2020-2021學(xué)年上海市奉城高級中學(xué)高二（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2020-2021學(xué)年上海市奉城高級中學(xué)高二（上）期末語文試卷一、積累運(yùn)用（10分）1．（5分）填空。（1）子曰：“見賢思齊焉，?！保ā独锶省罚?），月照花林皆似霰。（張若虛《》）（3）蘇軾《江城子》中，寫出了久別重逢后“此時(shí)無聲勝有聲”的意境的詞句是：“，?！?．（2分）學(xué)校舉行足球賽，小明作為年級足球隊(duì)的守門員在出征前宣誓，他用詩句來表達(dá)自己做守門員的信心，你認(rèn)為下列合適的一聯(lián)是（）A．醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 B．黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 C．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 D．咬定青山不放松，立根原在破巖中。3．（3分）將下列編號的語句依次填入語段的空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）從前我們那些同志之所以向這些同志也大講其“殘酷斗爭”和“無情打擊”，一方面是沒有分析對象，一方面就是為著裝腔作勢，借以嚇人。_________。_________。_________。_________。①因?yàn)檫@種嚇人戰(zhàn)術(shù)，對敵人是毫無用處，對同志只有損害。②無產(chǎn)階級的最尖銳最有效的武器只有一個(gè)，那就是嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗的科學(xué)態(tài)度。③無論對什么人，裝腔作勢借以嚇人的方法，都是要不得的。④這種嚇人戰(zhàn)術(shù)，是剝削階級以及流氓無產(chǎn)者所慣用的手段，無產(chǎn)階級不需要這類手段。A．①③②④ B．③①④② C．②④③① D．④②①③二、閱讀（70分）（一）現(xiàn)代文閱讀4．（16分）閱讀下文，完成下列各題《富春山居圖》中的漁樵意象胡曉明①《富川山居圖》中有8個(gè)人物，分別為士人、漁父、樵子。其實(shí)在中國畫中，此種分別是不重要的，這都是士人在不同生命階段的“化身”。②富春江文學(xué)傳統(tǒng)中核心的人物，即嚴(yán)光，是中國歷史上最重要的釣者；而富春江上的釣臺，也是歷代文本化山水中最重要的釣臺。寫到富春江的詩歌，幾乎沒有不寫到嚴(yán)子陵和釣臺。這不等于說，《富春山居圖》中的漁樵，畫的就一定是嚴(yán)子陵。中國山水畫有漁父樵子，則是極其常見普通的事情；而且，畫家寫意，絕不可能將山水畫中的人物，指實(shí)為某某人。因此，不能簡單認(rèn)為，《富春山居圖》出現(xiàn)了“漁樵”就是寫嚴(yán)子陵的故事。③但是，有趣的是，黃公望的《畫山水訣》，很奇怪地解釋了一個(gè)有關(guān)水的名詞：瀨?！懂嬌剿E》“畫水”云：山下有水潭，謂之瀨，畫此甚有生意。④⑤因此，換一個(gè)角度想，由于富春江嚴(yán)子陵故事的文學(xué)影響力太強(qiáng)，黃公望心目中如果反而沒有這個(gè)文學(xué)傳統(tǒng)的影響，則幾乎是不可想象的事情。我們不妨認(rèn)為，《山居圖》中的漁樵，與“文本化山水”富春江中的“漁樵”，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系；“漁樵”，正是他們共同享有的重要文化符號。因此，很自然，后人在有關(guān)《富春山居圖》的題跋中，不約而同地，仿佛解讀一樣，常常提到嚴(yán)子陵及其相關(guān)的辭語。先來看有關(guān)《富春大嶺圖》的題跋，譬如：黃公手比愚公強(qiáng)，富春移來咫尺長。子陵之居在何處，千載煙云長渺茫。（【明】祝允明《題富春大嶺圖》），泖塘卜筑嚴(yán)陵客，富春正筑南樓墨。（【清】翁方綱《題富春大嶺圖》）⑥再如有關(guān)《富春山居圖》仿本和黃公望其他作品的題跋：粉本大癡山，高風(fēng)子陵里。玉圃積瓊葩，不數(shù)孤山美。（【清】葉紹本《富春梅隱》，《白鶴山房詩鈔》卷十七，清道光七年本）我們看乾隆在子明卷《富春山居圖》上的題跋，也有這樣的聯(lián)想：自富陽至桐廬，勝甲浙右。子陵高風(fēng)，與山水同遠(yuǎn)。丙戊（1766）癸卯（1783）冬初，自盛京謁陵，回蹕至夷齊廟，俯仰山川，清風(fēng)斯在。悠然有會于子陵桐江之間。因書此卷。以志一時(shí)。⑦由此可見，將《富春山居圖》與富春文學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系，不是我們今天的新發(fā)明，古人正是這樣鑒畫的。偉大的藝術(shù)家、普通的詩人、收藏家甚至身為異族統(tǒng)治者的皇帝，都與此一大文化心靈相通。然而現(xiàn)代藝術(shù)史家與收藏界的主流解讀卻完全撇開了此一傳統(tǒng)。⑧再聯(lián)想到黃公望的名字，不妨另下一解。一般人都過于相信志書與畫史上所說他的父親“九十得子”，“黃公望子久矣”，以得名。然而，班固《漢書》顏師古注云：師古曰：望，謂太公望，即呂尚也。釣于渭水。文王將出獵，卜之，曰：所得非龍、非螭、非豹、非羆，乃帝王之輔。果遇呂尚于渭陽，與語，大悅，曰：吾太公望子久矣！故號曰太公望。（班固《漢書》卷一百上）⑨這是一個(gè)極其普通的典故，黃公望的父親為他取名，不可能不知。為什么志書與畫史皆不提？細(xì)思之，太公望著《六韜》，“多兵權(quán)與奇計(jì)，故后世之言兵及周之陰權(quán)皆宗太公為本”（《史記》）；又，太公望不是一般的帝王師，而是助文武奪取天下的人物，此種身份，恐怕完全不合于蒙元統(tǒng)治時(shí)期的一般漢族讀書士子之人生規(guī)劃，或因此而易于遭忌受害，故一般人緘口不提，或代以九十老夫之說，就合理自然了。然而，黃公望之得名，其父必知《漢書》此典，因而賦此名也必有重大期望，則是可能肯定的。而公望一生，亦從輔佐帝王之釣者，轉(zhuǎn)而為崇尚離心之釣者，決然在《山居圖》中，借漁人開頭與結(jié)尾都循環(huán)而行，自成一個(gè)獨(dú)立自足的世界，這或不是偶然。（有刪減）【注】①嚴(yán)光，字子陵。與東漢光武帝劉秀同學(xué)，亦為好友。幫助劉秀起兵，劉秀即位后，多次延聘嚴(yán)光，但他隱姓埋名，退居富春山。②黃公望，元代畫家，代表作為《富春山居圖》。（1）第①段中加點(diǎn)的“化身”在文中的意思是（2）對第②段分析正確的一項(xiàng)是A．嚴(yán)光是富春江文學(xué)的代表人物。B．“釣者”運(yùn)用了比喻的手法，形象地寫出了賢者渴望被賞識的心理。C．“文本化山水”是指詩意的山水。D．富春江文學(xué)作品中常常出現(xiàn)嚴(yán)光的故事。（3）把下列語句組織起來填入第④段橫線上，語意連貫的一項(xiàng)是①畢竟，這個(gè)水名太有名了。②這很容易讓人聯(lián)想到嚴(yán)陵瀨、子陵瀨、七里瀨。③江南的水名，有很豐富的名詞，但黃公望其他什么都沒有說。④而且，“畫水”一共只有兩條，這句話就占了一條。A．②①③④B．①②④③C．③④②①D．④①②③（4）簡析第⑤⑥段引用題跋的作用。（5）下列說法與文意相一致的一項(xiàng)是A．中國山水畫中“漁樵”意象必不可少。B．中國山水畫中的“漁樵”與“文本化山水”中的“漁樵”是“二而一”的關(guān)系。C．現(xiàn)代藝術(shù)史家與收藏界對《富春山居圖》的主流解讀忽視了富春江文學(xué)傳統(tǒng)這一視角。D．志書與畫史都不提“黃公望”名字與“太公望”典故的關(guān)系，是因?yàn)樽髡吲略饧墒芎?。?）根據(jù)文意，概括《富春山居圖》中“漁樵”意象的象征意義。（二）現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分14分）5．（14分）閱讀下文，完成各題。點(diǎn)贊呂巖林小劉是曬娃狂魔，有事沒事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片。盡管點(diǎn)贊評論者寥寥，小劉卻樂此不疲。這天一大早，小劉打開微信，赫然見一個(gè)鮮紅圓圈的“1”出現(xiàn)。點(diǎn)開看，竟然是楊局長點(diǎn)贊。這太不尋常了!楊局長可是單位一把手，平時(shí)朋友圈里從不給別人點(diǎn)贊。大“boss”給自己點(diǎn)贊，這無異于是對自己工作、生活乃至修養(yǎng)等方方面面的高度認(rèn)可啊!小劉喜不自勝。同時(shí)注意到這個(gè)點(diǎn)贊不尋常的，還有小劉的頂頭上司李科長。他一下從床上坐了起來，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦。昨天自己剛把小劉批評完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況？李科長想不出個(gè)所以然來，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話匯報(bào)。宋主任迷迷瞪瞪打開微信，仔細(xì)一看，腦子一下子醒了許多。“辦公室見!”信息爆炸時(shí)代，一個(gè)看似不起眼的點(diǎn)贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見。一時(shí)間，“楊局長給小劉點(diǎn)贊”仿佛成了同事們見面時(shí)的“接頭暗號”，“小劉和局長是什么關(guān)系”也成了大家咬耳嚼舌的焦點(diǎn)話題。深諳官場游戲規(guī)則的宋主任眉頭緊皺，盯著這個(gè)“贊”看了老半天，指縫間夾的煙都換了好幾根。最后總結(jié)出一句話：“這是一個(gè)政治性點(diǎn)贊?！薄霸趺粗v？”李科長一臉懵懂?！