小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案集合15篇

第頁共頁小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案集合15篇小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案集合15篇小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案1學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、鞏固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、珍貴、遺產(chǎn)“等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的局部。3、理解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。課前準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于趙州橋的知識(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的開展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋〔板書：19、趙州橋〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。2、生讀文，解決生字，老師巡視。3、指名讀文，抽查課文純熟度。4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“智〔zhi〕慧〔hui〕”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過來識(shí)記。5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的構(gòu)造：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離如今多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界出名。二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干三、合作寫字：1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。2、“設(shè)”的右上角的第____是橫折彎，不是橫折彎鉤。3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模擬。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么知名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo))二、學(xué)習(xí)課文〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么出名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。學(xué)生默讀2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比擬，特別的地方是什么呢?〔1〕、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常宏偉，〔板書長、寬〕這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)〔2〕、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！舶鍟焊饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞〕3、理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。老師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。4、有感情的朗讀第二自然段?！捕硨W(xué)習(xí)第二自然段1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。2、第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的鞏固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。3、趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方？主要表達(dá)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？〔三種〕指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方?！部梢越柚鷪D片，讓學(xué)生較形象的理解趙州橋欄板上的美麗圖案。四、結(jié)尾升華1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰？〔隋朝、李春?！?、一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世出名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民?！舶鍟潛P(yáng)勞動(dòng)人民〕五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。六、課后拓展1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案2教學(xué)要求1。懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。2。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊考慮理解詞句；聯(lián)絡(luò)上下文，答復(fù)課后的考慮題；朗讀課文；練慣用“先……再……然后……”說話。教學(xué)重點(diǎn)：理解這篇童話所要說明的道理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，理解課后考慮題。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。教學(xué)過程第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔一〕你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。〔二〕《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？〔三〕在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查。二、指名認(rèn)讀詞語卡片fegrave；nghuaacute；ngxuǎnchagrave；lěi鳳凰選好樹杈壘起wěnyaacute；ntuograve；shugrave；安穩(wěn)房檐唾沫舒服cāojigrave；nqiě粗糙不僅而且三、聽課文錄音，考慮預(yù)習(xí)題2四、讀懂課文內(nèi)容〔一〕提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？1?！叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。2。群鳥向鳳凰學(xué)藝。3。群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。〔二〕聯(lián)絡(luò)上下文想一想，答復(fù)括號(hào)里的問題。許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。〔哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？〕1。貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了?！沧x有關(guān)課文?！?。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。〔讀有關(guān)課文?！碁貘f聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩?！沧x有關(guān)課文?！场踩持挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和?！残⊙嘧哟畹母C為什么這么好？〕小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩?！沧x有關(guān)課文。〕〔四〕誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。貓頭鷹最不虛心，剛聽了個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。五、按課文內(nèi)容填表六、老師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文板書〔同上表〕第二課時(shí)一、指名朗讀課文二、提問：小燕子學(xué)慣用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么先在書上找出有關(guān)的句子，再答復(fù)以下問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?。叼、拌；2。壘；3。鋪。用“先……再……然后……”造句。三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理〔一〕不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)?！捕巢徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)?！踩骋托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)?！菜摹持挥刑撔?、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。四、指導(dǎo)朗讀朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣?！惨弧厨P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。老師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成?！睂W(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀?！