小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(合集15篇)-1

第頁共頁小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(合集15篇)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(合集15篇)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案1一、情景引入1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)2、板書課題：小數(shù)點搬家3、看了課題你有什么想法嗎?二、自主探究1、自學(xué)課本內(nèi)容。2、分析^p討論，找出規(guī)律3、小數(shù)點向哪邊搬家的?4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論：(1)小數(shù)點是怎樣挪動的?(2)小數(shù)點挪動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?(3)小組匯報。5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?6、如今我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大(板書：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。三、穩(wěn)固應(yīng)用1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?2、小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個適宜的地方嗎?(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)四、全課總結(jié)1、剛剛小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點挪動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?2、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法那么，可以比擬純熟地筆算小數(shù)加、減法。2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法那么。2．筆算。4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。二、新課1．教學(xué)例l。(1)通過舊知識引出新課。老師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把條件和問題稍作改動，變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。(2)引導(dǎo)學(xué)生比擬整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。老師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么一樣的地方?例1應(yīng)該用什么方法計算?為什么要用加法算?”引導(dǎo)學(xué)生通過比擬說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。老師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計算時要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。老師接著再提問：“為什么要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出一樣計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。老師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是一樣計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使一樣數(shù)位上的數(shù)對齊。然后讓學(xué)生計算，算完后老師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。2．讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立做，老師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。3．引導(dǎo)學(xué)生比擬小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法那么。老師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么一樣的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使一樣數(shù)位對齊：4．教學(xué)例2。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比擬得出小數(shù)減法的意義。老師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)．求第二小隊采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是一樣的。(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊：然后老師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計算，老師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。5．比擬小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法那么。讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么一樣的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。6．小結(jié)。老師：“通過學(xué)習(xí)上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法那么有什么共同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是一樣數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后老師把小數(shù)加減法的計算法那么完好地說一說。并讓學(xué)生看書上的法那么，齊讀一遍。7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。學(xué)生做題之前，老師先提問：“整數(shù)加減法各局部間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各局部間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的。三、穩(wěn)固練習(xí)做練習(xí)二十六的第1—2題。1．做第l題，老師先說明題意，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計算。學(xué)生做完之后，可以提問：“你是根據(jù)什么來寫減得的差的?”使學(xué)生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識；2．做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗算。老師巡視，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。訂正時，針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：教材第63、第64頁的內(nèi)容及第65頁練習(xí)十五的第4、第5、第9、第10題。課型新課教學(xué)目的：1、通過實際操作、探究，掌握三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)及方法，體會每類三角形的特征，并可以識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形。2、通過觀察、分類記錄等活動，折、剪等操作，進(jìn)步學(xué)生的探究精神、歸納概括才能、邏輯思維才能和空間想象才能。3、讓學(xué)生在探究的過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，同時懂得合作可以進(jìn)步效率的道理。教學(xué)重點：通過考慮、自主探究、合作交流，分別從三角形的角和邊兩個方面的特征，對三角形準(zhǔn)確的地進(jìn)展分類。教學(xué)難點：可以掌握各種三角形的特征以及各類三角形之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教具學(xué)具：多媒體課件、各種三角形圖形。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：假如讓你把班里某一個小組的同學(xué)分成兩組，你將如何分組呢？〔學(xué)生答復(fù)〕師：既然如此，假如把三角形進(jìn)展分類，你覺得應(yīng)該按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來分呢？