熬掷锺R上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來不給人點(diǎn)贊的楊局長獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向啊!”李科長表示懷疑：“有這么玄？”“這就是你政治敏感性不強(qiáng)了，”宋主任一副恨鐵不成鋼的表情，“說是民主推薦，可最后還不得看楊局長什么態(tài)度嗎？”李科長還是不甘心：“但據(jù)我觀察，平時(shí)也沒看小劉和楊局長有什么過多的來往，怎么就能斷定楊局長看好小劉呢？”宋主任見李科長還是不開竅，有點(diǎn)急了，狠狠在煙灰缸里摁滅煙頭：“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處啊!這個(gè)贊就是局長的態(tài)度啊!即使他倆以前沒有在外人面前表露什么，這個(gè)贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系，至少也是一個(gè)贊的關(guān)系!”就在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長點(diǎn)贊的頭像后面，又多了趙副局長的頭像。趙副局長也給小劉點(diǎn)贊!這又是什么情況？李科長更是丈二和尚摸不著頭腦了。宋主任嘆口氣：“還是趙副局長精明啊，懂得緊跟局長步伐!楊局長還有兩年就退休了，趙副局長要想扶正，還不得楊局長說話？兩位局領(lǐng)導(dǎo)都給小劉點(diǎn)了贊，這形勢還不顯而易見嗎？”“主任，那咱們……可不能站錯(cuò)隊(duì)啊!”兩人同時(shí)拿出了手機(jī)……于是，趙副局長頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長的頭像。沒多久，后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員，按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊。接下來的幾天，大家對小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。連小劉自己也覺得有了這個(gè)贊好像就有了靠山似的，腰桿也挺起來了，說話底氣也足了，走起路來都變得意氣風(fēng)發(fā)，工作開展起來也比以前順利了許多，整個(gè)局面都傾向了對自己有利的一邊。很快，小劉通過民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造。臨走之前，小劉來到楊局長辦公室道別，提到了“點(diǎn)贊”的事。楊局長愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：“你說那事兒啊!嗐!我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的!”（有刪改）（1）賞析文中畫線句“他一下從床上坐了起來，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦”的表達(dá)效果。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說開頭交代小劉是曬娃狂魔而點(diǎn)贊者卻寥寥無幾，這就使得楊局長的點(diǎn)贊格外令人關(guān)注，從而推動小說情節(jié)自然發(fā)展。B.文中李科長和宋主任兩個(gè)形象同中有異，李科長謹(jǐn)慎懵懂，宋主任老謀深算，是社會惟上是從者的代表人物。C.小劉熱愛生活，積極進(jìn)取，是作者著意謳歌的對象，與那些一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖、善于諂媚逢迎的形象形成了鮮明的對比。D.作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。（3）小說塑造了幾個(gè)性格鮮明的人物，如：李科長、宋主任、小劉等。請選擇其中一個(gè)人物，結(jié)合小說內(nèi)容，加以賞析。（4）簡析小說結(jié)尾的妙處。（三）古詩鑒賞（共1小題，滿分8分）6．（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。江陰浮遠(yuǎn)堂戴復(fù)古橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里□。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。【注】戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。江陰，山之北水之南為陰，江陰即江南。（1）本詩從體裁上看，屬于詩。（2）根據(jù)詩歌寫作要求及詩意，可以填入第二句詩末最確切的一項(xiàng)是A.憤B.愁C.舟D.悲（3）前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要分析。（四）文言文閱讀7．（19分）閱讀下文，完成各題。①房玄齡，齊州臨淄人。幼警敏，貫綜墳籍，善屬文。年十八，舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆觀人多矣，未有如此郎者，當(dāng)為國器?！毖a(bǔ)隰城尉。顧中原方亂，慨然有憂天下志。會父疾，綿十旬，不解衣；及喪，勺飲不入口五日。太宗徇渭北杖策上謁軍門一見如舊。公為秦王，即授府記室。征伐未嘗不從，眾爭取怪珍，玄齡獨(dú)收人物致幕府，與諸將密相申結(jié)，人人愿盡死力。王嘗曰：“漢光武得鄧禹，門人益親。今我有玄齡，猶禹也?！本痈鋈胧辏姺?，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿。太子即位，為中書令。第功班賞，與如晦、長孫無忌、尉遲恭、侯君集功第一，進(jìn)爵邗國公，食邑千三百戶。進(jìn)尚書左仆射，更封魏。②居宰相積十五年，自以權(quán)寵隆極，累表辭位，詔不聽。帝遣使謂曰：“讓，誠美德也。然國家相眷賴久，一日去良弼，如亡左右手。顧公筋力未衰，毋多讓！”晚節(jié)多病，時(shí)帝幸玉華宮，詔玄齡居守，聽臥治事。疾甚，帝命鑿苑垣以便候問。薨，年七十一，謚曰文昭。玄齡當(dāng)國，夙夜勤強(qiáng)，任公竭節(jié)，不欲一物失所。明達(dá)吏治，議法處令，務(wù)為寬平。治家有法度，?？种T子驕侈，席勢凌人，乃集古今家誡，書為屏風(fēng)。（《新唐書?房玄齡列傳》，有刪減）（1）寫出下列加點(diǎn)詞的意思。①善屬文②補(bǔ)隰城尉③累表辭位④玄齡當(dāng)國（2）第①段畫線句有兩處需加句讀，請用“/”標(biāo)識出來。太宗徇渭北杖策上謁軍門一見如舊（3）把第②段畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。讓，誠美德也，然國家相眷賴久，一日去良弼，如亡左右手，顧公筋力未衰，毋多讓?。?）下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.仆：古時(shí)稱呼可分為謙稱，敬稱和鄙稱。仆是古代男子對自己的一種謙稱。B.中書令，古代官職名稱，唐朝中書令為首席宰相，在三省長官中位居第一。C.食邑，也叫封地，古時(shí)卿、大夫世代為食祿的田邑，大小按封爵等級而定。D.謚號是古時(shí)地位較高的人死后，按其生平事跡給予或褒或貶的評定，始于西周終于唐朝。（5）結(jié)合選文內(nèi)容，概括分析房玄齡的性格特點(diǎn)。8．（13分）閱讀下文，完成各題?？帻S記（明）劉基①苦齋者，章溢先生隱居之室也。室十有二楹，覆之以茅，在匡山之巔。匡山在處之龍泉縣西南二百里，劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起，巖崿皆蒼石，岸外而臼中。其下唯白云，其上多北風(fēng)。風(fēng)從北來者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦；而物性之苦者，亦樂生焉。于是鮮支、黃檗、苦楝、側(cè)柏之木，黃連、苦杕、亭歷、苦參、鉤夭之草，地黃、游冬、葴、芑之菜，櫧、櫟、草斗之實(shí)，楛竹之筍，莫不族布而羅生焉。野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之“黃杜”。初食頗苦難，久則彌覺其甘，能已積熱，除煩渴之疾。其槚茶亦苦于常茶。其泄水皆嚙石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折，注入大谷。其中多斑文小魚，狀如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。②山去人稍遠(yuǎn)，惟先生樂游，而從者多艱其昏晨之往來，故遂擇其洼而室焉。攜童兒數(shù)人，啟隕籜以藝粟菽，茹啖其草木之荑實(shí)。間則躡屐登崖，倚修木而嘯，或降而臨清冷。樵歌出林，則拊石而和之，人莫知其樂也。③先生之言曰：“樂與苦，相為倚伏者也。人知樂之為樂，而不知苦之為樂；人知樂其樂，而不知苦生于樂。則樂與苦，相去能幾何□！今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上，口不嘗荼蓼①之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂也。一旦運(yùn)窮福艾，顛沛生于不測，而不知醉醇飫肥之腸，不可以實(shí)疏糲；籍柔覆溫之軀，不可以御蓬藋②。雖欲效野夫賤隸，跼跳竄伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之樂為今日之苦也耶？彼之苦，吾之樂；而彼之樂，吾之苦也。吾聞井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興，毋亦猶是也夫？”（有刪減）【注】①茶蓼：指野苦菜。②藋（diào）：野草。（1）可填入第③段方框處的虛詞是A.也B.哉C.耳D.矣（2）下列對第①段內(nèi)容理解分析正確的一項(xiàng)是A.匡山的植物被山中甘而善苦的北風(fēng)吹刮，因而味道是苦的。B.山中野蜂所釀之蜜味苦，但能“已積熱，除煩渴之疾”。C.劍溪水中的魚喜歡吹沙，味道苦有點(diǎn)微辣，可以醒酒。D.作者目之所見，口之所食，足之所至，心之所想，無一不“苦”。（3）賞析第②段畫線句。（4）下列句子與本文思想不相符的一項(xiàng)是A.禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。B.士生于世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，則何適而非快？C.飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。D.不義而富且貴，于我如浮云。（5）簡析第③段寫膏粱之子的用意。三、寫作（70分）9．（70分）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

