小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(匯編12篇)

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(匯編12篇)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(匯編12篇)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1一、課前調(diào)節(jié)今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動(dòng)小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾幔慷?、講授新課1、圓片出角師：我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧！〔出示圓片〕老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？師：〔圓片對(duì)折兩次〕你能像老師這樣折一折嗎？試試看。師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒〔頂點(diǎn)位置〕，戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請(qǐng)你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢？生：它是尖尖的。師：接下來，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，再從這尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，說說這又是什么感覺呢？請(qǐng)你說。師：對(duì)的，這是直直的，師：如今請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書中。師：如今，老師要把剛剛我們摸的那局部描在黑板上，小朋友們，請(qǐng)看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。〔板書課題：角〕2、圖形出角課件出示剪刀、三角形、鬧鐘師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請(qǐng)看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角〔剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角〕師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的?！舱n件出示〕3、各局部名稱師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)局部組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察?！擦粲袝r(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察〕那么多想說的，同桌互相說一說。師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你說，還有什么？師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。〔齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)〕角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，〔齊讀：邊〕這一條直直的線我們也把它叫做邊?！餐瑫r(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊〕我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢?，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請(qǐng)你說，這是〔頂點(diǎn)〕？這是？〔一條邊〕這是？〔另一條邊〕這個(gè)角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。4、畫角師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫?！岔旤c(diǎn)〕再畫？〔對(duì)，兩條直直的線〕這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完好？問：角有〔〕個(gè)頂點(diǎn)〔〕條邊?！舶鍟@句話，多指名幾位學(xué)生答復(fù)〕5、辨角過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？〔小蝸?！乘伯嬃艘恍┙?，我們一起來看一看，這些角畫的對(duì)不對(duì)？師：〔課件出示〕以下圖形是角的在〔〕里畫笑臉，不是角的在〔〕畫哭臉。第一個(gè)……〔重點(diǎn)講述第二題〕師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？〔因?yàn)樗幸粭l線是彎的〕第二個(gè)……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？〔反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由〕是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。6、數(shù)角過渡：為了感謝小朋友的幫助，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個(gè)。有誰反對(duì)？請(qǐng)你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)?？偨Y(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。師：密碼是什么？盒子翻開了。7、找出身邊的角過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。師：同桌互相幫助。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你上來指一指?！布m正學(xué)生指角方法〕學(xué)生假設(shè)指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了平安起見，我們生活中假如做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想方法將它磨圓了。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教材分析^p：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的根底上進(jìn)展教學(xué)的，對(duì)萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比擬容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算根底上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在詳細(xì)運(yùn)用中理解的方法進(jìn)展連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：通過自主探究和合作交流，探究并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察考慮、比擬分析^p、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的才能。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的考慮問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。通過情景比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。教法學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光對(duì)待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。二、自主探究，合作交流教學(xué)中改變學(xué)生單純承受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的才能。1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。〔1〕考慮并答復(fù)：比照同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？〔2〕提出數(shù)學(xué)問題。2．自主探究，合作交流?！?〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。〔2〕四人小組內(nèi)交流算法?！?〕全班匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。嘗試列豎式的方法計(jì)算?！残±蠋煱鍟v解〕3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？4.師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法?！惭a(bǔ)充課題〕6..興趣練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家〔板演〕三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)，比一比誰做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。四、全課總結(jié)，暢談收獲小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)展脫式計(jì)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、計(jì)算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算的。老師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。二、探究新知。我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學(xué)例2?！?〕觀察例2圖，說說圖意〔2〕列式4×3＝1212＋7＝194×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式?！?〕脫式計(jì)算4×3＋77＋4×3〔4〕提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一樣的?！?〕脫式計(jì)算54÷6-77+54÷6〔6〕在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結(jié)在沒有括號(hào)的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、教材第48頁做一做強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習(xí)十一第5題。先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)展比擬。四、總結(jié)在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。在沒有括號(hào)的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習(xí)十一第4題。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比擬角的大小。力求學(xué)生可以通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比擬。