小學四年級語文《登山》教案范文

第頁共頁小學四年級語文《登山》教案范文小學四年級語文《登山》教案范文小學四年級語文《登山》教案范文1教學目的：1、知識目的：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思;理解課文內容，正確答復課后第一題的三個問題。2、情感目的：讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。3、才能目的：初步學會“自主、合作、探究”學習。教學難點：引導學生深化理解列寧所說的話的含義。教學過程：一、談話導入，整體感知1、課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此根底上引出列寧對巴果茨基說的一段話“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個____者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?、引出課題：登山。3、理解預習情況。(1)這段話是誰說的?(結合課件簡介列寧)(2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)二、質疑定向，合作探究1、自由讀列寧說的話。2、讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)3、老師梳理學生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4、學生合作探究，考慮重點問題。(1)提示學習程序。尋找合作伙伴確定學習方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)小組合作學習展示學習成果。(2)學生自由組合，確定學習方式。(3)分小組學習，老師巡視指導。(4)以小組為單位匯報學習成果。①表演：表演前適當提問，創(chuàng)設情境。(結合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)小組根據(jù)課文內容評一評剛剛表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目?！钡仍~句。②朗讀：請朗讀小組讀有關描寫小路險的段落，老師進展朗讀指導。5、小結小組學習情況。6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。7、師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。三、展開辯論，升華認識1、引出辯題：列寧是一個____者，他的神圣職責是領導俄國人民沙皇統(tǒng)治，而如今他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設想……那么列寧終究該不該走這條小路呢?2、組織辯論。(1)自由組成正方反方。(2)雙方各自從課文中找充分的理由。(3)展開辯論(老師當辯論會____，適當點撥)。3、老師小結。4、再讀列寧的話。四、遷移運用，拓展延伸1、學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)2、布置課外作業(yè)。課外自由組成學習小組，從相關的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬)小學四年級語文《登山》教案范文2教材分析^p這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。教學目的學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。理解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺磨煉意志的品格。教學重點難點聯(lián)絡列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。教學設想教學中，通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險，重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會兩次走有什么不同之處，從而學習他自覺磨煉意志的品格。教學準備投影片、錄音機教學時間一課時學生學習過程一、談話導入。同學們，我們學過許多有關列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?今天，我們學習14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?二、初讀課文，理解大意。1、學生自由小聲讀課文，注意讀準字音。2、用自己喜歡的方式再讀課文，考慮：課文記敘了一件什么事?三、講讀課文，體會感情。(一)學習第一段。1、輕聲讀課文，考慮：故事的起因是什么?2、列寧為什么要走危險的小路?3、齊讀第一段。(二)學習二、三段。1、默讀課文，畫出描寫小路危險的句子。2、學生分小組討論、交流，說出自己的理由。3、師生共同歸納。(1)指名讀直接描寫小路危險的句子，出示投影片，引導學生觀察、體會。(2)有關這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?A、指名讀相關句子，畫出表示動作的詞語。B、從這些詞語中，你體會到了什么?C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?(4)列寧是怎樣走過這條小路的?4、下山的時候，列寧仍然堅持走小路，第二次走和第一次有什么不同?(1)學生分小組討論、交流。(2)師生歸納。A、第一次必須走，因為要看日出，時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子挪動。第二次走：先走、決然決然(三)學習第四段1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。3、齊讀第四段，反復朗讀列寧的話。4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的風光，寫的非常美，誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)四、總結全文。作業(yè)設計1、從查找關于列寧的資料。2、抄寫自己喜歡的句子。板書設計看日出第一次：跟、停、定了定神、登山碎小的步子挪動自覺磨練走小路自己意志(危險)第二次：先走、決然決然小學四年級語文《登山》教案范文3教學目的：1、理解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺磨煉自己意志的堅強品格。2、練慣用歸納段意的方法抓課文主要內容。3、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、聯(lián)絡列寧兩次走險路的`經(jīng)過，體會最后一段話的含義。2、練慣用歸納段意的方法抓課文主要內容。一、導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第四課，來進一步理解列寧。生：(齊)登山二、新授、感悟1、檢測讀文情況，讀完后其他學生給予評價。師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工，組織好語言準備匯報。生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)師：當列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現(xiàn)的?生：匯報當列寧和巴果茨基登上山頂時，展如今他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學們讀課文中相關的段落，欣賞美景，在談一談感受。生：課文第18段，談感受。師：你們都感覺這風光這么美，那同學們說說此時的列寧心中會有什么想法?生：說想法。師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報)生：小組匯報師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰來說一說列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?生：匯報師：我們來看最后一段，誰來讀一讀?生：指名讀文師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話?生：答復師：同學們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質?生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、沉著鎮(zhèn)定的精神品質。三、擴展師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。生：積極說四、總結同學們搜集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學們也學會了很多，老師希望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛煉意志的品質。這節(jié)課就上到這，下課。小學四年級語文《登山》教案范文4《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。全文按事情的開展順序可分為三局部。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交待了他第二走險路的原因。課文的重點是列寧兩次走危險的小路。第一次走險路是為了趕上看日出，寫得比擬詳細。