2020-2021學(xué)年上海市奉城高級中學(xué)高二（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、積累運(yùn)用（10分）1．（5分）填空。（1）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保ā独锶省罚?）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。（張若虛《春江花月夜》）（3）蘇軾《江城子》中，寫出了久別重逢后“此時(shí)無聲勝有聲”的意境的詞句是：“相顧無言，惟有淚千行?！薄痉治觥勘绢}考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分?！窘獯稹看鸢福海?）見不賢而內(nèi)自省也（重點(diǎn)字：?。?）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸春江花月夜（重點(diǎn)字：甸）（3）相顧無言，惟有淚千行（重點(diǎn)字：惟）【點(diǎn)評】《陳情表》理解性默寫1.李密用“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”來概括自己的坎坷命運(yùn)，同時(shí)為《陳情表》奠定了悲涼的情感基調(diào)。2.《陳情表》中總寫李密命運(yùn)不好小時(shí)不幸的兩句是：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。3.《陳情表》用“零丁孤苦，至于成立”兩句表現(xiàn)他孤獨(dú)的長大成人。4.《陳情表》用“門衰祚薄，晚有兒息”兩句表現(xiàn)他的家門不興旺晚得兒子。5.《陳情表》用“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”兩句缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。2．（2分）學(xué)校舉行足球賽，小明作為年級足球隊(duì)的守門員在出征前宣誓，他用詩句來表達(dá)自己做守門員的信心，你認(rèn)為下列合適的一聯(lián)是（）A．醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 B．黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 C．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 D．咬定青山不放松，立根原在破巖中?！痉治觥勘绢}考查語言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一致性；外部語境指語言交際時(shí)的各種情景條件，包括場合、對象、目的等?！窘獯稹緼．“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”意思是如果醉臥在沙場上，也請你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？以豪邁曠達(dá)之筆，表現(xiàn)了一種視死如歸的悲壯情緒。與“做守門員的信心”不合。B．“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”意思是將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了鐵甲衣裳衫，但是不徹底消滅入侵的邊賊，他們將誓死不把家園回還！歌頌了邊防將士的忠勇，表現(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神。明顯不合語境。C．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”意思是如果有像李廣這樣驍勇善戰(zhàn)的將軍立馬陣前，一定不會讓敵人的鐵蹄踏過陰山。小明用此聯(lián)意在把自己比成李廣樣的將軍，只要自己在，就不讓對方球員攻破球門。適合表達(dá)做守門員的信心。D．“咬定青山不放松，立根原在破巖中”意思是緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。表現(xiàn)的是竹子那種不畏艱辛，與大自然抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存的精神。與語境不合。故選：故選：C?！军c(diǎn)評】語言表達(dá)應(yīng)注意：①文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語。②有內(nèi)容。要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。③說話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。④語言簡明。要滿足試題的要求，簡明作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。3．（3分）將下列編號的語句依次填入語段的空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）從前我們那些同志之所以向這些同志也大講其“殘酷斗爭”和“無情打擊”，一方面是沒有分析對象，一方面就是為著裝腔作勢，借以嚇人。_________。_________。_________。_________。①因?yàn)檫@種嚇人戰(zhàn)術(shù)，對敵人是毫無用處，對同志只有損害。②無產(chǎn)階級的最尖銳最有效的武器只有一個(gè)，那就是嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗的科學(xué)態(tài)度。③無論對什么人，裝腔作勢借以嚇人的方法，都是要不得的。④這種嚇人戰(zhàn)術(shù)，是剝削階級以及流氓無產(chǎn)者所慣用的手段，無產(chǎn)階級不需要這類手段。A．①③②④ B．③①④② C．②④③① D．④②①③【分析】本題考查語言銜接與表達(dá)連貫的能力，做題時(shí)，既要“瞻前”，又要“顧后”。大處著眼、小處探究，重在整體把握，然后逐一擊破?！窘獯稹空Z段出自毛澤東的《反對黨八股》一文，闡述的是黨八股的第二條罪狀：裝腔作勢，借以嚇人。根據(jù)選項(xiàng)的排序，可以發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)中都是①和③、②和④連在一起，那我們只需判斷其先后順序。①中“因?yàn)椤笔窃诮忉屧?，那前面一定要有被解釋的對象，③中得出了一個(gè)結(jié)論“……是要不得的”，根據(jù)句意理解，①就是在解釋③原因，故排序?yàn)棰邰?，?jù)此可以排除A、D；④中，開頭說“這種嚇人戰(zhàn)術(shù)是……”是對其的解釋說明，承接①中提出的“這種嚇人戰(zhàn)術(shù)”，故④排在①后面，因此排列順序應(yīng)為③①④②。故選：B?！军c(diǎn)評】做排序題時(shí)，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語（如：復(fù)指詞語，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)明主次輕重、時(shí)間、總括性的詞，前后呼應(yīng)的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個(gè)個(gè)小組．然后再通過小組間的順序（時(shí)間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個(gè)大組，最終確定句子的正確語序．這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話題內(nèi)容的一致性．當(dāng)然，我們在做題時(shí)根據(jù)選項(xiàng)還可以采用排除法，以及從整體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定。二、閱讀（70分）（一）現(xiàn)代文閱讀4．（16分）閱讀下文，完成下列各題《富春山居圖》中的漁樵意象胡曉明①《富川山居圖》中有8個(gè)人物，分別為士人、漁父、樵子。其實(shí)在中國畫中，此種分別是不重要的，這都是士人在不同生命階段的“化身”。②富春江文學(xué)傳統(tǒng)中核心的人物，即嚴(yán)光，是中國歷史上最重要的釣者；而富春江上的釣臺，也是歷代文本化山水中最重要的釣臺。寫到富春江的詩歌，幾乎沒有不寫到嚴(yán)子陵和釣臺。這不等于說，《富春山居圖》中的漁樵，畫的就一定是嚴(yán)子陵。中國山水畫有漁父樵子，則是極其常見普通的事情；而且，畫家寫意，絕不可能將山水畫中的人物，指實(shí)為某某人。