小學二年級坐井觀天課后教學反思范文（通用5篇）

第頁共頁小學二年級坐井觀天課后教學反思范文〔通用5篇〕小學二年級坐井觀天課后教學反思范文〔通用5篇〕小學二年級坐井觀天課后教學反思1學生的生活經歷是語文課程的重要組成局部，學生的生活是學習語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，老師的天地廣闊了，學生的生活經歷“沖”進了課堂教學。語文的學習成了學生主動建構知識的過程。因此，我想方設法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的生活積累，將教學與學生日常的直覺經歷融為一體。在本課的教學過程中，我注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進展教學，改變了以往老師帶著學生進入學習過程的環(huán)節(jié)，通過學生的質疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。我提出疑問引起興趣，導入新課，學生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進展拼讀；然后由我檢查學生對生字讀音的掌握情況這期間，我參與到詳細的小組學習中，重點對個別后進生進展指導。二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正表達新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有才能自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的理論努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的理論努力到達掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。針對二年級學生學習語文的特點，在教學中我特別注意加強朗讀訓練，注重開展學生思維。在指導學生朗讀時，要考慮什么問題，要解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氣氛，教給了學生讀書方法。進展角色朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很劇烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進展分角色朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活潑熱烈。在本環(huán)節(jié)教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪兒必須得讀重音，哪兒必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀，才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在理論中自己發(fā)現建構，在互助中研究，合作中探究，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練時機，我組織孩子們分組進展練習，但我發(fā)現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所承受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀程度較好的孩子就“走進”角色，朗讀程度較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的開展。我就創(chuàng)設情景，讓孩子有平等的訓練時機。要求孩子再研究時進展屢次的`練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合開展.寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一局部時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！凹偃缬腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。小學二年級坐井觀天課后教學反思2《坐井觀天》是一那么寓言故事，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深入的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深入的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的打破口，到達讓學生認識到看實物要全面，要擅長“跳出來”的效果。兩個班同一個課時，不同的教學流程設計和大致一樣的資料卻有了不同的教學效果，現將教學反思如下：1、教學目的的達成：兩節(jié)課根本上都能按教學目的的設計進展教學，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學習在一班落實得比擬透徹，學生也學得比擬扎實。2、教學流程的設計：在二班是先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手，擺明觀點，在學生掌握了課文的資料之后在進展朗讀指導，因此導致了教學流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀，讓學生先把課文的資料牢牢記住，在充分讀的根底上理解【關鍵詞】：^p語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個教學流程，在理解中讀，在讀中感悟，比擬合適學生的學習方式和思維方式，學生學起來也比擬用心有效。3、朗讀指導：在二班由于自己對教案的把握不準確，未能理解先學習課文再朗讀指導的方法，所以在二班的朗讀指導做得很不到位，也沒能抓住【關鍵詞】：^p句讓學生反復朗讀，在讀中感悟。一個句子的朗讀，并不是每一個字都需要有不同的變化，只要抓住【關鍵詞】：^p語和語氣進展指導就行了，所以，在一班結合【關鍵詞】：^p語理解資料，在理解的根底上進展朗讀指導效果比擬好。學生不是純粹的模擬讀，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀，學生的朗讀熱情比擬高，到達充分調動學生學慣用心性的作用。4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，可以相機進展看圖寫話的訓練。學生能畫什么，他必須可以把自己畫的東西說出來。有幾個學生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關系和自己的思維引導有限，學生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫，而是根據《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面，很多學生只是直接說看到了的事物，只有少數學生會說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎樣樣，在教誨學生學會好詞好句的運用上仍需努力。