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出原因〕師：剛剛同學(xué)們說了兩種方法，按邊分或者按角分。這節(jié)課我們就一起來研究三角形的分類。〔板書：三角形的分類〕二、自主探究1、認(rèn)識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。課件出例如5.師：用量角器量出每組中每一個三角形的每一個角的大小，看看三角形中每個角是多少度？各是什么角》生1：通過測量發(fā)現(xiàn)，有些三角形的三個角都是銳角。生2：有些三角形有一個直角、兩個銳角。生3：有些三角形有一個鈍角、兩個銳角。師：三個角都是銳角的三角形叫銳角三角形，有一個角是直角的三角形叫直角三角形，有一個角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。2、把三角形按照角進(jìn)展分類。師：假如把所有的三角形看做一個整體，那么銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都可以分別看作是這個整體的一局部，它們之間的關(guān)系你會畫圖表示嗎？〔課件出示三種三角形的關(guān)系圖〕3、認(rèn)識直角三角形的直角邊和斜邊?！舱n件出示直角三角形圖〕師：在直角三角形中，夾直角的兩條邊叫直角邊，直角所對的邊叫斜邊。你能用直尺量出每條邊的長度嗎？測量后你會發(fā)現(xiàn)什么？生：通過測量發(fā)現(xiàn)，在直角三角形的三條邊中，斜邊最長。4、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形。〔課件出示等腰三角形和等邊三角形圖〕師：觀察三角形的三條邊會發(fā)現(xiàn)什么？生：有的三角形的三條邊都不想等，有的三角形有兩條邊相等，有的三角形三條邊都相等。師：在數(shù)學(xué)上，有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫等邊三角形，又叫正三角形。5、認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形各個局部的名稱。師：在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做三角形的腰，另一條邊叫等腰三角形的底，兩腰的夾角是等腰三角形的頂角，腰和底邊的夾角是三角形的底角。在等邊三角形中，三條都相等的邊都叫三角形的邊。6、等邊三角形、等腰三角形之間的關(guān)系。師：你能說說等邊三角形與等腰三角形之間的關(guān)系嗎？生：兩腰相等的三角形是等腰三角形，所以等邊三角形師特殊的等腰三角形，但是等腰三角形不一定是等邊三角形。7、等腰三角形和等邊三角形各自角的特征以及認(rèn)識等腰直角三角形。通過測量等腰三角形和等邊三角形的角發(fā)現(xiàn)：等腰三角形的兩個底角相等；等邊三角形的各個角都相等。有些直角三角形，有兩條邊相等，有兩個角相等，這樣的三角形在數(shù)學(xué)上叫等腰直角三角形，如常用的直角三角板中的一種。三、探究結(jié)果匯報師：哪一組的同學(xué)愿意為大家展示一下按角分類的成果呢？〔老師根據(jù)學(xué)生的講述板書直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形〕師：按邊分呢？生：三角形按角分可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；按邊分可以分成任意三角形、等腰三角形、等邊三角形。四、師生總結(jié)收獲師：這節(jié)課，你知道了什么？懂得了什么？學(xué)會了什么？生：三角形可以按邊分類，也可以按角分類。師：今天你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)方法？生：分類。師：分類在我們的日常生活中和重要，因為運(yùn)用了分類方法，我們的生活才變得井井有條，我們的生活才會更加舒心，更加精彩。五、板書設(shè)計小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：國土面積教學(xué)目的：1.通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。教學(xué)重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。1.教學(xué)時師可以出示一組改寫的實例，讓學(xué)生比擬、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。(2)假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫?(3)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地肯定。(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、理論練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多項選擇擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場面。練習(xí)此題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。搜集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資”時，先讓學(xué)生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫?在此根底上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比擬方便。板書設(shè)計：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬10000000000=100億小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)重點理解梯形的概念，認(rèn)識梯形的底和高并會畫梯形的高教學(xué)難點整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？2下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】老師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？〔梯子〕這就是梯形。今天我們就來研究什么叫做梯形？〔板書課題：梯形〕二、探究新知認(rèn)識梯形〔1〕出示圖形【繼續(xù)演示課件“梯形”】老師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？〔梯子、木箱、槽子〕引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形②這樣的四邊形有什么特點？一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書上144頁此圖〔2〕交流測量結(jié)果通過檢查測量使學(xué)生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行〔3〕概括梯形的定義只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形〔板書〕2認(rèn)識梯形各局部名稱【繼續(xù)演示課件“梯形”】結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底。習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些。不平行的一組對邊叫做腰。從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法一樣想一想：能不能在梯形的腰上畫高？引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從互相平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線。再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？3教學(xué)等腰梯形〔1〕老師演示拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？〔兩腰相等〕〔2〕學(xué)生測量量一量等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣？〔兩腰相等〕〔3〕概括定義兩腰相等的梯形叫做等腰梯形?！舶鍟乘翘菪蔚囊环N特殊情況?！纠^續(xù)演示課件“梯形”】4四邊形的關(guān)系分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形三、穩(wěn)固練習(xí)1用釘子板圍成不同的梯形①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形2用七巧板拼梯形〔1〕用兩塊拼一個梯形〔2〕用三塊拼一個梯形3繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習(xí)小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著親密的`關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？4找出下列圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。每種圖形有幾個？