小學五年級語文少年閏土教案

第頁共頁小學五年級語文少年閏土教案小學五年級語文少年閏土教案小學五年級語文少年閏土教案篇1教學目的：１、能正確、流利地朗讀課文。２、理解含義深入的句子的意思。３、能寫一段“我”的外貌描寫。４、理解閏土是個活潑得意、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學難點：理解“他們不知道……四角的天空?！苯虒W重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。教學過程：一、學生確定學習方向、內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？生：……師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。二、學習6-10自然段１、自由讀6-10自然段，想想我理解到什么？〔從閏土身上體會到什么？〕１、學生答復。２、隨機出示：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。①稀奇的事是指什么事？〔板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒〕師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事?！舶鍟河形Α常础⑦x擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。５、學生朗讀，評價。６、師：同學們大局部選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。７、學生準備。８、說話練習。①雪地捕鳥師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！生：……師：那么你們是怎樣捕鳥的？生：……②看瓜刺猹生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！睅煟骸肮苁裁茨?？”生：“要管的是獾豬，刺猬，猹?！睅煟骸霸趺垂?？”生：“月亮地下，……輕輕地走去……”師：“然后呢？”生：“走到了，……反從胯下竄了?！睅煟骸跋氩坏轿鞴嫌羞@樣危險的經(jīng)歷，真新穎，真稀奇！”９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？〔見識豐富見多識廣眼界廣闊〕10、朗讀閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。三、再讀16小節(jié)，打破難點１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？２、出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。①句子中你有哪些地方不懂？②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。四、展開想象，寫寫“我”的外貌１、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？〔外貌不同〕２、“我”的外貌怎樣？〔出示描寫閏土外貌的句子〕展開合理想象寫下來。３、學生練寫。４、選擇一位同學互相交流。５、評講，修改自己寫的句子。五、課外延伸１、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在____后，２、出示：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故土》。小學五年級語文少年閏土教案篇2一、教學目的1、學習本課生字、新詞。理解含義深入的句子，進而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受少年閏土這一人物形象，理解閏土是個聰明、能干、活潑得意的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)絡上下文、時代背景、同學互相討論等方式理解含義深入的句子。4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。二、教學內(nèi)容和重難點1、教學內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智英勇、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的思念之情。2、教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深入句子是本課的重點，而理解一些含義深入的句子更是本課教學的難點。三、學情分析^p因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的間隔，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設計ppt五、教學過程一、搜集資料，導入新課師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字-你們知道他是誰嗎？〔魯迅〕學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)フJ識、理解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？生：本組課文師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。二、交流預習，整體感知師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流?！残〗M共同交流預習學案的內(nèi)容〕師：通過對課文的預習，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？〔生質(zhì)疑問難〕三、小組交流，合作探究〔一〕小組合作交流師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕〔出示導學案的問題〕。下面請同學們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題。〔小組合作交流〕〔二〕小組匯報交流1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報這第一個問題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能詳細地說一說閏土形象特點。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會到很得意。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色。2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。〔學生暢談〕〔1〕看瓜刺猹師：這段最能突出少年閏土聰明能干、英勇的特點，給我們留下了深入的印象，如今你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？〔師示范讀第一段〕師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，____過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深入的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。同學們，作者對____前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅安康得意，還非常英勇，看插圖中的少年清楚是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間-”〔2〕師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？學生暢談〔先讀原文，再談體會〕生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。四、解疑釋惑，升華認識師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事-師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？〔比方說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺-〕師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新穎事，是說也不完的。他就是這樣一個機智英勇、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？〔什么都不知道〕不知道什么呢？師生對答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒師：這許許多多的新穎事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的.。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯-而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？〕生讀第16段小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深沉、真摯的友誼。____來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面〔出示“看瓜刺猹”圖〕讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。五、課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實____后，他們倆又見面了，不過____后的閏土改變太大了，終究是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故土》來讀讀吧！小學五年級語文少年閏土教案篇3教學目的：1.理解文言詞的含義；2.體會第一自然段的審美感覺并背誦；3.理清本課寫作順序，能用小標題概括文章主要內(nèi)容；4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點；5.理解關鍵句的含義。教學重點：1.體會第一自然段的審美感覺并背誦；2.理清本課寫作順序，能用小標題概括文章主要內(nèi)容。教學難點：1.體會第一自然段的審美感覺；2.感受閏土的人物特點。3.理解關鍵句的含義。教學過程：第一課時一、除了單元整體學詞時的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單聚焦生疏詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月〔文言詞放到品讀語言時講解；生疏詞隨即解決?！扯?、整體感知閏土形象。1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子？〔見多識廣、淳樸天真……〕三、走入文本，細談閏土形象。1.找出文中直接描寫閏土的句段。外貌、動作描寫：A.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親非常愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。結(jié)合這兩段文字，說說對閏土的認識?！矃⒖醋约旱呐ⅰ忱斫猓浩溟g、小氈帽、銀項圈指名朗讀這兩個片段。考慮：1.我和閏土見第一面的情景是哪一個？〔B句〕2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？那為什么作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？〔“我”對閏土農(nóng)村生活的向往?！?.品讀課文第一自然段。課件出示第一自然段：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？預設：多彩的——深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜自由的——一望無際的有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活?！八麄儾恢酪恍┦拢c土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”理解“他們”——和“我”一樣的少爺們我們在做什么？——讀書、寫字，被關在高高的院墻之內(nèi)。插入相應的文段：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或老師自己設立的教學處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade〔再見〕，我的蟋蟀們！Ade〔再見〕，我的覆盆子們和木蓮們！……我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)那么，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”——選自《從百草園到三味書屋》你覺得作者在寫這句話的時候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？〔不滿的、羨慕的……〕批注：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿，也表達了對閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。讀一讀4.關注語言描寫。A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？課文還寫了與閏土有關的哪幾件事？〔用四個字概括〕雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒B默讀“我”和閏土的對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個字?！苍陂c土面前，我這個少爺顯得那么的無知?！矯出示：我素不知道天下有這許多新穎事……出賣罷了。理解：素、如許、單〔閏土的見多識廣和我形成了明顯的比照，在我心中，對閏土充滿了羨慕和