2020-2021學(xué)年山東省德州市夏津一中高一（下）期中語文試卷（B卷）

第1頁（共1頁）2020-2021學(xué)年山東省德州市夏津一中高一（下）期中語文試卷（B卷）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：注意力源于人的感覺和知覺對一定對象的選擇指向和集中。各類企業(yè)通過挖掘消費者對自己產(chǎn)品和服務(wù)的注意力培養(yǎng)潛在消費者，產(chǎn)生價值和利益，形成注意力經(jīng)濟。注意力經(jīng)濟中，發(fā)展最為迅速的商業(yè)形態(tài)是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺融合各類傳媒內(nèi)容所形成的聽覺注意力經(jīng)濟。近年來，在視覺注意力經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，聽覺注意力經(jīng)濟崛起，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物成為消費者的“閱讀新寵”。從最早的唱片教材、廣播劇，到磁帶出版物，再到今天的網(wǎng)絡(luò)電臺，信息技術(shù)革命推動下的有聲讀物市場越來越大。據(jù)統(tǒng)計，2018年，我國有聲讀物市場規(guī)模達到46.3億元，用戶規(guī)模達到3.85億人。數(shù)字技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)商用化為各類媒體發(fā)展新的傳播渠道提供了便利。在互聯(lián)網(wǎng)這一沒有時間和地域局限的平臺上，音頻內(nèi)容產(chǎn)品融網(wǎng)成為必然。同時，與網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物更能適應(yīng)信息時代的“碎片化時間”消費，也非常符合移動互聯(lián)網(wǎng)的特性，消費者在運動、出行、鍛煉等各類場景下都能使用音頻。網(wǎng)絡(luò)有聲讀物迎合了人們的多場景收聽需求，人們在不方便閱讀和觀看視頻的情況下，可以通過網(wǎng)絡(luò)有聲讀物獲取信息和知識，感受“聽讀”帶來的娛樂魅力，滿足求知欲。網(wǎng)絡(luò)時代，注意力成為稀缺資源。未來，知覺注意力將是注意力經(jīng)濟的主導(dǎo)形態(tài)。為適應(yīng)注意力經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，我國網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺一方面需要更多地關(guān)注垂直領(lǐng)域差異化經(jīng)營。同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)，因產(chǎn)品在質(zhì)量、款式、性能、銷售服務(wù)及信息提供等方面存在著差異，某一企業(yè)的產(chǎn)品能與競爭對手的同類產(chǎn)品有顯著區(qū)別。產(chǎn)品差異化是企業(yè)競爭制勝的核心策略。無論是對單純娛樂消費型用戶，還是對知識獲取型用戶，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺都應(yīng)打造垂直化內(nèi)容。對網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺的用戶而言，垂直化能真正提升產(chǎn)品的影響力，增加用戶粘性。對網(wǎng)絡(luò)有聲讀物的同業(yè)競爭而言，垂直化可以形成競爭門檻，提升競爭優(yōu)勢。另一方面，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺還需要借力技術(shù)提升服務(wù)體驗。信息技術(shù)的普及與融合應(yīng)用，內(nèi)容推送會更加智能，增值服務(wù)也會越來越多地與音頻內(nèi)容捆綁。以喜馬拉雅FM為例，它利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對用戶的行為數(shù)據(jù)進行歸類與剖析，不僅有針對性地推送符合用戶喜好的音頻節(jié)目，還利用LBS的定位功能為用戶提供周邊的生活服務(wù)信息，實現(xiàn)“傳播+銷售+服務(wù)”三位一體的智能化運營。再比如，針對兒童和青少年群體，音頻的教育內(nèi)容可以為家長們解決孩子用眼過度的后顧之憂，如果音頻教育內(nèi)容能夠和未來的語音識別、VR/AR等場景應(yīng)用結(jié)合，則可以打造出全場景、全媒體的學(xué)習(xí)平臺。（摘編自金雪濤《網(wǎng)絡(luò)有聲讀物崛起與注意力經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型》）材料二：隨著電子媒介時代的到來及新媒體的日益普及，有聲讀物市場也日益擴大，受眾越來越多。有聲讀物的內(nèi)容、演播者的音色和表現(xiàn)形式，構(gòu)成有聲讀物的綜合藝術(shù)特征。有聲讀物的特殊性在于，文學(xué)作品不是直接作用于受眾，而是通過演播者的有聲語言表達傳遞給受眾的，這種共鳴分為兩種情況，第一種是受眾與文學(xué)作品產(chǎn)生的共鳴；第二種是受眾與演播者產(chǎn)生的共鳴，這是有聲讀物特有的審美現(xiàn)象。許多演播者擁有悅耳的聲音、精湛的演播技巧、深厚的文學(xué)修養(yǎng)，他們演播的作品深受受眾喜愛，他們的聲音成了標志性的符號，能夠得到受眾的認同。目前，有聲讀物在迅猛發(fā)展的同時，在提升受眾審美力方面也存在不少問題。在全媒體上的有聲讀物內(nèi)容呈現(xiàn)魚龍混雜的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺良莠不齊。一些有聲讀物平臺，排名靠前的大多數(shù)是“穿越”“仙俠”“盜墓”等內(nèi)容，而中外經(jīng)典、知識、教育等內(nèi)容則較少，甚至有的充斥著暴力、低俗等內(nèi)容。這對審美受眾的影響是極大的，會使人形成低級的審美趣味，進而影響到個體的行為，危害他人及社會安全。有聲讀物的藝術(shù)質(zhì)量需要制作技術(shù)來保證。傳統(tǒng)廣播電臺制作的“廣播小說”是由專業(yè)的編輯團隊進行錄制、制作的。從文學(xué)作品的選擇、改編、錄音、音效設(shè)計與制作，到背景音樂的搭配、音頻的剪輯，都要經(jīng)過精雕細刻并合作完成。而當(dāng)下，有些平臺只需一臺手機等移動終端就可以錄制、上傳錄音作品，對制作質(zhì)量的審核也不夠嚴格。很多作品背景音樂與內(nèi)容不符，雜音較多，從作品選擇到演播再到合成甚至只有一人完成，使作品效果大打折扣，實在不具備藝術(shù)性和欣賞性。演播水平是有聲讀物藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。優(yōu)秀的演播者需具備規(guī)范的語言、悅耳的聲音、純熟的表達技巧、充沛的情感、深厚的文學(xué)功底、豐富的人生閱歷、充足的演播經(jīng)驗。但目前，許多有聲讀物平臺將文字作品簡單地用人工智能語音進行合成，使得有聲語言顯得生澀、不暢。這樣的有聲文學(xué)作品，無法產(chǎn)生與文學(xué)內(nèi)容相符合的情感，大大降低文學(xué)作品的感染力。此外，一批沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，聲音不悅耳、語音不標準、表達不準確、情感不充沛，甚至還會念錯字的網(wǎng)絡(luò)主播紛紛加入到有聲讀物的制作中。這樣質(zhì)量的作品勢必會影響受眾的感受力。（摘編自劉超《有聲讀物提升受眾審美的多維空間》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.培養(yǎng)潛在消費者以使他們重視企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，這是注意力經(jīng)濟的顯著特點。B.近年來，聽覺注意力經(jīng)濟迅速崛起，成為各種經(jīng)濟中發(fā)展最為迅速的商業(yè)形態(tài)。C.我國網(wǎng)絡(luò)有聲讀物今后的發(fā)展，離不開信息技術(shù)革命的推動以及新媒體的普及。D.網(wǎng)絡(luò)有聲讀物具有的綜合藝術(shù)特征，使人們在獲得信息的同時也提升審美趣味。（2）根據(jù)材料一，下列說法不正確的一項是A.由于網(wǎng)絡(luò)有聲讀物受時空的限制較少，未來上班族等群體對其需求還可能繼續(xù)擴大。B.沒有網(wǎng)絡(luò)有聲讀物的發(fā)展，注意力經(jīng)濟就難以完成以知覺注意力為主導(dǎo)形態(tài)的轉(zhuǎn)型。C.只有重視產(chǎn)品差異化和打造垂直化內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺才能在競爭中提升優(yōu)勢。D.如果能進一步得到先進技術(shù)的助力，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物在教育領(lǐng)域可以發(fā)揮更大的作用。（3）下列各項中，最符合材料二中“有聲讀物特有的審美現(xiàn)象”的一項是A.某音樂老師把在喜馬拉雅FM中開設(shè)的古典音樂欣賞節(jié)目命名為《古典音樂很難嗎》，向受眾有針對性地解讀古典音樂。B.蜻蜓FM中播出了《蔣勛說紅樓夢》叢書中的某些篇章，喚起受眾對《紅樓夢》這一經(jīng)典名著的熱情，引發(fā)閱讀的興趣。C.某公司職員利用乘地鐵上下班的時間，聽完了懶人聽書上播出的由農(nóng)夫三拳播講的長篇小說《三生三世十里桃花》。