四、質(zhì)疑小結(jié)1通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔梯形的定義及各局部名稱和認(rèn)識特殊的梯形〕2對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問題？鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑五、布置作業(yè)指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高。板書設(shè)計探究活動剪圖形活動目的通過剪圖形實現(xiàn)所學(xué)過平面圖形的互相轉(zhuǎn)化，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈敏解決問題的才能。活動要求每個圖形只許剪一刀①將平行四邊形剪為梯形②將梯形剪為平行四邊形③將任意四邊形剪為梯形④將梯形剪為兩個三角形⑤將三角形剪為梯形看誰完成的最快最標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案6【教學(xué)目的】一、知識與技能：1．通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活中熟悉的對稱物體和直觀圖形的討論和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識認(rèn)識軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。2．可以概括出軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。二、過程與方法：1．通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)考慮與語言表達(dá)才能。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析^p才能和動手操作才能，使學(xué)生的思維得到開展。三、情感、態(tài)度價值觀：1．使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探究意識、創(chuàng)新意識得到開展。2．在觀察比擬、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗?！窘虒W(xué)重難點】1．找出軸對稱圖形的對稱軸。2．概括出軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。3．判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。4．找出軸對稱圖形的對稱軸?！窘虒W(xué)設(shè)計】1．設(shè)計思想：找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近開展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識軸對稱圖形。同時加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。學(xué)生自己動手理論，加深對軸對稱圖形的感知。2．教材分析^p〔1〕軸對稱圖形是圖形運(yùn)動教學(xué)的進(jìn)一步深化。軸對稱主要是體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的間隔，概括出軸對稱圖形的性質(zhì)：對應(yīng)點到對稱軸的間隔相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸，從而對軸對稱圖形的認(rèn)識從經(jīng)歷上升到理論。教學(xué)設(shè)計主要是聯(lián)絡(luò)學(xué)生親身體驗，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)畫軸對稱圖形，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)做好鋪墊?！?〕分析^p本課內(nèi)容的組成局部：學(xué)生會判斷軸對稱圖形；能找出軸對稱圖形的對稱軸；認(rèn)識到軸對稱圖形的特征。聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生動手理論操作，體驗知識的建構(gòu)過程?！?〕分析^p本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)：這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)體驗過“圖形運(yùn)動”的根底上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)軸對稱和平移。對軸對稱圖形的認(rèn)識從經(jīng)歷上升到理論。3．學(xué)情分析^p學(xué)生已經(jīng)初步感知生活中的對稱和平移現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形；又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識根底和經(jīng)歷根底。本單元將學(xué)習(xí)軸對稱圖形的平移，教學(xué)時要重視理論操作和探究學(xué)習(xí)，積累更加豐富的活動經(jīng)歷。通過動手操作，與同桌討論交流找軸對稱圖形的對稱軸，加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。4．教學(xué)策略在本節(jié)課的教學(xué)中，展示課件讓學(xué)生觀察軸對稱圖形，給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形，體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半；學(xué)生通過動手理論，感知軸對稱圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對稱圖形的性質(zhì)。降低了對軸對稱圖形性質(zhì)理解上的難度。特別是一個圖形有多個對稱軸時，學(xué)生之間互相交流找出所有的對稱軸，促進(jìn)了學(xué)生的交流與合作，助于學(xué)生從不同的角度考慮問題，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生的準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片各一張；軸對稱圖形紙片。2．老師的教學(xué)準(zhǔn)備課前理解學(xué)生對軸對稱圖形的熟悉程度有多少。3．教學(xué)準(zhǔn)備的設(shè)計和準(zhǔn)備：長方形、正方形、紙片各一張，軸對稱圖形紙片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了許多有趣的圖片，不知道你們有沒有見過這些圖片，我們好吧?！渤鍪菊n件〕同學(xué)們，剛剛我們看了那么多有趣的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點了么？生：學(xué)生七嘴八舌各抒己見〔襯托課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性〕老師抽學(xué)生進(jìn)展表達(dá)。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們的可以平均分成兩份這一共同的特征，但它們還有一些別的特征，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？我希望通過我們今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)這一特征。那么我們就一起來探究軸對稱圖形。板書：軸對稱圖形二、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，探究新知1．系統(tǒng)認(rèn)識軸對稱圖形，找出對稱軸師：那么什么是軸對稱圖形呢？老師這準(zhǔn)備了一個小實驗，請同學(xué)們觀察這個實驗。課件展示小實驗?！灿^察軸對稱圖形的特征〕，指導(dǎo)學(xué)生用雙手體會軸對稱圖形。引導(dǎo)學(xué)生歸納出軸對稱圖形，指出對稱軸。板書：假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形可以完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。師：同學(xué)們，如今給你們一個圖形，你們會不會對折？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙片，對折一下，看能不能完全重合。同桌之間互相說說你是怎么對折的。生：學(xué)生分組理論、討論和交流。師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。生：〔小組交流，全班匯報〕將本小組理論的結(jié)果向全班匯報。通過對折我們發(fā)現(xiàn)長方形對折后能完全重合，所以長方形是軸對稱圖形。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常聰明，很快就得出了長方形是軸對稱圖形，那么正方形呢？怎么對折，你有幾種方法？請同學(xué)們拿出正方形紙片對折，同桌互相說說，你是怎樣對折的。生：學(xué)生分組理論、討論和交流。師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。生：〔小組交流，全班匯報〕將本小組理論的結(jié)果向全班匯報。通過對折我們發(fā)現(xiàn)正方形對折后能完全重合，所以正方形也是軸對稱圖形。2．