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會到這條路的小和險，這樣的小路很難行走，而且非常危險，只要一失足，就會掉進萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候“背貼著峭壁，改變了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時候也是有點提心吊膽的。列寧走險路的表現(xiàn)反映了路很“險”，他“在最險的地方停住了”的時候“頭昏目?！薄！霸谧铍U的地方停住了”，說明他有點害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，決然決然地走了過去。為什么還要走險路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地成認自己“害怕它”。第二句講____者對待害怕的正確態(tài)度：“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講____者要自覺地鍛煉自己的意志?！懊繒r每刻”“隨時隨地”強調了不放過每一個可以鍛煉自己意志的時機。列寧下山時還走那條險路，正是自覺鍛煉自己意志的一個范例。課文中有一段描寫日出時的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思，表達了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路,正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。教法建議1.要引導學生通過語言文字體會小路的險。課文中直接描寫小路“險”的有一個句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！苯虒W時可以讓學生把這個句子畫下來，并通過這個句子詳細體會到這條小路的險。只有充分理解了“險”，才能充分認識列寧堅持走這條險路的勇氣和魄力。2.要引導學生身臨其境地體會。對考慮.練習1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時害怕嗎?”要使學生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時進一步體會到當時的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反響。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，英勇地走了過走，正表現(xiàn)了他不畏艱險、迎難而上的堅強意志品質。3.抓住課文的主要內容是本組的讀寫訓練重點。把段意連起來是抓課文主要內容的一處常用的方法?？紤].練習2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內容。教學時可以讓學生理解詞句、讀懂自然段的根底上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時候，幫助學陌生通語言，用通順連接的語言來歸納課文的主要內容。4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點，要引導學生理解?？梢韵戎鹁淅斫?，再聯(lián)絡列寧兩次走險路的情景深化體會，最后再讓學生適當聯(lián)絡思想生活實際談談感想。5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導學生讀準確?！昂怼钡挠野氩坎皇恰昂颉保灰鄬懸回Q。以下詞語解釋供教學時參考。沙皇--俄國過去皇帝的稱號。深淵--很深的水。頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。決然決然--堅決地，毫不猶豫地。6.建議本課教2課時。句段賞析1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。析這里描寫道路窄小難走，非常危險，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險小路，目的是為了襯托列寧不畏困難，迎難而上的高尚品質。2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。析這一段話描寫日出時的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思，表達了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。3.“一個____者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”析這句話講____者要自覺地鍛煉自己的意志?！懊繒r每刻、隨時隨地”強調了不放過每一個可以鍛煉自己意志的時機。下山本沒必要走險路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個范例。難句解析“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！边@句話寫出這條路的小和險，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險?！耙贿吺乔捅冢贿吺巧顪Y”，只要一失足，就會掉進萬丈深淵，更加突出了小路之險。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。“一個____者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?！边@是列寧說的兩句話。第一句講____者對待害怕的正確態(tài)度是：不應該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個____者要自覺地鍛煉自己的意志?！懊繒r每刻”、“隨時隨地”是強調要充分利用每一個時機，而列寧正是這樣，不放過每一個可以鍛煉自己意志的時機，堅持走那條小而險的路。表現(xiàn)了他不畏艱險，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質。重點難點1.理解課文主要內容。練慣用歸納段意的方法抓課文主要內容2.聯(lián)絡列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。3.弄明白列寧登山所表達的____者的品質。文章構造全文按事情開展的順序可分三局部。第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。第三段(從“大約過了一個小時”到完畢)：講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交代了他第二次走險路的原因。寫作特點巧用比照贊頌品格。首先，巴果茨基與列寧走險路的比照。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時候，“背貼著峭壁，改變了頭，不看深淵?！弊哌^最險的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點提心吊膽。而列寧“在最險的地方停住了”的時候，“頭暈目?！保罢玖⒘藥酌腌?，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過”去了。從比照中進一步贊頌列寧臨危不懼的品格。其次，以第二次與第一次走險路相比照。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，決然決然地走過去。說明列寧比第一次走險路更無所畏懼，意志更堅決了。解釋說明畫龍點睛。課文結尾是列寧對巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點睛的作用。列寧先坦率地成認自己“害怕它”，但____者“不應該讓害怕把自己壓倒”，要“每時每刻”、“隨時隨地”鍛煉自己的意志。進一步突出了____領袖列寧不畏困難、勇往直前的堅決的____意志。中心思想本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質。教學設計例如14.登山教學目的：一、理解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險路)，學習他自覺地磨練自己意志的堅強品質。二、理清課文的表達順序，學習按一定順序寫作的方法。三、有感情地朗讀課文。第一課時學習目的：1.自學課文，理解課文內容。2.有感情地朗讀課文。教學過程：一、提示課題同學們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想理解嗎?(板書)二、初讀課文，感知內容同學們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。三、按自己喜歡的方式學習課文1.指導朗讀。注重表揚、鼓勵，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時讀得更好、更流利、更有感情。)2.生談精讀課文之后的感受。3.鼓勵學生表演課文內容。①指名上臺表演。②讓表演的學生評價剛剛的表演情況。(學生自主地進入角色，充分品味文章的內涵。)4.質疑：同學們還想知道什么?(學生可能會提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗風光呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)5.老師歸納學生的疑難問題。四、課堂練習有感情地朗讀課文。第二課時學習目的：1.理解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險路)，學習他自覺地磨練自己意志的堅強品質。2.理清課文的表達順序，學習按一定順序寫作的方法。教學過程：一、明確學習目的(出示上節(jié)課歸納的疑難問題)1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗風光呢?2.列寧下山時為什么還要走那條危險的小路?