小學(xué)體育教學(xué)反思通用15篇

第頁共頁小學(xué)體育教學(xué)反思通用15篇小學(xué)體育教學(xué)反思1針對于小學(xué)學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓(xùn)中，省教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了如今的體育教學(xué)有些老師還是以競技工程為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目的。實際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難表達，例如某一班級學(xué)生上課，老師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球8次，跳遠6次。應(yīng)該說每個同學(xué)在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運動時間，每次算它5秒鐘一次，8次32秒，6次24秒，總共是1分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能表達一堂課的強度嗎?我們要改變只教運動技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué)，要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合親密的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會方法，并能在練習的過程中與同學(xué)和睦相處。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的才能。于是我們有些老師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育才能的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目的、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都符合學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的才能得到開展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進展體育訓(xùn)練與競賽？理論與理論總是存在著一定的間隔。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不一樣，更何況體育工程種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假設(shè)都按照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的。小學(xué)體育教學(xué)反思2體育教學(xué)是以“安康第一”為指導(dǎo)，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習獲得知識，進步素質(zhì)，使其身心得到全面開展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的根本技術(shù)，開展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的開展。因此在教學(xué)設(shè)計中我將技術(shù)動作練習與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機結(jié)合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大進步。在課的設(shè)計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運用和調(diào)節(jié)評價。引入情景局部我主要是強化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)興趣局部是帶著學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學(xué)練局部主要學(xué)習下壓式傳接棒的根本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用局部是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習效果來看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生開展為中心，注重每位學(xué)生的共同開展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學(xué)生平安意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。1.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看老師示范，模擬練習，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習和學(xué)后反思中充分體會交接棒的根本動作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中根本沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時必須根據(jù)內(nèi)容來考慮教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)到達最優(yōu)化。2.采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時間與空間，提供多樣的學(xué)習形式讓學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，互相幫助、互相改良，進而進步學(xué)生通過合作來解決問題的才能，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作意識。3、教學(xué)中對學(xué)生錯誤動作要及時糾正。應(yīng)采正誤比照方法來教學(xué)，請幾位學(xué)生出來演練動作，老師講評、學(xué)生間的自評與互評理解學(xué)生對教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的比賽，也是對學(xué)生技術(shù)練習驗證，比賽增強了學(xué)生的自信心，英勇性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新才能，因此，分組比賽對進步全體學(xué)生的參與才能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的成效。小學(xué)體育教學(xué)反思3一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認真學(xué)習新的教育理論知識，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，不斷進步，從而不斷進步自我的教學(xué)程度和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，應(yīng)做以下幾方面：俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴格要求自我，努力進步自我，以便使自我更快地適應(yīng)社會開展地形式。經(jīng)過閱讀很多地書籍，勇于分析^p自我，正視自我，進步自身素質(zhì)。為了進步教學(xué)質(zhì)量，為了上好課，我課前認真?zhèn)浜谜n;認真鉆研教材，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，理解學(xué)生原有的動作技能，理解他們的興趣、需要、習慣，學(xué)習新動作前可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;組織好課堂教學(xué)，我還積極參與聽課、虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長，進步教學(xué)程度;熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心。我熱愛自我的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自我分內(nèi)的工作。在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會。每年征訂教育教學(xué)雜志2本以上，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自我的缺乏之處。并謙虛的向老老師學(xué)習。作為一名體育老師應(yīng)積極配合學(xué)校領(lǐng)，導(dǎo)負責開展體育工作，今年的工作實績?nèi)缦拢阂荒昙墝W(xué)做播送操，其他年級穩(wěn)固播送操，在做操中學(xué)生們的那種認真精神是可貴的，班與班，生與生之間競爭到達了促進學(xué)生身心之目的，本次體育課獲得了圓滿成功?；厥走@一年來自我所做的工作，僅有自我去發(fā)現(xiàn)去探究，我將繼續(xù)努力，努力發(fā)現(xiàn)自我的缺乏，改善自我的缺乏。小學(xué)體育教學(xué)反思4我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相抱怨，導(dǎo)致受指責的學(xué)消費生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教誨學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。小學(xué)體育教學(xué)反思5學(xué)生通過練習，掌握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時開發(fā)了思維。學(xué)生能主動的參與到活動中，能做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。學(xué)生練習的時間還較少，還應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個過程。學(xué)生往往是開場時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比擬平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進展的，跳繩的速度是比擬慢的。這個過程是比擬符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當學(xué)生們在跳完繩之后，有好多的學(xué)生還在進展練習，或者是進展其他的活動，沒有一點的疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學(xué)生是完全有體力在一個相比照擬高速的狀態(tài)下進展一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時又需要學(xué)生付出比擬大的努力的活動，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，假如用命令式的方法強行讓學(xué)生進展練習，學(xué)生往往會很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會不到愉悅感。