)！〔板書(shū)：愛(ài)〕出示課件，齊讀：關(guān)愛(ài)別人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的覆蓋下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)，讓人間充滿溫馨。六、內(nèi)化拓展10分鐘1、寫(xiě)信A請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。B請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。2、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》。板書(shū)：莊重嚴(yán)肅愛(ài)！熱情小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10【教學(xué)目的】1。學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2。有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3。讓學(xué)生理解____戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1。理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】1。搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。2。組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》?！窘虒W(xué)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。1。出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的理解。3。師描繪激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援____到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。____的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫(xiě)什么呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1。自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2。檢查生字讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨3。齊讀課文三、整體感知課文1。讀課文，考慮：本詩(shī)有幾小節(jié)？每節(jié)寫(xiě)什么？2。學(xué)生答復(fù)。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1。指名讀2。考慮：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？〔高又險(xiǎn)〕3。指導(dǎo)感情朗讀五、學(xué)寫(xiě)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：滾六、作業(yè)1。寫(xiě)生字。2。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1。認(rèn)讀生字。2。詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。1。閱讀課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)?！残某睕坝考な帯?。作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。3。學(xué)生匯報(bào)〔1〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。A圈出最能表達(dá)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。〔2〕指導(dǎo)朗讀第二節(jié)4。采用多種方式朗讀。三、作業(yè)1。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”我體會(huì)到：2?！霸谶@英雄的土地上，我要高聲歌唱！”假設(shè)你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：板書(shū)設(shè)計(jì)：我站在鐵索橋上紅旗火光鐵索彈雨英勇無(wú)畏火網(wǎng)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11教學(xué)目的：1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美妙節(jié)日寫(xiě)通順、寫(xiě)詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn)：展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地把心中設(shè)想的美妙節(jié)日寫(xiě)通順，寫(xiě)詳細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)人1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹(shù)節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美妙的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美妙的情感與愿望呢？2、假設(shè)讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？二、指導(dǎo)看圖，展開(kāi)想象1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？2、學(xué)生考慮、討論、交流。〔登高節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)、豐收節(jié)〕3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進(jìn)一步想象一下人們過(guò)節(jié)的情景嗎？指名說(shuō)。三、指導(dǎo)習(xí)作1、除了圖上所畫(huà)的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美妙的節(jié)日？指名說(shuō)說(shuō)：〔安康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……〕2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美妙節(jié)日的？能不能描繪一下？3、小組內(nèi)交流：要求：〔1〕按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，以及如何過(guò)節(jié)的?！?〕展開(kāi)想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。4、指名答復(fù)，同學(xué)評(píng)議。四、學(xué)生寫(xiě)草稿1、提出要求：〔1〕展開(kāi)想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個(gè)節(jié)日。〔2〕有條理地把心中設(shè)想的美妙節(jié)日寫(xiě)通順，寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)。2、老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。五、點(diǎn)評(píng)、修改〔1〕指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改良意見(jiàn)。〔2〕學(xué)生修改習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作1為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，設(shè)計(jì)美妙節(jié)日如何過(guò)節(jié)的。教學(xué)反思：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?.過(guò)程與方法：理解女?huà)z為了拯救處于水深熾熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程?？梢詮?fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z英勇、仁慈的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克制重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、課前談話：師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深化的印象，大家有信心嗎？生：有。師：好，上課。二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？生：講述自己理解的信息。師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2023年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？生：女?huà)z。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》〔板書(shū)課題〕。三、深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡送嗎？生：歡送。師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊考慮，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？〔老師配樂(lè)朗讀〕師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深熾熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？〔板書(shū)：女?huà)z〕生：女?huà)z是一個(gè)仁慈的人，英勇的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。師：說(shuō)的真好，女?huà)z確實(shí)很神奇，也很了不起。〔板書(shū)：真了不起〕課文中哪幾個(gè)自然段最能表達(dá)女?huà)z的神奇和了不起？生：3、4自然段最能表達(dá)女?huà)z的神奇和了不起。2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的困難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家?！矊W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很困難。師：從哪能看出找五彩石很困難呢？生：A、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很困難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很困難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很困難。師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很困難。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的困難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，〔指名讀〕師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。生：看圖后答復(fù)，女?huà)z找齊了五彩石非?？鞓?lè)，喜悅。師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？生：〔個(gè)人讀，齊讀〕師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)展冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。有感情朗讀并且背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與別人交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光風(fēng)俗。理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！薄吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，交流讀后的感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、廬山的掛圖?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)蓚€(gè)課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)考慮。一、提醒課題今天，我們的觀察先鋒隊(duì)，在宋代詩(shī)人蘇軾的帶著下，來(lái)到江西省的廬山參觀。認(rèn)識(shí)蘇軾，擅長(zhǎng)寫(xiě)祖國(guó)的大好河山?！仓髡摺扯W(xué)詩(shī)文我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最?lèi)?ài)欣賞祖國(guó)的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首《題西林壁》?！步庠?shī)題〕書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀，理解詩(shī)句中的字詞。學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決?！沧プ盅邸吵鍪緩]山圖。請(qǐng)觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？橫著看，廬山；側(cè)著看，廬山。我站在遠(yuǎn)處看，廬山；我站在近處看，廬山；我站在高處看，廬山；我站在低處看，廬山?！