D.辛棄疾《清平樂?村居》中描寫三兄弟的詩句經(jīng)著名配音演員用不同語氣朗誦，在有聲讀物APP播出后讓受眾產(chǎn)生聯(lián)想。（4）材料一和材料二分別運用哪種論證方法論證技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺已有的作用？請結(jié)合材料簡要說明。（5）請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。墻上的春天張金鳳日頭偏過了正中，爹從年集上歸來。把別的物品交代完畢，他慢慢地展開了畫卷，孩子們的眼睛里放出異樣的光彩。經(jīng)過一年煙嗆火燎的土屋，此刻被年畫這一輪太陽照得亮堂堂的。吉祥可愛的胖娃娃，珠光寶氣的仙女，嬌艷美麗的花兒，五谷豐登的糧倉，眼前一晃，仿佛都變成了真實的存在。娘輕抿微笑，畫卷被隆重地重新卷起，放在棚子上。日子該怎么忙活還怎么忙活，盡是這家棚子上的年畫讓一家人的忙碌都有了底氣和希望?！叭兆訒癞嬌弦粯雍玫摹！泵磕曩N年畫的時候，娘總是這樣說。爹就憨憨地笑。貼年畫是最隆重的。臘月的最后一天，屋子已經(jīng)掃過塵，四壁也干凈了。娘用小鍋煮了糨糊，爹開始糊墻。他用舊報紙把臥室四壁壁糊好，獨留下貼年畫的地方。年畫要最后貼，就像戲臺上的高潮，總要留在吊足胃口的時刻，爹比量好上下左右的位置，用鉛筆在土墻上將畫的四角位置描上四個點，然后把畫取下來，放在小桌子上，用小刷子在畫的背面均勻地涂滿薄薄的粗糊。而后，將嶄新的畫貼上去，用新的希冀翻過且的光陰。貼年畫的時候爹非常小心，輕輕抻著，用力大了，半濕的年畫容易破，抻得輕了容易起褶。糊了一上午墻爹都不說累，貼年畫的時候鼻尖卻冒出了細密的汗珠。貼上新年畫，爹用一把新笤帚仔細將年畫掃一遍，被掃過的年畫，就像被斗熨過的衣裳，平展得一點紋都沒有。爹又裁好一溜兒二指寬的大紅紙，給年畫的四邊鑲上紅邊，就更輝耀四壁了。我家的年畫是分主題的。炕頭是娘的年畫區(qū)：手執(zhí)蓮花在水中嬉戲的“荷花娃娃”，騎著小金馬的“美好前程娃娃”，背依碩大金元寶搖撥浪鼓的“富貴娃娃”，不管背景如何，主角永遠是一個穿紅肚兜、胳膊像嫩藕一樣的栩栩如生的俏麗娃娃。炕尾的墻是爹的園地，他按照自己的喜好來布置它，爹喜歡花鳥畫，炕尾年年是花樣同的四季聯(lián)，畫工細膩精致，《梅蘭竹菊》清雅高潔，《梅花爭春》的花蕊細致生動，《松鶴吉祥》的松樹干風(fēng)凜然，而鶴的情態(tài)從容謙和，各樣水果逼真到似乎能聞到香氣，我常常近距離地逼視它們，恨不得趁沒人的時候啃一口。年畫打開了我的眼界，我很早就認識了北方鄉(xiāng)村沒有的花兒，牡丹、荷花、菊花、山茶、梅花、蘭花，還動識了佛手、枇杷、香蕉等南國水果，認識了如意等普通老百姓絕沒有機會認識的物件。年畫這本教科書，給了我美好的想象，還給了我那么多故事?！对滥复套帧贰哆B環(huán)計》《西廂記》《西游記》《臥冰求鯉》，一幅幅生動鮮活，我看這些有故事的年畫時，總是央求主人給讀一下畫的題目，講一下畫里面的故事，那些民間故事他們講得無比生動，給了我最早的文學(xué)啟蒙。年畫是年最鮮艷的花朵，人們把它擎在炕頭上，擎在心里最高的地方。每年到了除夕這天，家家都換了新年畫，我最快樂的事就是逐家去看年畫，逐一檢閱他們的喜慶。爺爺?shù)目活^貼的是《松鶴延年》《太極仙翁》；二叔家的年畫是電影劇照加文字，簡直是一本墻上的彩色連環(huán)畫；八爺爺是個老黨員，他家的年畫是《紅燈記》《智取威虎山》《紅色娘子軍》等，總有李玉和神情里的果敢和智慧，李鐵梅手擎紅燈的堅不可摧，還有紅色娘子軍用腳尖點地的舞蹈場面，六奶奶讀過學(xué)堂，她家的畫有《梁紅玉》《文姬歸漢》《搜孤救孤》等。有時候，走進一戶人家，見墻紙是舊的，年畫也是去年的，被灶屋流進的煙熏得顏色枯黃、毫無精神，這時候，我會很失落，小小的心里會替他們黯淡一會兒。沒有年畫的年就像沒有花開的春天，那一定是他們的親新去世不到一年，不貼年畫是一種哀思和緬懷。年畫是看得見的好日子，日子不論貧富都要用心挑選吉祥年畫。集市上的年畫攤子擺著、掛著幾十種年畫，看著哪幅都好，拿到手里就不舍得放下，她想要《五谷豐登》，也想要《花好月圓》，看好了《鳳還巢》，還惦記著《木蘭從軍》，她喜歡那水嫩嫩的胖娃娃，也想要那生動的四季聯(lián)。挑挑揀揀，拿起放下，趕集的女人，包袱還輕飄飄的，還有許多東西要置辦，卻被年畫的迷宮級住了腳步。最后，她舍棄了自己的一雙新鞋，又舍棄了一條擦臉手巾，把那些現(xiàn)實日子里的用品變成了她手中多出來的年畫。買上自己喜歡的年畫，她的臉升上祥云，仿佛那富裕美好的日子從此像手中的年畫一樣跟定了她?！斑h看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”當(dāng)我遇見這首古詩的時候，幾乎是一遍成誦。它說的是我們家家戶戶墻上的年畫啊，那是我們墻上永不老去的春天。（有刪節(jié)）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.爹“把別的物品交代完畢”，才“慢慢地展開了畫卷”，因為年畫對全家人來說有非常重要的意義。B.娘說“日子會像畫上一樣好的”，“爹就憨憨地笑”，表現(xiàn)了爹因自己買的年畫得到夸獎而喜悅。C.年畫是鄉(xiāng)村社會樸實的教育資源，孩子們可以通過年畫漲知識，開眼界，獲得文學(xué)藝術(shù)的熏陶。D.除夕時“我”“逐家去看年畫，逐一檢閱他們的喜慶”，展現(xiàn)出一幅歡樂和諧的鄉(xiāng)村生活圖景。（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章采用渲染的筆法，對父親貼年畫的過程進行細致描寫，把人物豐富的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。B.文章中用了多個比喻來指稱年畫，形象地表現(xiàn)了人們對年畫的心理感受，揭示了年畫對生活的價值。C.文章運思巧妙，通過大量列舉年畫名稱，體現(xiàn)了年畫的時代感和豐富性，也表現(xiàn)了村民生活品味的高下。D.文章從“我”家貼年畫開始，筆觸逐漸拓展到鄰居、親戚直至集市，由點到面，呈現(xiàn)出濃郁的鄉(xiāng)土心息。（3）文章最后一段引用古詩的作用有哪些？請簡要分析。（4）貼年畫這種民俗，反映了人們哪些生活態(tài)度？請簡要分析。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，24分）3．（21分）閱讀下面的文言文，完成各題。貞觀初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。若安天下必須先正其身未有身正而影曲上治而下亂者，朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又擾生民。且復(fù)出一非理之言，萬姓為之解體，怨讟（dú）既作，離叛亦興。朕每思此，不敢縱逸。”諫議大夫魏征對曰：“古者圣哲之主，皆亦近取諸身，故能遠體諸物。昔楚聘詹何，問其治國之要，詹何對以修身之術(shù)。楚王又問治國何如，詹何曰‘未聞身治而國亂者’，陛下所明，實同古義?！必懹^初，太宗謂侍臣曰：“人有明珠，莫不貴重。若以彈雀，豈非可惜？況人之性命甚于明珠，見金錢財帛不懼刑網(wǎng)，徑即受納，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可彈雀，何況性命之重，乃以博財物耶？群臣若能備盡忠直，益國利人，則官爵立至。皆不能以此道求榮，遂妄受財物，贓賄既露，其身亦殞，實可為笑。帝王亦然，恣情放逸，勞役無度，信任群小，疏遠忠正，有一于此，豈不滅亡？隋煬帝奢侈自賢，身死匹夫之手，亦為可笑。”貞觀三年，太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進直言，斯故君臣合契，古來所重。若君自賢，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其國，臣亦不能獨全其家。至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等尋亦誅死。前事不遠，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤！”貞觀十三年，太宗謂侍臣曰：“林深則鳥棲，水廣則魚游，仁義積則物自歸之。人皆知畏避災(zāi)害，不知行仁義則災(zāi)害不生。夫仁義之道，當(dāng)思之在心，常令相繼，若斯須懈怠，去之已遠。猶如飲食資身，恒令腹飽，乃可存其性命。”王珪頓首曰：“陛下能知此言，天下幸甚！”——摘編自唐?吳兢《貞觀政要》（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.若安/天下必須先正其身/未有身正而影/曲上治而下亂者B.若安天下/必須先正其身/未有身正而影曲/上治而下亂者C.若安天下/必須先正/其身未有/身正而影曲/上治而下亂者D.若安/天下必須先正/其身未有身正而影/曲上治而下亂者（2）下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.太宗，古代帝王常見的廟號，王朝的開國皇帝通常為“太祖”，第二代帝王廟號多為“太宗”。B.諫議大夫，官職名，秦代開始設(shè)置，專掌議論。唐代的諫官有權(quán)力駁回明顯不合理的詔書。C.陛下，是古代臣子與帝王面對面應(yīng)對時的敬稱。古代天子自稱為“朕”，臣下奏事稱“陛下”。D.頓首，古代下級對上級表示尊敬的禮儀，見面時行禮人低頭拱手。也是書信用語，表示致敬。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.太宗論君道，百姓為要。他說不能損害百姓利益，不能擾害百姓，也不能說不合事理的話，魏征認為這符合古理。B.太宗論財物，妄受殞身。他認為用寶貴的性命來博取財物，比用明珠彈射鳥雀還得不償失，為此而死，實乃可笑。C.太宗論貪鄙，鑒戒奢侈。他以隋煬帝為反例，旨在告誡臣子們不要任性放縱，奢侈無度，信任小人，疏遠忠誠之人。D.太宗論君臣，生死與共。