捕程釂枺鹤x貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣?！沧x貓頭鷹的話。〕〔三〕提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一局部就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語。對(duì)話的連接要緊湊。3。分角色朗讀練習(xí)?！?〕一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對(duì)話的銜接?！?〕指名4人練習(xí)朗讀?！菜摹硨W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文〔有條件的可排練成課本劇〕。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案3復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：２、同桌互批３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。二、復(fù)習(xí)成語。1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。2、同桌互背。3、聽寫成語。4、同桌互批。5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。6、齊背成語。三、按事情開展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。()小船順著水流向前漂去。()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說:"小紙船,希望你漂到大海去。"()星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。()我們拍著手，沿著小溪追著小船。()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。四、把句子補(bǔ)充完好，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、荷花〔〕2、〔〕，多開心啊3、下課了老師對(duì)我說〔〕。指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。2、答復(fù)《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。3、出示填空：沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的〔〕，一塊會(huì)說話的〔〕！你不是普通的軍人，你是一位了不起的〔〕！4、聽答。5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。6、齊答。六、選詞填空。寬闊遼闊廣闊1．南沙群島位于我國〔〕的南海之中。2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在〔〕的公路上。3．牛羊在〔〕的草地上嬉戲玩耍強(qiáng)烈熱烈劇烈1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣〔〕的掌聲。2．課間，我們不能玩太〔〕的活動(dòng)。3．中午，〔〕的太陽光刺得我們睜不開眼七、閱讀短文，完成練習(xí)〔10分〕蜂鳥世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好似花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了。鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？八、復(fù)習(xí)作業(yè)〔見試卷〕小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案4目的要求：1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。2、認(rèn)識(shí)鋼筆的構(gòu)造和知道詳細(xì)的使用方法。3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。要點(diǎn)：掌握正確的執(zhí)筆方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從如今開場(chǎng)，我們就先學(xué)寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。二、認(rèn)識(shí)鋼筆的構(gòu)造和知道詳細(xì)的使用方法1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。2、學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充說明。3、老師總結(jié)：鋼筆主要分為三個(gè)部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護(hù)筆膽和筆尖的〔老師作演示〕筆膽是用來吸收和裝墨水的〔老師作使用示范〕，使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時(shí)要保護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法1、先讓學(xué)生說說自己是怎樣握鉛筆的。2、老師邊作示范邊歸納。手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右前方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。四、學(xué)生練習(xí)握筆老師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的握筆方法。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案5教學(xué)目的：1、能借助拼音讀懂課文。2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。3、能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。教學(xué)重難點(diǎn):1、理解這篇童話所要說明的道理。2、聯(lián)絡(luò)上下文，理解課后考慮題。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，理解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。2、質(zhì)疑課題(1)、什么是群鳥?(2)、“藝”的意思是什么?(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?二、初讀課文，整體感知：1、全班齊讀課文。2、說說課文講的是一件什么事呢?三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：1、按課文閱讀提示自學(xué)課文(1)找出不理解的句子、詞語做上記號(hào)提出來。(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。討論：(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個(gè)步驟，用“”標(biāo)出。(3)、能用上?&;先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?四、讀演結(jié)合，感悟中心：1、分角色朗讀課文。2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么?五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;1、指導(dǎo)看圖編故事：(1)、分小組討論(2)、本組組長講故事六、聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?板書設(shè)計(jì)：群鳥學(xué)藝想做貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會(huì)老鷹挺簡單飛走了烏鴉我也會(huì)得意粗糙麻雀和我想的一樣轉(zhuǎn)身小燕子認(rèn)認(rèn)真真漂亮結(jié)實(shí)暖和教學(xué)反思《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對(duì)于一個(gè)新老師來說，這堂課是她精心設(shè)計(jì)過的，其中表達(dá)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，有許多值得肯定的地方。比方，開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)比照環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓(xùn)練也比擬到位，最后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達(dá)提供了一個(gè)平臺(tái)，提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對(duì)話。這堂課的設(shè)計(jì)充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，老師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時(shí)，卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個(gè)環(huán)節(jié)放大了來看一看：也許這個(gè)老師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個(gè)勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多理解“真實(shí)”的科學(xué)，跳出文本，理性地對(duì)待鳥棲息的問題。在我看來，這好似為孩子們精心編織的`童話夢(mèng)一下子被莫名其妙地驚醒了，假如我是聽課的孩子，也許我會(huì)想，剛剛還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，如今老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位老師為了不誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說說在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會(huì)搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機(jī)浸透科學(xué)知識(shí)，而事實(shí)上那么起了反作用。