因此，不能簡單認(rèn)為，《富春山居圖》出現(xiàn)了“漁樵”就是寫嚴(yán)子陵的故事。③但是，有趣的是，黃公望的《畫山水訣》，很奇怪地解釋了一個(gè)有關(guān)水的名詞：瀨?！懂嬌剿E》“畫水”云：山下有水潭，謂之瀨，畫此甚有生意。④﹣﹣﹣﹣⑤因此，換一個(gè)角度想，由于富春江嚴(yán)子陵故事的文學(xué)影響力太強(qiáng)，黃公望心目中如果反而沒有這個(gè)文學(xué)傳統(tǒng)的影響，則幾乎是不可想象的事情。我們不妨認(rèn)為，《山居圖》中的漁樵，與“文本化山水”富春江中的“漁樵”，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系；“漁樵”，正是他們共同享有的重要文化符號。因此，很自然，后人在有關(guān)《富春山居圖》的題跋中，不約而同地，仿佛解讀一樣，常常提到嚴(yán)子陵及其相關(guān)的辭語。先來看有關(guān)《富春大嶺圖》的題跋，譬如：黃公手比愚公強(qiáng)，富春移來咫尺長。子陵之居在何處，千載煙云長渺茫。（【明】祝允明《題富春大嶺圖》），泖塘卜筑嚴(yán)陵客，富春正筑南樓墨。（【清】翁方綱《題富春大嶺圖》）⑥再如有關(guān)《富春山居圖》仿本和黃公望其他作品的題跋：粉本大癡山，高風(fēng)子陵里。玉圃積瓊葩，不數(shù)孤山美。（【清】葉紹本《富春梅隱》，《白鶴山房詩鈔》卷十七，清道光七年本）我們看乾隆在子明卷《富春山居圖》上的題跋，也有這樣的聯(lián)想：自富陽至桐廬，勝甲浙右。子陵高風(fēng)，與山水同遠(yuǎn)。丙戊（1766）癸卯（1783）冬初，自盛京謁陵，回蹕至夷齊廟，俯仰山川，清風(fēng)斯在。悠然有會于子陵桐江之間。因書此卷。以志一時(shí)。⑦由此可見，將《富春山居圖》與富春文學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系，不是我們今天的新發(fā)明，古人正是這樣鑒畫的。偉大的藝術(shù)家、普通的詩人、收藏家甚至身為異族統(tǒng)治者的皇帝，都與此一大文化心靈相通。然而現(xiàn)代藝術(shù)史家與收藏界的主流解讀卻完全撇開了此一傳統(tǒng)。⑧再聯(lián)想到黃公望的名字，不妨另下一解。一般人都過于相信志書與畫史上所說他的父親“九十得子”，“黃公望子久矣”，以得名。然而，班固《漢書》顏師古注云：師古曰：望，謂太公望，即呂尚也。釣于渭水。文王將出獵，卜之，曰：所得非龍、非螭、非豹、非羆，乃帝王之輔。果遇呂尚于渭陽，與語，大悅，曰：吾太公望子久矣！故號曰太公望。（班固《漢書》卷一百上）⑨這是一個(gè)極其普通的典故，黃公望的父親為他取名，不可能不知。為什么志書與畫史皆不提？細(xì)思之，太公望著《六韜》，“多兵權(quán)與奇計(jì)，故后世之言兵及周之陰權(quán)皆宗太公為本”（《史記》）；又，太公望不是一般的帝王師，而是助文武奪取天下的人物，此種身份，恐怕完全不合于蒙元統(tǒng)治時(shí)期的一般漢族讀書士子之人生規(guī)劃，或因此而易于遭忌受害，故一般人緘口不提，或代以九十老夫之說，就合理自然了。然而，黃公望之得名，其父必知《漢書》此典，因而賦此名也必有重大期望，則是可能肯定的。而公望一生，亦從輔佐帝王之釣者，轉(zhuǎn)而為崇尚離心之釣者，決然在《山居圖》中，借漁人開頭與結(jié)尾都循環(huán)而行，自成一個(gè)獨(dú)立自足的世界，這或不是偶然。（有刪減）【注】①嚴(yán)光，字子陵。與東漢光武帝劉秀同學(xué)，亦為好友。幫助劉秀起兵，劉秀即位后，多次延聘嚴(yán)光，但他隱姓埋名，退居富春山。②黃公望，元代畫家，代表作為《富春山居圖》。（1）第①段中加點(diǎn)的“化身”在文中的意思是形象、身份定位、角色（2）對第②段分析正確的一項(xiàng)是DA．嚴(yán)光是富春江文學(xué)的代表人物。B．“釣者”運(yùn)用了比喻的手法，形象地寫出了賢者渴望被賞識的心理。C．“文本化山水”是指詩意的山水。D．富春江文學(xué)作品中常常出現(xiàn)嚴(yán)光的故事。（3）把下列語句組織起來填入第④段橫線上，語意連貫的一項(xiàng)是C①畢竟，這個(gè)水名太有名了。②這很容易讓人聯(lián)想到嚴(yán)陵瀨、子陵瀨、七里瀨。③江南的水名，有很豐富的名詞，但黃公望其他什么都沒有說。④而且，“畫水”一共只有兩條，這句話就占了一條。A．②①③④B．①②④③C．③④②①D．④①②③（4）簡析第⑤⑥段引用題跋的作用。（5）下列說法與文意相一致的一項(xiàng)是CA．中國山水畫中“漁樵”意象必不可少。B．中國山水畫中的“漁樵”與“文本化山水”中的“漁樵”是“二而一”的關(guān)系。C．現(xiàn)代藝術(shù)史家與收藏界對《富春山居圖》的主流解讀忽視了富春江文學(xué)傳統(tǒng)這一視角。D．志書與畫史都不提“黃公望”名字與“太公望”典故的關(guān)系，是因?yàn)樽髡吲略饧墒芎?。?）根據(jù)文意，概括《富春山居圖》中“漁樵”意象的象征意義?！痉治觥浚?）本題考查理解文中重要詞語的含義。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，篩選并整合文中的信息。（3）本題考查語言表達(dá)連貫。（4）本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。（5）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，篩選并整合文中的信息。（6）本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象及寓意。【解答】（1）對詞語的理解一定要做到詞不離句、句不離段、段不離篇，因此不能孤立理解這個(gè)詞，應(yīng)聯(lián)系全文?！爸匾拍畹暮x”大都不會集中出現(xiàn)在某一處或某一段，而是有序地分布在多個(gè)段落中，因此要養(yǎng)成全文搜尋、逐段圈點(diǎn)的閱讀習(xí)慣，然后用自己的語言將其組織起來。要解答“化身”的含義，由前文“有8個(gè)人物”可知，“化身”與人物相關(guān)，即形象；由“分別為士人、漁父、樵子”可知和社會階層及職業(yè)相關(guān)，即身份、角色。（2）A原文“富春江文學(xué)傳統(tǒng)中核心的人物，即嚴(yán)光”，并不是代表人物；B不是比喻手法，“釣者”是就他的身份而言；C“詩意的山水”錯(cuò)，由原文“寫到富春江的詩歌”“畫家寫意”看，應(yīng)該指詩歌、繪畫、文學(xué)作品中的山水。（3）作答此題主要運(yùn)用排除法，在通讀語段的基礎(chǔ)上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù)結(jié)構(gòu)、語意關(guān)系（邏輯順序）以及語段中的一些提示性詞語，判斷先后順序。結(jié)合上文提及黃公望的《畫山水訣》，故③與之相承接，①句“畢竟，這個(gè)水名太有名了”是緊承②句中“很容易”，做出解釋，故排除ABD。（4）題跋是題寫在書籍、字畫、碑帖上，以品評、鑒賞、考證、記事為主的文字。宋代以來這類文字形成了一種專門的文體﹣﹣題跋，又稱題款，是書畫創(chuàng)作和鑒賞的一個(gè)專用名詞。抓住關(guān)鍵句：“很自然，后人在有關(guān)《富春山居圖》的題跋中，不約而同地，仿佛解讀一樣，常常提到嚴(yán)子陵及其相關(guān)的辭語”，和第五段關(guān)鍵點(diǎn)“我們不妨認(rèn)為，《山居圖》中的漁樵，與“文本化山水”富春江中的“漁樵”，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系”，是說明和被說明的關(guān)系，再從下文可見，題跋也證明了第七段的觀點(diǎn)“由此可見，將《富春山居圖》與富春文學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系，不是我們今天的新發(fā)明，古人正是這樣鑒畫的”。（5）A過于絕對，原文“中國山水畫有漁父樵子，則是極其常見普通的事情”，但并不是必不可少；B曲解原文，原文是“我們不妨認(rèn)為《山居圖》中的漁樵，與‘文本化山水’富春江中的‘漁樵’，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系”；D過于絕對，原文“又，太公望不是一般的帝王師，而是助文武奪取天下的人物，此種身份，恐怕完全不合于蒙元統(tǒng)治時(shí)期的一般漢族讀書士子之人生規(guī)劃，或因此而易于遭忌受害，故一般人緘口不提”。（6）意象是以象寓意的藝術(shù)形象。需透過表面意義，挖掘深層含義，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。解答時(shí)抓住關(guān)鍵句，從“《山居圖》中的漁樵，與“文本化山水”富春江中的“漁樵”，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系；‘漁樵’，正是他們共同享有的重要文化符號”的語意可得答案一。從“而公望一生，亦從輔佐帝王之釣者，轉(zhuǎn)而為崇尚離心之釣者”的語意可得答案二。答案：（1）形象、身份定位、角色（2）D（3）C（4）引用《富春山居圖》的題跋中常提到嚴(yán)子陵及其相關(guān)的辭語，說明《富春山居圖》中的“漁樵”和“文本化山水”富春江中的“漁樵”是相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系。借助各類人的題跋，引出下文觀點(diǎn)（將《富春山居圖》與富春文學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系是鑒賞《富春山居圖》的傳統(tǒng)），引用的題跋具體典型，很有說服力。（4分）（5）C（6）象征隱者；象征嚴(yán)子陵這一富春江文學(xué)傳統(tǒng)中的典型隱者（象征如嚴(yán)子陵一樣的隱者）；象征畫家“從輔佐帝王之釣者，轉(zhuǎn)而為崇尚離心之釣者”的人生追求。