練習(xí)穩(wěn)固師：我們找到了正方形和長方形的對稱軸。那么別的圖形你會找么？請同學(xué)們拿出手中的紙片觀察、對折，看看它是不是軸對稱圖形。生：學(xué)生分組理論、討論和交流。師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。生：〔小組交流，全班匯報〕將本小組理論的結(jié)果向全班匯報。師：用手展示怎樣快速的找出一個圖形是不是軸對稱圖形。生：學(xué)生先觀察，然后自己動手實際操作，完成書上練習(xí)，之后集體訂正。三、探究軸對稱圖形的性質(zhì)四、展示課件，給出方格紙上的軸對稱圖形師：同學(xué)們，請用剛剛的方法判斷，這個圖形是不是軸對稱圖形?！舱n件展示情景圖〕師：觀察方格中的松樹圖，它是不是軸對稱圖形？是的話找出對稱軸。生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，它是軸對稱圖形，DG就是它的對稱軸。師：通過對稱軸對折能重合的點叫做對應(yīng)點。從這幅圖我們知道A和A'是一組對應(yīng)點，B和B'也是一組對應(yīng)點。那么請同學(xué)們觀察，圖中A和A'有怎樣的關(guān)系？生：點A和點A'分別在對稱軸的兩旁，點A到對稱軸的間隔是3，點A'到對稱軸的間隔也是3師：那么請同學(xué)們看看點B和點B'。生：點B和點B'到對稱軸的間隔都是2．師：對應(yīng)點A和A'到對稱軸的間隔是？相等么？對應(yīng)點B和點B'到對稱軸的間隔是？相等么？生：學(xué)生觀察，并答復(fù)板書：軸對稱圖形中的對應(yīng)點到對稱軸的間隔相等。師：連接圖中點A和點A'，你看對稱軸和對應(yīng)點的連線怎樣？連接B和點B'，他們的連線和對稱軸呢？〔小組討論，全班交流〕生：點A和點A'的連線于對稱軸垂直。師：連接圖中點B和點B'，點E和點E'也是這樣么？生：〔小結(jié)〕對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直。穩(wěn)固新知師：練習(xí)下面各題。觀察數(shù)字，哪些是軸對稱圖形，是的畫出對稱軸。找出圖形中的對應(yīng)點〔三組〕，分別說說，他們到對稱軸的間隔?！矊W(xué)生練習(xí)穩(wěn)固新知〕五、知識小結(jié)1．什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸？2．軸對稱圖形中的對應(yīng)點到對稱軸的間隔相等，對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直?！景鍟O(shè)計】軸對稱圖形1．軸對稱圖形各對應(yīng)點到對稱軸的間隔相等。2．對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)要求：1、會根據(jù)統(tǒng)計的要求，搜集、整理數(shù)據(jù)，并能制作統(tǒng)計表。2、能根據(jù)統(tǒng)計表作出分析^p、預(yù)測或判斷和決策。3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計的意識，并能應(yīng)用統(tǒng)計的方法解決簡單的實際問題。4、讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，感悟統(tǒng)計的方法。重點：學(xué)會搜集、整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會制作簡單的統(tǒng)計表。難點：怎樣去實際搜集數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計表作出預(yù)測或決策。教學(xué)過程：一、統(tǒng)計本班學(xué)生雙休日最喜歡的活動情況。1、同學(xué)們，雙休日你最喜歡的活動是什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師整理并板書：體育運(yùn)動、玩電腦、學(xué)音樂、看書學(xué)習(xí)、出去旅游。2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動是什么呢？〔生：要進(jìn)展調(diào)查和統(tǒng)計〕〔板書課題：簡單的統(tǒng)計〕3、怎樣進(jìn)展統(tǒng)計呢？〔討論得出：可以劃正字，或舉手?jǐn)?shù)一數(shù)等〕4、請小組統(tǒng)計員統(tǒng)計每種情況的人數(shù)。〔各組當(dāng)堂推選出統(tǒng)計員，要求進(jìn)展統(tǒng)計〕5、師總結(jié)：剛剛統(tǒng)計員通過舉手?jǐn)?shù)出了每種情況的人數(shù)，這個過程叫搜集數(shù)據(jù)，為了科學(xué)準(zhǔn)確，要做到不重復(fù)，不遺漏?！舶鍟核鸭瘮?shù)據(jù)，不重復(fù)，不遺漏〕6、請大統(tǒng)計員把每種情況的人數(shù)進(jìn)展分類整理，把各種情況的人數(shù)加起來〔指定全班統(tǒng)計員整理并合計〕。這個過程叫整理數(shù)據(jù)〔板書：整理數(shù)據(jù)〕7、把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計表，叫什么統(tǒng)計表呢？〔XX班星期天最喜歡做什么的情況統(tǒng)計表〕。學(xué)生答復(fù)每種情況的人數(shù)，老師填好統(tǒng)計表，并填好合計人數(shù)。是什么時間制作的？〔注上制表時間〕。這個過程叫做制作統(tǒng)計表。8、看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？剛剛我們對這張統(tǒng)計表進(jìn)展了分析^p，并做出了判斷、預(yù)測和決策?！舶鍟哼M(jìn)展分析^p，判斷、預(yù)測和決策〕9、你統(tǒng)計了我們一個班的情況，得到的信息是否就很準(zhǔn)確呢？還要統(tǒng)計什么？〔還要統(tǒng)計其他班級的情況〕。統(tǒng)計的數(shù)據(jù)越多，我們得到的情況就越準(zhǔn)確。【評析：統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)歷，教者從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選取學(xué)生最感興趣的話題雙休日最喜歡的活動作為切入口，使學(xué)生感到統(tǒng)計就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。通過對情況的真實分析^p，引發(fā)學(xué)生的真情流露，學(xué)生想說敢說，非常投入。老師注意把統(tǒng)計的過程隨教學(xué)過程充分展示出來，浸透自然，學(xué)生樂于承受。對統(tǒng)計表的分析^p注意了開放性，讓學(xué)生扮演統(tǒng)計員的角色，師生互動、生生互動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、參與性，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、形成、開展和再創(chuàng)造的過程，使課堂成了學(xué)生主動探究的樂園。】二、統(tǒng)計聽課老師雙休日最喜歡的活動情況。今天來了許多聽課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動是什么？你打算怎樣知道聽課老師最喜歡的活動是什么？〔統(tǒng)計〕怎樣進(jìn)展統(tǒng)計呢？〔1〕請每小組翻開信封，看一遍，要求我們干什么？〔2〕請每個小組商量一下，怎樣合作統(tǒng)計？〔3〕學(xué)生匯報打算怎樣調(diào)查。怎樣問老師？〔提醒學(xué)生要有禮貌〕〔4〕學(xué)生到聽課老師中去調(diào)查統(tǒng)計，搜集數(shù)據(jù)?！?〕填好手中的統(tǒng)計表，匯報統(tǒng)計情況，你得出什么預(yù)測？〔6〕把同學(xué)們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統(tǒng)計表能否合在一起?！怖蠋煱褦?shù)據(jù)合在一張統(tǒng)計表中〕你發(fā)現(xiàn)什么？【評析：本環(huán)節(jié)老師注意讓學(xué)生親身體驗統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計活動中，感悟統(tǒng)計的價值?！?〕讓學(xué)生把學(xué)到的統(tǒng)計方法應(yīng)用到實際統(tǒng)計活動之中，隨學(xué)隨用，每個學(xué)生都興趣盎然地投入到活動中去，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，做到了數(shù)學(xué)問題生活化，生活實際數(shù)學(xué)化?！?〕以小組合作交流的形式討論統(tǒng)計的方法，學(xué)生暢所欲言。統(tǒng)計的方法是學(xué)生想出來的，數(shù)據(jù)是學(xué)生自己動手搜集出來的，發(fā)揮了學(xué)生的主動參與性，培養(yǎng)了合作意識和合作精神?！?〕對學(xué)生雙休日活動情況統(tǒng)計表與老師雙休日活動統(tǒng)計表進(jìn)展比照分析^p，并把二者合二為一，學(xué)生預(yù)測的準(zhǔn)確、分析^p的透徹，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p判斷和推理才能?！咳嶋H上統(tǒng)計在日常生活中應(yīng)用非常的多。〔分別出示多張統(tǒng)計表〕i。南京造地鐵，選擇顏色一張調(diào)查統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)什么？ii。