2021-2022學年新疆烏魯木齊八中高二（下）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2021-2022學年新疆烏魯木齊八中高二（下）期中語文試卷一、基礎(chǔ)知識1．（3分）下列每組加點詞中意思都不同的一項是（）A．誠：①乃能銜哀致誠②所謂天者誠難測③戰(zhàn)敗而亡，誠不得已?。孩俦逼疥愖訝N省兄河南②不省所怙③汝來省吾 B．告：①遣從事以一少牢告廟②還矢先王，而告以成功③以三矢賜莊宗而告之曰始：①燕趙之君，始有遠略②始速禍焉③汝之子始十歲 C．得：①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城②此言得之③子由未嘗畫也，故得其意而已寢：①貌甚寢②既同寢③然后得一夕安寢 D．聞：①庵居蔬食，不與世相聞②使從事于期間，今已顯聞③聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉族：①族皰月更刀②每至于族③族秦者秦也，非天下也。2．（3分）下列各項的加點詞的解釋中只有一處錯誤的是（）A．田父紿曰（欺騙）山子亦矍然（瘦弱卻精神煥發(fā)的樣子）而汝抱無涯之戚也（憂傷）騎能屬者百余人耳（托付，囑托）逸豫可以亡身（快樂，安樂）終葬汝于先人之兆（墓地） B．與嬴二部助五國也（親附，親近）抑本其成敗之跡（難道）斂不憑其棺（臨，臨近）方山子儻見之歟（或許，可能）吾為若德（如此，這樣）汝之純明宜業(yè)其家者（繼承……家業(yè)） C．始速禍焉（招致）謋然已解，如土委地（卸落）原莊宗之所以得天下（推究，推其根本）其又何尤（更，尤其）往往陽狂垢污（明明白白地）及拋江過其下，嵌巖竇穴（山石如張口的樣子） D．批大郤，導大款，因其固然（憑借，憑著）時不利兮騅不逝（奔馳）舉天下豪杰（所有的）而讀書者與之（贊同）乃能銜哀致誠（表達）暴秦之欲無厭（滿足）3．（3分）下列虛詞中每項的意思都不相同的是（）A．而：①使騎逐而射之②死而有知③所謂天者誠難測，而神者誠難明矣④見其所著帽，方聳而高 B．以：①以有尺寸之地②欲以此馳騁當世③子由為《墨竹賦》以遺與可④若稍飾以樓觀亭榭 C．其：①嗚呼，其竟以此而隕其生乎②何其衰也③死而有知，其幾何離④自今已往，吾其無意于人世矣 D．為：①視為止，行為遲②不者，若屬皆且為所虜③天之亡我，我何渡為④庖丁為文惠君解牛4．（3分）下列加點詞的活用情況相同的一項是（）A．①初不自貴重②小則獲邑，大則得城③義不賂秦④以事秦之心禮天下之奇才 B．①至于顛覆，理固宜然②抑本其成敗之跡③良庖歲更刀④項王復引兵而東 C．①見方山子從兩騎②李牧連卻之③吾兄之盛德而夭其嗣乎④其竟以此而隕其生乎 D．①縱江東父兄憐而王我②庵居蔬食③函梁君臣之首④逸豫可以亡身5．（3分）下列各項的文言句式都不相同的是（）A．①何為而在此②四方之人持縑素而請者③視為止，行為遲④而智勇多困于所溺 B．①惟兄嫂是依②茍以天下之大③盛以錦囊④吾佐董丞相于汴州 C．①天之亡我，我何渡為？②吾實為之，其又何尤？③技經(jīng)肯綮之未嘗④歲得帛千匹 D．①方其系燕父子以組②為國者無使為積威之所劫哉③吾聞漢購我頭千金，邑萬戶④麾下壯士騎從者百余人耳6．（3分）下列的文學文化常識解說有誤的一項是（）A．《過大孤山小孤山》中“列置烽燧”的烽火，是古代邊防報警信號，夜間燃的火稱為烽，白天燒的煙稱為燧。 B．《祭十二郎文》中的“十二郎”是韓愈的侄子韓老成，他在家族中的排行第十二，唐代習慣以行第、郡望、官職稱呼別人。 C．《伶官傳序》中“則遣一從事以一少牢告廟”的“少牢”指祭祀時用的牛、羊、豬各一頭，羊、豬各一頭則稱為“太牢”。 D．《莊子》33篇，分為內(nèi)、外、雜三個部分，一般認為，內(nèi)篇是莊子所作，外篇，雜篇出于莊子的后學所作。二、論述類文本閱讀7．（9分）閱讀下文，完成答題。諸子之學，興起于先秦，當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。諸子之學的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。“新子學”，即新時代的諸子之學，也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”，主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓詁、?？?、文獻編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近于諸子之學所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系。在中西之學已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學”，同時表現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學，“新子學”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。“照著講”與“接著講”二者無法分離，從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判?！罢罩v”的意義，在于梳理以往的思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼思想提供理論之源，在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應地內(nèi)含“照著講”?！靶伦訉W”應追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．廣義上的諸子之學始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當代思想的組成部分。B．“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。C．“接著講”主要指連續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。D．不同于以往諸子之學，“新子學”受西方思想影響，脫離了既有思想演講的過程。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。B．文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進行論證。C．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學”“接著講”的必要和可能。D．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A．對經(jīng)典進行文本?？焙臀墨I編纂與進一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。B．面對中西思想的交融與互動，“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。C．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。D．“新子學”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。三、文學類文本閱讀8．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林。