二年級的課文學習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓練點，讓學生模擬說話，學會說完好的句子，所以我在請學生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學生把話說完成，不要只說一半。這一篇課文，可以挖掘的語言訓練點還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么，想像一下說出來，這個可以培養(yǎng)學生說排比句的潛力，還有“一……就……”這個句式，但都由于忽略而沒有完成比擬遺憾。在以后的閱讀教學中，我覺得就應把教學的重點放在詞句的理解和仿照上，為學生的寫話打下良好的小學二年級坐井觀天課后教學反思3《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深入的道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。本節(jié)課圍繞識字寫字和學習課文兩大環(huán)節(jié)進展了教學，這堂課總的來說，還不錯。準備非常充分：教具的制作非常用心;課堂調控得很好;師生互動很融洽;教學各個環(huán)節(jié)銜接得當;充分調動了學生學習的積極性、主動性;教學方法多樣化;語言表達很清楚明了;板書設計很合理。尤其是生字的教學，很扎實，學生不但記住了字形，理解了字義，還會學會了正確書寫。學習課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學生掌握的很好，第三次對話由于時間關系，處理的有點倉促，感覺不完美。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的?！睂W生答復的很單一，語言表達單一，語言表達不完好，需要長期積累。在指導閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、經道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態(tài)度。教學中，沒有做到細致的指導，整個課堂顯得有點失色。小學二年級坐井觀天課后教學反思4本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進展研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生知道一個寓意深入的故事。所以我把教學目的定為“學習課文中的三次對話；理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學中，我們成功地讓學生理解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結比擬深奧，對于二年級的學生的理解有一定難度。在第二次上課中，我把教學中的小結改成讓學生易讀、易懂的句子，呈現出來讓他們更加理解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了合適二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。雖然我對教學中各方面都進展了一定的探究，但我在以下幾點還做得不夠：第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不明晰。第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對于低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改良。第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以到達提醒開小差的同學。在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。小學二年級坐井觀天課后教學反思5《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、粗淺的故事表達了一個深入的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。在本課的教學中，我創(chuàng)設情境讓學生在角色中體驗，在朗讀中悟理。通過角色朗讀、換位體驗，學生不知不覺地進入角色，讀中悟理，體驗生情，思想感情就會受到潛移默化的影響。這種自然而然誘發(fā)的情感與文中蘊涵的情感互相碰撞，就是角色體驗，就是生本對話。在角色體驗、讀中悟理上我重點抓住以下幾個方面：1、做“井”體驗。抓住青蛙說的“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！边@句話中的【關鍵詞】：^p“天天”“一抬頭”，讓小朋友做“井”體驗，請他們用紙卷成一口井，到“井底”看一看，天花板有多大。學生看到了“井口”大的天花板，才知道視線被“井壁”遮擋了。然后課件出示青蛙在井底看天的直觀畫面，伴有音樂：如今我們跟著小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大?讓學生邊看邊思：青蛙為什么會錯?最后得出：青蛙坐在井底看天，視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，只看見井口對上去的這塊天，其余的天空都沒看到，所以看到的天只有井口那么大。通過做實驗、下“井底”使學生明白青蛙弄錯的原因，感悟了寓意。2、抓兩個“笑”字揣摩。青蛙“笑”了，它笑誰?笑它什么?一個“笑”字引出了青蛙的自大，他自以為是，一點也聽不進小鳥的話。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不聽勸告、固執(zhí)己見，自以為是是導致青蛙弄錯的原因之一。小鳥的“笑”引出了青蛙的無知、孤陋寡聞。小鳥的真誠也躍然紙上。再通過惟妙惟肖地朗讀，把青蛙的自以為是表現得更加淋漓盡致，在學生充分朗讀感悟文本的根底上，學生也就自然能跳出文本，再現文本了。3、在勸說中深化，在想象中悟理。青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒钱斝▲B告訴它天是無邊無際的，它還是一再堅持己見，頑固不化，那就不應該了。你能勸勸它嗎?“青蛙，你呆在井底是看不清楚的，你要到陸地上去看看?！薄扒嗤埽咽虑榕宄?，別輕易下結論?！薄扒嗤?，你還是跳出井口看一看吧，到時候你就明白了。”老師說：“是啊，耳聽為虛，眼見為實。青蛙聽了你們的勸說，還真的忍不住了，你們看——(課件演示青蛙跳出井口)青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢?”聽，以下是學生的答復：——哇，天真的是無邊無際!小鳥，我錯怪你了?！?，天可真大!謝謝你，小鳥，假如不是你，我可能永遠蒙在鼓里，永遠不知道天是無邊無際的?！?/p>