世界是普遍聯(lián)系的(公開課)

師生角色轉(zhuǎn)換

我的疑問：我看到課本介紹的一個(gè)故事，說有位淘金的老人，臨終前問自己的兩個(gè)兒子要什么東西。大兒子說：“我要您攢下的黃金。”二兒子說“您把淘金的方法教給我吧。”于是，老人把金子給了大兒子，把淘金的技術(shù)傳給了二兒子。就此我向各位小老師請(qǐng)教一個(gè)問題：哪位兒子的選擇更科學(xué)，為什么？第三單元思想方法與創(chuàng)新意識(shí)第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀一.世界是普遍聯(lián)系的

我從課本P54了解到，所謂聯(lián)系，就是事物之間的相互影響、相互制約和相互作用。我的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？哪位小老師給我舉例講解？

所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。

我不清楚課本是從幾個(gè)方面闡述本框（世界是普遍聯(lián)系的）內(nèi)容的？哪位小老師給我說明？

聯(lián)系的普遍性含義：

A.世界上一切事物都與周圍其他事物有這樣或那樣的聯(lián)系。

B.每一個(gè)事物內(nèi)部各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。

C.世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。（我的理解正確嗎？）

請(qǐng)給我指點(diǎn)迷津：我看破紅塵，喜歡孤獨(dú)，準(zhǔn)備當(dāng)和尚去,不愿意與任何人有聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與世隔絕，過著清凈生活的目的。我的目的能否實(shí)現(xiàn)？為什么？

聯(lián)系是既然普遍的，是否意味著任何兩個(gè)事物之間都是有聯(lián)系的？比如我與西班牙的牛有聯(lián)系嗎？為什么？疑難問題請(qǐng)教：？

聯(lián)系的客觀性含義：

聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。（我的表述正確嗎？）

繼續(xù)請(qǐng)教：課本P55在闡述聯(lián)系的客觀性問題時(shí)，提到了兩個(gè)概念，“自在事物的聯(lián)系”和“人為事物的聯(lián)系”。如何理解？“人為事物的聯(lián)系”是客觀的還是主觀的？為什么？能否給我舉例講解？

繼續(xù)請(qǐng)教：有人告訴我說，4和13是不吉利的數(shù)字，6、8、9是吉利的數(shù)字，因?yàn)樗鼈兣c人的禍福有聯(lián)系。請(qǐng)給我出主意，我們家在選擇手機(jī)、電話機(jī)、汽車牌照號(hào)碼、購買房屋時(shí)，是否應(yīng)該選擇帶有6、8、9數(shù)字的號(hào)碼、樓層與房間號(hào)，不要選擇帶有4和13數(shù)字的號(hào)碼、樓層與房間號(hào)？理由是什么？

聯(lián)系的多樣性含義：

事物的聯(lián)系是多種多樣的，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。（我的理解正確嗎？）

繼續(xù)指點(diǎn)迷津:

既然事物的聯(lián)系是多種多樣的，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等，那么請(qǐng)你們給我指點(diǎn)迷津，下列情況屬于什么聯(lián)系？從哲學(xué)上看，它給我什么啟示？我的早餐呢?糧食沒有了。怎么沒有了?蟲子太多了。蟲子為什么那么多?鳥怎么都死了？全被你打死了。鳥都死了。夫妻對(duì)話：

繼續(xù)請(qǐng)教：課本P57在總結(jié)了“聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件?！钡幕疽笾螅赋?，“一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移?！边@是什么意思？

請(qǐng)教最后一個(gè)問題：本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)又是什么？為什么？

本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)我的理解應(yīng)該是聯(lián)系的普遍性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)我的理解應(yīng)該是聯(lián)系的客觀性。對(duì)嗎？原理內(nèi)容（世界觀）要求（方法論）聯(lián)系的普遍性1一切事物和周圍事物聯(lián)系著2事物內(nèi)部各部分、要素相互聯(lián)系3世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，要看到世界上沒有孤立存在的事物。聯(lián)系的客觀性聯(lián)系是客觀的，是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌陷入主觀隨意性。聯(lián)系的多樣性世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣。一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的，即使人們改變條件、創(chuàng)造條件的活動(dòng)也是有條件的。注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。探究分析：據(jù)有關(guān)材料顯示，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使1平方米的土壤失去耕種價(jià)值；一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染，而這600噸水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞等重金屬物質(zhì)就會(huì)滲進(jìn)土壤，污染地下水，進(jìn)而影響到和人類息息相關(guān)的動(dòng)物和植物，破壞人類的生存環(huán)境，并最終危及人類的健康。我們從中可以得到哲學(xué)上的什么啟示？課堂練習(xí)內(nèi)部聯(lián)系直接聯(lián)系外部聯(lián)系必然聯(lián)系間接聯(lián)系連一連：下列俗語、諺語屬于哪種形式的聯(lián)系①魚兒離不開水，瓜兒離不開秧②城門失火，殃及池魚③種瓜得瓜，種豆得豆④師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人蝴蝶效應(yīng)

1979年12月，美國(guó)麻省理工學(xué)院氣象學(xué)家洛倫茲洛倫茲（Lorenz）在華盛頓的美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次講演中提出：一只蝴蝶在巴西扇動(dòng)翅膀，有可能會(huì)在美國(guó)的德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。他的演講和結(jié)論給人們留下了極其深刻的印象。從此以后，所謂“蝴蝶效應(yīng)”之說就不脛而走，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)了。

請(qǐng)問：上述材料蘊(yùn)含著什么哲學(xué)道理？為什么？在西方就有一首童謠：丟失一個(gè)釘子，壞了一