我們是要尊重科學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，不要囿于文本知識(shí)，這樣的出發(fā)點(diǎn)本來是很好的，可是在實(shí)際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想，在說明科學(xué)真理的同時(shí)，能不能不破壞這個(gè)童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所承受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老老師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?老師可來個(gè)順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧涌炭鄬W(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼卸?，沒有學(xué)會(huì)搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們?nèi)缃褡≡谀睦飭?你見到他們會(huì)對(duì)他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實(shí)這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所承受嗎?你看，話一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說明科學(xué)知識(shí)，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識(shí)的道理。聽了老老師的點(diǎn)評(píng)，我暗暗叫絕!新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識(shí)與才能，方法與過程，態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探究的課題。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案6《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。?、理解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。4、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人？2、老師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢？二、指導(dǎo)看圖。1、圖上畫的是什么地方？〔苗族村寨〕2、樹杈上有什么？〔濕衣服和床單〕3、圖上畫的有誰？〔引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族?！?、她們?cè)诟墒裁?？〔引?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)圖上的景物想一想〕會(huì)說些什么？5、把這幾個(gè)問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？三、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語，分組。3、檢查自學(xué)情況?！?〕檢查讀音。硬朗便懂〔2〕字形難點(diǎn)。朗：左半局部不要寫成“良”?？h：里面是兩橫。替：上下構(gòu)造。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。顧：左右構(gòu)造。第四筆是“l(fā)”，不要寫成“l(fā)”?！?〕理解詞語。硬朗：指老人強(qiáng)健。靈便：靈敏。畢竟：到底，終究。及時(shí)：指需要的時(shí)候就立即去做。照顧：照料。交換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。·四、試讀課文。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。1、看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？〔我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服?！?、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？〔1〕學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句?！?〕出示這段話。老奶奶快樂地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！”分組討論考慮題。a、老奶奶為什么會(huì)這樣做？這么說？〔表示對(duì)“我”這樣照顧她非常感謝，對(duì)我非常喜歡。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒?！砨、說說用上帶點(diǎn)的詞語好在哪里？〔這三個(gè)詞把人物快樂、疼愛、沖動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加詳細(xì)，使語言的感情色彩更加強(qiáng)烈?！臣w匯報(bào)討論結(jié)果?！?〕指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？〔媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。〕2、比擬句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里?！?〕媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，到老奶奶家去看看?！?〕媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來〔總要〕到老奶奶家去看看。〔用上“總要”說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。〕3、媽媽是怎樣教育我的？〔放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！?、小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕虒?dǎo)。過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。·1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？〔討論歸納為：①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。〕2、比擬句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里?！?〕她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做?！?〕她〔畢竟〕上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能〔及時(shí)〕做?！灿蒙稀爱吘埂闭f明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說明該做的不能馬上、立即做?！场?〕指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的？根據(jù)什么想象？〔老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因〕五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？〔“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅表達(dá)了鄰居之間的關(guān)心和對(duì)老人的尊敬，而且表達(dá)了在我們社會(huì)祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處?！痴n內(nèi)練習(xí)：一、看拼音寫詞語。二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。齊〔〕更〔〕其一〔〕爭〔〕奐〔〕董一〔〕三、寫出以下字的筆畫?！袄省弊止补P，第六筆是——。“換”字共筆，第九筆是——。“及”字共筆，第____是——?！邦櫋弊止补P，第四筆是——。四、按課文內(nèi)容填空，并按要求答復(fù)以下問題。老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、填上的詞語表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親啊？”我國還有哪些民族？把你知道的寫下來。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案7教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。一、導(dǎo)入新課1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？〔〔預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可快樂了?！场蔡鞖鉀隽?，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食〕2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？生：聽聽，秋的聲音。師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？〔引導(dǎo)學(xué)生讀好重音〕三、初讀，聽秋聲下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！翻開語文書第46頁，1．初讀。要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧?！舱n件出示詞語，小老師帶讀?！呈直鬯⑺Ⅲ罢駝?dòng)歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊大廳綻開匆匆3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？〔生說，師隨機(jī)板書?！嘲鍟狐S葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟〔學(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段〕師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？