他認為朝政不管是危險還是安全，君臣都應(yīng)該同舟共濟，臣子進諫君主納言，古來所重。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。②既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。奉濟驛重送嚴公四韻①杜甫遠送從此別，青山空復(fù)情。幾時杯重把，昨夜月同行。列郡謳歌惜，三朝出入榮。江村獨歸處，寂寞養(yǎng)殘生?！咀ⅰ竣俜顫A，地名，在今四川綿陽。嚴公，即嚴武。因已寫過兩首送嚴武的詩，所以說“重送”。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)點出送別的主題，“空復(fù)情”用擬人手法，明寫山，實寫人，將詩人此時的心境表露無遺。B.頷聯(lián)先說未來相會難期，后敘昨夜月下同行，采用時序顛倒的寫法，曲折之中包含深情雅致。C.頸聯(lián)寫嚴武歷經(jīng)三朝無比榮耀，任職地方的百姓對其謳歌惋惜，正面展現(xiàn)了嚴武的光彩形象。D.尾聯(lián)寫詩人想象送別嚴武后回到浣花溪畔的情狀，用直抒胸脆的手法表達了自己的內(nèi)心情感。（2）請簡要概括這首詩所表達的思想感情。（三）名篇名句默寫（8分）5．（8分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子弟子曾皙的理想是在暮春時節(jié)，春天的衣服已經(jīng)穿上了，和幾個成年人、幾個孩童“，”。這是一種禮樂和合的生活。（2）我國第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的本土科學(xué)家屠呦呦女士的名字取自《詩經(jīng)?小雅》，相關(guān)詩句為：“，食野之蘋?！保?）《詩經(jīng)》有一句“靡不有初，鮮克有終”，意思是凡事都有個開始，但經(jīng)常不了了之，沒有結(jié)果，用以告誡人們?yōu)槿俗鍪乱剖忌平K。這個意思魏征在《諫太宗十思疏》里表述為：“，?！保?）《阿房宮賦》中寫阿房宮珍寶之多，把寶鼎看做玉石，把美玉當(dāng)做石頭，把黃金當(dāng)做土塊，把珍珠當(dāng)做石子的句子是：，。三、積累與運用（17分）6．（3分）下列詞語解釋有誤的一項是（）A．①申之以孝悌之義告誡②謋然已解，如土委地散落 B．①以其無禮于晉，且貳于楚也兩屬②從驪山下，道芷陽間行秘密地 C．①董之以嚴刑，振之以威怒督察②竊以為與君實游處相好之日久交往 D．①廊腰縵回，檐牙高啄縈繞②至丹以荊卿為計，始速禍焉加速7．（3分）下列關(guān)于《紅樓夢》的表述不正確的一項是（）A．《紅樓夢》敘事視角變化多樣，全知視角與有限視角交織。其中“劉姥姥一進榮國府”相關(guān)段落采用了有限視角敘事的方式，借劉姥姥的眼睛表現(xiàn)榮國府乃顯赫之家，規(guī)矩森嚴。 B．襲人失手把寶玉扇子跌折，受到了訓(xùn)斥，襲人還擊，把寶玉“氣得渾身亂顫”。后寶玉赴宴回來，聽說襲人喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快地撕盡了。 C．黛玉在沁芳橋畔因滿地落花勾起無限傷春愁思，感花傷己，含淚葬花，并作《葬花吟》，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，借落花悲嘆自己的命運，不想寶玉聽了竟慟倒。 D．在用環(huán)境來烘托人物性格方面，《紅樓夢》達到了極高的藝術(shù)成就，比如瀟湘館的翠竹遮映、垂地的湘簾、幽香的碧紗窗組成了一個富有詩情畫意的境界，與林黛玉的氣質(zhì)吻合。8．（6分）閱讀下面的段落，回答問題。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細細一認，只見兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個？寶玉還欲看時，怎奈下半截疼痛難忍，支持不住，便，噯喲一聲，仍就倒下，嘆了一聲，說道：“你又做什么跑來！雖說太陽落下去，那地上的余氣未散，走兩趟又要受了暑。我雖然捱了打，并不覺疼痛。我這個樣兒，只裝出來哄他們，好在外頭布散與老爺聽，其實是假的。你不可認真?！贝藭r林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言語，只是不能說得，半日，抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽說，便長嘆一聲，道：“你放心，別說這樣話。就便為這些人死了，也是情愿的！”一句話未了，只見院外人說：“二奶奶來了?！绷主煊癖阒区P姐來了，連忙立起身說道：“我從后院子去罷，回來再來?！睂氂褚话牙〉溃骸斑@可奇了，好好的怎么怕起他來?！绷主煊窦钡亩迥_，悄悄的說道：“你瞧瞧我的眼睛，又該他取笑開心呢?！睂氂衤犝f趕忙的放手。黛玉三步兩步轉(zhuǎn)過床后，出后院而去?！都t樓夢》描寫人物的技巧高超，以上選文采用了一些常見的寫人技巧，請簡要分析。9．（5分）學(xué)校校辦刊物《啟航》將開設(shè)《美文鑒賞》欄目，第一期以“歷史坐標上的沉思”為話題，假設(shè)你是?？庉嫞凇栋⒎繉m賦》和《六國論》中選擇一篇作為鑒賞的美文，你會選擇哪一篇呢？請簡要說明理由，不少于80字。四、作文（60分）10．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，一篇博士論文的致謝部分在各社交平臺熱傳。該文來自中國科學(xué)院自動化所博士生黃國平。文章開頭說：我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這篇論文放到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過。12歲那年，黃國平母親離家出走，父親常年在外，他便孤單又頑強地照顧了自己很多年。貧窮幾乎壓垮了他，高中之前，他所有的經(jīng)濟來源，全靠夜里抓黃鱔，周末去釣魚，養(yǎng)豬，和出租水牛。為了賺錢支撐學(xué)業(yè)和生活，他被狗追，被蛇咬，用腳丈量過當(dāng)?shù)厮械乃锖托『印＜彝剿谋?，在煤油燈下寫作業(yè)，用竹筍殼塞瓦縫防漏雨，夏天光腳走在滾燙的路上，冬天穿著破衣服，打著寒顫走過長長的過道……即便這樣辛苦，要上學(xué)讀書的念頭，還是在這個一無所有的少年心里生根發(fā)芽。他始終只有一個信念：把書念下去，然后走出去，不枉活一世。好在，他后來在好心人的資助下，抓住了，命運給他的一絲憐惜?，從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動化所，最終將計算機做成了，他一生的事業(yè)與希望。他最后寫道：，理想不偉大，只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機會重新認識這個世界，不辜負這一生吃過的苦。最后如果還能做出點讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。讀了以上材料，你有怎樣的感想和思考？請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章，自定立意，自擬標題，自選文體，但文體特征必須明確。

2020-2021學(xué)年山東省德州市夏津一中高一（下）期中語文試卷（B卷）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：注意力源于人的感覺和知覺對一定對象的選擇指向和集中。各類企業(yè)通過挖掘消費者對自己產(chǎn)品和服務(wù)的注意力培養(yǎng)潛在消費者，產(chǎn)生價值和利益，形成注意力經(jīng)濟。注意力經(jīng)濟中，發(fā)展最為迅速的商業(yè)形態(tài)是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺融合各類傳媒內(nèi)容所形成的聽覺注意力經(jīng)濟。近年來，在視覺注意力經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，聽覺注意力經(jīng)濟崛起，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物成為消費者的“閱讀新寵”。從最早的唱片教材、廣播劇，到磁帶出版物，再到今天的網(wǎng)絡(luò)電臺，信息技術(shù)革命推動下的有聲讀物市場越來越大。據(jù)統(tǒng)計，2018年，我國有聲讀物市場規(guī)模達到46.3億元，用戶規(guī)模達到3.85億人。數(shù)字技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)商用化為各類媒體發(fā)展新的傳播渠道提供了便利。在互聯(lián)網(wǎng)這一沒有時間和地域局限的平臺上，音頻內(nèi)容產(chǎn)品融網(wǎng)成為必然。同時，與網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物更能適應(yīng)信息時代的“碎片化時間”消費，也非常符合移動互聯(lián)網(wǎng)的特性，消費者在運動、出行、鍛煉等各類場景下都能使用音頻。網(wǎng)絡(luò)有聲讀物迎合了人們的多場景收聽需求，人們在不方便閱讀和觀看視頻的情況下，可以通過網(wǎng)絡(luò)有聲讀物獲取信息和知識，感受“聽讀”帶來的娛樂魅力，滿足求知欲。網(wǎng)絡(luò)時代，注意力成為稀缺資源。未來，知覺注意力將是注意力經(jīng)濟的主導(dǎo)形態(tài)。為適應(yīng)注意力經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，我國網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺一方面需要更多地關(guān)注垂直領(lǐng)域差異化經(jīng)營。