（3分）【點(diǎn)評】引用的作用：1．可使所表達(dá)的語言簡潔凝練；生動活潑，增添感染力；2．對說理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力；3．使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力；4．具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題。（二）現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分14分）5．（14分）閱讀下文，完成各題。點(diǎn)贊呂巖林小劉是曬娃狂魔，有事沒事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片。盡管點(diǎn)贊評論者寥寥，小劉卻樂此不疲。這天一大早，小劉打開微信，赫然見一個(gè)鮮紅圓圈的“1”出現(xiàn)。點(diǎn)開看，竟然是楊局長點(diǎn)贊。這太不尋常了!楊局長可是單位一把手，平時(shí)朋友圈里從不給別人點(diǎn)贊。大“boss”給自己點(diǎn)贊，這無異于是對自己工作、生活乃至修養(yǎng)等方方面面的高度認(rèn)可啊!小劉喜不自勝。同時(shí)注意到這個(gè)點(diǎn)贊不尋常的，還有小劉的頂頭上司李科長。他一下從床上坐了起來，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦。昨天自己剛把小劉批評完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況？李科長想不出個(gè)所以然來，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話匯報(bào)。宋主任迷迷瞪瞪打開微信，仔細(xì)一看，腦子一下子醒了許多?！稗k公室見!”信息爆炸時(shí)代，一個(gè)看似不起眼的點(diǎn)贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見。一時(shí)間，“楊局長給小劉點(diǎn)贊”仿佛成了同事們見面時(shí)的“接頭暗號”，“小劉和局長是什么關(guān)系”也成了大家咬耳嚼舌的焦點(diǎn)話題。深諳官場游戲規(guī)則的宋主任眉頭緊皺，盯著這個(gè)“贊”看了老半天，指縫間夾的煙都換了好幾根。最后總結(jié)出一句話：“這是一個(gè)政治性點(diǎn)贊?！薄霸趺粗v？”李科長一臉懵懂。“局里馬上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來不給人點(diǎn)贊的楊局長獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向啊!”李科長表示懷疑：“有這么玄？”“這就是你政治敏感性不強(qiáng)了，”宋主任一副恨鐵不成鋼的表情，“說是民主推薦，可最后還不得看楊局長什么態(tài)度嗎？”李科長還是不甘心：“但據(jù)我觀察，平時(shí)也沒看小劉和楊局長有什么過多的來往，怎么就能斷定楊局長看好小劉呢？”宋主任見李科長還是不開竅，有點(diǎn)急了，狠狠在煙灰缸里摁滅煙頭：“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處啊!這個(gè)贊就是局長的態(tài)度啊!即使他倆以前沒有在外人面前表露什么，這個(gè)贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系，至少也是一個(gè)贊的關(guān)系!”就在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長點(diǎn)贊的頭像后面，又多了趙副局長的頭像。趙副局長也給小劉點(diǎn)贊!這又是什么情況？李科長更是丈二和尚摸不著頭腦了。宋主任嘆口氣：“還是趙副局長精明啊，懂得緊跟局長步伐!楊局長還有兩年就退休了，趙副局長要想扶正，還不得楊局長說話？兩位局領(lǐng)導(dǎo)都給小劉點(diǎn)了贊，這形勢還不顯而易見嗎？”“主任，那咱們……可不能站錯(cuò)隊(duì)啊!”兩人同時(shí)拿出了手機(jī)……于是，趙副局長頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長的頭像。沒多久，后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員，按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊。接下來的幾天，大家對小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。連小劉自己也覺得有了這個(gè)贊好像就有了靠山似的，腰桿也挺起來了，說話底氣也足了，走起路來都變得意氣風(fēng)發(fā)，工作開展起來也比以前順利了許多，整個(gè)局面都傾向了對自己有利的一邊。很快，小劉通過民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造。臨走之前，小劉來到楊局長辦公室道別，提到了“點(diǎn)贊”的事。楊局長愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：“你說那事兒啊!嗐!我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的!”（有刪改）（1）賞析文中畫線句“他一下從床上坐了起來，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦”的表達(dá)效果。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.小說開頭交代小劉是曬娃狂魔而點(diǎn)贊者卻寥寥無幾，這就使得楊局長的點(diǎn)贊格外令人關(guān)注，從而推動小說情節(jié)自然發(fā)展。B.文中李科長和宋主任兩個(gè)形象同中有異，李科長謹(jǐn)慎懵懂，宋主任老謀深算，是社會惟上是從者的代表人物。C.小劉熱愛生活，積極進(jìn)取，是作者著意謳歌的對象，與那些一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖、善于諂媚逢迎的形象形成了鮮明的對比。D.作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。（3）小說塑造了幾個(gè)性格鮮明的人物，如：李科長、宋主任、小劉等。請選擇其中一個(gè)人物，結(jié)合小說內(nèi)容，加以賞析。（4）簡析小說結(jié)尾的妙處?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的基本能力。對句子的理解更多的時(shí)候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。本題考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握文本人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)文本中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。（4）本題考查對結(jié)尾語段作用的把握能力。本題可結(jié)合文本具體分析即可。結(jié)尾語段作用如下：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（卒章顯志）；呼應(yīng)開頭或題目，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整；深化主旨或升華主題；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考?！窘獯稹浚?）“他一下從床上坐了起來，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，“一下”就從床上坐了起來，寫出了李科長從床上坐起來的速度之快；“哆嗦”一詞的運(yùn)用，形象的表明拿手機(jī)的手的顫抖，表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)緊張、懊悔的心理。由下文“昨天自己剛把小劉批評完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況”可知，他“哆嗦”的原因是昨天剛批評了小劉，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，所以句子內(nèi)容與下文的敘述內(nèi)容相照應(yīng)。（2）C.“小劉熱愛生活，積極進(jìn)取，是作者著意謳歌的對象”說法錯(cuò)誤。根據(jù)原文對小劉的描寫，“小劉是曬娃狂魔，有事沒事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片。盡管點(diǎn)贊評論者寥寥，小劉卻樂此不疲”，看不出他“積極進(jìn)取”；小劉不過是故事的一個(gè)次要人物，從作者的態(tài)度來看，也不是“作者著意謳歌的對象”；而且本文的主題并非謳歌和贊美，而是批評和諷刺。故選C。（3）由原文“他一下從床上坐了起來，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦。昨天自己剛把小劉批評完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況？