〔引導(dǎo)讀第5節(jié)〕板書：在葉子、小花、汗水、谷?！瓗煟呵八姆N聲音是我們可以用耳朵詳細(xì)聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美妙感覺。四、品讀，說秋景。那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什么？〔預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了?！痴f得好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”1。讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？〔聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音?！滁S葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？〔黃葉說：“大樹媽媽，我真舍不得你?！薄场泊髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的?！场颤S葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長得更茁壯，我也會(huì)更茂盛?！城?！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。？2、在黃葉和大樹辭別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)辭別的歌韻。你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺(tái)，我明年春天還回來唱歌給你聽。“歌韻”在這里指什么？〔學(xué)生1：歌聲、歌曲?！忱蠋熤来蠹覀€(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常知名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好似在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲?？?，秋天多美妙，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾男◇鞍?！〔男女生賽讀〕要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜歡之情。3、這時(shí)大雁來了，它又在和誰辭別呢？誰來讀一讀。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對(duì)白云說了什么？——學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。她還要“叮嚀”幾句什么？——學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰??？〔農(nóng)民伯伯〕誰來讀一讀一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢？〔秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：1?！柏S收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧?！尺@真是一片豐收的美景??！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。4、師：在這美麗的秋天里，落葉分開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美妙啊，讓我們把這美妙的一切讀出來吧！全班朗讀。五、續(xù)寫，寫秋聲1、秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？〔蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語?！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音?！?、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看?。靠戳诉@些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？3、秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們模擬詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段?！猜犅?，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的降臨。聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“沙沙”，彈奏出動(dòng)人的琴聲。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’，是它收獲甜蜜的歡歌。聽聽，秋的聲音，石榴露出笑臉，“哈哈”，美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。聽聽，秋的聲音，小朋友們?cè)诮纪馔嫠?，“哈哈”是他們歡笑的聲音。聽聽，秋的聲音，田野里一片金黃，“咔嚓”這是農(nóng)民收割稻谷的聲音?！沉?、課堂小結(jié)是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧??？？？？學(xué)生有感情齊讀全文。板書：12。聽聽，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷?！堵犅?，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層根據(jù)：1—3年級(jí)歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。3、作業(yè)內(nèi)容朗讀訓(xùn)練寫作訓(xùn)練興趣練習(xí)A背誦課文仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。為自己的詩配上插圖B正確、流利、有感情地朗讀課文仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。為自己的詩配上插圖C正確、流利、有感情地朗讀課文摘抄自己喜歡的句子為自己的句子配上插圖設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣4、作業(yè)評(píng)價(jià)①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案8教學(xué)目的：1、通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)____家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朱總司令的敬仰之情。2、學(xué)會(huì)寫一類生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。3、完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文最后一句話。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)根底知識(shí);1、正音字：濘(ning)陜(shan)2、生字：淅：Xxi左中右構(gòu)造查水字旁組詞：淅淅瀝瀝瀝：Lli左右構(gòu)造查水字旁組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝濘：Nning左右構(gòu)造查水字旁組詞：泥濘袖：Xxiu左右構(gòu)造查衣補(bǔ)旁組詞：袖手旁觀袖珍領(lǐng)袖嗓：Ssang左右構(gòu)造查口字旁組詞：嗓門嗓音嗓子陜：Sshan左右構(gòu)造查耳刀旁組詞：陜西陜北厚：Hhou半包圍構(gòu)造查廠字旁組詞：得天獨(dú)厚天高地厚厚道炊：Cchui左右構(gòu)造查火字旁組詞：炊具炊煙炊事無米之炊伍：Wwu左右構(gòu)造查單人旁組詞：隊(duì)伍落伍羞與為伍虧：Kkui獨(dú)體字組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣3、區(qū)別字：伍()吹()陜()嗓()濘()悟()炊()峽()搡()嚀()教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家________總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)二、介紹人物，理解時(shí)代背景。師生展示課前搜集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，理解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和才能。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令____歷程。)三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)朱總司令的崇敬之情，1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)4、讀課文，把課文讀流利。5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?7、從中你體會(huì)到什么?四、配樂讀全文，體會(huì)飲水思的道理。作業(yè)：書寫本課生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題。上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文?？紤]：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?(老陳頭步子一扭一扭的，有點(diǎn)踉蹌。)朱總司令為什么不先說話，直接就動(dòng)手去抓老陳的行軍挑子?他是怎么想的?從這你能看出什么?“起肩就走”什么意思?說明什么?二、組內(nèi)討論：“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話終究有什么深化的含義?四、理論活動(dòng)。