同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)，因產(chǎn)品在質(zhì)量、款式、性能、銷售服務(wù)及信息提供等方面存在著差異，某一企業(yè)的產(chǎn)品能與競爭對手的同類產(chǎn)品有顯著區(qū)別。產(chǎn)品差異化是企業(yè)競爭制勝的核心策略。無論是對單純娛樂消費型用戶，還是對知識獲取型用戶，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺都應(yīng)打造垂直化內(nèi)容。對網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺的用戶而言，垂直化能真正提升產(chǎn)品的影響力，增加用戶粘性。對網(wǎng)絡(luò)有聲讀物的同業(yè)競爭而言，垂直化可以形成競爭門檻，提升競爭優(yōu)勢。另一方面，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺還需要借力技術(shù)提升服務(wù)體驗。信息技術(shù)的普及與融合應(yīng)用，內(nèi)容推送會更加智能，增值服務(wù)也會越來越多地與音頻內(nèi)容捆綁。以喜馬拉雅FM為例，它利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對用戶的行為數(shù)據(jù)進行歸類與剖析，不僅有針對性地推送符合用戶喜好的音頻節(jié)目，還利用LBS的定位功能為用戶提供周邊的生活服務(wù)信息，實現(xiàn)“傳播+銷售+服務(wù)”三位一體的智能化運營。再比如，針對兒童和青少年群體，音頻的教育內(nèi)容可以為家長們解決孩子用眼過度的后顧之憂，如果音頻教育內(nèi)容能夠和未來的語音識別、VR/AR等場景應(yīng)用結(jié)合，則可以打造出全場景、全媒體的學(xué)習(xí)平臺。（摘編自金雪濤《網(wǎng)絡(luò)有聲讀物崛起與注意力經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型》）材料二：隨著電子媒介時代的到來及新媒體的日益普及，有聲讀物市場也日益擴大，受眾越來越多。有聲讀物的內(nèi)容、演播者的音色和表現(xiàn)形式，構(gòu)成有聲讀物的綜合藝術(shù)特征。有聲讀物的特殊性在于，文學(xué)作品不是直接作用于受眾，而是通過演播者的有聲語言表達傳遞給受眾的，這種共鳴分為兩種情況，第一種是受眾與文學(xué)作品產(chǎn)生的共鳴；第二種是受眾與演播者產(chǎn)生的共鳴，這是有聲讀物特有的審美現(xiàn)象。許多演播者擁有悅耳的聲音、精湛的演播技巧、深厚的文學(xué)修養(yǎng)，他們演播的作品深受受眾喜愛，他們的聲音成了標志性的符號，能夠得到受眾的認同。目前，有聲讀物在迅猛發(fā)展的同時，在提升受眾審美力方面也存在不少問題。在全媒體上的有聲讀物內(nèi)容呈現(xiàn)魚龍混雜的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺良莠不齊。一些有聲讀物平臺，排名靠前的大多數(shù)是“穿越”“仙俠”“盜墓”等內(nèi)容，而中外經(jīng)典、知識、教育等內(nèi)容則較少，甚至有的充斥著暴力、低俗等內(nèi)容。這對審美受眾的影響是極大的，會使人形成低級的審美趣味，進而影響到個體的行為，危害他人及社會安全。有聲讀物的藝術(shù)質(zhì)量需要制作技術(shù)來保證。傳統(tǒng)廣播電臺制作的“廣播小說”是由專業(yè)的編輯團隊進行錄制、制作的。從文學(xué)作品的選擇、改編、錄音、音效設(shè)計與制作，到背景音樂的搭配、音頻的剪輯，都要經(jīng)過精雕細刻并合作完成。而當(dāng)下，有些平臺只需一臺手機等移動終端就可以錄制、上傳錄音作品，對制作質(zhì)量的審核也不夠嚴格。很多作品背景音樂與內(nèi)容不符，雜音較多，從作品選擇到演播再到合成甚至只有一人完成，使作品效果大打折扣，實在不具備藝術(shù)性和欣賞性。演播水平是有聲讀物藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。優(yōu)秀的演播者需具備規(guī)范的語言、悅耳的聲音、純熟的表達技巧、充沛的情感、深厚的文學(xué)功底、豐富的人生閱歷、充足的演播經(jīng)驗。但目前，許多有聲讀物平臺將文字作品簡單地用人工智能語音進行合成，使得有聲語言顯得生澀、不暢。這樣的有聲文學(xué)作品，無法產(chǎn)生與文學(xué)內(nèi)容相符合的情感，大大降低文學(xué)作品的感染力。此外，一批沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，聲音不悅耳、語音不標準、表達不準確、情感不充沛，甚至還會念錯字的網(wǎng)絡(luò)主播紛紛加入到有聲讀物的制作中。這樣質(zhì)量的作品勢必會影響受眾的感受力。（摘編自劉超《有聲讀物提升受眾審美的多維空間》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是CA.培養(yǎng)潛在消費者以使他們重視企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，這是注意力經(jīng)濟的顯著特點。B.近年來，聽覺注意力經(jīng)濟迅速崛起，成為各種經(jīng)濟中發(fā)展最為迅速的商業(yè)形態(tài)。C.我國網(wǎng)絡(luò)有聲讀物今后的發(fā)展，離不開信息技術(shù)革命的推動以及新媒體的普及。D.網(wǎng)絡(luò)有聲讀物具有的綜合藝術(shù)特征，使人們在獲得信息的同時也提升審美趣味。（2）根據(jù)材料一，下列說法不正確的一項是BA.由于網(wǎng)絡(luò)有聲讀物受時空的限制較少，未來上班族等群體對其需求還可能繼續(xù)擴大。B.沒有網(wǎng)絡(luò)有聲讀物的發(fā)展，注意力經(jīng)濟就難以完成以知覺注意力為主導(dǎo)形態(tài)的轉(zhuǎn)型。C.只有重視產(chǎn)品差異化和打造垂直化內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺才能在競爭中提升優(yōu)勢。D.如果能進一步得到先進技術(shù)的助力，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物在教育領(lǐng)域可以發(fā)揮更大的作用。（3）下列各項中，最符合材料二中“有聲讀物特有的審美現(xiàn)象”的一項是DA.某音樂老師把在喜馬拉雅FM中開設(shè)的古典音樂欣賞節(jié)目命名為《古典音樂很難嗎》，向受眾有針對性地解讀古典音樂。B.蜻蜓FM中播出了《蔣勛說紅樓夢》叢書中的某些篇章，喚起受眾對《紅樓夢》這一經(jīng)典名著的熱情，引發(fā)閱讀的興趣。C.某公司職員利用乘地鐵上下班的時間，聽完了懶人聽書上播出的由農(nóng)夫三拳播講的長篇小說《三生三世十里桃花》。D.辛棄疾《清平樂?村居》中描寫三兄弟的詩句經(jīng)著名配音演員用不同語氣朗誦，在有聲讀物APP播出后讓受眾產(chǎn)生聯(lián)想。（4）材料一和材料二分別運用哪種論證方法論證技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺已有的作用？請結(jié)合材料簡要說明。（5）請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。【分析】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。（3）本題考查學(xué)生對文本的重要概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細辨別分析，認真推敲。（4）本題考查學(xué)生對文本論證的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述觀點是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法。（5）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型?！窘獯稹浚?）A.“培養(yǎng)潛在消費者以使他們重視企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)”邏輯錯誤。依據(jù)材料一原文“各類企業(yè)通過挖掘消費者對自己產(chǎn)品和服務(wù)的注意力培養(yǎng)潛在消費者，產(chǎn)生價值和利益，形成注意力經(jīng)濟”，是“通過挖掘消費者對自己產(chǎn)品和服務(wù)的注意力”來“培養(yǎng)潛在消費者”。B.判斷錯誤。依據(jù)材料一原文“注意力經(jīng)濟中，發(fā)展最為迅速的商業(yè)形態(tài)是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺融合各類傳媒內(nèi)容所形成的聽覺注意力經(jīng)濟”，本項缺少范圍限制“注意力經(jīng)濟中”。D.強加因果。依據(jù)材料二原文“有聲讀物的內(nèi)容、演播者的音色和表現(xiàn)形式，構(gòu)成有聲讀物的綜合藝術(shù)特征”“目前，有聲讀物在迅猛發(fā)展的同時，在提升受眾審美力方面也存在不少問題。在全媒體上的有聲讀物內(nèi)容呈現(xiàn)魚龍混雜的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺良莠不齊”，本項前后不能形成必然的因果關(guān)系。（2）B.推斷錯誤。依據(jù)材料一原文“網(wǎng)絡(luò)時代，注意力成為稀缺資源。