里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽過的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領(lǐng)頭的同學一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭。領(lǐng)頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝。火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……十年后，我以第一名的成績?nèi)胛椋M入海軍制圖學校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年，我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年以后握大錘，對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。（有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C．本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D．文章寓象征于寫實，噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代。（2）作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。（3）從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。四、古詩文閱讀（一）文言文閱讀9．（19分）閱讀下面文言文，完成下列各題。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運使黃湜聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也。”率諸使者合薦之。西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對?！卑肝瓷希职萦分胸?。蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明；子玉縊而晉侯喜②，孔明亡而蜀國輕。今羌殺吾一都護，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問。遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政，至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢。”一日，帝從容問：“蔡京何如人？”對曰：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當變?！泵稍唬骸拔岣e若干？”曰：“八千緡?！泵蛇吃唬骸鞍灿懈锒岵恢?！”明日，制下。又嘗有凡事蒙獨受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖?！钡墼唬骸懊删油獠煌页家?。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。（節(jié)選自《宋史?侯蒙傳》）【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下！”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。（1）下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項是A.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖B.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖C.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖D.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。B.“進士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。C.郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭對象分為三類：天神、地祗、人鬼。D.古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉(zhuǎn)運使黃湜大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無可指責，最后以禮相待。B.侯蒙善于勸諫，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去責罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。C.侯蒙直言評鑒得罪蔡京。皇帝讓侯蒙評鑒蔡京，侯蒙認為蔡京心術(shù)不正，要不然也是賢相。蔡京得知后，司機報復了侯蒙。D.侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責府庫主管并安撫他。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對?！雹诘垲h首，且使密伺京所為。京聞而銜之。（二）古代詩歌閱讀10．（9分）閱讀下面這首詩，完成各題。送黎六郎赴陽翟少府韋應物試吏向嵩陽，春山躑躅①芳。腰垂新綬色，衣滿舊蕓香②。喬樹別時綠，客程關(guān)外長。只應傳善政，日夕慰高堂?！咀ⅰ竣佘U躅：杜鵑花的別名，又名映山紅。②蕓香：書香。蕓草香味能殺死書蟲，讀書人就反把其夾在書中，時間久了書也就有了這種味道。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検茿．首聯(lián)中的“試吏”即出任官吏，表明黎六郎剛剛被任命為陽翟少府，這與頷聯(lián)的“新綬”相照應。B．腰垂新綬、衣滿蕓香，是對黎六郎赴任時的狀貌的描寫，說明他并沒有因為做官而忘了讀書。C．第五句“喬樹別時綠”照應了題目中的“送”字，同時寫出了為黎六郎送行時的自然環(huán)境。D．全詩表達方式多樣，既有寫景，又有敘事和議論，最后兩句諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母。（2）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？試結(jié)合具體詩句簡要分析。（三）名篇名句默寫11．（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《出師表》中諸葛亮希望劉禪能自行謀劃，“，”深切追念先主臨終留下的教誨。（2）《送東陽馬生序》中，寫衣食簡陋的句子是：，。（3），千載誰堪伯仲間。（《書憤》）（4）映階碧草自春色，。（《蜀相》）（5），將以遺兮遠者。（《湘夫人》）（6），惟有幽人自來去。（《夜歸鹿門歌》）（7），栗深林兮驚層巔。（《夢游天姥吟留別》）（8）斜月沉沉藏海霧，。（《春江花月夜》）五、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ12．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！兜浼锏闹袊愤\用電視化、通俗化表達，將遙不可及的古典書籍變得_______。