課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)：有感情朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)過程：一、讀課文，讀出對(duì)朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀)二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫環(huán)境描寫指的是文章中人物活動(dòng)或事情開展所處的一定時(shí)間、特定地點(diǎn)以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會(huì)環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是親密的聯(lián)絡(luò)著人物的思想和行動(dòng)。假如沒有環(huán)境描寫，作者很難表達(dá)清楚自己的寫作目的，讀者那么很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案9一、學(xué)習(xí)目的1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。二、過程與方法通過朗讀，感受讓學(xué)生更深化理解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。四、教具準(zhǔn)備1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。2、小紅花一朵。3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。4、多媒體五、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)……都為班上爭得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！2〕孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，假如我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。板書：掌聲2、初讀課文，整體感知(1)用自己喜歡的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？(2〕指名答復(fù)〔課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。〕3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟〔學(xué)習(xí)1,2自然段〕(1)細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？〔找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀〕。①學(xué)生將找出的句子讀出來。②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)〔男女生比讀〕。③考慮：從這些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？〔自卑、痛苦……〕板書：自卑④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。(2〕后來英子發(fā)生了哪些變化呢？〔學(xué)習(xí)第4自然段〕①分4人小組學(xué)習(xí)要求：A、找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？D、用什么樣的語氣來讀？②抽學(xué)生答復(fù)以上問題同時(shí)板書：快樂③抽幾個(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰讀得好？④用快樂的語氣齊讀這一段孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂呢？如今我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。4、匯報(bào)交流，合作探究〔學(xué)習(xí)課文第3自然段〕(1)創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，精讀課文A：挑戰(zhàn)要求：①各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問題。②各小組合作討論對(duì)方所提出的問題，沒法解答對(duì)方的提問。③各小組畫出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案101早晨真好第一課時(shí)教學(xué)過程一、看圖說話，理解圖意1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。2、請(qǐng)學(xué)生完好地說說圖意。3、課文是怎么描繪的？〔板書：1早晨真好〕二、初讀課文1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。2、指名分節(jié)讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1、教學(xué)第一小節(jié)。自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？〔早晨真好〕2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！?〕討論：從哪里可以看出早晨真好？〔2〕你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的局部讀出來。〔3〕誰能有感情地朗讀課文？〔4〕指導(dǎo)朗讀：要用輕松愉快的語氣來讀，表達(dá)早晨美麗的風(fēng)光。3、自由朗讀3、4、5節(jié)?！?〕自由讀，說說通過朗讀知道了什么？〔我們高快樂興上學(xué)校〕〔2〕質(zhì)疑問難：什么是一同？他們?cè)谧鍪裁矗俊矌熒餐懻摻涣鳌?、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。四、總結(jié)2早晨真好第二課時(shí)教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀〔捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開場(chǎng)小嘴兒紅領(lǐng)巾〕二、分析^p字形、指導(dǎo)書寫1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？〔這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)展比擬識(shí)記〕2、重點(diǎn)指導(dǎo)捧：右邊的下面只有兩橫。領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進(jìn)展比擬。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。三、朗讀指導(dǎo)1、朗讀時(shí)要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，表達(dá)早晨的美麗風(fēng)光。3、第3、4、5節(jié)速度要較快，表達(dá)出快樂的心情。四、做找朋友的游戲反思3難忘的小詩第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。二、自讀課文1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：〔1〕課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？〔2〕朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？〔3〕結(jié)果怎樣？2、學(xué)生自讀。3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的方法識(shí)記字形。三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀四、再讀課文1、要求穩(wěn)固生字讀音，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義；2、注意故事情節(jié)是怎么樣開展的？五、注意構(gòu)造、整體把握課文從哪到哪寫的是“爭吵”？六、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。2、指名讀、齊讀。3、小結(jié)：這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有方法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。七、穩(wěn)固生字。重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。4難忘的小詩第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字二、讀講課文1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文〔1〕發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？〔2〕下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。考慮：“我們”從中明白了什么？〔3〕再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思?！?〕指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿快樂的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲?！?〕陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？〔6〕讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對(duì)嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？2、學(xué)習(xí)第7自然段〔1〕這一段課文是總結(jié)全文。〔2〕指名輕聲讀最后一自然段?！?〕讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？3、如今我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長的敬意吧。三、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)絡(luò)學(xué)校生活，自編一首小詩。反思：5愿望第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。