未來，知覺注意力將是注意力經(jīng)濟的主導(dǎo)形態(tài)。為適應(yīng)注意力經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，我國網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺一方面需要更多地關(guān)注垂直領(lǐng)域差異化經(jīng)營”，有聲讀物只是關(guān)涉聽覺注意力經(jīng)濟，還有其他知覺注意力經(jīng)濟。（3）D.材料二中“有聲讀物特有的審美現(xiàn)象”是指“第二種是受眾與演播者產(chǎn)生的共鳴，這是有聲讀物特有的審美現(xiàn)象。許多演播者擁有悅耳的聲音、精湛的演播技巧、深厚的文學(xué)修養(yǎng)，他們演播的作品深受受眾喜愛，他們的聲音成了標志性的符號，能夠得到受眾的認同”的相關(guān)內(nèi)容，本項符合。（4）①依據(jù)原文“以喜馬拉雅FM為例，它利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對用戶的行為數(shù)據(jù)進行歸類與剖析，不僅有針對性地推送符合用戶喜好的音頻節(jié)目，還利用LBS的定位功能為用戶提供周邊的生活服務(wù)信息，實現(xiàn)‘傳播+銷售+服務(wù)’三位一體的智能化運營”，材料一運用例證法，以喜馬拉雅FM為例論證了信息技術(shù)對平臺的服務(wù)體驗有提升作用。②依據(jù)原文“傳統(tǒng)廣播電臺制作的‘廣播小說’是由專業(yè)的編輯團隊進行錄制、制作的。從文學(xué)作品的選擇、改編、錄音、音效設(shè)計與制作，到背景音樂的搭配、音頻的剪輯，都要經(jīng)過精雕細刻并合作完成。而當(dāng)下，有些平臺只需一臺手機等移動終端就可以錄制、上傳錄音作品，對制作質(zhì)量的審核也不夠嚴格。很多作品背景音樂與內(nèi)容不符，雜音較多，從作品選擇到演播再到合成甚至只有一人完成，使作品效果大打折扣，實在不具備藝術(shù)性和欣賞性”，材料二運用對比論證，通過傳統(tǒng)廣播電臺和當(dāng)下有些平臺制作技術(shù)的精粗對比，論證了制作技術(shù)對平臺的藝術(shù)質(zhì)量有保證作用。（5）①依據(jù)原文“注意力經(jīng)濟中，發(fā)展最為迅速的商業(yè)形態(tài)是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺融合各類傳媒內(nèi)容所形成的聽覺注意力經(jīng)濟。近年來，在視覺注意力經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，聽覺注意力經(jīng)濟崛起，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物成為消費者的‘閱讀新寵’。從最早的唱片教材、廣播劇，到磁帶出版物，再到今天的網(wǎng)絡(luò)電臺，信息技術(shù)革命推動下的有聲讀物市場越來越大。據(jù)統(tǒng)計，2018年，我國有聲讀物市場規(guī)模達到46.3億元，用戶規(guī)模達到3.85億人”，先指出隨著聽覺注意力經(jīng)濟的崛起，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物的市場和用戶規(guī)模越來越大；②依據(jù)原文“數(shù)字技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)商用化為各類媒體發(fā)展新的傳播渠道提供了便利。在互聯(lián)網(wǎng)這一沒有時間和地域局限的平臺上，音頻內(nèi)容產(chǎn)品融網(wǎng)成為必然。同時，與網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物更能適應(yīng)信息時代的‘碎片化時間’消費，也非常符合移動互聯(lián)網(wǎng)的特性，消費者在運動、出行、鍛煉等各類場景下都能使用音頻”，然后指出現(xiàn)代技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)有聲讀物的支撐作用，闡述網(wǎng)絡(luò)有聲讀物在信息時代的優(yōu)勢；③依據(jù)原文“為適應(yīng)注意力經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，我國網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺一方面需要更多地關(guān)注垂直領(lǐng)域差異化經(jīng)營”“另一方面，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺還需要借力技術(shù)提升服務(wù)體驗。信息技術(shù)的普及與融合應(yīng)用，內(nèi)容推送會更加智能，增值服務(wù)也會越來越多地與音頻內(nèi)容捆綁”，最后闡述網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺應(yīng)從經(jīng)營和技術(shù)兩方面去適應(yīng)注意力經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①材料一運用例證法，以喜馬拉雅FM為例論證了信息技術(shù)對平臺的服務(wù)體驗有提升作用。②材料二運用對比論證，通過傳統(tǒng)廣播電臺和當(dāng)下有些平臺制作技術(shù)的精粗對比，論證了制作技術(shù)對平臺的藝術(shù)質(zhì)量有保證作用。（5）①先指出隨著聽覺注意力經(jīng)濟的崛起，網(wǎng)絡(luò)有聲讀物的市場和用戶規(guī)模越來越大；②然后指出現(xiàn)代技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)有聲讀物的支撐作用，闡述網(wǎng)絡(luò)有聲讀物在信息時代的優(yōu)勢；③最后闡述網(wǎng)絡(luò)有聲讀物平臺應(yīng)從經(jīng)營和技術(shù)兩方面去適應(yīng)注意力經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型。【點評】閱讀社會科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結(jié)論、評論中的觀點等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關(guān)聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。墻上的春天張金鳳日頭偏過了正中，爹從年集上歸來。把別的物品交代完畢，他慢慢地展開了畫卷，孩子們的眼睛里放出異樣的光彩。經(jīng)過一年煙嗆火燎的土屋，此刻被年畫這一輪太陽照得亮堂堂的。吉祥可愛的胖娃娃，珠光寶氣的仙女，嬌艷美麗的花兒，五谷豐登的糧倉，眼前一晃，仿佛都變成了真實的存在。娘輕抿微笑，畫卷被隆重地重新卷起，放在棚子上。日子該怎么忙活還怎么忙活，盡是這家棚子上的年畫讓一家人的忙碌都有了底氣和希望?！叭兆訒癞嬌弦粯雍玫?。”每年貼年畫的時候，娘總是這樣說。爹就憨憨地笑。貼年畫是最隆重的。臘月的最后一天，屋子已經(jīng)掃過塵，四壁也干凈了。娘用小鍋煮了糨糊，爹開始糊墻。他用舊報紙把臥室四壁壁糊好，獨留下貼年畫的地方。年畫要最后貼，就像戲臺上的高潮，總要留在吊足胃口的時刻，爹比量好上下左右的位置，用鉛筆在土墻上將畫的四角位置描上四個點，然后把畫取下來，放在小桌子上，用小刷子在畫的背面均勻地涂滿薄薄的粗糊。而后，將嶄新的畫貼上去，用新的希冀翻過且的光陰。貼年畫的時候爹非常小心，輕輕抻著，用力大了，半濕的年畫容易破，抻得輕了容易起褶。糊了一上午墻爹都不說累，貼年畫的時候鼻尖卻冒出了細密的汗珠。貼上新年畫，爹用一把新笤帚仔細將年畫掃一遍，被掃過的年畫，就像被斗熨過的衣裳，平展得一點紋都沒有。爹又裁好一溜兒二指寬的大紅紙，給年畫的四邊鑲上紅邊，就更輝耀四壁了。我家的年畫是分主題的?？活^是娘的年畫區(qū)：手執(zhí)蓮花在水中嬉戲的“荷花娃娃”，騎著小金馬的“美好前程娃娃”，背依碩大金元寶搖撥浪鼓的“富貴娃娃”，不管背景如何，主角永遠是一個穿紅肚兜、胳膊像嫩藕一樣的栩栩如生的俏麗娃娃?？晃驳膲κ堑膱@地，他按照自己的喜好來布置它，爹喜歡花鳥畫，炕尾年年是花樣同的四季聯(lián)，畫工細膩精致，《梅蘭竹菊》清雅高潔，《梅花爭春》的花蕊細致生動，《松鶴吉祥》的松樹干風(fēng)凜然，而鶴的情態(tài)從容謙和，各樣水果逼真到似乎能聞到香氣，我常常近距離地逼視它們，恨不得趁沒人的時候啃一口。年畫打開了我的眼界，我很早就認識了北方鄉(xiāng)村沒有的花兒，牡丹、荷花、菊花、山茶、梅花、蘭花，還動識了佛手、枇杷、香蕉等南國水果，認識了如意等普通老百姓絕沒有機會認識的物件。年畫這本教科書，給了我美好的想象，還給了我那么多故事。《岳母刺字》《連環(huán)計》《西廂記》《西游記》《臥冰求鯉》，一幅幅生動鮮活，我看這些有故事的年畫時，總是央求主人給讀一下畫的題目，講一下畫里面的故事，那些民間故事他們講得無比生動，給了我最早的文學(xué)啟蒙。年畫是年最鮮艷的花朵，人們把它擎在炕頭上，擎在心里最高的地方。每年到了除夕這天，家家都換了新年畫，我最快樂的事就是逐家去看年畫，逐一檢閱他們的喜慶。爺爺?shù)目活^貼的是《松鶴延年》《太極仙翁》；二叔家的年畫是電影劇照加文字，簡直是一本墻上的彩色連環(huán)畫；八爺爺是個老黨員，他家的年畫是《紅燈記》《智取威虎山》《紅色娘子軍》等，總有李玉和神情里的果敢和智慧，李鐵梅手擎紅燈的堅不可摧，還有紅色娘子軍用腳尖點地的舞蹈場面，六奶奶讀過學(xué)堂，她家的畫有《梁紅玉》《文姬歸漢》《搜孤救孤》等。