新課的導(dǎo)入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。理論練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的理論練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作才能和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。整個(gè)過程表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的根底上，可以動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過比賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例答復(fù)這是一個(gè)(角)角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)2、比擬兩個(gè)角的大小。兩組：一組是挪動(dòng)后完全重合，即相等;一組是挪動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)3、比擬銳角和鈍角的大小(注意，此處不提醒出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的.角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比擬。[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知才能，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷根底上開展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)展板書。①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，老師巡視。⑥、搶答。老師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)展提問?；顫娬n堂氣氛。例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更明晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。三、穩(wěn)固理論階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)絡(luò)，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找!老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比擬的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩局部的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描繪圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。B、用同樣的方法描繪教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)4、小組合作完成三局部內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的穩(wěn)固強(qiáng)化，使學(xué)生能比擬結(jié)實(shí)地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)絡(luò)。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)教后反思：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目的：通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的根底上自己得出除法算式的商;通過比擬分析^p的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，初步觀察、比擬、抽象、概括才能以及語言表達(dá)才能。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出例如1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知看圖，考慮問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?動(dòng)手操作，探究方法。(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。(2)、小組合作，交流方法。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?學(xué)生交流想法。提醒課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。12÷3的商是幾?你是怎樣算的?學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過互相交流、啟發(fā)到達(dá)共同開展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。老師巡視指導(dǎo)。(2)、交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，翻開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7用乘除法解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出例如4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?學(xué)生觀察主題圖后答復(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，進(jìn)步參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、合作交流、探究新知教學(xué)例4。(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。(3)、小明想買5輛小汽車。應(yīng)該付多少錢?引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必需要先知道1輛小汽車多少錢。(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：提醒課題。【設(shè)計(jì)意圖】：把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過考慮、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題的才能。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。老師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。目的解析：本課教學(xué)目的是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的根底上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈敏的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理取舍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過程：一、回憶舊知，設(shè)疑自探〔一〕交流：用最多和至少說一句話?！捕硰?fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。口算教材第69頁第3題。2．匯報(bào)交流，以舊引新?！舶鍟n題〕二、解疑合探〔一〕提出問題，理解題意。1．課件出例如522個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？2．審題交流〔1〕你知道了什么？〔2〕每條船最多坐4人什么意思？〔3〕至少要租多少條船什么意思？〔二〕自主探究，解決問題1．學(xué)生嘗試解題，老師巡視指導(dǎo)。2．多種方式感受進(jìn)一法。〔1〕畫圖表示〔2〕數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔條〕船?！?〕列式表示：224=5〔條〕2〔人〕還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6〔條〕船。3．比擬辨析，理解進(jìn)一法。〔1〕討論辨析，明確進(jìn)一法。①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？②余下來的2人怎么安排？〔2〕比擬優(yōu)化，掌握列式表示法。〔三〕檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。1．回憶反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。三、質(zhì)疑再探師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？余數(shù)在生活中真是太淘氣了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心考慮，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？四、運(yùn)用拓展〔一〕根本練習(xí)〔第67頁做一做的第1題〕1．審題，理解題意。2．考慮，獨(dú)立解答。3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？〔二〕變式練習(xí)〔教材第67頁做一做的第2題〕1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？〔1〕弄清題意?！?〕獨(dú)立解答?！?〕討論交流，理解舍余法．考慮：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由?！踩尘C合練習(xí)〔教材第70頁練習(xí)十五的第8題〕學(xué)生獨(dú)立審題考慮解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽別人想法以及尊重別人與人進(jìn)展合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)絡(luò)，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題，進(jìn)步計(jì)算的正確率。教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生考慮，探究合作學(xué)習(xí)，教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么?(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)師：你看懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。(4)歸納整理：一是把除數(shù)一樣的算式歸類。二是按商一樣的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。)三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化進(jìn)步學(xué)生做第64頁的第1題先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。要求學(xué)生純熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地考慮問題的方法。游戲形式做第64頁第2題先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四那么運(yùn)算的口算技能學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來答復(fù)他是怎樣做的。