高冷的歷史故事在電視里變得活了起來，成為滋養(yǎng)當代讀書人永不枯竭的源泉。節(jié)目把圖書館里的典籍搬上電視，采用今人和古人相遇的方式，跨越時空界限，實現(xiàn)舞臺對話。在表現(xiàn)形式上，以“戲劇+影視+文化訪談”的形式，為受眾打造“沉浸式”的視聽。在舞臺置景方面，節(jié)目采用“全包圍式”的舞臺設(shè)計，場景布置和燈光效果_______，產(chǎn)生了一種仿佛_______的審美體驗。在故事講述和情景再現(xiàn)方面，節(jié)目采用主持人與演員對話的手法，通過實景拍攝表現(xiàn)與情景再現(xiàn)還原，找到聯(lián)結(jié)“過去”與“當下”的情感紐帶，為當代人認知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了多種可能。節(jié)目_______的構(gòu)思，實現(xiàn)了視聽語言技術(shù)和舞臺空間表演藝術(shù)的完美結(jié)合。節(jié)目播出后，收視率高漲，一躍成為現(xiàn)象級傳播產(chǎn)品。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.唾手可得相輔相成設(shè)身處地自出機杼B.觸手可及相得益彰身臨其境別具匠心C.唾手可得相得益彰設(shè)身處地別具匠心D.觸手可及相輔相成身臨其境自出機杼（2）下列各句中的引號和文中加點詞語“全包圍式”的引號，作用相同的一項是A.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代傳統(tǒng)媒體與新媒體的深度融合，為高揚正能量創(chuàng)造了機遇。B.劇場科技、智能舞臺的應用成為一些地方的宣傳噱頭和引以為豪的“亮點”。C.《典籍里中國》第一期選擇了被稱為“政書之祖，史書之源”的《尚書》。D.節(jié)目《世界聽我說》，講述了華人為傳承中華文化各顯“神通”的獨特經(jīng)歷。（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.在表現(xiàn)形式上，通過以“戲劇+影視+文化訪談”的形式，為受眾打造“沉浸式”的視聽。B.在表現(xiàn)形式上，以“戲劇+影視+文化訪談”的節(jié)目形式，為受眾打造“沉浸式”的視聽。C.在表現(xiàn)形式上，節(jié)目以“戲劇+影視+文化訪談”的形式，為受眾營造“沉浸式”的視聽體驗。D.在表現(xiàn)形式上，以“戲劇+影視+文化訪談”的形式，節(jié)目為受眾營造“沉浸式”的視聽體驗。（二）語言文字運用Ⅱ13．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。寒潮是一種大范圍劇烈降溫的氣候現(xiàn)象，主要是依據(jù)①_____。冬季基礎(chǔ)溫度相對較低，日最低氣溫在24小時內(nèi)降溫幅度很難達到8℃，不易滿足寒潮標準。但是處在季節(jié)轉(zhuǎn)換的11月和3月，氣溫在下降或上升過程中，冷空氣疊加基礎(chǔ)溫度的起伏變動較大，②_____。在全球變暖背景下，反而容易出現(xiàn)更加極端的寒潮天氣。全球變暖后氣溫偏離平均態(tài)的振幅越來越大，因此不排除某些地區(qū)某些時段③_____。此前國家氣候中心發(fā)布的今冬預測消息稱，今年冬季影響我國的冷空氣活動頻繁，勢力偏強。同時預測今冬將形成一次弱至中等強度的拉尼娜事件。對歷史上15次拉尼娜事件統(tǒng)計結(jié)果表明，冬季到次年春季，拉尼娜年一般會出現(xiàn)19.1次冷空氣過程，其中有3.4次可達到寒潮等級。因此，2022年1月至2月，寒潮次數(shù)還有可能進一步攀升。（1）請在文中橫線處填寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（2）用包含因果關(guān)系的句子簡述第二段內(nèi)容，表達簡潔流暢，不超過60個字。六、寫作14．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。集中國古代政治、文化、藝術(shù)、建筑大成的故宮，從太和門、太和殿到中和門、中和殿，再到保和門、保和殿，所有主殿無一不是圍繞“和”而展開。家庭內(nèi)部，注重“家和萬事興”，家和則家庭興、家族興、家國興、萬事興。人際交往，強調(diào)“以和為貴”，寬和待人才能讓自己處于和諧的生活圈層中?，F(xiàn)在建設(shè)和諧社會，也是要尊重差異，以“和”為先?！陡裱月?lián)璧》中說：“處眾以和，貴有強毅不可奪之力；持已以正，貴有圓通不固執(zhí)之權(quán)。”意思是以隨和融洽的態(tài)度與別人相處，但要堅守確定不移的基本原則；以剛正不阿的態(tài)度立身處世，但要具備圓融通達而不固執(zhí)的能力。上述材料引發(fā)你怎樣的感悟與思考？請結(jié)合個人與社會實際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2021-2022學年新疆烏魯木齊八中高二（下）期中語文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)知識1．（3分）下列每組加點詞中意思都不同的一項是（）A．誠：①乃能銜哀致誠②所謂天者誠難測③戰(zhàn)敗而亡，誠不得已省：①北平陳子燦省兄河南②不省所怙③汝來省吾 B．告：①遣從事以一少牢告廟②還矢先王，而告以成功③以三矢賜莊宗而告之曰始：①燕趙之君，始有遠略②始速禍焉③汝之子始十歲 C．得：①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城②此言得之③子由未嘗畫也，故得其意而已寢：①貌甚寢②既同寢③然后得一夕安寢 D．聞：①庵居蔬食，不與世相聞②使從事于期間，今已顯聞③聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉族：①族皰月更刀②每至于族③族秦者秦也，非天下也。【分析】本題考查學生對文言實詞的積累和理解能力。做這種題的關(guān)鍵平時做好筆記，適時鞏固，作答時結(jié)合語境進行即可?！窘獯稹緼.誠：①名詞，誠意。句意：才能夠懷著誠意表達悲哀之情。②副詞，實在，的確。句意：這就是所說的天意實在難測。③副詞，實在，的確。句意：戰(zhàn)敗逃跑實在是不得已。省：①動詞，探望。句意：北平陳子燦到河南探望兄長。②動詞，知道。句意：不知道誰來護佑我。③動詞，探望。句意：你來探望我。B.告：①祭告。句意：派遣隨從用羊和豬祭告。②稟告。句意：把箭還給先王，并把成功的事告訴他。③告訴。句意：把三支箭賜給莊宗并告訴他說。始：①副詞，起初，開始。句意：燕國趙國的君王，一開始有遠大謀略。②副詞，才。句意：才招致了（滅亡的）禍患。③副詞，才。句意：你的兒子才十歲。C.得：①獲得。句意：秦國除用攻戰(zhàn)的方法取得土地之外（還得到諸侯的割地賄賂），小的就獲得城鎮(zhèn)，大的就獲得都市。②得當，符合。句意：這話很得當。③獲得，得到。句意：子由沒有畫過畫，所以只得到他的意蘊而已。寢：①形容詞，丑陋。句意：容貌很丑陋。②動詞，睡眠。句意：已經(jīng)一起睡眠。③動詞，睡眠。句意：這之后才能得到一晚上的安睡。D.聞：①交往。句意：住茅草屋，吃蔬菜糧食，不和外界交往。②出名。句意：讓他做這些事情，現(xiàn)在已經(jīng)顯達出名了。③聽說。句意：聽到庖丁的話，得到養(yǎng)生的知識了族：①形容詞，一般的。句意：一般的廚師一月?lián)Q一次刀。②名詞，筋骨交錯的地方。句意：每次到筋骨交錯的地方。③使動用詞，使……亡。句意：使秦滅亡的是秦自己，不是天下人啊。故選D。