有時候，走進一戶人家，見墻紙是舊的，年畫也是去年的，被灶屋流進的煙熏得顏色枯黃、毫無精神，這時候，我會很失落，小小的心里會替他們黯淡一會兒。沒有年畫的年就像沒有花開的春天，那一定是他們的親新去世不到一年，不貼年畫是一種哀思和緬懷。年畫是看得見的好日子，日子不論貧富都要用心挑選吉祥年畫。集市上的年畫攤子擺著、掛著幾十種年畫，看著哪幅都好，拿到手里就不舍得放下，她想要《五谷豐登》，也想要《花好月圓》，看好了《鳳還巢》，還惦記著《木蘭從軍》，她喜歡那水嫩嫩的胖娃娃，也想要那生動的四季聯(lián)。挑挑揀揀，拿起放下，趕集的女人，包袱還輕飄飄的，還有許多東西要置辦，卻被年畫的迷宮級住了腳步。最后，她舍棄了自己的一雙新鞋，又舍棄了一條擦臉手巾，把那些現(xiàn)實日子里的用品變成了她手中多出來的年畫。買上自己喜歡的年畫，她的臉升上祥云，仿佛那富裕美好的日子從此像手中的年畫一樣跟定了她?！斑h看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！碑?dāng)我遇見這首古詩的時候，幾乎是一遍成誦。它說的是我們家家戶戶墻上的年畫啊，那是我們墻上永不老去的春天。（有刪節(jié)）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是BA.爹“把別的物品交代完畢”，才“慢慢地展開了畫卷”，因為年畫對全家人來說有非常重要的意義。B.娘說“日子會像畫上一樣好的”，“爹就憨憨地笑”，表現(xiàn)了爹因自己買的年畫得到夸獎而喜悅。C.年畫是鄉(xiāng)村社會樸實的教育資源，孩子們可以通過年畫漲知識，開眼界，獲得文學(xué)藝術(shù)的熏陶。D.除夕時“我”“逐家去看年畫，逐一檢閱他們的喜慶”，展現(xiàn)出一幅歡樂和諧的鄉(xiāng)村生活圖景。（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA.文章采用渲染的筆法，對父親貼年畫的過程進行細致描寫，把人物豐富的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。B.文章中用了多個比喻來指稱年畫，形象地表現(xiàn)了人們對年畫的心理感受，揭示了年畫對生活的價值。C.文章運思巧妙，通過大量列舉年畫名稱，體現(xiàn)了年畫的時代感和豐富性，也表現(xiàn)了村民生活品味的高下。D.文章從“我”家貼年畫開始，筆觸逐漸拓展到鄰居、親戚直至集市，由點到面，呈現(xiàn)出濃郁的鄉(xiāng)土心息。（3）文章最后一段引用古詩的作用有哪些？請簡要分析。（4）貼年畫這種民俗，反映了人們哪些生活態(tài)度？請簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔細閱讀本文的基礎(chǔ)上辨析正誤。（2）本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（3）本題考查學(xué)生理解把握語句作用的能力。解答此類題，要根據(jù)語句所在的位置，從形式和內(nèi)容兩方面著手。形式包括手法（此處引用，是解題條件）、結(jié)構(gòu)、效果；內(nèi)容包括文章話題、所寫具體形象或材料、要表達的情感等。（4）本題考查篩選并整合文章信息的能力。作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括?！窘獯稹浚?）B．“表現(xiàn)了爹因自己買的年畫得到夸獎而喜悅”錯。原文說“‘日子會像畫上一樣好的?！磕曩N年畫的時候，娘總是這樣說，爹就憨憨地笑”，娘不是夸獎，而是對生活的期望；爹不是因夸獎而喜悅，而是表現(xiàn)著和娘同樣的期望。故選B。（2）C.“也表現(xiàn)了村民生活品味的高下”錯。原文有多處對于年畫的描寫，如“爺爺?shù)目活^貼的是《松鶴延年》《太極仙翁》；二叔家的年畫是……；八爺爺是個老黨員，他家的年畫是……；六奶奶讀過學(xué)堂，她家的畫有……”，文中村民生活品味略有不同，但無高下之別，意在表現(xiàn)他們對美好生活的期盼。故選C。（3）首先，古詩是詠畫的，引用“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”這首詩，用這首詩形容家喻戶曉的年畫，說明年畫能和其他畫作一樣凝固美好生活場景，使作者所表達的意思簡潔凝練，一目了然。其次，“當(dāng)我遇見這首古詩的時候，幾乎是一遍成誦”，表明年畫給予自己深刻的影響，表達了作者對年畫的喜愛之情，更鮮明的表現(xiàn)了這篇文章的主題。再次，古詩中“春去花還在”的描寫與“墻上的春天”意味一致，引用古詩照應(yīng)了文章的題目，使文章結(jié)構(gòu)更圓合。最后，古詩“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”，這種引用增加了文學(xué)氣息，使文章顯得典雅厚重，能夠使讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想或共鳴，吸引讀者閱讀興趣，增添了文章的感染力。（4）年畫上都是“看得見的好日子”，“年畫讓一家人的忙碌都有了底氣和希望”，“買上自己喜歡的年畫，她的臉升上祥云，仿佛那富裕美好的日子從此像手中的年畫一樣跟定了她”，文章多處描寫表現(xiàn)了人們在辛勤一年之后，對來年美好生活的憧憬，體現(xiàn)人們樂觀向上的生活態(tài)度?！翱活^是娘的年畫區(qū)”“她舍棄了自己的一雙新鞋，又舍棄了一條擦臉手巾，把那些現(xiàn)實日子里的用品變成了她手中多出來的年畫”，人們將年畫貼在炕頭、放棄對日用品的購買換年畫，表現(xiàn)了她們在狹小的空間里、艱難的生活中也要為自己的趣味和生活理想留下空間，體現(xiàn)了人們重視自己的精神需求?！坝勉U筆在土墻上將畫的四角位置描上四個點，然后把畫取下來，放在小桌子上，用小刷子在畫的背面均勻地涂滿薄薄的糨糊”“糊了一上午墻爹都不說累，貼年畫的時候鼻尖卻冒出了細密的汗珠。貼上新年畫，爹用一把新笤帚仔細將年畫掃一遍，被掃過的年畫，就像被熨斗熨過的衣裳，平展得一點紋都沒有”，人們貼年畫時極為細致，表現(xiàn)出濃重的儀式感，體現(xiàn)了人們的莊重認真。答案：（1）B（2）C（3）①古詩是詠畫的，引用古詩，說明年畫能和其他畫作一樣凝固美好生活場景。②表明年畫給予自己深刻的影響，表達了自己對年畫的喜愛之情。③扣題目，“春去花還在”的特征與“墻上的春天”意味一致。④引用古詩，增加了文學(xué)氣息，使文章顯得典雅厚重。（4）①樂觀向上：年畫上都是“看得見的好日子”，表現(xiàn)的是人們在辛勤一年之后，對來年美好生活的憧憬。②重視精神需求：將年畫貼在炕頭、放棄對日用品的購買換年畫，表現(xiàn)的是人們在狹小的空間里、在艱難的生活中也要為自己的趣味和生活理想留下空間。③莊重認真：人們貼年畫時極為細致，體現(xiàn)出濃重的儀式感。【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，24分）3．（21分）閱讀下面的文言文，完成各題。貞觀初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。若安天下必須先正其身未有身正而影曲上治而下亂者，朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又擾生民。且復(fù)出一非理之言，萬姓為之解體，怨讟（dú）既作，離叛亦興。朕每思此，不敢縱逸?！敝G議大夫魏征對曰：“古者圣哲之主，皆亦近取諸身，故能遠體諸物。昔楚聘詹何，問其治國之要，詹何對以修身之術(shù)。楚王又問治國何如，詹何曰‘未聞身治而國亂者’，陛下所明，實同古義?！必懹^初，太宗謂侍臣曰：“人有明珠，莫不貴重。若以彈雀，豈非可惜？況人之性命甚于明珠，見金錢財帛不懼刑網(wǎng)，徑即受納，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可彈雀，何況性命之重，乃以博財物耶？群臣若能備盡忠直，益國利人，則官爵立至。皆不能以此道求榮，遂妄受財物，贓賄既露，其身亦殞，實可為笑。帝王亦然，恣情放逸，勞役無度，信任群小，疏遠忠正，有一于此，豈不滅亡？隋煬帝奢侈自賢，身死匹夫之手，亦為可笑?！必懹^三年，太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進直言，斯故君臣合契，古來所重。若君自賢，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其國，臣亦不能獨全其家。至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等尋亦誅死。前事不遠，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤！”貞觀十三年，太宗謂侍臣曰：“林深則鳥棲，水廣則魚游，仁義積則物自歸之。人皆知畏避災(zāi)害，不知行仁義則災(zāi)害不生。夫仁義之道，當(dāng)思之在心，常令相繼，若斯須懈怠，去之已遠。猶如飲食資身，恒令腹飽，乃可存其性命?！蓖醌曨D首曰：“陛下能知此言，天下幸甚！”——摘編自唐?吳兢《貞觀政要》（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA.若安/天下必須先正其身/未有身正而影/曲上治而下亂者B.若安天下/必須先正其身/未有身正而影曲/上治而下亂者C.若安天下/必須先正/其身未有/身正而影曲/上治而下亂者D.若安/天下必須先正/其身未有身正而影/曲上治而下亂者（2）下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是DA.太宗，古代帝王常見的廟號，王朝的開國皇帝通常為“太祖”，第二代帝王廟號多為“太宗”。B.諫議大夫，官職名，秦代開始設(shè)置，專掌議論。唐代的諫官有權(quán)力駁回明顯不合理的詔書。C.陛下，是古代臣子與帝王面對面應(yīng)對時的敬稱。古代天子自稱為“朕”，臣下奏事稱“陛下”。D.