小學(xué)二年級《我是什么》語文教案（精選8篇）

第頁共頁小學(xué)二年級《我是什么》語文教案〔精選8篇〕小學(xué)二年級《我是什么》語文教案〔精選8篇〕小學(xué)二年級《我是什么》語文教案篇1一、教學(xué)目的：知識與才能：認識本文14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。情感態(tài)度與價值觀：理解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。二、重點、難點：理解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準確性。三、課前準備：課件、生字卡片四、預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會認的生字，考慮課后問題，并從文中找出答案。五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師要帶著你們?nèi)フJ識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(1)突然不見突然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)板書“2我是什么”〔生齊讀課題〕他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。二、隨文識字1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。2.師檢查生字詞。3.檢查會認字和會寫字?！渤鍪咀挚ā?.指導(dǎo)書寫生字。三、精讀課文，理解朗讀。1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？2、老師相機指導(dǎo)朗讀。〔1〕課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？〔2〕我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧?！?〕我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？〔4〕師生合作讀：夏天的早晨，我在秋天的早晨，我在3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀要求會認的生字。2．抽生領(lǐng)讀生詞。〔多媒體出示〕二、我是水孩子，我會變成什么？1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？2、聯(lián)絡(luò)上下文考慮：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)絡(luò)生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？3、帶著對水為我們生活帶來的宏大奉獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學(xué)習(xí)1學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資的現(xiàn)象？4、學(xué)習(xí)了課文，你認為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？小學(xué)二年級《我是什么》語文教案篇2教學(xué)目的：1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。3.正確、連接地朗讀課文。4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：板塊一認讀生字，認識事物1.認讀“滴、溪”。(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?要點：“汽、江河、海洋、灌溉、吞沒”等。(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比方“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。板塊二朗讀課文1.教讀長句。(1)指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。要點：老師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽;讓學(xué)生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模擬讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了?提示：老師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句;學(xué)生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方;學(xué)生模擬讀。2.教讀短語連綴式語句。(1)出示短語：在池子里睡覺在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會誰會讀?要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?老師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān);老師可出示圖片幫助學(xué)生認識。(3)出示帶有短語的長句。老師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。提示：老師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里漫步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。(4)出示帶有短語的長句：“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，吞沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！崩首x這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是消沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進展互評。板塊三遷移運用1.說說水的變化。(1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說?提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學(xué)生能說一個單句即可。(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。提示：可以說水形態(tài)的變化，比方云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比方在池子里睡覺，而在小溪里漫步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。2.準確運用動詞。(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比擬水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不一樣，體會文章用詞的豐富性與準確性。(3)請你來填一填。秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上()下來了。突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來。(4)這樣的句子，你還會填嗎?一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。提示：老師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。板塊四構(gòu)造分類，學(xué)寫生字1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。(1)生觀察字形構(gòu)造，嘗試歸類。左右構(gòu)造：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下構(gòu)造：變、帶;獨體字：片。(2)生交流左右構(gòu)造類字的書寫要點：注意左窄右寬。2.重點教學(xué)：變、帶、片。(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫?！白儭毕掳刖植康摹坝帧币凶∩习刖植?