結(jié)合學(xué)生比擬喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點，我設(shè)計了給本來枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵晉級”的方法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個名稱來命名：使學(xué)生由小兵排長連長營長。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而晉級。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克制為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動性就被充分的調(diào)動起來了。2、換一種活動的組合方式多一份收獲跳短繩是一項比擬普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比擬少，主要是學(xué)生個人的活動，較少集體參與，顯得過于單一。跳長繩那么需要較多的成員共同參與，活動開展就比擬困難，同是甩長繩的學(xué)生很少有跳的時機，而跳的同學(xué)也常常由于不習慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學(xué)生個人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動。在理論中，我經(jīng)過觀察和考慮，最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個結(jié)合型的活動。4人制接力跳繩，結(jié)合了短繩和長繩的優(yōu)點，防止了一些短繩、長繩的缺點，更重要的是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個結(jié)實的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽，不斷地練習，同時學(xué)生可以在感覺累時而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)比賽。實際的活動中，學(xué)生對于這樣形式的練習，興趣高漲。練習可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了開展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學(xué)嘗試，獲得了較好的`效果。課前，激發(fā)學(xué)生模擬小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會的同學(xué)。每當發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。進展積極的評價，老師在課堂中隊學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在老師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在老師引導(dǎo)下有目的的分組練習給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、自我管理才能和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習活動的樂趣。充分表達了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氣氛，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。能使師生共享教學(xué)樂趣的方法，何樂而不為呢？小學(xué)體育教學(xué)反思6剛開學(xué)第一個月下來，同學(xué)的運動熱情有所高漲，師生間隔也在拉近，而經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷后，明顯也感覺到體育課上得更為流暢，組織教學(xué)方法也在不斷的總結(jié)上得以進步，新學(xué)期的一個月，在對體育教學(xué)的反思上，感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為老師教學(xué)理論中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神相貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的場面。這個學(xué)期所任教的班級沒變，對原來這批學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和感情，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)，決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。他們正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧才能差，易疲勞。所以在教學(xué)設(shè)計的安排上，運動的負荷不能過大，運動時間不宜過長，否那么，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體安康造成影響。因此，在這個月的教學(xué)中，嘗試把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，其教學(xué)效果也是不錯的。小學(xué)生的注意持久力和承受才能的不穩(wěn)定性決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。尤其是二年級的小學(xué)生，理解才能和應(yīng)用才能都比擬差，課上注意力不持久，經(jīng)常左晃右動，所以在教學(xué)過程中，我們常常會遇到老師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)表達出可以開發(fā)學(xué)生智力、開展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要到達這一目的，需要老師的精心教誨和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原那么、方法?！巴妗保敲纯梢源龠M學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強理論才能，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，開展其個性，增強其創(chuàng)造才能。小學(xué)體育教學(xué)反思7立定跳遠是一種非常單調(diào)，枯燥的工程，今天在給一年級上立定跳遠這節(jié)體育課時，首先我示范教立定跳遠的方法，要先怎樣再怎樣。一開場時，同學(xué)們興趣很高，可沒有練習幾遍，有一局部同學(xué)就開場表現(xiàn)出厭煩地感覺，動作變形，態(tài)度不認真，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，平時孩子們都說最喜歡上體育課了，今天怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？于是我在考慮：得想一個方法調(diào)動調(diào)動他們的積極性，我馬上叫孩子們停下來。說“我們來做游戲吧！”孩子們一聽做游戲，精神一下子振奮來，連蹦帶跳地喊“好、好”我根據(jù)立定跳遠的特點，設(shè)計了一個“青蛙過河”的游戲，并在地上畫上幾個圓圈，表示荷葉，比一比看誰能跳過這片荷葉。然后把他們分成幾個組，進展比賽。通過比賽觀察，還真沒有發(fā)現(xiàn)偷懶的學(xué)生了，效果還真不錯。訓(xùn)練了一陣我讓孩子們停下來休息，借此時機我對孩子們提出了一個問題：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得怎樣跳才跳得更遠？能把你的經(jīng)歷告訴大家嗎？孩子們的情緒高昂起來，個個都想說。根據(jù)孩子們的表達我進展了標準性的整理，得出以下幾點：一、起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種合適自己的方法進展練習。二、起跳蹬地技術(shù)，開展下腳爆發(fā)力量。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關(guān)節(jié)伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸展開，教法采用向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠等。三、騰空技術(shù)，開展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團身緊。四、落地技術(shù)，進步完好技術(shù)的動作質(zhì)量，開展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好準備。此時應(yīng)為團身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖，兩臂前擺。通過這節(jié)課使我想到了體育課不是單純的練或玩。跟其他學(xué)科一樣也需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境和選擇有效的教學(xué)方法。讓孩子們在“樂中練，動中練，玩中練”，這樣才能到達“練”的目的，孩子們的興趣才能貫徹全過程。小學(xué)體育教學(xué)反思830米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，積極探究有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及承受才能和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過老師的示范與點撥，讓學(xué)生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能，鍛煉和開展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑才能。對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。1．在高效課堂的教學(xué)形式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習，小組自評，小組之間互評等形式進展。為學(xué)生營造了一個學(xué)習、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習氣氛，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，課堂效果明顯。2．教學(xué)中充分表達了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把開展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習運動技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時間，充分表達了小組合作和小組展示的課堂新形式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣。對本節(jié)課的教學(xué)有以下缺乏之處：1、在教學(xué)時，我急于講解知識的動作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展討論的時間較少，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進展自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并及時分析^p問題。2、沒能較好地調(diào)動和鼓勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性；課堂調(diào)動不到位，個別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，盡量進步教學(xué)的實效性，到達更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié)、學(xué)習，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、興趣化，使課堂的每一個細節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)程度有一個新的進步。小學(xué)體育教學(xué)反思9光陰如梭，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)___年了，我覺得做一名小學(xué)老師真的不簡單，特別是做一名小學(xué)體育老師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)歷，借此時機我就把自己的教學(xué)經(jīng)歷和大家一起分享。一、整合課程資，讓知識鮮活起來。老師要活用教材資、利用生活資、捕捉課堂資。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資加以利用。如學(xué)生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有考慮價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。二、游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生安康的心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆至?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相抱怨，導(dǎo)致受指責的學(xué)消費生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐心地教誨學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。三、小組活動可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、“運動處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片活力盎然。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象力及運用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達健身性、興趣性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能，并給學(xué)生營造合作學(xué)習的氣氛，同時為學(xué)生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競爭力。小學(xué)體育教學(xué)反思范文4通過多來年的體育教學(xué)理論，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從老師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進展體育活動，其實這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進展教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈敏多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中表達體育教學(xué)內(nèi)容，到達體育教學(xué)目的。1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧才能差，易疲勞。這些都說明少年學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否那么，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體安康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。2、小學(xué)生的承受才能決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解才能和應(yīng)用才能都比擬差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到老師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)表達出可以開發(fā)學(xué)生智力、開展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要到達這一目的，需要老師的精心教誨和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強理論才能，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，開展其個性，增強其創(chuàng)造才能。小學(xué)體育教學(xué)反思10如：在立定跳遠的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習密度都有較大的進步。如讓學(xué)生模擬小兔子的形態(tài)和動作在平地也可以進展練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模擬小兔子的耳朵動一會兒，接著老師又說：“看誰跳的動作最好、間隔最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先進步學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進展練習，使學(xué)生能主動進展練習，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材〔50*8往返跑〕就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進展耐久跑的練習。既激發(fā)學(xué)生能積極進展鍛煉，又能到達耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進展一個“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在完畢局部的整理運動，用一個唱游來代替，既可以到達放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是進步教學(xué)質(zhì)量的方法。小學(xué)體育教學(xué)反思11體育課對低年級的學(xué)生而言，大局部學(xué)生都知道要認真上好這堂課，他們都喜歡戶外有組織的“玩”但課堂上總有幾個學(xué)生會情不自禁地違背紀律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以上課時很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的分散。同時他們的自控才能還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)強迫自己集中精力認真上好課。所以老師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進展教學(xué)。小學(xué)體育教學(xué)反思12本節(jié)課我考慮了小學(xué)生對體育擴展工程的學(xué)習意愿和認知程度，以終身體育思想為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生和對各項運動喜歡與擴展的需求，將時尚體育工程拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育課堂，通過引導(dǎo)、體驗、交流、協(xié)作、評價等教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的學(xué)習從而到達進步學(xué)生身體素質(zhì)的實效性。教學(xué)組織上以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，重視了教與學(xué)的雙向交流，在具有情境化、興趣性、合作創(chuàng)造的氣氛中，使學(xué)生在輕松、愉悅的活動中，強身健體，既理解時尚體育，又進步了身體素質(zhì)，開展了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。組織上注重教學(xué)情境的設(shè)置，以使學(xué)生自在、愉快為主線，在調(diào)動學(xué)生和布置場地時充分考慮了老師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)、練、創(chuàng)、玩。注重活動過程的綜合性評價，有效維持創(chuàng)新思維和探究體育問題的才能。就本課時教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)編才能和自鍛才能等顯性要素層次不一的肯定性評價，有效維持不同才能層次學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣。小學(xué)體育教學(xué)反思13時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有十年了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴經(jīng)歷：一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武"；也有失利組的學(xué)生互相抱怨，導(dǎo)致受指責的學(xué)消費生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教誨學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。二、培養(yǎng)擅長承受意外事實的才能任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生承受意外事實的才能，從而增強抗挫折才能和情緒調(diào)節(jié)力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運動處方"教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片活力盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能，并給學(xué)生營造合作學(xué)習的氣氛，同時為學(xué)生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。節(jié)力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運動處方"教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小