【點評】文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結(jié)，不斷深化。2．（3分）下列各項的加點詞的解釋中只有一處錯誤的是（）A．田父紿曰（欺騙）山子亦矍然（瘦弱卻精神煥發(fā)的樣子）而汝抱無涯之戚也（憂傷）騎能屬者百余人耳（托付，囑托）逸豫可以亡身（快樂，安樂）終葬汝于先人之兆（墓地） B．與嬴二部助五國也（親附，親近）抑本其成敗之跡（難道）斂不憑其棺（臨，臨近）方山子儻見之歟（或許，可能）吾為若德（如此，這樣）汝之純明宜業(yè)其家者（繼承……家業(yè)） C．始速禍焉（招致）謋然已解，如土委地（卸落）原莊宗之所以得天下（推究，推其根本）其又何尤（更，尤其）往往陽狂垢污（明明白白地）及拋江過其下，嵌巖竇穴（山石如張口的樣子） D．批大郤，導大款，因其固然（憑借，憑著）時不利兮騅不逝（奔馳）舉天下豪杰（所有的）而讀書者與之（贊同）乃能銜哀致誠（表達）暴秦之欲無厭（滿足）【分析】本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法?！窘獯稹緼.山子亦矍然，吃驚注視的樣子。B.抑本其成敗之跡，或者。吾為若德，你。C.其又何尤，怨恨。往往陽狂垢污，假裝。D.批大郤，導大款，因其固然，順著，循著，依照。故選：D。【點評】掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性。第二種：從語義搭配的角度推測詞義。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。3．（3分）下列虛詞中每項的意思都不相同的是（）A．而：①使騎逐而射之②死而有知③所謂天者誠難測，而神者誠難明矣④見其所著帽，方聳而高 B．以：①以有尺寸之地②欲以此馳騁當世③子由為《墨竹賦》以遺與可④若稍飾以樓觀亭榭 C．其：①嗚呼，其竟以此而隕其生乎②何其衰也③死而有知，其幾何離④自今已往，吾其無意于人世矣 D．為：①視為止，行為遲②不者，若屬皆且為所虜③天之亡我，我何渡為④庖丁為文惠君解?！痉治觥勘绢}考查考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。【解答】A.①連詞，表順承。句意：叫隨從追趕射鵲。②連詞，表假設(shè)。句意：如果死后有知。③連詞，表并列。句意：這就是所謂的上天的意志難以揣測，而神明的旨意實在很難知道。④連詞，表并列。句意：人們見他戴的帽子上面方方的且又很高。B.①副詞，才。句意：才有了很少的一點土地。②介詞，憑借，用。句意：想以此來馳名當代。③連詞，來。句意：子由寫了《墨竹賦》給與可。④介詞，憑借，用。句意：如果再增加些樓臺亭榭。C.①表反問，難道。句意：（誰知道）竟然會因此而喪了命呢？②多么。句意：怎么這么衰頹啊！③表反問，難道。句意：如果死后有知，那么我們又能分離多久呢？④表推測，大概。句意：從今以后，我大概是沒有心思奔忙在世上了！D.①介詞，因為。句意：目光因為有這個交錯聚結(jié)的地方而集中在那里，動作也因此而緩慢下來。②被。句意：否則，你們都將被他俘虜！③呢。句意：上天要滅亡我，我還渡烏江干什么呢？④替，給。句意：庖丁給梁惠王宰牛。故選D。【點評】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。4．（3分）下列加點詞的活用情況相同的一項是（）A．①初不自貴重②小則獲邑，大則得城③義不賂秦④以事秦之心禮天下之奇才 B．①至于顛覆，理固宜然②抑本其成敗之跡③良庖歲更刀④項王復引兵而東 C．①見方山子從兩騎②李牧連卻之③吾兄之盛德而夭其嗣乎④其竟以此而隕其生乎 D．①縱江東父兄憐而王我②庵居蔬食③函梁君臣之首④逸豫可以亡身【分析】本題考查詞類活用的能力。首先明確加點詞的詞性，然后根據(jù)其在句中的位置和前后詞語的詞性辨析活用類型?！窘獯稹緼.①重，形容詞的意動用法，以……為貴重；句意：起初，與可對自己的墨竹畫并不看重。②小，形容詞作名詞，小的方面。句意：小的方面就獲得城鎮(zhèn)，大的方面就獲得都市。③義，名詞用作動詞，堅持正義。句意：堅持正義，不賄賂秦國。④名詞用作動詞，禮待、禮遇。句意：用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才。B.①理，名詞用作狀語，按理來說。句意：到了覆滅的地步，道理本來就是這樣子的。②本，名詞用作動詞，推究。句意：②還是認真推究他成功失敗的原因。③歲，名詞用作狀語，每年。句意：好的廚子每年換一把刀。④東，名詞用作動詞，向東行。句意：項王又率領(lǐng)軍隊向東而行。C.均為動詞的使動用法。①使……跟從。句意：看見到方山子帶著兩名騎馬隨從。②卻，動詞使動用法，使……退卻。句意：李牧接連打退了他們。③夭，動詞使動用法，使……夭折。句意：我哥哥有美好的品德竟然使他早早地失去后代。④隕，動詞使動用法，使……喪命。句意：（誰知道）竟然會因此而喪了命呢？D.①王，名詞的使動用法，使……稱王。句意：縱然江東父兄因同情我而讓我稱王。②食，名詞的意動用法，以……為食。句意：以茅屋為居所，以菜蔬為食。③函，名詞用作動詞，用匣子裝。句意：用匣子裝著梁朝君臣的首級。④亡，動詞的使動用法，使……亡。句意：貪圖享樂可以使人滅亡。故選C?！军c評】文言文各種詞類活用總結(jié)：1.名詞活用為動詞。2.一般名詞作狀語。3.動詞活用為名詞。4.形容詞活用為名詞。5．（3分）下列各項的文言句式都不相同的是（）A．①何為而在此②四方之人持縑素而請者③視為止，行為遲④而智勇多困于所溺 B．①惟兄嫂是依②茍以天下之大③盛以錦囊④吾佐董丞相于汴州 C．①天之亡我，我何渡為？②吾實為之，其又何尤？③技經(jīng)肯綮之未嘗④歲得帛千匹 D．①方其系燕父子以組②為國者無使為積威之所劫哉③吾聞漢購我頭千金，邑萬戶④麾下壯士騎從者百余人耳【分析】本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異，古代漢語中存在與現(xiàn)代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句、省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學會分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語句子的差別所在，即可確定?！窘獯稹緼．“何為”正常語序為“為何”，“何”作賓語，賓語前置句。句意：為什么卻在這里呢?！俺挚V素而請”修飾“四方之人”，定語后置句。句意：各地拿著絲絹前來求畫的人，一個接著一個地找上門來。正常語序為“視為（之）止，行為（之）遲”，為省略句。句意：目光因為有這個交錯聚結(jié)的地方而集中在那里，動作也因此而緩慢下來?！坝凇北肀粍?，為被動句。句意：聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾。B．正常語序為“惟依兄嫂”，“兄嫂”為賓語，賓語前置句。句意：只能依仗兄嫂?！按蟆毙揎棥疤煜隆?，為定語后置句。句意：假如以（現(xiàn)今）偌大的天下。正常語序為“以錦囊盛”，“以錦囊”為狀語，狀語后置句。句意：放入錦鍛織的袋子里。正常語序為“吾于汴州佐董丞相”，“于汴州”為狀語，狀語后置句。句意：我在汴州輔佐董丞相。C．“何……為”，為什么……呢，固定句式。句意：上天要亡我，我還渡江干什么。正常語序為“吾實為之，其又尤何”，“何”作賓語，賓語前置句。句意：這都是我造成的災難，又能抱怨誰呢。正常語序為“未嘗技經(jīng)肯綮”，“技經(jīng)肯綮”為賓語，賓語前置句。句意：經(jīng)絡(luò)相連和筋骨結(jié)合的地方都沒有碰。“千匹”修飾“帛”，定語后置句。句意：每年可得上千匹的絲帛收入。D．正常語序為“方其以組系燕父子”，“以組”為狀語，狀語后置句。