，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半局部留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下構(gòu)造，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。(2)老師范寫，生書空。(3)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。(4)交流評價。小學(xué)二年級《我是什么》語文教案篇3教學(xué)目的：1、認識11個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。教學(xué)難點：理解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看了這個題目你想理解些什么？二、識字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。4、班級匯報。5、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”三、初讀課文，理解課文大致內(nèi)容。1、指名按自然段讀課文。2、老師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，做到正確、流利。二、朗讀感悟。1、指名讀課文：說說“我”是什么。2、指名按自然段讀課文：詳細說說“我”是什么。3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？討論交流。老師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。老師范讀、學(xué)生品讀。4、有感情地朗讀課文。三、理論活動。畫一幅水的變化的連環(huán)畫。小學(xué)二年級《我是什么》語文教案篇4課前透視是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的表達方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于興趣故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資才能造福于人的道理，從而到達激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的才能的目的。水對于學(xué)生來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的構(gòu)造特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)歷和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的開展。教學(xué)目的1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、理解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點正確、朗讀課文，理解水的變化及與人類的關(guān)系。信息資料1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生搜集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個淘氣得意的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？〔播放錄音故事〕〔這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，理解了課文大意。〕2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見?！舶孱}〕對話平臺自讀1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你理解了什么？還有哪些不懂的地方。老師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進展梳理、歸納、解答?！沧鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。老師有效地搜集學(xué)生讀文后的反應(yīng)信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向?！匙R字1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。2、請同學(xué)來當小老師，帶著同學(xué)讀生字和詞語?！矃⒁娢視x〕。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。寫字1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右構(gòu)造的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2、老師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。老師巡視，師生共同評議。談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？〔學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向?！?、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以?！惨獙W(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進展扎實有效地學(xué)習(xí)?！硡R報學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。小學(xué)二年級《我是什么》語文教案篇5一、教學(xué)目的1、認識15個生字，會寫2個生字。2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)才能。二、教學(xué)重、難點：1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的才能。2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。三、教學(xué)準備：課件四、教學(xué)流程：第一課時一、激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？〔播放錄音故事〕2、生：水。3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的`課文?！段沂鞘裁础钒鍟n題〔學(xué)生齊讀課題〕。【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，理解了課文大意。二、初讀課文，整體感知1老師范讀課文。師：要聽準字音。師：聽了老師的讀，你想對老師說什么生1：老師讀得很有感情生2：老師讀得很流利師：你們想讀嗎？生：想師：好！如今我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標上序號。2、生：自由讀課文師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽3、生：分自然段讀課文。生：評價師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。如今大家再讀課文，都準字音。4、自由讀課文師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說生1：加一加，減一減生2：換偏旁生3：編字謎和順拘留生4：編兒歌師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里互相交流一下5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學(xué)聽，如今小組里交流識字方法，學(xué)習(xí)生字。師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。6、生：匯報生字?！沧R字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和字形、字義相結(jié)合的方法進展識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；師：隨學(xué)生匯報生字，板書7、各種方式穩(wěn)固字詞自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀8、指導(dǎo)書寫：海、洋。〔這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，老師不必要過于指導(dǎo)，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。