做第65頁中第5題先讓學(xué)生看懂圖意再讓同桌兩人為一組進(jìn)展對(duì)口令活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)展練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與純熟。)四、自主檢評(píng)，完善進(jìn)步1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?7÷721÷345÷972÷936÷4>>>>3、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)(一)除數(shù)一樣商一樣18÷9=2想：(二)九十八或9×=1818是9得2倍教后反思：本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)慣用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理或按商一樣的規(guī)律進(jìn)展整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的口算才能，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的才能和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比擬純熟地應(yīng)用口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過程：一、問題情景課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人?小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?2、生匯報(bào)老師板書;1個(gè)5是55×1=5一五得五2個(gè)5相加5×2=10二五得十3個(gè)5相加3×5=15三五十五4個(gè)5相加4×5=20四五二十5個(gè)5相加5×5=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對(duì)口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?機(jī)密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、完成想想做做1、第1題學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。3、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。4、第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第5題老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1．使學(xué)生在詳細(xì)情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡單實(shí)際問題。2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，開展初步的觀察、比擬、操作才能和有條理地表達(dá)才能。3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍1．引出倍，提醒課題。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花〔課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花〕。提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？〔課件演示增加黃花的朵數(shù)〕如今誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛剛所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)?！蔡嵝颜n題：倍的認(rèn)識(shí)〕【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比擬黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出倍的概念，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。】2．在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。談話：假如我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，〔師邊說邊圈〕那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！舶鍟痴n件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。提問：黃花變成12朵，如今黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？〔修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍?！吃O(shè)疑：我們來觀察剛剛的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？追問：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評(píng)析：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)根底上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過比照，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義?！?．在比擬中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。課件出示以下圖課件出示：12朵黃花，沒有紅花。提問：我們?cè)賮砜纯?，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈？提問：假如紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？追問：假如把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？完成練習(xí)紙的第4、第5題。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。提問：假如紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：假如紅花是12朵，黃花也是12朵，如今它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？〔出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖〕【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深入?！空勗挘汉⒆觽?，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能詳細(xì)說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。設(shè)疑：那假如要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？【評(píng)析：在學(xué)生操作的根底上，啟發(fā)學(xué)生觀察和考慮：都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個(gè)數(shù)卻不一樣呢？以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展比擬、分析^p、抽象和概括，完善對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。】4．探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的方法。在作業(yè)紙上完成第6題。追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？追問用畫圈方法的孩子：假如重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？小結(jié)：是呀，假如黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就費(fèi)事了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算。看來，我們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)歷。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)談話：通過剛剛的畫一畫、圈一圈、算一算等活動(dòng)，我相信大家一定對(duì)倍有了自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。小動(dòng)物們還帶來了題目想考考大家，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？課件出示1．看一看、想一想。第一行紅帶子12厘米第二行綠帶子3厘米〔變化：2厘米、1厘米〕提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？?？紤]：大膽地想像一下，假如紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會(huì)怎樣變化？2．連一連、填一填〔想想做做第3題〕。3．比一比，說一說。讓學(xué)生用兩種方法說一說。練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說一說。追問：如今黃色的圈5個(gè)，為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？三、總結(jié)概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精致的本質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)展盡量詳細(xì)地深加工，對(duì)概念要素進(jìn)展詳細(xì)界定，以使學(xué)生建立更明晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學(xué)生在比擬思辨中突出倍的意義；應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵；重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善倍的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程?；蛘哒f，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實(shí)處小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，純熟掌握用乘法口訣求商的根本方法；2.根據(jù)詳細(xì)情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題；3.在自主探究，合作交流過程中，進(jìn)一步開展解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：純熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)教法：學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“穩(wěn)固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——興趣游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入我看下哈，咱們同學(xué)今天的精