頓首，古代下級對上級表示尊敬的禮儀，見面時行禮人低頭拱手。也是書信用語，表示致敬。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是CA.太宗論君道，百姓為要。他說不能損害百姓利益，不能擾害百姓，也不能說不合事理的話，魏征認為這符合古理。B.太宗論財物，妄受殞身。他認為用寶貴的性命來博取財物，比用明珠彈射鳥雀還得不償失，為此而死，實乃可笑。C.太宗論貪鄙，鑒戒奢侈。他以隋煬帝為反例，旨在告誡臣子們不要任性放縱，奢侈無度，信任小人，疏遠忠誠之人。D.太宗論君臣，生死與共。他認為朝政不管是危險還是安全，君臣都應(yīng)該同舟共濟，臣子進諫君主納言，古來所重。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。②既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）“安”是形容詞活用為使動詞，賓語是“天下”，動賓之間不能斷開，排除AD?！罢笔切稳菰~活用為使動詞，賓語是“其身”，動賓之間不能斷開，排除C。故選B。譯文：如果要想安定天下，必須先端正自身，絕不會有身子端正了而影子彎曲，上頭治理好了而下邊發(fā)生動亂的事。（2）D．“頓首，……見面時行禮人低頭拱手”表述錯誤，“頓首”不是“低頭拱手”，應(yīng)該是“以頭叩地而拜”。（3）C．“太宗……他以隋煬帝為反面例子，告誡臣子們不要任性放縱，奢侈無度，信任小人，疏遠忠誠之人”表述錯誤，從文中來看，隋煬帝的例子不是告誡臣子，是告誡自己的，他說“帝王亦然”。（4）①夜，名詞作狀語，連夜；之，到；具，詳細；具告以事，狀語后置句，正常語序為“以事具告”；與俱去，省略句，與（之）俱去。譯文：項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開。②第一個“封”，使……成為邊境；肆，擴大；第二個“封”，邊境；闕，使……虧損。譯文：現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？③嘗，曾經(jīng)；遷滅，滅亡；與，結(jié)交。譯文：齊國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。答案：（1）B（2）D（3）C（4）①項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開。②現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？③齊國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。參考譯文：貞觀初年，唐太宗對侍從的大臣們說：“做君主的法則，必須首先存活百姓。如果損害百姓來奉養(yǎng)自身，那就好比是割大腿上的肉來填飽肚子，肚子填飽了，人也就死了。如果要想安定天下，必須先端正自身，絕不會有身子端正了而影子彎曲，上頭治理好了而下邊發(fā)生動亂的事。我常想能傷身子的并不是身外的東西，而都是由于追求欲望才釀成災(zāi)禍。如一味講究吃喝，沉溺于音樂女色，欲望越多，損害也就越大，既妨礙政事，又擾害百姓。如果再說出一些不合事理的話來，就更會弄得人心渙散，怨言四起，眾叛親離。每當(dāng)我想到這些，就不敢放縱取樂貪圖安逸?！敝G議大夫魏征對答說：“古代圣明的君主，也都是先就近從自身入手，才能遠而推及一切事物。過去楚莊王聘用詹何，問他治理好國家的要領(lǐng)，詹何用加強自身修養(yǎng)的方法來回答。楚莊王再問他治理國家該怎么辦，詹何說：‘沒有聽到過自身治理好而國家會發(fā)生動亂的?！菹滤靼椎?，實在符合古人的道理。”貞觀初年，太宗皇帝對侍臣們說：“人們手中有一顆明珠，沒有不視之為寶貴的，如果拿去彈射鳥雀，這難道不是很可惜嗎？何況人的性命比明珠珍貴，見到金銀錢帛不懼怕法律的懲罰，立即直接收受，這就是不愛惜性命。明珠是身外之物，尚且不能拿去彈射鳥雀，何況更加珍貴的性命，怎么能用它來換取財物呢？群臣如果能夠全力竭盡忠誠正直，有益于國家，有利于百姓，那么官職爵位立即就可以得到。一律不能用這種受賄的手段求取榮華富貴，隨便就收受財物。贓物賄賂暴露以后，自身也將受到損害，確實是可笑的。帝王也是這樣，任性放縱，無限度地征用勞役，信任小人，疏遠忠誠正直的人，犯有其中一件事，豈能不滅亡？隋煬帝奢侈而自認為賢能，自身死在一介匹夫手里，也是很可笑的?！必懹^三年，唐太宗對侍臣說：“無論國家安定還是混亂，安全還是危險，君臣都應(yīng)該同舟共濟。如果君主能接受忠言，臣子能夠直言進諫，那么君臣之間就會非常默契，這是自古以來治國所重視的方法。如果君主賢明，而臣子卻不匡正輔佐，想要不亡國，是不可能的。君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。像隋煬帝為人暴虐，臣下不敢進言，這使他不知道自己的過失，最后國破家亡，大臣虞世基等人不久也被殺死。這個慘痛的教訓(xùn)離我們并不遠，我和各位大臣能不謹慎嗎？我們不能被后人所恥笑啊?！必懹^十三年，唐太宗對侍從的大臣們說：“樹林廣袤就有飛鳥棲息，水域深廣就有魚兒游弋，多施仁義百姓自然會歸順。人們都知道恐懼而躲避災(zāi)害，卻不知施行仁義，災(zāi)害就不會產(chǎn)生。仁義之道，一刻也不能忘記，我們要不斷地將仁義推行下去，如有片刻懈怠，就會遠離仁義之道。這就好比用飲食來滋養(yǎng)身體，要讓肚子經(jīng)常吃飽，才能夠維持生命?！蓖跫堰殿^說：“陛下能知道這些道理，真是天下的大幸??！”【點評】掌握正確的閱讀文言文的方法﹣﹣遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。奉濟驛重送嚴公四韻①杜甫遠送從此別，青山空復(fù)情。幾時杯重把，昨夜月同行。列郡謳歌惜，三朝出入榮。江村獨歸處，寂寞養(yǎng)殘生?！咀ⅰ竣俜顫A，地名，在今四川綿陽。嚴公，即嚴武。因已寫過兩首送嚴武的詩，所以說“重送”。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.首聯(lián)點出送別的主題，“空復(fù)情”用擬人手法，明寫山，實寫人，將詩人此時的心境表露無遺。B.頷聯(lián)先說未來相會難期，后敘昨夜月下同行，采用時序顛倒的寫法，曲折之中包含深情雅致。C.頸聯(lián)寫嚴武歷經(jīng)三朝無比榮耀，任職地方的百姓對其謳歌惋惜，正面展現(xiàn)了嚴武的光彩形象。D.尾聯(lián)寫詩人想象送別嚴武后回到浣花溪畔的情狀，用直抒胸脆的手法表達了自己的內(nèi)心情感。（2）請簡要概括這首詩所表達的思想感情?！痉治觥浚?）本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）本題考查學(xué)生分析情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。【解答】（1）C.“正面展現(xiàn)了嚴武的光彩形象”錯誤，“列郡謳歌惜”是側(cè)面表現(xiàn)。（2）詩歌中的情感主要是集中在尾聯(lián)“江村獨歸處，寂寞養(yǎng)殘生”，送走你我獨自回到江村，寂寞地度過剩下的歲月，“獨”字寫出了友人離開后詩人的孤單無依，“殘”寫出風(fēng)燭余年的悲涼凄切，“寂寞”寫出友人離別遠去的孤獨寂寞，這兩句體現(xiàn)了詩人對嚴武的真誠感激和深摯友誼，抒寫出詩人送別后的心境。答案：（1）C（2）①對友人離去的不舍（感傷）；②對世事無常的感慨；③對友人政績的贊揚；④友人離去后的孤獨寂寞。譯文：遠送你從這里就要分別了，青山空自惆悵，倍增離情。什么時候能夠再舉杯共飲，昨天夜里我們還在月色中同行。各郡的百姓都謳歌你，不忍心你離去，你在三朝為官，多么光榮。送走你我獨自回到江村，寂寞地度過剩下的歲月。賞析：《奉濟驛重送嚴公四韻（其一）》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的送好友嚴武的詩作。此詩既贊美嚴武，也發(fā)出他自己“寂寞養(yǎng)殘生”的嘆息。詩意在送嚴武奉召還朝。詩人曾任嚴武幕僚，深得嚴武關(guān)懷，所以心中那種依依不舍的別離之情，不必再用言語解釋。這首詩語言質(zhì)樸含情，章法謹嚴有度，平直中有奇致，淺易中見沉郁，情真意摯，凄楚感人。前四句倒裝，增添了詩的情趣韻致。首聯(lián)如果把“青山”一句提到前面，就會顯得感情唐突，使人不知所云；頷聯(lián)如果把“昨夜”一句放在前面，便會顯得直白而缺少情致?，F(xiàn)在次序一倒，就奇曲多趣了。這正是此詩平中見奇的地方。最后兩句抒寫詩人送別后的心境?！敖濯殮w處，寂寞養(yǎng)殘生?！薄蔼殹弊忠婋x別之后的孤單無依；“殘”字含風(fēng)燭余年的悲涼凄切；“寂寞”則道出知遇遠去的冷落和惆悵。兩句充分體現(xiàn)了詩人對嚴武的真誠感激和深摯友誼，依戀惜別之情溢于言表?！军c評】送別詩的情感：①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對有人的安慰與勉勵；④借送別友人表明自己的心志；⑤抒發(fā)對人生的感慨。（三）名篇名句默寫（8分）5．（8分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子弟子曾皙的理想是在暮春時節(jié)，春天的衣服已經(jīng)穿上了，和幾個成年人、幾個孩童“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”。這是一種禮樂和合的生活。（2）我國第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的本土科學(xué)家屠呦呦女士的名字取自《詩經(jīng)?小雅》，相關(guān)詩句為：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。”（3）《詩經(jīng)》有一句“靡不有初，鮮克有終”，意思是凡事都有個開始，但經(jīng)常不了了之，沒有結(jié)果，用以告誡人們?yōu)槿俗鍪乱剖忌平K。