9，訪寫、展示、評價10、在識記生字的根底上，朗讀課文。【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會總結(jié)，交流，跟大家一起分享識字方法。師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三、談收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。小學(xué)二年級《我是什么》語文教案篇6〖教學(xué)目的〗1.會認13個字，會寫9個字。2.聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解“溫和、暴躁”等詞語的意思。3.通過閱讀理論，理解水的不同形態(tài)變化以及與人類的親密關(guān)系?！颊n時安排〗：兩課時?！冀虒W(xué)過程〗(一)提醒課題，質(zhì)疑激趣1.提醒課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》〔板書〕。全班齊讀課題。2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？〔生提出疑問?！场拔摇敝傅氖钦l呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。(二)自讀課文，整體感知1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。2.檢查自讀情況。〔1〕認讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。老師巡視理解情況?！?〕分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？〔板書：水〕(三)合作交流，精讀深悟1.再次讀課文〔可以出聲讀，也可以默讀〕，想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關(guān)的詞句。2.合作交流，精讀深悟?！?〕小組內(nèi)交流討論標畫的詞句和自己的理解。〔2〕各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認識，其他小組成員及時補充自己的感受和體會。老師適時點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系〔老師及時板書〕。A．“水的形態(tài)變化”。①請一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，老師板畫變化過程示意圖。②還有什么不懂的嗎？〔課件展示或聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學(xué)生通過動作表演直觀感受?！尝壑笇?dǎo)學(xué)生讀好這局部。B．“水的不同狀態(tài)”。①從這段話中你讀懂了什么？②有什么不明白的地方嗎？〔播放錄像或聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景?！尝壑笇?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。C．“與人們的關(guān)系”。①水的溫和表如今什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而理解詞語“溫和、暴躁”的意思。板書：溫和做好事暴躁做壞事②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流搜集到的資料。③分角色朗讀這段話。課件出示句子〔一〕：(1)有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。〔讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間?！尝谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時評價。③選擇自己最喜歡的句子寫下來。課件出示句子〔二〕我在池子里(睡覺)，在小溪里(漫步)，在江河……〔1〕讀句子，注意括號里的詞語，理解句子的意思。〔讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“漫步”指漸漸向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來寫了。〕〔2〕練習(xí)說句子?！?〕小鳥在枝頭－－－－－－。〔2〕兩只小螞蟻正在－－－－－－?！?〕－－－－在－－－－－。(四)識字寫字，浸透學(xué)法1.認讀的生字〔課件出示〕?！?〕可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況?！?〕在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比擬“袍、雹”的不同。2.學(xué)會的生字〔課件出示〕?！?〕認讀生字?！?〕掌握字形，理解字義。〔注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要浸透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首一樣來識記；“極”可以和熟字“級”比擬識記，也可以用字組詞、造句等形式。〔3〕指導(dǎo)在田字格中書寫。(五)自我檢測，穩(wěn)固進步檢測卡：1.課文我讀得：流利、有感情〔〕很流利〔〕再努力〔〕2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想方法認識它們。升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。(六)拓展延伸，理論領(lǐng)悟1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？2.小調(diào)查活動：理解自己生活周圍有哪些破壞水資、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。小學(xué)二年級《我是什么》語文教案篇7《我是什么》是北師大版教材二年級上冊第十三單元的課文。這是一篇常識性課文。用第一人稱“我”生動形象地介紹了自然界中水的變化〔三態(tài)變化、依環(huán)境的形狀變化和脾氣變化〕，生動地說明了水與人類、自然的關(guān)系。整課書的教學(xué)思路是：教學(xué)分三個層次進展，即我是什么——我變什么——我做什么。這節(jié)課進展的是第二課時教學(xué)，主要完成我變什么——誰讓我變——我做什么。本課時重點引導(dǎo)學(xué)生理解水變成什么——誰讓它變化——水的不一樣子——水的脾氣，在學(xué)文中穩(wěn)固生字，學(xué)習(xí)、積累詞語，學(xué)習(xí)標準表達。在關(guān)注知識的同時表達工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)“露珠”時，結(jié)合第一單元的《露珠》小詩進展：在進展“雨“、“”、“7”和體會“有時候…….有時候………”的寫法時，教學(xué)與語文天地的分類練習(xí)、說話、寫話練習(xí)融為一體。一、本課教學(xué)目的設(shè)計1.教學(xué)目的〔1〕繼使鞏信10個必認字、9個必寫字，正確書寫“冰”、“露”等生字。運用多種識學(xué)方法識字、學(xué)詞，進展語言積累，學(xué)習(xí)標準表達?！?〕理解水的三態(tài)變化，理解水的特點，體會水在自然界的神奇變化?！?〕練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法：〔1〕學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主水變成什么、誰讓它變等問題，在探究中理解訓(xùn)語，學(xué)習(xí)標準表達。〔2〕隨文識字和圖片的視聽導(dǎo)入，在幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)運用新詞語的同時浸透學(xué)習(xí)詞語的方法。3.態(tài)度情感與價值觀：〔1〕通過多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能、豐富學(xué)習(xí)詞語的方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生辯證地對待水的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的意識?！?〕通過學(xué)習(xí)本文，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。教學(xué)重點、難點：重點：1.鞏圓字詞，積累詞語，學(xué)習(xí)標準表達。