句意：當莊宗用繩子捆著燕王父子?！盀椤北肀粍?，為被動句。句意：治理國家的人，（千萬）不要使自己為別人的積蓄的威力所挾制啊。正常語序為“吾聞漢購我頭（以）千金，邑萬戶”，“（以）頭千金，邑萬戶”為后置的介賓結(jié)構(gòu)，狀語后置句。“萬戶”修飾“邑”，定語后置句。句意：我聽說漢王用黃金千斤，萬戶封邑懸賞我的腦袋。正常語序為“麾下壯士八百余人騎從者”，“八百余”是定語，定語后置句。句意：部下士兵八百多人騎馬跟在后面。故選A?！军c評】文言句式較難理解的是倒裝句。現(xiàn)代漢語習慣的常規(guī)語序，一般為“主﹣謂﹣賓”“定（狀）﹣中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調(diào)等的需要語序會發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在謂語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”。6．（3分）下列的文學文化常識解說有誤的一項是（）A．《過大孤山小孤山》中“列置烽燧”的烽火，是古代邊防報警信號，夜間燃的火稱為烽，白天燒的煙稱為燧。 B．《祭十二郎文》中的“十二郎”是韓愈的侄子韓老成，他在家族中的排行第十二，唐代習慣以行第、郡望、官職稱呼別人。 C．《伶官傳序》中“則遣一從事以一少牢告廟”的“少牢”指祭祀時用的牛、羊、豬各一頭，羊、豬各一頭則稱為“太牢”。 D．《莊子》33篇，分為內(nèi)、外、雜三個部分，一般認為，內(nèi)篇是莊子所作，外篇，雜篇出于莊子的后學所作。【分析】此題主要考查學生對重要文學常識識記能力，高考能力層級為A。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可?！窘獯稹緼．正確。B．正確。C．舊時祭禮的犧牲，牛、羊、豕俱用叫“太牢”。只用羊、豕二牲叫“少牢”。D．正確。故選：C?！军c評】多讀、多看、多記是解答本題的關(guān)鍵。重要的文學常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。二、論述類文本閱讀7．（9分）閱讀下文，完成答題。諸子之學，興起于先秦，當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。諸子之學的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。“新子學”，即新時代的諸子之學，也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”，主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓詁、?？?、文獻編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近于諸子之學所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系。在中西之學已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學”，同時表現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學，“新子學”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。“照著講”與“接著講”二者無法分離，從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判?！罢罩v”的意義，在于梳理以往的思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼思想提供理論之源，在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應地內(nèi)含“照著講”?！靶伦訉W”應追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是DA．廣義上的諸子之學始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當代思想的組成部分。B．“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。C．“接著講”主要指連續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。D．不同于以往諸子之學，“新子學”受西方思想影響，脫離了既有思想演講的過程。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是AA．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。B．文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進行論證。C．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學”“接著講”的必要和可能。D．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是BA．對經(jīng)典進行文本?？焙臀墨I編纂與進一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。B．面對中西思想的交融與互動，“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。C．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。D．“新子學”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。【分析】（1）考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。（2）考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。（3）考查對文本內(nèi)容的理解和分析，解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致?！窘獯稹浚?）D．“脫離了既有思想演進的過程”錯。原文第二段“新子學……從照著講和接著講兩個方面來理解”，第三段“接著講無法回避中西思想之間的關(guān)系”“接著講同時展開為中西之學的交融”，故選D。（2）A．“采用了對比的論證手法”錯誤，根據(jù)原文第二段信息“‘新子學’，即新時代的諸子之學，也應有同樣的品格。”可知，文章并不是要突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。故選A。（3）A．“互相隔膜”說法錯誤，根據(jù)最后段“‘照著講’的意義，在于梳理以往的思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼思想提供理論之源，在此意義上，‘照著講’是‘接著講’的出發(fā)點”，兩者之間前者是后者基礎(chǔ)。C．“但無助于促進新思想的生成”說法錯誤，原文最后段是“可能無助于思想的創(chuàng)新”。D“逐漸過渡”說法錯誤，是“互相滲入”。原文第三段信息是“世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。故選B。答案：（1）D。（2）A。（3）B?！