李科長想不出個(gè)所以然來，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話匯報(bào)”可知，李科長一下從床上坐了起來，拿手機(jī)的手還有點(diǎn)哆嗦，說明他遇到事情心中不十分鎮(zhèn)定；李科長想不出一把手為什么給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話詢問，表明他謹(jǐn)慎懵懂，但又是社會惟上是從者的代表人物。由原文“李科長還是不甘心：‘但據(jù)我觀察，平時(shí)也沒看小劉和楊局長有什么過多的來往，怎么就能斷定楊局長看好小劉呢’”和“趙副局長也給小劉點(diǎn)贊！這又是什么情況？李科長更是丈二和尚摸不著頭腦了”可知，他一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖，善于諂媚逢迎。作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果?！熬掷锺R上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來不給人點(diǎn)贊的楊局長獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向??！”“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處?。∵@個(gè)贊就是局長的態(tài)度??！即使他倆以前沒有在外人面前表露什么，這個(gè)贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系，至少也是一個(gè)贊的關(guān)系！”“還是趙副局長精明啊，懂得緊跟局長步伐！楊局長還有兩年就退休了，趙副局長要想扶正，還不得楊局長說話？兩位局領(lǐng)導(dǎo)都給小劉點(diǎn)了贊，這形勢還不顯而易見嗎”由宋主任的這些話，我們可以看出宋主任老謀深算。由原文“小劉是曬娃狂魔，有事沒事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片。盡管點(diǎn)贊評論者寥寥，小劉卻樂此不疲”可知，小劉是曬娃狂魔，盡管點(diǎn)贊評論者寥寥，小劉卻樂此不疲，由此可見小劉熱愛生活；由原文“很快，小劉通過民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造”“臨走之前，小劉來到楊局長辦公室道別，提到了‘點(diǎn)贊’的事。楊局長愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：‘你說那事兒??！嗐！我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的’”可知，小劉并沒有為了自己的前途而跟楊局長攀關(guān)系，他是通過民主推薦順利成了后備干部的，表明小劉受官場不良風(fēng)氣影響較少。（4）本題中，首先判斷結(jié)尾的方式，此結(jié)尾屬于出人意料又在情理之中的、且又是戛然而止式的結(jié)尾。思考這樣結(jié)尾的好處，首先從情節(jié)上看，“臨走之前，小劉來到楊局長辦公室道別，提到了‘點(diǎn)贊’的事”“楊局長愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：‘你說那事兒啊！嗐！我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的’”，結(jié)尾揭示“點(diǎn)贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；而故事到此結(jié)束，從讀者角度看，可以給讀者留下想象空間，令人回味無窮。再從主題上看，看到這樣的結(jié)尾，再回頭思考因領(lǐng)導(dǎo)無意當(dāng)中的一個(gè)“贊”而引發(fā)單位各個(gè)階層的干部的深思，甚至成全了一個(gè)小劉，諷刺了人性的弱點(diǎn)。這個(gè)出人意料的結(jié)尾能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者對因“點(diǎn)贊”而暴露出的人性弱點(diǎn)的深入思考，深化小說主題。從效果上看，局長孫子的胡亂“點(diǎn)贊”竟然引得人心浮動，甚至改變了一個(gè)人的命運(yùn)；孩子舉動的荒唐胡鬧與各方反應(yīng)的鄭重其事以及小劉的命運(yùn)的莊嚴(yán)鄭重之間形成巨大反差，增加了小說的諷刺意味和批判力度。答案：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動作描寫），寫出了李科長從床上坐起來的速度之快，拿手機(jī)的手的顫抖，生動形象（淋滴盡致）地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)緊張、懊悔的心理。與下文的敘述內(nèi)容相照應(yīng)。（2）C（3）李科長謹(jǐn)慎懵懂，遇到事情心中不十分鎮(zhèn)定，但又是社會惟上是從者的代表人物。他一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖，善于諂媚逢迎。作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。宋主任老謀深算。小劉熱愛生活，受官場不良風(fēng)氣影響較少。（4）①從情節(jié)上看，結(jié)尾揭示“點(diǎn)贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；就此戛然而止，更可以給讀者留下想象空間，令人回味無窮。②從主題上看，出人意料的結(jié)尾能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者對因“點(diǎn)贊”而暴露出的人性弱點(diǎn)的深入思考，深化小說主題。③從藝術(shù)效果上看，全局上下鄭重其事效仿附和的“點(diǎn)贊”行為竟是局長孫子的“胡亂”之舉，這種反差使“點(diǎn)贊”行為更加荒謬可笑，增加了小說的諷刺意味和批判力度。【點(diǎn)評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答。（三）古詩鑒賞（共1小題，滿分8分）6．（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。江陰浮遠(yuǎn)堂戴復(fù)古橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里□。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。【注】戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。江陰，山之北水之南為陰，江陰即江南。（1）本詩從體裁上看，屬于七言絕句（絕句，近體詩）詩。（2）根據(jù)詩歌寫作要求及詩意，可以填入第二句詩末最確切的一項(xiàng)是BA.憤B.愁C.舟D.悲（3）前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的記憶和理解能力。題干“本詩從體裁上看”，首先明確詩歌體裁，從詩歌體裁上分為：古代詩歌和新詩兩類，古代詩歌又可分為近體詩和古體詩，近體詩又分為格律詩（律詩（五言律詩、七言律詩））、絕句（五言絕句、七言絕句）。（2）本題考查學(xué)生對詩歌情感和格律的理解和把握能力。根據(jù)首句頭兩字的平仄，七言絕句分為平起式和仄起式兩大類。其中平起式又分兩種：一、平起平收，首句押韻；二、平起仄收，首句不押韻。仄起式也分兩種：一、仄起平收，首句押韻；二、仄起仄收，首句不押韻。（3）本題考查對詩句的理解和賞析能力。先理解詩句內(nèi)涵，在結(jié)合全詩情感分析為何此句最具表現(xiàn)力?！窘獯稹浚?）根據(jù)詩歌內(nèi)容看，此詩四句，每句七字，且押韻，屬于七言絕句。（2）“浮”是仄聲，根據(jù)流、望、州三字判斷不押韻，故該句是仄起仄收，排除CD；再根據(jù)詩歌內(nèi)容，這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦之情，故這里填“愁”更符合詩歌情感表達(dá)。故選B。（3）此詩主要是寫因登江陰浮遠(yuǎn)堂而眺望到中原大好河山淪喪而生的愁苦?！白羁酂o山遮望眼”，詩人說最讓人難過的是沒有山巒阻礙我的視線，讓我能清晰地看到祖國大好河山，但它已不屬于大宋。詩人想要望祖國江山，卻又不忍見到，此句可以說將詩人的矛盾心理呈現(xiàn)得非常清晰，表現(xiàn)了國恥難忘卻又無能為力的極度痛苦與悲憤。答案：（1）七言絕句（絕句，近體詩）（2）B（3）這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理，在寫法上別出心裁，通過詩人望之則不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報(bào)、國土不歸的極度悲憤之情。譯文：登上君山俯視大江奔騰向東流；站在浮遠(yuǎn)堂前，縱目萬里，滿懷著無盡憂愁。最痛苦的是眼前沒有一座山來遮斷我的視線；淮南大地，一望無邊，都是中原神州。賞析：戴復(fù)古由于長期浪游江湖，一生未仕，被稱為江湖詩派的代表。他的詩很多寫游歷江湖的閑適，曾以“賈島形模元自瘦，杜陵言語不妨村”（《望江南?自嘲》）概括自己的詩風(fēng)。但他也寫下了大量指摘時(shí)政、憂國憂民的篇章，這首詩流露的就是對無法收復(fù)淪陷的北方國土的深切感傷。詩前兩句寫登上橫岡俯視大江，又在浮遠(yuǎn)堂上遠(yuǎn)望萬里山河，只覺得憂愁郁結(jié)無法排解。后兩句說望有山遮住視線，免得見到中原，更加深了自己的沉痛，詩人通過不想看而更深沉地表達(dá)對中原的懷念。詩前兩句寫登上橫岡，俯視大江，又在浮遠(yuǎn)堂上遠(yuǎn)望萬里山河，只覺得憂愁郁結(jié)，無法排解。詩把登浮遠(yuǎn)堂一事分作兩句寫。