小學(xué)體育課教學(xué)心得

第頁共頁小學(xué)體育課教學(xué)心得小學(xué)體育課教學(xué)心得小學(xué)體育課教學(xué)心得111月4日-6日，我有幸參加了XX省小學(xué)體育課堂教學(xué)評比活動4日下午聆聽了中央教科所體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心的吳鍵博士德講座，他與我們討論了體育教學(xué)面臨的困境與改革策略。他只用了四個案例把我們體育教學(xué)所遇到困難分析^p的淋漓盡致，使我們茅塞頓開。認(rèn)識到以往被我們所忽略的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，受益匪淺。5日正式開場了教學(xué)評比，在聽課活動中，我看到了他們那些老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們擅長挖掘新事物，還有豐富的動作表情，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。坐在小體會場：“華茂體育館”里，聆聽著各個地區(qū)優(yōu)秀體育老師的講課，是一種享受，也更讓我震撼。一節(jié)節(jié)質(zhì)量上乘的觀摩課，與其說是體育課，不如說是一場盛宴，一場體育教學(xué)的盛宴。新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計，智慧理性的課堂評價，扎實(shí)有效地教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。在本次的聽課中，給我印象最深的是來自寧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)的沈技峰一堂原地側(cè)向投擲輕物，這堂課讓我們看到了正真的常態(tài)課，簡單明了，老師講解精辟，而且動作也非常到位，非常的精致，致使也得到大家的一致好評。從這堂課中也認(rèn)識到了，作為一名老師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)素質(zhì)，如何簡單來講解，來調(diào)動和組織，如何精講精練，激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情感，怎么樣把平安知識融入到教學(xué)中去。還有許多老師在本次教學(xué)中，留下了許許多多的亮點(diǎn)，來自金華師范學(xué)校附屬小學(xué)的陳衛(wèi)星老師在本課中注重學(xué)生"動手"與"動腦"的結(jié)合。老師充分利用學(xué)生好動的特點(diǎn)，從舞龍導(dǎo)入開場，讓學(xué)生一直處于玩耍當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)生在游戲的同時，也充分掌握了技術(shù)。實(shí)一堂體育一直處于歡樂的海洋。所以作為一名老師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，從中可以獲得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)歷。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)時機(jī)，這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深化鉆研，對課堂教學(xué)不斷探究，走出合適自己的教學(xué)路子。小學(xué)體育課教學(xué)心得21、根據(jù)體育教學(xué)中不同的運(yùn)動工程，體育游戲可分為田徑類、體操類、球類等。這樣的游戲能作為訓(xùn)練的輔助手段，以便學(xué)生更快地掌握動作要領(lǐng)。三年級中的“圍墻”、“捕魚”、“穿過封鎖線”就很典型。四年級的擲實(shí)心球是考核重點(diǎn)，就可以輔助“拋球接力”、“看誰傳的快”等一些游戲。2、根據(jù)開展身體素質(zhì)的需要，又可以分為速度類、耐力類、力量類、靈敏類、柔韌類、彈跳類、協(xié)調(diào)類等。這類游戲能起到進(jìn)步專項(xiàng)身體素質(zhì)的作用，在教學(xué)中有機(jī)的穿插，能調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)步教學(xué)效率，從而促進(jìn)素質(zhì)的進(jìn)步。如中低段剛接觸立定跳遠(yuǎn)，是教學(xué)的難點(diǎn)。假如能利用“動物運(yùn)動會”、“跳一跳摘桃子”一些游戲，收效會更好。3、根據(jù)游戲運(yùn)動量的大小，可以分為大、中、小三個級別。這種分法，首先要明確教學(xué)目的，體育老師在教學(xué)的不同局部選擇不同的運(yùn)動負(fù)荷的游戲非常重要。開場局部，一般主要是提快樂奮性，進(jìn)步各種隊(duì)列練習(xí)技能。如“學(xué)習(xí)解放軍”、“把戲列隊(duì)”的游戲。在根本局部，就選擇一些技巧性、競爭性強(qiáng)的大運(yùn)動量游戲，以便起到穩(wěn)固運(yùn)動技能的作用。而在完畢局部主要是放松情緒，降低心率，一般選擇小運(yùn)動量放松性的游戲。應(yīng)該說各類舞蹈游戲有了用武之地。當(dāng)然仍要照顧到農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)。“勞動號子”和“迪斯科”選哪一個呢？當(dāng)然選前者，更符合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)榉潘删毩?xí)就要選接近學(xué)生生活的，可容易被承受和進(jìn)入角色。小學(xué)體育課教學(xué)心得3在通過體育安康課的準(zhǔn)備過程中，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)展授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模擬老師的動作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維才能和創(chuàng)造才能的時機(jī)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次施行。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由老師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動均要在老師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要?學(xué)生的主體地位如何表達(dá)?針對存在的這些實(shí)際問題，我認(rèn)為要從以下幾個方面改良;1、老師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向開展;增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動，理解安康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進(jìn)程。3、老師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。的興趣練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。4、活潑身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活潑情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運(yùn)動的熱情和渴望，在教學(xué)中老師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們對體育運(yùn)動的渴望淋漓盡致的表如今身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識。