军c評】解答論述類文本，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。三、文學類文本閱讀8．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林。里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽過的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領(lǐng)頭的同學一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭。領(lǐng)頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進入海軍制圖學校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年，我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年以后握大錘，對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。（有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA．賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C．本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D．文章寓象征于寫實，噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代。（2）作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。（3）從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的?！痉治觥浚?）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查梳理文章情節(jié)脈絡(luò)，分析內(nèi)容層次的能力。首先找到答題區(qū)間，再根據(jù)事件發(fā)展經(jīng)過來概括每一層次內(nèi)容，然后再分析其敘事、情感等層次。（3）本題考查分析散文標題作用及意義的能力。一般主要從以下幾方面理解：標題本身包含的意義；標題的主旨意義；標題的情感意義；標題的作用意義；標題的結(jié)構(gòu)意義。可以根據(jù)標題的內(nèi)容指向帶到文中具體分析，按方向進行概括?！窘獯稹浚?）C．“借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風格”錯誤，文體風格是自然形成而非有意，此外，“暗示正是這些尋常事物成全了‘我’的文學創(chuàng)作”也不當，原文說“在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作”可見，作者不是暗示，而是直接表達了這些尋常事物成全自己文學創(chuàng)作的意思。（2）找到答題區(qū)間，在文章前六段，根據(jù)事件的開端、經(jīng)過、結(jié)果可簡單地把整個看火車經(jīng)過分為“看火車前”“去看火車途中”“看火車時”幾部分。首先是“一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經(jīng)歷……許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭”可見，看火車前，“我”因一位大同學的敘述而產(chǎn)生想去看火車的念頭?！耙惶焱砩希嬉吨T行動了……最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林。里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場……好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上”可見，“我”和同學們克服恐懼，穿過夜里的森林和墳場，終于到達鐵軌邊聽火車到來的聲音。第六段用一整段寫了“我”看到火車之后的感受，“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興……火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別”，寫出“我”從此便與“鐮刀”和“錘頭”結(jié)下淵源。（3）“記憶里的光”首先是“漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗……在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭”，即看火車時所看到的火車頭上鐮刀和錘頭的圖標；接著，在“我”的人生中，“我”又分別在“賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案”“我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫‘鐵匠’．雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵”中與“鐮刀和錘頭”產(chǎn)生的聯(lián)系，可以說貫穿了“我”的一生，也是全文的線索?！拔页闪嗣耖g所說的‘全科人’：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情”，最后作者作出總結(jié)，“鐮刀錘頭”這一束記憶里的光，既成就了作為勞動者的自己，又成就了作為文學創(chuàng)作者的自己，透露出自己對鐮刀錘頭的深刻感情。答案：（1）C。（2）①萌生念頭：大同學對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動，夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。（3）①“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；②圍繞這一核心按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關(guān)。③最后，以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題?！军c評】文學類選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮Ｋ?、古詩文閱讀（一）文言文閱讀9．（19分）閱讀下面文言文，完成下列各題。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運使黃湜聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也。”率諸使者合薦之。西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對?！卑肝瓷?，又拜御史中丞。蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明；子玉縊而晉侯喜②，孔明亡而蜀國輕。今羌殺吾一都護，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問。遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政，至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢。”一日，帝從容問：“蔡京何如人？”對曰：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當變。”蒙曰：“吾府之積若干？”曰：“八千緡?！泵蛇吃唬骸鞍灿懈锒岵恢　泵魅?，制下。又嘗有凡事蒙獨受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖?！钡墼唬骸懊删油獠煌?，忠臣也?！泵獤|平府，未赴而卒，年六十八。（節(jié)選自《宋史?侯蒙傳》）【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下！”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。（1）下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項是BA.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖B.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖C.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖D.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是AA.古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。B.“進士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。C.郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭對象分為三類：天神、地祗、人鬼。D.古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是DA.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉(zhuǎn)運使黃湜大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無可指責，最后以禮相待。B.侯蒙善于勸諫，解救大臣?；实叟珊蠲傻角刂萑ヘ熈P五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。C.侯蒙直言評鑒得罪蔡京?；实圩尯蠲稍u鑒蔡京，侯蒙認為蔡京心術(shù)不正，要不然也是賢相。蔡京得知后，司機報復了侯蒙。D.侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責府庫主管并安撫他。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對。”②帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）“齊魏”為“橫行”的賓語，其后斷句，排除A、D；“以”為連詞，表目的，其前不宜斷開，排除C。故選：B。句子翻譯為：宋江憑借三十六人橫行于山東、河南一帶，官軍幾萬人沒有敢與他抗衡的，他的才能一定超過常人。如今清溪的盜賊起事，不如赦免宋江，讓他去征討方臘來贖自己的罪。（2）A.“古代男子18歲時舉行加冠禮”錯，古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲。（3）D.“建議改革”于文無據(jù)，“蒙叱曰：‘安有更革而吾不知！’”侯蒙沒有建議改革幣值，他是確實不知情，才斥責主管官吏。（4）①曉：使……明白；無庸：無須；第：只。句子翻譯為：侯蒙向他們說明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實情回答?！雹陬h首：點頭；伺：探察；銜：懷恨在心。句子翻譯為：皇帝點頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽說后懷恨在心。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①侯蒙向他們說明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實情回答。”②皇帝點頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽說后懷恨在心。參考譯文：侯蒙，字元功，是密州高密縣人。還不滿二十歲的時候，就有好的名聲，為正義的事情急于奔走，喜好施救有困難的人，有時一天就花掉千金?？既∵M士后，調(diào)任寶雞縣尉，后來又任柏鄉(xiāng)縣知縣。百姓打官司都是當庭判決，受罰的人都沒有任何怨言。轉(zhuǎn)運使黃湜聽到他的名聲，要推薦他，叫他到衙署稟報事情，侯蒙因越過了自己的縣境而不肯前往。黃湜很生氣，過些天來到柏鄉(xiāng)縣，審閱文書案卷，想要推翻已定的案子使他獲罪；查了一會兒，竟沒有一點瑕疵可指摘，這才以賓客之禮接見他，說：“您真是個能干的吏員啊?！秉S湜便率領(lǐng)各位使者一起推薦他。鎮(zhèn)守西部的將領(lǐng)高永年被羌人殺死了，皇帝很生氣，親自寫了五路將帥劉仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他們治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿著囚服聽候命令，侯蒙向他們說明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實情回答?！卑讣卸ǖ慕Y(jié)論還沒有報上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏說：“當年漢武帝殺了王恢，不如秦繆公赦免孟明。子玉自縊而死使晉侯高興，孔明去世使蜀國的地位變輕了。如今羌人殺了我們一個都護，卻使十八員將領(lǐng)因此而死，這是自殘肢體啊。想要身體不得病，可能嗎？”皇帝醒悟了，把這件事放在一邊，不再追究。遷任刑部尚書，改任戶部。近年郊廟祭祀提前辦妥告成，尚書主管政事。到這時，皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說：“因為財利來要求君主提拔自己，這不是臣下所敢做的事情?！币惶?，皇帝隨便地問：“蔡京這個人怎么樣呢？”侯蒙回答說：“假使蔡京能夠端正自己的心術(shù)，即使古代的賢相也比不上他！”皇帝點頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽說后懷恨在心。大面值的錢幣流通有弊病，朝廷商議貶值十分之七，府庫主管官吏報告說：“各部門都用車裝載大面值錢幣到店鋪買貨物，都疑心貨幣制度要變更?！焙蠲烧f：“我們府庫之中有多少貯存？”官員回答道：“八千緡?！焙蠲沙庳煹溃骸霸趺从凶兏锒覅s不知道！”第二天，法令頒布。又曾經(jīng)有幾件事侯蒙獨自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京偵探到這些事，告訴皇帝，皇帝說：“侯蒙也這樣嗎？”將侯蒙貶為亳州知州。宋江進犯京東，侯蒙上書說：“宋江憑借三十六人橫行于山東、河南一帶，官軍幾萬人沒有敢與他抗衡的，他的才能一定超過常人。如今清溪的盜賊起事，不如赦免宋江，讓他去征討方臘來贖自己的罪。”皇帝說：“侯蒙身居外地卻不忘君主，是忠巨?！泵螙|平知府，還沒有上任就死了，終年六十八歲?！