第十四屆亞運(yùn)會前四名獲金牌情況統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)什么，想到什么？iii。選舉班長情況統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生做出分析^piv。近幾年來南京旅游的人數(shù)情況統(tǒng)計表?！驹u析：選取的幾個例子切合學(xué)生的實際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生分析^p的饒有興致，既具有開放性，培養(yǎng)了發(fā)散思維才能，又增強(qiáng)了學(xué)生的愛國精神、民主意識等。】四、自學(xué)課本〔100頁頁〕a〕出示考慮提綱i。原始數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么不同？ii。書上的三個小問題?！?〕觀察統(tǒng)計表，說出喜歡每種球類活動的各有多少人？〔2〕估計一下，在這個班級里組織什么球類比賽最受歡送？〔3〕你還能想到什么？iii。制作統(tǒng)計表要注意什么？b〕學(xué)生合作交流上述問題。c〕學(xué)生匯報并補(bǔ)充。【評析：教學(xué)過程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的表達(dá)。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對原始記錄表與統(tǒng)計表有什么不同這一問題的討論，穩(wěn)固了統(tǒng)計的過程，在比擬原始記錄表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么不同時，孕伏了任何兩種方法不存在對錯之分，各有各的優(yōu)越性，我們在實際使用時誰的最方便就最好。】五、統(tǒng)計公路上汽車通過情況。〔電腦出示馬路過往車輛情況的場景〕i。這是車輛通過的情況，如今請大家進(jìn)展統(tǒng)計，〔學(xué)生統(tǒng)計失敗〕為什么無法統(tǒng)計？你有什么感覺？〔太快〕，ii。假如要你統(tǒng)計車輛通過的情況，該怎么辦？①需要去分類。〔弄清要統(tǒng)計哪幾種車輛〕。②怎樣搜集數(shù)據(jù)？③怎樣整理數(shù)據(jù)。④怎樣畫統(tǒng)計表？⑤分析^p一下結(jié)果。iii。討論一下怎樣才能很快的統(tǒng)計出來？〔如何分工〕iv。匯報你們分工的情況。通過活動你有什么想法？v。從統(tǒng)計表中想到什么？知道什么？〔人民生活程度進(jìn)步、注意空氣的污染情況等〕【評析：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想方法解決怎樣統(tǒng)計動態(tài)的物體的問題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團(tuán)隊的力量。通過虛擬的道路交通場景，學(xué)生嘗試了統(tǒng)計的失敗，又在老師分小組交流一下的話語點撥下，尋求出解決問題的方法，獲得了統(tǒng)計的成功。教學(xué)中，老師尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和原有的認(rèn)知程度，相信學(xué)生有解決問題的才能，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導(dǎo)者的作用?！苛?、用統(tǒng)計的方法解決身邊的問題?！驹u析：讓學(xué)生自己舉例，聯(lián)想到用學(xué)過的統(tǒng)計知識如何解決身邊的事情，學(xué)生發(fā)言踴躍，培養(yǎng)了應(yīng)用知識解決實際問題的才能。】七、作業(yè)：完成頁做一做，練習(xí)十二第1題。【評析：在培養(yǎng)才能的同時，還重視了雙基的落實。】【總評：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，竭力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活嚴(yán)密相連，遵循了數(shù)學(xué)于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。一、從生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究說明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。課一開場，老師就從雙休日同學(xué)們最喜歡的活動是什么的話題導(dǎo)入新課，從怎樣知道每種活動有多少人最喜歡來切入主題。這樣做使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃重的生活氣息所感動，興致勃勃投入到新課的學(xué)習(xí)之中。二、讓學(xué)生親身體驗知識的形成和開展的過程。小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)歷，因此老師設(shè)計了這樣的情節(jié)：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說出了要調(diào)查統(tǒng)計，那么怎樣調(diào)查和統(tǒng)計呢？接著讓統(tǒng)計員進(jìn)展統(tǒng)計。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的經(jīng)歷在師生互動、生生互動中明晰、充分地展現(xiàn)出來。課堂氣氛活潑，雙基訓(xùn)練扎實。三、借助生活知識，讓學(xué)生主動探究解決問題的方法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的歸宿是應(yīng)用，使數(shù)學(xué)問題生活化。老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，把握數(shù)學(xué)問題的加工度，努力改造數(shù)學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)的情境性、開放性，注重呈現(xiàn)方式的多樣化。為了穩(wěn)固剛學(xué)會的統(tǒng)計方法，教者讓學(xué)生去統(tǒng)計聽課老師最喜歡干什么這一理論活動，首先讓學(xué)生討論老師人很多，怎樣去統(tǒng)計這一問題，組織學(xué)生交流想方法，得出了一小組統(tǒng)計一排老師比擬節(jié)省時間的方法，然后讓學(xué)生按照想出的方法去統(tǒng)計。方法是學(xué)生自己想出來的，統(tǒng)計的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生人人參與，爭論不斷，效果明顯。四、引導(dǎo)學(xué)生分析^p討論，進(jìn)步了學(xué)生解決實際問題的才能。在統(tǒng)計一分鐘內(nèi)車輛通過情況時，老師又一次讓大家合作交流，學(xué)生討論的結(jié)果是一小組有4人，1人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，另3人每人統(tǒng)計一種車輛的簡便方法。當(dāng)學(xué)生把統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表時，讓學(xué)生分析^p討論從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？，這樣的設(shè)計頗具挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實意義，挖掘出了許多促使人開展的因素，出現(xiàn)了如今人們生活程度進(jìn)步了，買摩托車、汽車的人很多、汽車多了，要注意平安，要注意保護(hù)環(huán)境等思想教育的話題，變關(guān)注知識為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、思維等方面的進(jìn)步和開展，使知識性目的和開展性目的得到了平衡與和諧的整合。縱觀整節(jié)課，教者注意把數(shù)學(xué)與生活溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生在知識的獲得中得到開展，在開展過程中習(xí)得知識，使課堂充滿生活氣息，生命的活力。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案8一、教材分析^p本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的根底，也是進(jìn)展單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點挪動如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。二、學(xué)情分析^p小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點挪動后，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點挪動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)目的1、知識與才能學(xué)會通過探究活動，理解小數(shù)點挪動引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。2、過程與方法通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬和概括才能。