2、板書二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字1、檢查朗讀。課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，如今大家讀得怎么樣？〔1〕請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀?！?〕一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2、教學(xué)生字。〔1〕這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來記住它們?！?〕讀讀寫以下詞語。單獨(dú)、笑瞇瞇、潮濕、緊緊、友善3、再讀課文三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問？四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)1、看看方楠的愿望是什么？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情?！?〕指名讀?！?〕老師范讀?！?〕同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案11【教學(xué)設(shè)想】緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看———說———寫———講———評(píng)。以小組為單位，開展競賽，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合?！窘虒W(xué)過程】1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，描繪畫面。2、聽相關(guān)故事，設(shè)置疑問：“同學(xué)們是怎樣為過生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。續(xù)寫要求〔幻燈片出示〕：〔1〕緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致?！?〕有新奇的故事情節(jié)。〔3〕故事中蘊(yùn)含一定的道理。比賽規(guī)那么：〔1〕每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。〔2〕各組組長當(dāng)評(píng)委，結(jié)合老師給出的比賽工程認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容，做好筆記。〔3〕位選手講完故事后，組長將上臺(tái)給每一工程選出前三名的〔出本組外〕貼上紅星?！?〕結(jié)合老師評(píng)價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。4、學(xué)生完成未寫完的故事。5、展示交流，評(píng)價(jià)進(jìn)步。指名讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議〔這一段話哪里最吸引你？為什么？〕。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案12設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)歷為根底，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶著學(xué)生就這專題進(jìn)展研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。教學(xué)目的：〔知識(shí)與技能〕1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，理解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。3、正確、有感情地朗讀課文。〔過程與方法〕通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的才能和分析^p、解決問題的才能?！睬楦小B(tài)度價(jià)值觀〕1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！〔媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論?！?、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛剛看到的景象?！矊W(xué)生自由談感想，感受花的美〕〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等得悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！渤鍪尽吃敢庾x讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章〔出示課題齊讀〕5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？三、自主朗讀，感悟文意〔利用電子課本進(jìn)展閱讀〕1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的局部多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)3、剛剛有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到理解決？4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！〔出示日內(nèi)瓦大花鐘〕這就是世界上最早創(chuàng)造、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。四、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：A、邊答復(fù)邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊答復(fù)邊或展示網(wǎng)站中的資料)A、讀這句描寫花開放的句子。B、出示句子進(jìn)展比擬。C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；黃昏六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比擬中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描繪一下花。A、上網(wǎng)閱讀B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________?！赐卣剐蕴幚斫滩?，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛剛我們通過認(rèn)花、理解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，如今，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)五、小組合作，自主解疑1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問題，假如一個(gè)一個(gè)答復(fù)，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一局部)這樣吧，如今大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。如今，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。電腦出示學(xué)習(xí)步驟：(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？(B)利用網(wǎng)絡(luò)閱讀相關(guān)資料。(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。六、出示匯報(bào)，交流反響1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系”?！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模擬到遷移、創(chuàng)造〉2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。七、激趣引申、課外拓展今天，我們遨游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探究，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了考慮，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”2、師生互評(píng)。3、總結(jié)本課小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案13一、教材簡析：這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段?！惨弧?、〔1~5〕勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書?！捕?、〔6~11〕介紹了石頭書上的字和畫?！踩?、〔12~14〕石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用途可大了。二、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，理解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。3、能正確、流利有感情的朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、教學(xué)過程：第一教時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：1、書是我們常見的學(xué)慣用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書2、看了課文題目，你有什么想法？二、初讀課文：1、學(xué)生自讀課文。2、同桌互相讀讀，做做小老師。3、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指點(diǎn)。三、弄清課文脈絡(luò)，出示考慮題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思?！?〕、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書?！?〕、勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書上的字和畫?！?