2.正確、流利地明讀課文。難點：“誰讓水變化”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點?！踩辰虒W(xué)過程與教學(xué)資設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固教學(xué)資運用：在學(xué)生掌握了字音的根底上，繼續(xù)鞏例字形，學(xué)習(xí)詞語。教學(xué)策略指導(dǎo)：隨文識字強調(diào)的是在語言環(huán)境中識字學(xué)詞。以上復(fù)習(xí)的這些詞語在深化學(xué)文中都有重要的作用。二、整體感知，理解“我”變什么，誰讓“我”變〔一〕整體感知，學(xué)生自由讀書，考慮：水的特點是什么？水有一個神奇的特點，這句話就藏在課文里，聰明的孩子讀一遍課文就能找到、〔二〕自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解水變什么、誰讓“我”變化水可是個神奇的魔法師，變化多端，可以變成許多種不同的樣子，想知道水都變成了什么嗎？誰讓它變？答案就藏在字里行間，愛動腦筋的你仔細讀1一3自然段就可以找到。教學(xué)資運用：借助圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)、積累詞語。數(shù)學(xué)策略指導(dǎo)，“課標”中強調(diào)從學(xué)生興趣出發(fā)、生活經(jīng)歷和認知程度出發(fā)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，框年級學(xué)生沒有整體把握全篇的才能，教學(xué)中采取分段學(xué)習(xí)方法，先理清水的三態(tài)變化及變化原因，在學(xué)習(xí)中隨文識字、學(xué)詞?！踩成罨瘜W(xué)文，隨文識字、學(xué)詞反應(yīng)：水都變成什么了？反應(yīng)：誰讓它變？〔1〕指名生說：太陽一曬，我就變成氣體。太陽一曬，我就變成氣體?！?〕師：誰讓它變成云呢？生：升到高空………出示圖片，什么天氣你能看到這樣的云？〔學(xué)習(xí)白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……〕看課文是怎么寫的？讀課文〔有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。出示卡片，“披著”出“披”，這個字你怎么記？伸出小食指寫一寫?！彻艽┲自埔路脑平邪自疲┲谝路脑平袨踉?，多形象呀！我們試著把這么好的句子記在腦中。教學(xué)策略指導(dǎo)：“課標”中明確提出低年級要借助圖片等方法學(xué)習(xí)、積累詞語。這里借助圖片喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅心理體驗，在學(xué)習(xí)、積累詞語中學(xué)習(xí)標準表達?！?〕誰又把它變成雨、雹、雪呢？師：變得不一樣，從高空中下來一樣嗎？出示：變成水珠落下來。我變成小硬球打下來。我變成小白花飄下來?！?〕怎么又變成露珠了呢？〔5〕老師過渡：水變成雨、雪掉下來，它跑到哪去了？①自己讀讀第四自然段②詞語積累。③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字見律識字。④播放視頻，喚生生活經(jīng)歷，體會水的樣子依環(huán)境在變化。⑤與學(xué)生形成共同感受，引導(dǎo)大家把感受送到課文里，進展多種感情朗讀練習(xí)。教學(xué)資運用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。教學(xué)策略指導(dǎo)：在行低年級閱讀教學(xué)中，需要一定的直觀教學(xué)，這里形象的視頻資料給學(xué)直觀的視覺沖擊，再通過朝讀表現(xiàn)就變得容易多了?！?〕我這個魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書就知道啦。三、快樂寫字教學(xué)資運用：借助以前學(xué)習(xí)的寫字方法，分析^p字形。教學(xué)策略指導(dǎo)：學(xué)生書，指導(dǎo)要表達梯度。在二年級重點放在構(gòu)造與避讓上，評價也是老師學(xué)生評價有機交融。充分發(fā)學(xué)生自主評價作用，逐步形成獨立書寫的才能。四、總結(jié)板書、布置作業(yè)1.回去獨立寫“雪、露”一定能寫好。2.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽聽?！菜摹硨W(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1.課堂教學(xué)中的現(xiàn)場評價老師通過口頭鼓勵、體態(tài)語言、寫字展示、觀察等方式鼓勵和評價學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進有效教學(xué)。2.課后學(xué)生互評：反思：通過這節(jié)課，我充分感受到學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)積極性，只要我們在課堂上引導(dǎo)得當，學(xué)生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。但我也覺得這節(jié)課有許多不許之處，例如朗讀的形式還不夠多，對學(xué)生課堂上的發(fā)言，有點未能及時作出評價，還有問題的提出不夠精煉。小學(xué)二年級《我是什么》語文教案篇8教學(xué)要求1、學(xué)會本課10個生字。認識6個字。2、理解“水”的不同形態(tài)和變化。3、理解水與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點學(xué)會本課10個生字，理解“我”是什么。課前準備1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。2、寫著生字的小黑板。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字一、題目入手，引出新課齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。二、掌握生字，讀通課文1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。2、〔出示寫有生字的小黑板〕以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。3、對不理解的地方提出質(zhì)疑?！?〕對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)絡(luò)生活中的實物理解?！?〕溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)?！部陕?lián)絡(luò)生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句〕〔3〕飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的外表，順著風(fēng)向或液體流動的方向挪動?！部捎脛幼鞅硎荆右岳斫狻场?〕漫步：聯(lián)絡(luò)生活實際理解，就是漸漸地走。〔5〕災(zāi)害：給人們造成害處的事情。聯(lián)絡(luò)本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么?！舶l(fā)大水〕這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)4、記憶字形，書寫生字?！?〕讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號?！?〕交流難記的字，老師適時點撥。如：〔比擬法〕屋：和室比擬?！?〕練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個?！?〕自評，交流自己哪個字寫得好，老師適時點撥個別難字的寫法。如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面?！盀?zāi)、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間?！拔荨钡摹笆钡钠惨L一點。〔5〕完成課后練習(xí)2。三、初讀課文，理解大意1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案?！舶鍟核车诙n時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、穩(wěn)固練習(xí)一、復(fù)習(xí)交流1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。2、同學(xué)們是從