第一句“大江流”寫浮遠(yuǎn)堂所在環(huán)境，前加“下瞰”二字，以說明其高，引出下面的遠(yuǎn)望；同時(shí)以水流無限來寄托自己無盡的哀思。第二句的“萬里愁”，承上句，一是說長江水流萬里，帶不去心中的愁怨；一是說眼前的萬里江山，使自己產(chǎn)生無窮的愁怨。第三句又接上，“無山遮望眼”照應(yīng)“萬里愁”，所以說最苦；第四句點(diǎn)出主題，說明為什么眼見萬里會引起愁是因?yàn)橄蚧茨咸魍?，眼前都是淪陷的中原國土。“最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州?！本浞^一層，打破了歷來登臨詩的慣套。大凡登高，沒有不希望看得遠(yuǎn)的，因而一般登臨詩總是對眼前因?yàn)橛猩?、有云遮斷視線表示傷感，如李白《登金陵鳳凰臺》：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！边@首詩偏說望有山遮住視線，免得見到中原，更加深了自己的沉痛，詩人通過不想看而更深沉地表達(dá)對中原的懷念。望之則不忍，不望又不能，于是深悔這次登上供北望的高堂為多此一舉了。漢末王粲“家本秦川，貴公子孫”，遭亂流寓荊州，依靠劉表，曾登當(dāng)陽城樓作《登樓賦》，有云：“平原遠(yuǎn)而極目兮，蔽荊山之高岑?！蹦鞘恰白羁嘤猩秸谕邸?，而戴復(fù)古則是“最苦無山遮望眼”，所以其情更為可傷。又劉克莊《治城》云：“斷鏃遺槍不可求，西風(fēng)古意滿原頭。孫劉數(shù)子如春夢，王謝千年有舊游。高塔不知何代作，暮笳似說昔人愁。神州只在蘭干北，幾度來時(shí)怕上樓?！鼻傲涞豕牛蠖滢D(zhuǎn)入傷今。其言北望神州使人難堪之意亦同，而從正面說出，都不及戴語之耐人尋味。充分表達(dá)了國恥不雪，國土不歸的極度悲憤之情。戴復(fù)古還作了一首《盱眙北望》詩，可與這首詩合在一起看。詩云：“北望茫茫渺渺間，鳥飛不盡又飛還。難禁滿目中原淚，莫上都梁第一山?！闭f自己不忍心登高瞭望中原，與這首詩登高瞭望時(shí)流露的痛苦心情是完全一致的?！军c(diǎn)評】如何鑒賞詩歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。（四）文言文閱讀7．（19分）閱讀下文，完成各題。①房玄齡，齊州臨淄人。幼警敏，貫綜墳籍，善屬文。年十八，舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆觀人多矣，未有如此郎者，當(dāng)為國器?！毖a(bǔ)隰城尉。顧中原方亂，慨然有憂天下志。會父疾，綿十旬，不解衣；及喪，勺飲不入口五日。太宗徇渭北杖策上謁軍門一見如舊。公為秦王，即授府記室。征伐未嘗不從，眾爭取怪珍，玄齡獨(dú)收人物致幕府，與諸將密相申結(jié)，人人愿盡死力。王嘗曰：“漢光武得鄧禹，門人益親。今我有玄齡，猶禹也。”居府出入十年，軍符府檄，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿。太子即位，為中書令。第功班賞，與如晦、長孫無忌、尉遲恭、侯君集功第一，進(jìn)爵邗國公，食邑千三百戶。進(jìn)尚書左仆射，更封魏。②居宰相積十五年，自以權(quán)寵隆極，累表辭位，詔不聽。帝遣使謂曰：“讓，誠美德也。然國家相眷賴久，一日去良弼，如亡左右手。顧公筋力未衰，毋多讓！”晚節(jié)多病，時(shí)帝幸玉華宮，詔玄齡居守，聽臥治事。疾甚，帝命鑿苑垣以便候問。薨，年七十一，謚曰文昭。玄齡當(dāng)國，夙夜勤強(qiáng)，任公竭節(jié)，不欲一物失所。明達(dá)吏治，議法處令，務(wù)為寬平。治家有法度，常恐諸子驕侈，席勢凌人，乃集古今家誡，書為屏風(fēng)。（《新唐書?房玄齡列傳》，有刪減）（1）寫出下列加點(diǎn)詞的意思。①善屬文寫②補(bǔ)隰城尉補(bǔ)授官職③累表辭位多次④玄齡當(dāng)國執(zhí)掌，主持（2）第①段畫線句有兩處需加句讀，請用“/”標(biāo)識出來。太宗徇渭北杖策上謁軍門一見如舊（3）把第②段畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。讓，誠美德也，然國家相眷賴久，一日去良弼，如亡左右手，顧公筋力未衰，毋多讓?。?）下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是DA.仆：古時(shí)稱呼可分為謙稱，敬稱和鄙稱。仆是古代男子對自己的一種謙稱。B.中書令，古代官職名稱，唐朝中書令為首席宰相，在三省長官中位居第一。C.食邑，也叫封地，古時(shí)卿、大夫世代為食祿的田邑，大小按封爵等級而定。D.謚號是古時(shí)地位較高的人死后，按其生平事跡給予或褒或貶的評定，始于西周終于唐朝。（5）結(jié)合選文內(nèi)容，概括分析房玄齡的性格特點(diǎn)?！痉治觥浚?）本題考查對文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（2）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（4）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識記。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括?！窘獯稹浚?）①善于寫文章。屬：寫；②補(bǔ)任牒城尉官職。補(bǔ)：補(bǔ)授官職；③多次上表請求辭去相位。累：多次；④玄齡執(zhí)掌國政時(shí)。當(dāng)：執(zhí)掌，主持。（2）“渭北”為地名，作“徇”的賓語，其后斷句；“軍門”前省略介詞“于”，構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)后置，修飾“謁”，其后斷句。句子斷句為：太宗徇渭北/杖策上謁軍門/一見如舊。句子翻譯為：太宗率兵巡行渭北，房玄齡杖策拜見太宗于軍門，太宗與他一見如故。（3）讓：謙讓；誠：確實(shí)；良弼：優(yōu)秀的輔國人才。句子翻譯為：謙讓確實(shí)是美德。然而國家依靠您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國人才，如同失去左右手，您看起來筋力未衰，不要謙讓了?。?）D.“始于西周終于唐朝”錯(cuò)誤，謚號制度直到清朝末年仍有，如著名學(xué)者王國維自沉身亡，溥儀“詔謚”“忠愨”。（5）“幼警敏，貫綜墳籍”“吏部侍郎高孝基名知人”；“顧中原方亂，慨然有憂天下志”；“會父疾，綿十旬，不解衣；及喪，勺飲不入口五日”；“居府出入十年，軍符府檄，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿”；“居宰相積十五年，自以權(quán)寵隆極，累表辭位，詔不聽”。根據(jù)上述信息概括作答。答案：（1）①寫；②補(bǔ)授官職；③多次；④執(zhí)掌，主持。（2）太宗徇渭北/杖策上謁軍門/一見如舊（3）謙讓確實(shí)是美德。然而國家依靠您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國人才，如同失去左右手，您看起來筋力未衰，不要謙讓了！（4）D（5）①房玄齡機(jī)警敏捷，貫通典籍，被吏部侍郎高孝基稱贊勝過當(dāng)時(shí)許多年輕人。②他心憂天下，盡心為國，看到中原正亂，慨然而有憂天下的志向。③房玄齡文思機(jī)敏，各種軍事文書和幕府檄文，他有時(shí)頃刻間便寫成，文字簡約而道理詳盡，一開始就不打底稿。④房玄齡為人謙讓知禮。擔(dān)任宰相長達(dá)十五年，自認(rèn)為權(quán)力恩寵極大，多次上表請求辭去相位。⑤房玄齡為人孝順。他衣不解帶地服侍生病的父親百天，待父親去世后，又五天滴水不進(jìn)。參考譯文：房玄齡，齊州臨淄縣人。年幼時(shí)機(jī)警敏捷，貫通典籍，善于寫文章。十八歲時(shí)，應(yīng)舉于進(jìn)士科。吏部侍郎高孝基以知人著稱，說：“我見過的人很多，還沒見過這樣的年輕人，（他日后）一定是國家的棟梁?！毖a(bǔ)任牒城尉官職，見中原正亂，慨然而有憂天下的志向。適逢父親生病，歷時(shí)十旬，玄齡衣不解帶服侍；待父親去世后，五天滴水不進(jìn)。太宗率兵巡行渭北，房玄齡杖策拜見太宗于軍門，太宗與他一見如故。太宗被封為秦王后，隨即授玄齡職為王府記室。每逢征伐沒有不跟從的，（戰(zhàn)后）眾人爭相獲取奇珍異寶，惟獨(dú)房玄齡收攏人才到幕府，并與諸將暗相深結(jié)，人人都愿盡死效力。秦王曾說：“漢光武帝自得鄧禹之后，門人更加相親相近。自從我有了玄齡，就像光武有了鄧禹一樣?！狈啃g在王府任職十年，軍事文書幕府檄文，有時(shí)頃刻間便寫成，文字簡約道理詳盡，一開始就不打底稿。太子即位后，任職中書令。按功封賞，與杜如晦、長孫無忌、尉遲恭、侯君集功居第一，晉爵為祁國公，賜予食邑一千三百戶。后來晉升為尚書左仆射，改封為魏國公。（房玄齡）擔(dān)任宰相長達(dá)十五年，自認(rèn)為權(quán)力恩寵極大，多次上表請求辭去相位，詔書不準(zhǔn)。太宗派遣使者對他說：“謙讓確實(shí)是美德。然而國家依靠您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國人才，如同失去左右手，您看起來筋力未衰，不要謙讓了！”晚年多病，當(dāng)時(shí)皇帝出巡玉華宮，下詔玄齡留守京城，聽任他臥床辦理國事。后來病情加劇，皇帝命令鑿?fù)ㄔ穳σ苑奖銌柡?，去世，終年七十一歲，謚為文昭，玄齡執(zhí)掌國政時(shí)，夙興夜寐，盡心竭力，一心為公，不想讓一件事情有失誤。熟悉精通吏事，審議法令，務(wù)為寬平。治家有法度，常常擔(dān)心孩子們驕奢淫侈，仗勢欺人，于是收集古今家誡，書寫在屏風(fēng)之上。【點(diǎn)評】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞﹣﹣串意﹣﹣順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。8．（13分）閱讀下文，完成各題?？帻S記（明）劉基①苦齋者，章溢先生隱居之室也。