〕、川川和磊磊很快樂，也想讀這本書。四、學(xué)習(xí)生字：1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。五、布置作業(yè)：1、練寫生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。第二教時(shí)教學(xué)目的：理解、品析課文。一、復(fù)習(xí)檢查：1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。2、自由提問：我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？二、學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)1~5自然段。1、朗讀課文：過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。2、你讀了課文明白了什么？3、石頭像書嗎？說說你的看法4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)6～13自然段。1、朗讀課文：考慮：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？〔引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮〕2、小組學(xué)習(xí)，交流；〔1〕、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？〔2〕、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？3、分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)課文12~14段：1、分角色讀。2、理解：〔1〕、讀第12自然段，聯(lián)絡(luò)第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？〔2〕、刨根問底是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？這本書終究有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？〔3〕、川川和磊磊為什么快樂？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？3、分角色朗讀課文。三、總結(jié)全文：1、說說石頭書的含義。2、老師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，理解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們?nèi)缃駪?yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去提醒哪些奧秘。四、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。第三教時(shí)教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)理論活動(dòng)。一、分角色朗讀課文。1、感受全文的感情線索。讀課文，考慮：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。2、分角色朗讀二、總結(jié)：1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？三、理論活動(dòng)：1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。2、交流搜集的圖片、資料或制作的小報(bào)。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案14知識(shí)才能目的：1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)絡(luò)上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫句子。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能讀懂課文內(nèi)容，理解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深沉友情。4.培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的才能。人文教育目的：圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深沉友情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字、生詞卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，假如有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì)說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃友情。板書課題：師生情二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。1、圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?、看圖時(shí)，你還注意到什么？指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序〔可以按照祖先后物的觀察次序〕，二要有重點(diǎn)〔著眼于人〕?！餐ㄟ^觀察，讓學(xué)生理解圖上主要畫了什么〕三、自主讀書，讀通課文。1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記〔圈畫【關(guān)鍵詞】：^p句，在課文空白處寫上讀書感受〕，為交流做準(zhǔn)備?！?〕分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容?！?〕通過自讀，你明白了什么？自讀自悟，小組交流；老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。4、填空練習(xí)，理解句式。用“首先……然后……最后”造句子。四、學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)讀生字卡片，對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會(huì)的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、檢查讀書。學(xué)生自由讀，自主選讀。老師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容。1、自由練讀，說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？2、對(duì)照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語，說說原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語的方法。3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。5、感情朗讀。三、深化探究，體會(huì)感情?？紤]以下問題，學(xué)生任選一題討論交流：〔1〕文中的“心意”指什么？〔2〕“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！闭f說她們?cè)谧Ｔ甘裁?？學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。四、拓展活動(dòng)。老師節(jié)到了，給老師寫幾句心里話，以表達(dá)對(duì)老師的熱愛感謝之情。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、用“首先……然后……最后”寫一句話。教后小結(jié)：在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！比昙?jí)了，說話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問：“什么時(shí)候，你這樣做的？”學(xué)生繼而改良：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”這就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說充分了。二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學(xué)生的思路一下子就翻開了。我想：課堂上，老師有時(shí)就是一把鑰匙。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案15一、教材分析^p：本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。全文共５個(gè)自然段。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的開展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。二、學(xué)情分析^p：《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适?，語言生動(dòng)、形象，極具想象力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)學(xué)生通過課本內(nèi)容接觸神話時(shí)間不長，內(nèi)心充滿好奇和新穎感。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容，而無視對(duì)語言的積累和運(yùn)用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個(gè)故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動(dòng)畫片到連續(xù)劇看過很多遍。因此，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內(nèi)容相交融。三、教學(xué)目的：1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過和結(jié)果。2、抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，理解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。3、以讀促悟，讀中感悟，積累運(yùn)用語言。4、在充分理解課文的根底上