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第頁共頁小學(xué)二年級語文《寒號鳥》老師教學(xué)反思小學(xué)二年級語文《寒號鳥》老師教學(xué)反思小學(xué)二年級語文《寒號鳥》老師教學(xué)反思1一、教學(xué)效果本節(jié)課我先通過描繪帶學(xué)生進入情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時候,利用課題,讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文,初步理解課文的內(nèi)容,并要求學(xué)生進展兩次有層次的閱讀課文:首先是解決生字詞,整體感知。同學(xué)們根本理解了文章大意,得出了不同的道理。此后,精讀課文內(nèi)容,朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,比擬分析^p喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度,以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序,理清文章的脈絡(luò)。二、成功之處我認(rèn)為在本節(jié)課中,我的以下做法是比擬成功的:1、授課過程中,我按抓重點詞的方法理解全文,又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境,通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情,起到了不錯的效果。2、我以描繪的方式將學(xué)生帶入情境,借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,進一步啟發(fā)了孩子們。3、課堂上,我緊緊抓主線,幫學(xué)生理清思路。在課堂開場,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的'情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場,進一步理解故事寓意。三、缺乏之處1、整節(jié)課,課堂評價語有些單調(diào),沒有使用能鼓勵學(xué)生的高效的評價方式。2、課上碰到難點,有些急于求成,沒有做到循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,把課堂放手給學(xué)生,沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。3、應(yīng)該結(jié)合課文,深化地去比照喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度,不同的做法,讓學(xué)生交流一下他們的對與錯,這樣或許更能深化人心!四、改良措施我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點:1、評價語言不能模糊不清,語速要慢,做到聲情并茂,富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。2、在備課中要反復(fù)分析^p教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù),使課堂更加流暢。3、在教學(xué)碰到難點時,不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。小學(xué)二年級語文《寒號鳥》老師教學(xué)反思2《寒號鳥》的教學(xué)過程中,學(xué)生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學(xué),我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊,更使我對學(xué)生的參與價值,讓課堂閃爍人性的光輝進展了反思。1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課標(biāo)理念要求老師實現(xiàn)角色新的定位,即老師成為學(xué)生的促進者,從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“老師搭臺、學(xué)生唱戲”。在老師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中,學(xué)生自主學(xué)____得到了回歸,真所謂“____在手,暢賞自由”。他們能自由賞析別人的演讀,同時來“修補”自己的,能在演讀中享受獨特的情感體驗,按各自的愛好來評價別人,投上那得意的一星。在小小辯論賽中,也充分表達了學(xué)生的主體地位。2、進步了學(xué)生的欣賞評價才能。欣賞評價才能是學(xué)生應(yīng)該具備的根本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中,學(xué)生要能答出老師心中的答案,那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評價充其量只是在老師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中,學(xué)生充分展示了自己,賞析了別人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后,他大膽發(fā)表了自己的意見:我覺得他找的挺好,可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰,還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時,從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中,也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出;老師,我覺得加上動作、表情會更好?!采e極自由練讀〕——抽讀;那我們來研究研究喜鵲的話,該怎么讀好?〔四人小組練讀〕學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀,并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后,各組的評委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充當(dāng)故事角色,創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,學(xué)習(xí)才能也在不知不覺中得以開展。3、賞識學(xué)生,引入“競爭”,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣?!靶睦韺W(xué)家告訴我們:一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起再次追求成功的喜悅,便會激起成功的意念和力量?!薄笆∧顺晒χ浮?,成功更是成功之母。每個學(xué)生都想獲得成功,老師能充分利用學(xué)生成功的愿望,鼓勵學(xué)生獲得成功,給人成就感,讓學(xué)消費生更大的成功愿望。這節(jié)課,老師雖評價得很少,可處處都找學(xué)生的“閃光點”給以力量。如:“你的讀書才能很強,而你的概括才能更強!”、“不錯,大有進步!〔老師帶頭鼓起了掌,摸摸學(xué)生的頭示意坐下〕”為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,老師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如:“〔笑了笑〕他在你的根底
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