3、情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，培養(yǎng)合作探究與反思的才能，并浸透德育教育四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：分析^p、比擬并概括出小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)絡(luò)變化的觀點認(rèn)識事物。五、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知1.比擬小數(shù)大?。?.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.092.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點的位置變了，它們的大小是不同的。3.得出結(jié)論：小數(shù)點的挪動引起小數(shù)大小的變化，從而引出課題?！捕硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪。2.讓學(xué)生通過情境圖，觀察金箍棒的變化?！舶鍟?毫米，90毫米，900毫米，9000毫米〕〔三〕輔助學(xué)生，試探小數(shù)點向右挪動的規(guī)律。1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系〔1〕讓學(xué)生觀察9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，并考慮它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系?！?〕提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的用詞。2.聯(lián)絡(luò)新舊知識，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右挪動的機(jī)密。〔1〕讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位?！舶鍟?.009米，0.09米，0.9米，9米〕〔2〕提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù)，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的?！?〕通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系?！?〕觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點挪動兩者之間的規(guī)律〔5〕提問學(xué)生假如小數(shù)點向右挪動四位，五位？小數(shù)又會擴(kuò)大到原來的幾倍？〔6〕總結(jié)出小數(shù)點向右挪動的規(guī)律〔7〕四人小組討論得出小數(shù)點向左挪動的規(guī)律的方法〔8〕觀察整數(shù)，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點挪動兩者之間的規(guī)律。〔四〕引導(dǎo)學(xué)生，自探小數(shù)點向左挪動的規(guī)律。1.師：剛剛我們通過金箍棒的過程已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向右挪動的機(jī)密了！孫悟空把妖怪打敗了，他會扛著那根又打又粗的金箍棒回去嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察。3.小組討論參考得出小數(shù)點向左挪動的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點向右挪動的規(guī)律。4.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的非常之一”。5.交流討論得出小數(shù)點向右挪動的規(guī)律?！参濉承〗Y(jié)歸納，感觸科學(xué)知識的重要性。1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點向右挪動的規(guī)律和向左的規(guī)律。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道一個小數(shù)點的重要性。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容角的分類，教科書第42～45頁的例2、例3，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七中的第4、5、6題。教材分析^p“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容，本課的重點是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識別這些角；通對角的分類，能準(zhǔn)確地認(rèn)識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)歷根底上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，浸透分類的思想；同時通過問題模塊，為學(xué)生的思維提供了時間和空間，充分展示和開展他們的思維與語言達(dá)才能。學(xué)情分析^p四年級學(xué)生之前已經(jīng)接觸過角的概念，在掌握銳角、直角和鈍角的根底上來學(xué)習(xí)兩種特殊的角，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容上會比擬輕松。在根據(jù)平角和周角的特點來解決只知一個角的度數(shù)求另外幾個角的度數(shù)的問題，可能會比擬難。教學(xué)目的知識與技能:1.能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角、周角之間的關(guān)系。2.學(xué)會用量角器畫角的方法和步驟。3.會畫指定度數(shù)的角。4.初步學(xué)會用一副三角板畫特殊角。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生實際操作和觀察比擬才能。情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念的形成過程，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會角的特征，進(jìn)一步開展空間觀念。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解周角的概念。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數(shù)。教法在自主探究、合作交流的過程中提醒規(guī)律，建立概念，通過嘗試操作，真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能。學(xué)法學(xué)生在活動中動手操作、自主探究，動腦考慮、合作交流，獲得知識和鍛煉才能。教學(xué)準(zhǔn)備教具：老師準(zhǔn)備課件、量角器、三角板、每人一張打印好的題卡。學(xué)具：三角板、直尺、量角器。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入課題1.出示大小不同的角，課件出示。激趣設(shè)問：我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣度量的角的度數(shù)，但是這些角度數(shù)不一，你們能把這些角分分類嗎?請同學(xué)們四人為一組先試著把這些角進(jìn)展分類。老師巡視，看看學(xué)生在分類的過程中遇到了哪些問題。2.在分類過程中你有什么疑難問題嗎?我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識：角的分類。(板書課題：角的分類)。二、探究新知(一)學(xué)習(xí)角的分類里是各種角，請大家仔細(xì)觀察。那如今就請你們用量角器測量出各個角的度數(shù)。(完成后同桌交流)如今我們來根據(jù)角的度數(shù)分類,請分別找出：等于90度的角有________等于180度的角有________小于90度的角有________大于90度小于180度的角有________1.講解90度角叫做直角，直角要用直角號表示。讓學(xué)生說說我們教室里面有哪些角是直角。2.接著講解180度的角叫平角，用課件演示一個直角等于兩個直角，誰來說說生活中有哪些平角?3.你們知道比90度小的角叫什么角嗎?比90度大的但比180度小的角?4.如今我們已經(jīng)知道了什么是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來做一個游戲：請大家6拿出活動角，聽老師的要求，組成各種不同的角。5認(rèn)識周角。利用活動角，還能組成哪些特殊的角呢?課件出示角的變化圖。(1)這條邊剛好轉(zhuǎn)了一周，我們就把它叫做周角。(2)那么周角有幾度呢?1周角=360度=2平角=4直角，課件演示。6.我們今天一共認(rèn)識了幾個角?你們能把這些角按從小到大的順序排列起來嗎?馬上動手。(1)剛剛我們把角分成了哪幾類?(2)按從大到小的順序應(yīng)怎樣排列?用“>”“小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便計算。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況，選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。及其在連加計算中的應(yīng)用。教學(xué)難點：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律計算中的應(yīng)用。