军c評】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2．補：補出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。（二）古代詩歌閱讀10．（9分）閱讀下面這首詩，完成各題。送黎六郎赴陽翟少府韋應物試吏向嵩陽，春山躑躅①芳。腰垂新綬色，衣滿舊蕓香②。喬樹別時綠，客程關(guān)外長。只應傳善政，日夕慰高堂。【注】①躑躅：杜鵑花的別名，又名映山紅。②蕓香：書香。蕓草香味能殺死書蟲，讀書人就反把其夾在書中，時間久了書也就有了這種味道。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検荄A．首聯(lián)中的“試吏”即出任官吏，表明黎六郎剛剛被任命為陽翟少府，這與頷聯(lián)的“新綬”相照應。B．腰垂新綬、衣滿蕓香，是對黎六郎赴任時的狀貌的描寫，說明他并沒有因為做官而忘了讀書。C．第五句“喬樹別時綠”照應了題目中的“送”字，同時寫出了為黎六郎送行時的自然環(huán)境。D．全詩表達方式多樣，既有寫景，又有敘事和議論，最后兩句諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母。（2）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？試結(jié)合具體詩句簡要分析。【分析】（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。主要集中對詩意、思想主旨、語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。（2）本題考查對詩詞所表達思想感情的把握能力。解答時，要聯(lián)系題目、全詩內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當時所處社會現(xiàn)實，準確把握。【解答】（1）D．“諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母”錯誤，尾聯(lián)說的是希望朋友創(chuàng)造良好政績來告慰父母，并非讓他不忘孝道。故選D。（2）從題目來看，這是一首送別詩，“客程關(guān)外長”中“客程”“長”，表現(xiàn)的就是對朋友路途遙遠的牽掛；“新綬色”“衣滿香”表達的是對朋友的贊美；最后一句希望朋友為官一方取得政績從而安慰遠方的父母，這是對朋友的勉勵。據(jù)此組織答案即可。答案：（1）D（2）①對朋友的祝賀與贊美之情。“腰垂新綬色”寫朋友新官赴任，字里行間透露出欣慰之意。②對朋友的依依惜別和關(guān)懷之情?！翱统剃P(guān)外長”寫朋友赴任路途遙遠，隱含牽掛之意。③對朋友為官一任、造福一方的勉勵之情。尾聯(lián)寫希望朋友有好的政績以慰高堂，表明了作者的希望。賞析：《送黎六郎赴陽翟少府》是由唐代詩人韋應物創(chuàng)作的一首詩詞。作者對黎六郎赴任時的狀貌的描寫，還寫出了為黎六郎送行時的自然環(huán)境，表達了對朋友的依依惜別和關(guān)懷之情，還有對朋友為官一任、造福一方的勉勵之情。【點評】“八入手”把握古代詩歌的思想內(nèi)容：1．從詩詞的標題入手。標題是文章的眼睛。有的標題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調(diào)。2．從詩詞描寫景色的冷暖色調(diào)入手。古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時首先要找出寫景的詩句，再體味所寫之景的“冷”“暖”，進而把握作者的思想感情。3．從詩詞所選取的意象入手。古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達內(nèi)心獨特的情感。鑒賞時就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。4．從詩詞中所暗示的關(guān)鍵詞入手。詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼，便找到了鑒賞詩詞的鑰匙。5．從詩詞中含有詩眼的句子入手。古人寫詩詞，尤其注重煉字煉句，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊及表達技巧。6．從作者的人生經(jīng)歷入手?！霸娧灾尽保髡叩娜松?jīng)歷不同，通過詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者所處的時代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破。7．從詩詞中典故的含義入手。詩人創(chuàng)作詩歌時，有時會借助一些典故來表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果關(guān)注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題。8．從詩詞的注解入手。有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。（三）名篇名句默寫11．（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《出師表》中諸葛亮希望劉禪能自行謀劃，“以咨諏善道，察納雅言”深切追念先主臨終留下的教誨。（2）《送東陽馬生序》中，寫衣食簡陋的句子是：無鮮肥滋味之享，余則缊袍敝衣處其間。（3）出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（《書憤》）（4）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》）（5）搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者。（《湘夫人》）（6）巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。（《夜歸鹿門歌》）（7）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。（《夢游天姥吟留別》）（8）斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。（《春江花月夜》）【分析】本題考查學生對名句默寫的能力。解答本題，可以根據(jù)語境和上下句提示進行填寫?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）以咨諏善道察納雅言（重點字：咨、諏）（2）無鮮肥滋味之享余則缊袍敝衣處其間（重點字：缊、敝）（3）出師一表真名世（重點字：世）（4）隔葉黃鸝空好音（重點字：鸝）（5）搴汀洲兮杜若（重點字：搴）（6）巖扉松徑長寂寥（重點字：扉）（7）熊咆龍吟殷巖泉（重點字：殷）（8）碣石瀟湘無限路（重點字：碣）【點評】要想正確解答此類試題，學生平時進行背誦、記憶是必不可少的，切不可只會背不會寫字，學生要根據(jù)句子的意思進行字形的準確記憶，尤其是通假字，要特別記憶。五、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ12．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！兜浼锏闹袊愤\用電視化、通俗化表達，將遙不可及的古典書籍變得_______。高冷的歷史故事在電視里變得活