小學(xué)生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)正在開展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程開展不平衡，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴(kuò)散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動，但注意力不集中;模擬力較強(qiáng)，容易建立條件反射，學(xué)習(xí)和掌握動作性，但動作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法。小學(xué)生注意力不易集中，完成動作的才能存在差異，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的形式。小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性，極大的進(jìn)步小學(xué)生參加體育運(yùn)動的熱情。在這一方面，有的老師往往只注意課的常規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律嚴(yán)明，以致規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對小學(xué)生的個性開展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而如今有的老師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動作的詳細(xì)細(xì)微，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學(xué)生動作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生個性的開展。在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些過失或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果。在個別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時，老師應(yīng)及時、好心的提醒，讓學(xué)生進(jìn)展心理上的自我調(diào)整，逐步進(jìn)步他們的自控才能。在8—12歲期間，少年兒童的認(rèn)知才能、自控才能、社會合作才能和自我評價才能都在增強(qiáng)，但仍然很不成熟，往往會出現(xiàn)以自我為中心，過分相信自己，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒。老師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個正確的認(rèn)識自我、評價自我的時機(jī)，從而進(jìn)步學(xué)生的自控才能，增強(qiáng)學(xué)生的社會合作才能。充分開展少年兒童的個性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)老師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使少年兒童得到充分開展。小學(xué)體育課教學(xué)心得4通過這幾個月的體育課教學(xué)，我深有感觸?？傄詾閷ΜF(xiàn)代體育課堂教學(xué)有著極為現(xiàn)實(shí)的影響，很值得考慮，作為一名體育老師要去努力地尋求創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的體育課堂，必須落實(shí)到詳細(xì)的課堂教學(xué)中，要努力尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新的著力點(diǎn)，給學(xué)生以自由考慮、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，使學(xué)生在德、智、體等方面得到更好的開展。老師要徹底更新自身的體育課堂教學(xué)觀念來吸入創(chuàng)新的空氣。樹立以人為本的教育觀念。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生由過去的要我做體育運(yùn)動到我要做體育運(yùn)動的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代的體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，掌握體育的根本技能，進(jìn)步身體素質(zhì)；堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長，以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。老師教學(xué)始終要以終身體育作為指導(dǎo)思想。體育教學(xué)中終身體育觀念的產(chǎn)生和開展，使人們認(rèn)識到體育是人們生活的重要組成局部，這是人類對體育認(rèn)識和理論的一次飛躍。體育課堂教育終將以終身教育作為指導(dǎo)思想。注重增強(qiáng)學(xué)生的體育才能，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，為終身從事體育鍛煉打下扎實(shí)結(jié)實(shí)的根底。為此，體育老師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和理論的根底上，建立一種能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練的體育教育形式。體育老師注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革。教學(xué)形式的力求多樣化。各種形式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理開展。環(huán)節(jié)追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學(xué)會到會學(xué)程度的進(jìn)步。設(shè)計考慮時強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈敏運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。培養(yǎng)形式靈敏，層次構(gòu)造多樣化的教學(xué)形式，以適應(yīng)學(xué)生個性開展。老師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的.情感。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計深度要考慮學(xué)生的可承受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)就在于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在教學(xué)中老師和學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式有自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，教學(xué)需要環(huán)境的支持。