教學(xué)過程第一課時一、引入新課大家都會騎自行車嗎？騎自行車不只會幫助我們節(jié)省在路上的時間，還是一項非常時尚的運(yùn)動，既可以鍛煉身體，還可以欣賞沿路的風(fēng)景。如今我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧。相信在這個過程中，我們會學(xué)到不少新知識。二、新課學(xué)習(xí)1．加法交換律李叔叔的車上裝有里程表。我們來看看他第一天的騎了多遠(yuǎn)吧！學(xué)生自己完成，老師巡視，找出復(fù)合交換律的兩位同學(xué)進(jìn)展匯報，或者由學(xué)生板演。老師引導(dǎo)學(xué)生比擬兩種算法有什么不同之處。得出40＋56＝56＋40。這樣的算式是不是很有趣啊？你能再舉出這樣的例子嗎？由學(xué)生匯報交流，老師板演出幾個典型的，提問：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加法交換律是非常巧妙的，可以為我們的計算提供方便。想一想，你能用什么方法來表達(dá)一下加法交換律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。學(xué)生匯報，鼓勵學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生理解文字、字母、符號三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。a＋b＝b＋a三、穩(wěn)固練習(xí)練一練〔1〕59＋〔〕＝〔〕＋36〔2〕18＋25＝〔〕＋〔〕〔3〕59＋〔〕＝〔〕＋36〔4〕59＋〔〕＝〔〕＋36四、課堂總結(jié)加法交換律就是說兩個加數(shù)交換位置，和不變。大家已經(jīng)會應(yīng)用了，真不錯。說一說你今天有什么收獲。第二課時一、引入新課李叔叔第三天的旅程已經(jīng)完畢了，你有什么問題想問問李叔叔嗎？讓學(xué)生自己答復(fù)。李叔叔詳細(xì)的記錄了他的行程，我們來一起看看他的記錄手冊，肯定能答復(fù)大家剛剛提出的問題。二、新課學(xué)習(xí)加法結(jié)合律李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米，大家能幫他解決這個問題嗎？誰來說一說用什么法計算？怎么列式？88＋104＋96看來用這樣的一個連加的算式就能解決李叔叔的這個問題。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎？讓學(xué)生自己完成，然后匯報。老師巡視教案《人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《加法運(yùn)算定律》教案》，來自網(wǎng)！://后，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個學(xué)生匯報，或者投影展示。觀察這幾位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔88＋104〕＋96＝88＋〔104＋96〕你還能舉出這樣的例子嗎？寫一寫。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？加法結(jié)合律也可以為我們的計算提供方便。想一想，你能用什么方法來表達(dá)一下加法結(jié)合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。學(xué)生匯報，鼓勵學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生理解文字、字母、符號三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。三、穩(wěn)固練習(xí)練一練〔1〕256＋99＋44＝〔□＋□〕＋□〔2〕125＋32＋168＝□＋〔□＋□〕四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律。第三課時一、引入新課復(fù)習(xí)引入我們來復(fù)習(xí)一下加法的運(yùn)算律，你還記得哪個？加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。用字母表示是：a＋b＝b＋a。加法結(jié)合律：先把兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。用字母表示是：〔a＋b〕＋c＝a＋(b＋c)二、新課學(xué)習(xí)接下來我們來看看李叔叔后四天的行程方案吧。請你想一想，怎么解決這個問題，然后寫下來。老師巡視，個別輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生匯報不同的計算方法。然后師生共同完成。討論：你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律來完成這個計算？三、穩(wěn)固練習(xí)練一練：〔1〕425＋14＋186〔2〕75＋168＋25〔3〕245＋180＋20＋155〔4〕67＋25＋33＋75四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時候，會使我們的計算變得簡便。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案11一、教學(xué)目的：1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，建立自信。2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能。3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)理論活動經(jīng)歷，能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)考慮才能，觀察才能、動手操作才能、創(chuàng)新才能。二、教學(xué)過程〔一〕猜謎語1、一頭?！膊乱蛔郑荷?、一斗米〔猜一字：料〕3、一月七日〔猜一字：脂〕4、五個手指〔猜一成語：三長兩短〕5.七除以二〔打一成語〕——不三不四6.七分之八(打一成語)——七上八下7.一二三四五六七九十〔打一字〕謎底是：口〔意為“只”少“八”〕8.滅火〔打一數(shù)字〕——一9.舌頭〔打一數(shù)字〕——千10.添一筆，增百倍；減一筆，少九成〔打一數(shù)字〕——十11.雙杠〔打一數(shù)學(xué)符號〕——等號12.你盼著我，我盼著你〔打一數(shù)學(xué)名詞〕——相等13.不轉(zhuǎn)彎的路〔打一數(shù)學(xué)名詞〕——直線〔二〕、生活中的興趣數(shù)學(xué)14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭？解：8個頭，〔半根繩子也是兩個頭〕15．1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？解：9段16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，如今要到6樓，要走多少分鐘？答：15分鐘17.桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了3根，不久又一陣風(fēng)吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢解答：5根三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案12課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計【教案內(nèi)容】：教材第７０～７４頁?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，能對統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p的才能。【重點難點】經(jīng)歷統(tǒng)計的過程【教學(xué)過程】一、談話引入1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號隊準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號隊隊員購置統(tǒng)一的服裝，分為大中小號。說明：身高為１２０～１２９的合適穿小號，１３０～１３９的合適穿中號，１４０～１４９的合適穿大號。提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購置多少套？２、出示隊員身高記錄單。提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。４、提：我們剛剛用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？根據(jù)剛剛的統(tǒng)計情況，請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計表中。提：如今根據(jù)這張表你可以知道什么？５、回憶這題的整理過程。我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？小結(jié)：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進(jìn)展分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。二、組織練習(xí)⒈完成想想做做第１題:(1)出示記錄及統(tǒng)計表。提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做？