瞋___都看不清廬山的真面〕。為什么看不清廬山的真面目？〔只是因?yàn)槲艺驹趶]山中?！场额}西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比擬復(fù)雜的事物，假如不能客觀地、冷靜地進(jìn)展分析^p就可能被部分的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。三、回憶總結(jié)剛剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟解詩(shī)題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；悟詩(shī)情，多誦讀。四、作業(yè)默寫(xiě)全詩(shī)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14教學(xué)目的1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“夸耀”、“懂得”造句。3．能聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)絡(luò)全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4．憑借課文的詳細(xì)語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)你什么心情呀？〔很快樂(lè)、很快樂(lè)〕但有一種快樂(lè)，不但表如今臉上，而且表如今心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過(guò)，漣漪蕩開(kāi)，這種快樂(lè)便是給予。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？〔給予為什么是快樂(lè)的？誰(shuí)給予了誰(shuí)？〕2．同學(xué)們的問(wèn)題很好，前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來(lái)了個(gè)比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說(shuō)。3．是的，這個(gè)小朋友還小不懂道理，怎么說(shuō)他也不樂(lè)意把得到的東西送出去?？磥?lái)我們的課題《給予是快樂(lè)的》說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來(lái)看這個(gè)故事。二、提醒課題，解題1．板書(shū)課題：24給予是快樂(lè)的讀題目，讀準(zhǔn)字音2．解釋題意：“給予”這里是指可以幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。三、初讀課文1．老師播放媒體資中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生注意生字、生詞。2．讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文〔1〕畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文或查工具書(shū)，理解以下詞語(yǔ)的意思：夸耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈〔3〕給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。3．檢查自學(xué)情況。〔1〕讀字詞，理解詞語(yǔ)意思?！?〕指導(dǎo)講這個(gè)故事，對(duì)于其講的不完好的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。〔3〕說(shuō)一說(shuō)自已讀了、聽(tīng)了這個(gè)故事后的感受?！矊W(xué)生的感受大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上?！场?〕指名分節(jié)讀課文四、再讀課文1．課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？提示：看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。2．板書(shū)：在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)上的提示，小組合作給課文分段。學(xué)生討論。3．老師提名小組學(xué)生答復(fù)，老師指導(dǎo)。提示：(1〕第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。(2〕第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。(3〕第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。五、作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。第二課時(shí)一、齊讀課題。1．板書(shū)：課文中講了把……給予……請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？2．學(xué)生討論黑板上的問(wèn)題3．老師提名學(xué)生答復(fù)，并把學(xué)生答復(fù)中有價(jià)值的內(nèi)容寫(xiě)到黑板上板書(shū)：〔1〕保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅〔2〕小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟〔3〕保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟二、再讀課文。1．課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？提示：小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。2．你是從哪些地方看出來(lái)的？學(xué)生交流答復(fù)，老師指導(dǎo)?！?〕先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？A、“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思？B、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？板書(shū)：給予C、保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)場(chǎng)以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可如今知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有才能幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常驚訝。D、理解“不由自主”這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想?！?〕在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。提示：“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛剛告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。B、小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？提示：要把快樂(lè)給予弟弟。C、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？提示：認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前夸耀一下：他是坐新車(chē)回家的。D、聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？提示：他不是想要在鄰居面前夸耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，如今會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。下了車(chē)抱進(jìn)了F、“接下去他們?nèi)チ四模俊闭?qǐng)大家發(fā)揮想象。〔3〕他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。A、三個(gè)人是誰(shuí)？提示：小弟弟小男孩保羅B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。提示：小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘〔4〕保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他快樂(lè)？為什么？提示：因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了“給予是快樂(lè)的”三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？1．誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。提示：小男孩2．那么你如今有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。四、拓展1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢？請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。2．有句話說(shuō)得好“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)心，多給予別人一份幫助，同時(shí)也獲得一份真正的快樂(lè)，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字，掌握“寧、要”兩個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。難點(diǎn)感受梅蘭芳大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)。教學(xué)策略1、字詞教學(xué)本課的生字都是會(huì)認(rèn)字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ)，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，到達(dá)流利、有感情的程度。2、閱讀理解認(rèn)真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣(mài)房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫(xiě)得最詳細(xì)。先弄清課文的幾個(gè)小故事，然后連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。通過(guò)找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會(huì)梅蘭芳的可貴品質(zhì)。3、表達(dá)運(yùn)用想象梅蘭芳回絕為_(kāi)___人演出時(shí)的心情、動(dòng)作、神態(tài)，從中體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神。在理解課文內(nèi)容、深化感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神的根底上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)的話，這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)提綱(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料，理解京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹。(2)初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字，理解生字，記憶生字。(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內(nèi)容。2、多媒體課件京劇視頻選段。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、播放視頻，引入課題1、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)2、這就是京劇，它是中國(guó)五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹，位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首”。在20xx年11月16日，京劇被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界出名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對(duì)梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深沉、嗓音圓潤(rùn)、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，播放視頻，一方面加深學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學(xué)生比照，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別，從而理解胡須對(duì)京劇表演的重要影響。二、初讀課文，品讀課題1、讀課題。老師談話：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?預(yù)設(shè)：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?2、品課題。課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問(wèn)：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系?(梅蘭芳在戲臺(tái)上唱花旦，扮演的是女