小學二年級數(shù)學上冊《認識米 用米量》教學反思

第頁共頁小學二年級數(shù)學上冊《認識米用米量》教學反思小學二年級數(shù)學上冊《認識米用米量》教學反思小學二年級數(shù)學上冊《認識米用米量》教學反思1這一節(jié)課最成功之處是導入“米的認識”。在上節(jié)課認識厘米的根底上，本節(jié)課教學“認識米”。復(fù)習時，我讓學生用自己的尺子量量黑板的長度，學生很積極，都愿意上臺測量。我每個組派一名代表來測量，當學生們測量時，我那么拿著米尺站在一旁觀看。有的學生量得很認真，一看就知道這個學生做事很有耐心；有的學生一邊量一邊回頭望望我，看起來是個急性子的孩子。一個學生大約量到一半，就發(fā)現(xiàn)了我手上的長尺子，馬上向我求助：“老師，能借您的尺子用用嗎？”“為什么要用我的尺子？”“老師的尺子長，量得快些。”“大家也認為量黑板的長度用老師的尺子量得快？”學生都做了肯定的答復(fù)。我想，這一活動的足以學生都體會到：量較長的東西，用“長尺子”比擬方便。就這樣，很自然導入了“米的認識”。建立1米的長度單位我可是花了大工夫，我首先讓學生觀察米尺的長度，接著讓學生伸出兩手，看誰能用兩手臂比劃1米，學生一個個個站起來比劃，我拿著米尺逐個檢驗，他們不停地修正。經(jīng)過一系列的操作活動，學生看似已經(jīng)初步建立了1米的長度觀念，可當我讓他們估計教室的長和寬是多少米，他們的答復(fù)與實際大相徑庭，問問老師身高大約多少？有的說2米，有的說1米，有的說4米?？磥斫?米得長度觀念比我想象的要難得多。雖然1米的長度觀念沒有完全建立起來，但這節(jié)課每個學生都參與了學習的全過程，而且他們學得很開心。小學二年級數(shù)學上冊《認識米用米量》教學反思2本節(jié)課的教學內(nèi)容是在上冊比擬物體長短的根底上學習的。盡管學生已有這方面的經(jīng)歷和根底，但由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，涉及數(shù)、數(shù)數(shù)、空間觀念的形成和理論技能等，針對二年級的小朋友的認知才能來說，也可以說難點了。知識只有在可以應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識?！罢J識厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動，使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用直尺測量較小物體的長度，從而進步學生的觀察才能、動手才能。一、從實際需要出發(fā)，讓學消費生學習長度單位的欲望教學時，我創(chuàng)設(shè)了“我想給同學們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長和寬，讓學生感受到生活實際中測量長度的必要性，然后讓學生自己選擇實物作測量標準去量桌子的長，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣，由此引起認知沖突，使學生體會到，要想得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，需要統(tǒng)一的長度單位。使學生感受到知識的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學習長度單位的欲望。二、向?qū)W生提供數(shù)學理論活動的時機這是一節(jié)理論性很強的活動課，當學生有了學習的愿望后，設(shè)計了一系列活動。如：設(shè)計了觀察直尺，利用學生已有生活經(jīng)歷，讓他們通過觀察、交流，掌握直尺的根本構(gòu)造，既培養(yǎng)學生的.觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了根底。認識1厘米，安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念；第二次讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1厘米的空間觀念，在這個根底上，進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學生在嘗試測量、比擬、交流中，逐步總結(jié)出測量物體長度的方法，課堂上學生有的用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學生采取其它刻度對準物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們比照，明白前一種方法方便且快。在判斷中，使學生掌握正確的測量方法。但也是可以的，我想表達方法多樣化，注重學生的自主性。三、數(shù)學來于生活，又作用于生活在學生掌握了根本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進展測量，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，學生學習的積極性很高，他們開場量書本、練習本的長和寬；有的量鉛筆的長；有的量刀子等，到達了在玩中練，在練中玩的學習效果。讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，從而體會數(shù)學的內(nèi)在價值。也開展了學生的思維。但無論怎樣精心設(shè)計的課，都會有問題的存在：〔1〕學生觀察的才能較弱。低年級學生觀察不全面，容易走偏。因此老師在平時的教學中應(yīng)多鍛煉學生，要正確引導學生從多方面、多角度去觀察問題，努力培養(yǎng)學生的觀察才能?！?〕學生“估”的才能要加強。估一估較短物體的長度時，比擬接近實際長度，但估計較長的物體時