室十有二楹，覆之以茅，在匡山之巔?？锷皆谔幹埲h西南二百里，劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起，巖崿皆蒼石，岸外而臼中。其下唯白云，其上多北風(fēng)。風(fēng)從北來者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦；而物性之苦者，亦樂生焉。于是鮮支、黃檗、苦楝、側(cè)柏之木，黃連、苦杕、亭歷、苦參、鉤夭之草，地黃、游冬、葴、芑之菜，櫧、櫟、草斗之實(shí)，楛竹之筍，莫不族布而羅生焉。野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之“黃杜”。初食頗苦難，久則彌覺其甘，能已積熱，除煩渴之疾。其槚茶亦苦于常茶。其泄水皆嚙石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折，注入大谷。其中多斑文小魚，狀如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。②山去人稍遠(yuǎn)，惟先生樂游，而從者多艱其昏晨之往來，故遂擇其洼而室焉。攜童兒數(shù)人，啟隕籜以藝粟菽，茹啖其草木之荑實(shí)。間則躡屐登崖，倚修木而嘯，或降而臨清冷。樵歌出林，則拊石而和之，人莫知其樂也。③先生之言曰：“樂與苦，相為倚伏者也。人知樂之為樂，而不知苦之為樂；人知樂其樂，而不知苦生于樂。則樂與苦，相去能幾何□！今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上，口不嘗荼蓼①之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂也。一旦運(yùn)窮福艾，顛沛生于不測，而不知醉醇飫肥之腸，不可以實(shí)疏糲；籍柔覆溫之軀，不可以御蓬藋②。雖欲效野夫賤隸，跼跳竄伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之樂為今日之苦也耶？彼之苦，吾之樂；而彼之樂，吾之苦也。吾聞井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興，毋亦猶是也夫？”（有刪減）【注】①茶蓼：指野苦菜。②藋（diào）：野草。（1）可填入第③段方框處的虛詞是BA.也B.哉C.耳D.矣（2）下列對第①段內(nèi)容理解分析正確的一項(xiàng)是BA.匡山的植物被山中甘而善苦的北風(fēng)吹刮，因而味道是苦的。B.山中野蜂所釀之蜜味苦，但能“已積熱，除煩渴之疾”。C.劍溪水中的魚喜歡吹沙，味道苦有點(diǎn)微辣，可以醒酒。D.作者目之所見，口之所食，足之所至，心之所想，無一不“苦”。（3）賞析第②段畫線句。（4）下列句子與本文思想不相符的一項(xiàng)是DA.禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。B.士生于世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，則何適而非快？C.飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。D.不義而富且貴，于我如浮云。（5）簡析第③段寫膏粱之子的用意?！痉治觥浚?）本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個(gè)文言句子的含義，還必須熟悉語法。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（3）本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目，明確題干的要求，要從文中找準(zhǔn)劃線語句，根據(jù)語法對其翻譯，理解句子的現(xiàn)代含義，然后結(jié)合上下文語境，看畫線句寫的是誰，如何來寫的，達(dá)到什么效果或表現(xiàn)了怎樣的心情。（4）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，再總結(jié)概括本文的思想內(nèi)容，然后瀏覽選項(xiàng)，逐一分析每一選項(xiàng)的內(nèi)涵，看它是否和本文思想相符。（5）本題考查學(xué)生分析形象及其作用的能力。解答時(shí)主要抓住相關(guān)情節(jié)內(nèi)容與人物描寫方法分析概括?！窘獯稹浚?）句子“則樂與苦，相去能幾何□”的意思是“苦與樂，距離又有多遠(yuǎn)呢！”此處為感嘆語氣，并且翻譯成“呢”，“也”和“耳”沒有感嘆語氣，“矣”翻譯成“了”，只有“哉”符合題意。故選B。（2）A．“匡山的植物被山中甘而善苦的北風(fēng)吹刮，因而味道是苦的”錯(cuò)誤，文中說的是“風(fēng)從北來者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦”，由于風(fēng)從北來，柔和的少，硬朗的多，所以，生長于此的植物其味甚苦。B．“山中野蜂所釀之蜜味苦，但能‘已積熱，除煩渴之疾’”正確，由原文“野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦。山中方言謂之‘黃杜’，初食頗苦難，久則彌覺其甘，能已積熱，除煩渴之疾”可知，而野蜂的巢就筑在其間，采花粉為蜜，其蜜的味道也是極苦的。山中土人方言稱此蜜叫黃杜。開始吃的時(shí)候，口感特別的苦澀，稍會，才能感受到它的干甜，能消暑去熱，且能除去燥熱心煩這個(gè)病。C．“劍溪水中的魚喜歡吹沙，味道苦有點(diǎn)微辣，可以醒酒”錯(cuò)誤，文中“狀如吹沙”是說小魚長的很丑，而并非喜歡吹沙。D．“作者目之所見，口之所食，足之所至，心之所想，無一不‘苦’”錯(cuò)誤，文中沒有提到“足之所至”和“心之所想”。故選B。（3）句子的意思是：在這里，他們或是登山，或是臨溪，或是圍坐在修長的大樹下高歌嚎叫。如遇著了唱著歌從山林中出來的樵夫，他們會用石塊擊打巖石和著歌唱，旁人不懂得先生的樂趣?！暗巧健薄芭R溪”“圍坐”“嚎叫”“擊打巖石”都是動作描寫，寫出了先生登山臨水，與樵歌相和答，展現(xiàn)出一種自得之情。（4）本文記敘了苦齋的地理環(huán)境和物產(chǎn)，以及其主人的生活情況與樂趣、言淡，重點(diǎn)闡發(fā)了“苦樂相倚，互為轉(zhuǎn)化”的哲理，批評了膏粱之子只圖安逸享樂的思想，贊揚(yáng)了苦齋主人苦中求樂、恬然自安的敞闊襟懷。A．是屬于老子的道家學(xué)派提出樸素的辯證主張，福禍相依，符合“樂與苦，相為倚伏”的哲理。B．是說讀書人生活在世上，如果他的內(nèi)心不能自得其樂，那么，他到什么地方去會不憂愁呢？如果他心情開朗，不因?yàn)榄h(huán)境的影響而傷害自己的情緒，那么，他到什么地方去會不整天愉快呢？符合“樂與苦，相為倚伏”的哲理。C．吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在其中了。符合“樂與苦，相為倚伏”的哲理。D．意思是用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的榮華富貴，對我來說只是天際的一片浮云，毫無意義?？鬃诱J(rèn)為富貴如不以道義得之，則沒有價(jià)值，不符合“樂與苦，相為倚伏”的哲理。故選D。（5）由原文“今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上，口不嘗荼蓼之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂也。一旦運(yùn)窮福艾，顛沛生于不測，而不知醉醇飫肥之腸，不可以實(shí)疏糲；藉柔覆溫之軀，不可以御蓬藋”可知，今有富貴之弟，他們安坐于華美的屋中，口不嘗苦菜之味，身體不經(jīng)農(nóng)作之勞，睡覺蓋的是厚的被褥，吃的是山珍海味，進(jìn)出由仆人抬著，他們這樣的所有經(jīng)歷，正是人們所說的樂吧?？梢坏┧麄兊暮眠\(yùn)到頭，福氣停止，跌倒到生活困頓的時(shí)候，他們就不知道他們醉于醇酒、飽于肥肉的腸子已不可以承載和充填粗劣的食物。他們早已習(xí)慣柔軟被子的軀體，早已不可以穿戴逢草編織的衣物。刻畫了“膏粱之子富貴時(shí)住華屋、睡厚褥、吃珍饈美食，出則仆役相擁，不歷農(nóng)耕辛勞，而一旦運(yùn)窮福艾遭遇不測，他們不適應(yīng)粗食劣物，缺乏生存能力”的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對其做法的批評，從而襯托出對“苦齋主人苦中求樂、恬然自安的寬敞襟懷”的贊美。答案：（1）B（2）B（3）畫線句運(yùn)用了動作描寫（整句），寫出了先生登山臨水，與樵歌相和答的自得（或自適：安貧樂道之情）。（4）D（5）膏粱之子富貴時(shí)住華屋、睡厚褥、吃珍饈美食，出則仆役相擁，不歷農(nóng)耕辛勞，而一旦運(yùn)窮福艾遭遇不測，他們不適應(yīng)粗食劣物，缺乏生存能力。通過舉例，具體闡發(fā)了“樂與苦，相為倚伏”的哲理；借批評膏粱之子只圖安逸享樂贊揚(yáng)了苦齋主人苦中求樂、恬然自安的寬敞襟懷（或寄托了苦齋主人安貧樂道的情懷）。參考譯文：苦齋，是章溢先生的隱居之所。房舍有十二間，上覆茅草，建在匡山峰頂?？锷皆谔幹蔟埲h西南二百里的地方，劍溪發(fā)源在此山。山的四面峭壁拔起，崖石都是青色的，外圍高而中間低。山下白云繚繞，山上北風(fēng)呼嘯。從北方吹來的風(fēng)，大多苦澀，不能甘美。因此被風(fēng)吹拂過的植物，它們的味道也都是苦澀的。而那些物性苦澀的植物，也適宜在這里生長。在這里，鮮支、黃檗、苦楝、側(cè)柏一類的苦樹，黃連、亭歷、苦參、鉤天一類的苦草，地黃、游冬、葴芑一類的苦菜，櫧、櫟、草斗等結(jié)的苦果，苦竹的苦筍，同類的植物無不到處分布，羅列生長。野蜂筑巢在其間，采花釀蜜，蜜味也是極苦的。山中土語，稱此蜜為“黃杜?！遍_始吃的時(shí)候，感到很苦澀難以下咽，時(shí)間長了卻倍覺甘甜，能治愈積熱，消除燥熱心煩的疾病。這里的茶葉也