良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最正確手段。不同的人對同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為，同一個人對不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為。教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好與壞，直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是我們完成體育課堂任務(wù)的有效手段。在課堂中實(shí)在的學(xué)習(xí)興趣，充分地表達(dá)了以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)。創(chuàng)新的教育形式的推進(jìn)和固定，是在施行素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神作為核心，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能、創(chuàng)新思維習(xí)慣、根本的獨(dú)立操作才能與理論才能。老師要依靠創(chuàng)新，開展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識熱情、要持之以恒。這對于老師來說非常重要。倘假設(shè)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目的，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是老師的創(chuàng)造性工作。老師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)知識、經(jīng)歷、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。進(jìn)步老師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的根底，對于提升自己全面素質(zhì)是至關(guān)重要。小學(xué)體育課教學(xué)心得5在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互相作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動嚴(yán)密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，老師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)展。以上是我個人親身經(jīng)歷的，在籃球課上，學(xué)生帶鞋換鞋、拿籃球、放球都可以做到安靜、有序，這使我的籃球教學(xué)效率大大得到了進(jìn)步。2、抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開場、準(zhǔn)備、根本、完畢四個局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不一樣。因此，教學(xué)中要靈敏地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)如在體育課中，____材在不同課時重點(diǎn)練習(xí)的難度要求是不一致的。如二年的投擲的教材第一次課的要求是學(xué)生投擲方法。第二次那么要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過屢次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所進(jìn)步。對此，老師在____材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。而小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的承受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)步教學(xué)效果。把運(yùn)動當(dāng)作自己生活的一局部。感受陽光，熱愛運(yùn)動，珍惜生活，這是全體學(xué)生參加體育運(yùn)動的感受，我相信通過我的努力，會有更多的同學(xué)自覺地參與進(jìn)來的！小學(xué)體育課教學(xué)心得6體育老師在學(xué)生眼里是嚴(yán)厲的、體育課是單調(diào)的、很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)活力械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。比方，上體育課時身體弱的學(xué)生就不能和身體強(qiáng)壯的學(xué)生一起參加活動，在體力上就有區(qū)別，所以體育老師在分小組時就把學(xué)生按大小、強(qiáng)壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。體育老師有時也是嚴(yán)厲的，但在嚴(yán)厲中表達(dá)了對學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)，例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時，有個女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反響，我就走過去接過球同她一起練習(xí)傳球?？粗菨M不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她仍然我行我素，我當(dāng)時真想過去訓(xùn)她一頓。可稍一沉思，覺得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，問她剛剛為什么不認(rèn)真練習(xí)，稍有不慎，就會被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學(xué)誠懇地說：“我錯了，老師，您別生氣，今后我一定好好練?！边@些看起來微缺乏道的小事，假如處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，就會贏得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要處處關(guān)心、保護(hù)學(xué)生。體育老師也不例外。小學(xué)體育課教學(xué)心得7為向?qū)W生傳授體育的根本知識、讓學(xué)生掌握體育的根本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、開展體育的綜合素質(zhì)與才能、進(jìn)步身體安康程度的一種根本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)形式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：一、重視體育的準(zhǔn)備局部準(zhǔn)備局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時防止心理、生理上的準(zhǔn)備缺乏而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)展的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識加以運(yùn)用