(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計表。(3)組織交流。2.完成想想做做第２題:〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成。〔2〕就統(tǒng)計結(jié)果，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法?！?〕介紹你知道嗎？三、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：條形統(tǒng)計圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁【教學(xué)要求】使學(xué)生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細(xì)，便于分析^p研究問題，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖?！局攸c難點】學(xué)會制作統(tǒng)計圖【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課⒈談話導(dǎo)入介紹上海世博會。2、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片。介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場面?！玻边@是第一輪投票的情況〔出示統(tǒng)計表〕２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表２００２年１２月申辦城市波蘭弗洛茲瓦夫俄羅斯莫斯科韓國麗水墨西哥克雷塔魯中國上海所得票數(shù)21228636提問：有哪五個城市參加申辦投票？哪個國家的城市得票最多？你是如何知道的？〔２〕出示第73頁統(tǒng)計圖。提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細(xì)，還有利于分析^p和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖。二、教學(xué)新課⒈理解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)造。提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些局部？引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖?！?〕根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線，即橫軸與縱軸?！?〕在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。〔3〕在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量?！?〕標(biāo)上統(tǒng)計圖名稱、日期、單位。3、提：縱軸上1格長度表示？哪個國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？三、組織練習(xí)完成想想做做四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計圖。五、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：游戲規(guī)那么的公平性【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁?！窘虒W(xué)要求】通過這次活動體驗游戲規(guī)那么的公平性，初步理解游戲規(guī)那么的公平，表達(dá)每做一次游戲，參加游戲各方贏的時機(jī)要相等，也就是各方贏的可能性要相等?！局攸c難點】會根據(jù)實際情況制定游戲規(guī)那么?！窘虒W(xué)過程】一、游戲中感知１、游戲?qū)耄骸玻薄趁?人1小組，事先分好?！玻病趁鞔_活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸到一個球，摸到放回，一共摸了30次，假如紅球的次數(shù)多，算小明贏，假如摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。提：按這樣的游戲規(guī)那么，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些。〔３〕組織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計出結(jié)果。〔４〕組織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計情況。提：與剛剛的猜測的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)那么公平嗎？為什么？小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案13【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕四年級上冊第34頁例1，練習(xí)六的第1、2題?！窘虒W(xué)目的】1、結(jié)合詳細(xì)情景，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)歷口算整萬數(shù)加減法。2、體會算法的多樣化。3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)才能?！窘虒W(xué)重難點】初步學(xué)會用遷移的方法探究多位數(shù)加減法的口算方法，并能較為純熟地進(jìn)展口算?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件或教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題老師：秋天是收獲的季節(jié)，同學(xué)們看，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個豐收的金秋。〔多媒體出示金秋的收割畫面〕老師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫，準(zhǔn)備賣個好價錢?！渤鍪局黝}圖〕老師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000kg，柑樹村今年賣稻谷大約320000kg。學(xué)生2：還有一個問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？老師：理解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢？學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？學(xué)生3：他們倆只是問法不同而已，實際上算法是一樣的。另一個村的稻谷產(chǎn)量是多少千克？老師：聰明的孩子們根據(jù)理解的信息，提出了這么多問題，然而要解決這些問題就必需要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從簡單的入手，一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算?！舶鍟n題〕[點評：創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景，讓學(xué)生理解農(nóng)民的生活，感受多位數(shù)加減法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，巧妙引入課題。］二、運(yùn)用遷移，探究新知教學(xué)例1。老師：我們先解決第一個問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？怎么列式？學(xué)生：260000＋320000＝？老師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？學(xué)生：能。老師：誰來說說看？學(xué)生：260000＋320000＝580000?！怖蠋煱鍟闶健忱蠋煟簽槭裁茨苣敲纯斓貓蟪龃鸢改?？你們是怎么口算的？在4人小組里先說一說?！?人小組交流〕學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個0，我在計算的時候先暫時不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個0，就是580000了。老師：省去兩個數(shù)末尾一樣數(shù)位的0，計算以后再添上，不錯的方法??！學(xué)生2：因為26＋32＝58，所以26萬+32萬=58萬。老師：用已有的知識來解決新問題，能看出你是認(rèn)真考慮了的。學(xué)生3：我把260000看成26個萬，把320000看成32個萬，26個萬加32個萬就是58個萬，也就是580000。老師：哦，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計算，很好的主意！老師：還有別的想法嗎？老師：同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中，你們認(rèn)為哪種方法比擬簡便，而且不容易出錯呢？〔4人小組討論〕學(xué)生：我們小組認(rèn)為，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，然后再計算，這樣既不容易出錯，也比擬簡便。老師：那么我們再試幾道題來看一看，這種方法是否比擬簡便。老師：如今要算星光村比柑樹村少賣多