這個意思魏征在《諫太宗十思疏》里表述為：“有善始者實繁，能克終者蓋寡。”（4）《阿房宮賦》中寫阿房宮珍寶之多，把寶鼎看做玉石，把美玉當(dāng)做石頭，把黃金當(dāng)做土塊，把珍珠當(dāng)做石子的句子是：鼎鐺玉石，金塊珠礫?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）浴乎沂風(fēng)乎舞雩詠而歸（重點字：沂、舞、雩）（2）呦呦鹿鳴（重點字：呦、鹿）（3）有善始者實繁能克終者蓋寡（重點字：繁、寡）（4）鼎鐺玉石金塊珠礫（重點字：鼎、鐺、礫）【點評】《赤壁賦》名句輯錄：（1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（4）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。（5）挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。三、積累與運用（17分）6．（3分）下列詞語解釋有誤的一項是（）A．①申之以孝悌之義告誡②謋然已解，如土委地散落 B．①以其無禮于晉，且貳于楚也兩屬②從驪山下，道芷陽間行秘密地 C．①董之以嚴刑，振之以威怒督察②竊以為與君實游處相好之日久交往 D．①廊腰縵回，檐牙高啄縈繞②至丹以荊卿為計，始速禍焉加速【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項?！窘獯稹緼．正確。B．正確。C．正確。D．速：招致。等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了（滅亡的）禍患。故選：D?！军c評】理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性，從語義搭配的角度推測詞義，從語境暗示的角度推斷詞義，從字形構(gòu)成的角度推測詞義，從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義，從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義，從字音字形通假的角度推斷詞義。7．（3分）下列關(guān)于《紅樓夢》的表述不正確的一項是（）A．《紅樓夢》敘事視角變化多樣，全知視角與有限視角交織。其中“劉姥姥一進榮國府”相關(guān)段落采用了有限視角敘事的方式，借劉姥姥的眼睛表現(xiàn)榮國府乃顯赫之家，規(guī)矩森嚴。 B．襲人失手把寶玉扇子跌折，受到了訓(xùn)斥，襲人還擊，把寶玉“氣得渾身亂顫”。后寶玉赴宴回來，聽說襲人喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快地撕盡了。 C．黛玉在沁芳橋畔因滿地落花勾起無限傷春愁思，感花傷己，含淚葬花，并作《葬花吟》，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，借落花悲嘆自己的命運，不想寶玉聽了竟慟倒。 D．在用環(huán)境來烘托人物性格方面，《紅樓夢》達到了極高的藝術(shù)成就，比如瀟湘館的翠竹遮映、垂地的湘簾、幽香的碧紗窗組成了一個富有詩情畫意的境界，與林黛玉的氣質(zhì)吻合?！痉治觥勘绢}考查對名著內(nèi)容的掌握能力。我們平時要多看名著，對其故事情節(jié)有大致的了解與掌握?！窘獯稹緼．正確。B．“襲人失手把寶玉扇子跌折，受到了訓(xùn)斥，襲人還擊，……襲人喜歡聽撕扇子的聲音……”有誤，應(yīng)該是“晴雯”。C．正確。D．正確。故選：B?！军c評】名著名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意以下幾點：1．注意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節(jié)發(fā)生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度。2．命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時，應(yīng)注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱。3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿瘛⒐^、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱。考生必須多加注意，識別其中的陷阱。4．文學(xué)名著中人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，考生應(yīng)在平時多加注意。5．注意準確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細節(jié)。6．熟記名著常識的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等。7．對人物思想性格的認識、理解以及典型情節(jié)的識記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。8．（6分）閱讀下面的段落，回答問題。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細細一認，只見兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個？寶玉還欲看時，怎奈下半截疼痛難忍，支持不住，便，噯喲一聲，仍就倒下，嘆了一聲，說道：“你又做什么跑來！雖說太陽落下去，那地上的余氣未散，走兩趟又要受了暑。我雖然捱了打，并不覺疼痛。我這個樣兒，只裝出來哄他們，好在外頭布散與老爺聽，其實是假的。你不可認真?！贝藭r林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言語，只是不能說得，半日，抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽說，便長嘆一聲，道：“你放心，別說這樣話。就便為這些人死了，也是情愿的！”一句話未了，只見院外人說：“二奶奶來了?！绷主煊癖阒区P姐來了，連忙立起身說道：“我從后院子去罷，回來再來?！睂氂褚话牙〉溃骸斑@可奇了，好好的怎么怕起他來?！绷主煊窦钡亩迥_，悄悄的說道：“你瞧瞧我的眼睛，又該他取笑開心呢?！睂氂衤犝f趕忙的放手。黛玉三步兩步轉(zhuǎn)過床后，出后院而去?！都t樓夢》描寫人物的技巧高超，以上選文采用了一些常見的寫人技巧，請簡要分析?！痉治觥勘绢}考查對名著內(nèi)容的掌握能力。我們平時要多看名著，對其故事情節(jié)有大致的了解與掌握?！窘獯稹款}干提到“選文采用了一些常見的寫人技巧”，“常見的寫人技巧”有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫、動作描寫等，解題時可按此思路分析人物形象。原文“向臉上細細一認，只見兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個”這是對黛玉的外貌描寫，通過“腫的桃兒一般”的比喻，以及“滿面淚光”寫出了黛玉對寶玉的關(guān)心與擔(dān)心；原文“半日，方抽抽噎噎的說道：你從此可都改了罷！”是黛玉的語言描寫，黛玉是與寶玉心靈上最為契合的人，從不勸說寶玉迎合世情，此處一反常態(tài)，讓寶玉“改了吧”，充分表現(xiàn)出黛玉對寶玉身體的關(guān)心與愛護；原文“林黛玉急的跺腳，悄悄的說道”的相關(guān)內(nèi)容是黛玉的神態(tài)描寫，結(jié)合語境，不難看出此處“急的跺腳”“悄悄的”兩處描寫，把黛玉怕王熙鳳取笑的著急的心理以及女兒家的嬌羞表現(xiàn)得極為傳神和到位。答案：①外貌描寫，文章描寫林黛玉哭腫的眼睛，使用了比喻的手法，如桃兒一般。寶玉挨打，黛玉疼在心里。②語言描寫，黛玉給寶玉說了一句話，“你從此可都改了罷”，黛玉從來不勸寶玉要迎合世情，這句話表現(xiàn)黛玉對寶玉的關(guān)愛。③神態(tài)描寫，得知王熙鳳要來，黛玉不想讓王熙鳳看到自己來看寶玉，要趕快離開，“急的跺腳”，跟寶玉說話也是“悄悄的”?！军c評】名著名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意以下幾點：1．注意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節(jié)發(fā)生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度。2．命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時，應(yīng)注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱。3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿瘛⒐^、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識別其中的陷阱。4．文學(xué)名著中人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，考生應(yīng)在平時多加注意。5．注意準確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細節(jié)。6．熟記名著常識的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等。7．對人物思想性格的認識、理解以及典型情節(jié)的識記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。9