部編版九年級語文下冊第二單元教案

部編版九年級語文下冊第二單元教案5.孔乙》教案教學(xué)目標(biāo)1.孔乙己形象的社會意義。2.人物形象的刻畫和社會環(huán)境的描寫。3.精練、深刻、含蓄的語言。重難點(diǎn)1.人物形象的刻畫和社會環(huán)境的描寫。2.精練、深刻、含蓄的語言。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）一、解題《孔乙己自魯迅小說吶喊魯迅先生自己最喜歡的一篇小說，并親自翻譯、介紹到日本去。本文寫于五四運(yùn)動(dòng)前夕，這是繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇反對封建文化和封建制度的戰(zhàn)斗檄文。二、簡介社會環(huán)境問：文中有一句話表明了孔乙己獨(dú)特的身份，哪一句？孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。問：“唯一”說明孔乙己區(qū)別于酒店中的哪兩種人？長衫主顧和短衣幫問：“長衫主顧”和“短衣幫”在喝酒的方式上有哪些不同？“短衣幫”靠柜臺站著喝，“長衫主顧”“踱”進(jìn)房子里“慢慢地坐喝”。問：“踱”、“慢慢”寫出了長衫主顧怎樣的特點(diǎn)？表現(xiàn)長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的特征?！@里運(yùn)用對比的手法，深刻地揭示了貧富懸殊、階級對立的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著喝酒”這一特殊身份的孔乙己的出場作了鋪墊。問：開頭兩段從容地勾畫了清代末年江南小鎮(zhèn)以酒店為中心的社會風(fēng)俗畫，然后再寫孔乙己出場的熱鬧場面，這樣安排有什么好處？

這樣安排可以先把后面的故事有關(guān)的地點(diǎn)人物交代清楚可以很自然地引出故事，可以展示孔乙己所處的社會環(huán)境，這個(gè)社會的不平等，人心的自私，預(yù)示孔乙己的悲劇命運(yùn)可以用冰涼的氣氛為前奏使孔乙己出場的熱鬧場面顯得哄然而起，行文更有波瀾。三、分析孔乙己的肖像問：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，“站著喝酒而穿長衫”，這說明了什么？孔乙己“站著喝酒”，在柜外，表明他生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣，是窮人“穿長衫”則表明自己是讀書人，不肯脫下長衫，不愿與“短衣幫”為伍，思想上羨慕上層階級，輕視勞動(dòng)人民?？滓壹杭炔粚儆诟蝗耍钟袆e于窮苦百姓他喝酒的方式和衣著的矛盾正反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識的矛盾，這就為孔乙己的悲劇命運(yùn)奠定了基礎(chǔ)。問：第4段哪些語句描寫了孔乙己的肖像？表明了什么？“身材很高大”，表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件；“青白臉色”，說明他過著半饑半飽的生活，也是不肯勞動(dòng)的結(jié)果；“皺紋間常夾些傷痕”，表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱；“皺紋”、“花白胡子”點(diǎn)明他已經(jīng)衰老，精神萎靡頹唐，正是風(fēng)燭殘年。“穿的雖是長衫可是又臟又破似乎十多年沒有補(bǔ)也沒有洗破，表明他窮困不堪“臟”，表明他四體不勤，懶得出奇。孔乙己總要穿著那件又臟又破的長衫，說明他死要面子，不肯脫下這作為讀書人身份的標(biāo)志。問他對人說話總是滿口之乎者也人半懂不懂的這說明了什么？以讀書人自居，賣弄“學(xué)問”。文中對孔乙己肖像的描寫傳神地表現(xiàn)了孔乙己的社會地位生活遭遇社會教養(yǎng)年齡特點(diǎn)乃至精神世界使一個(gè)窮困潦倒迂腐落后的封建社會下層讀書人的形象，富有立體感地展現(xiàn)在我們面前。四、分析故事情節(jié)1.買酒受嘲笑問孔乙己到酒店買酒喝哪一個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了他付錢買酒的動(dòng)作？這表明了什么？

排表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相既對酒店表示分文不少自己是個(gè)規(guī)矩的讀書人對短衣幫的恥表現(xiàn)出若無其事來如其分地顯示了他的心理。這里寫孔乙己買酒受嘲笑。問短衣幫嘲笑孔乙己偷東西說了哪幾句話？這幾句話之間有什么關(guān)系？“新傷疤”偷東西”吊著打”新傷疤”是由于“偷東西”被“吊著打”留下來的。短衣幫的嘲笑由表入里，由淺入深。問：對短衣幫嘲笑的幾句話，孔乙己分別有怎樣的反映？表明了什么？①對于別人“你臉上又添新傷疤了”的取笑，孔乙己“不回答”。這表明他既有難言的痛苦又有很強(qiáng)的自尊心乃至虛榮心用不屑理睬的沉默回避他人的嘲笑。②對于別人“你一定又偷了人家的東西了”的嘲笑，孔乙己“睜大眼睛”否認(rèn)。事實(shí)上并不清白卻想要清白的名聲，死要面子，竭力掩飾自己的劣跡。③對于別人“親眼見”偷書而“吊著打”的揭短，孔乙己只好“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”，這反映出他內(nèi)心的極度惶恐，無比羞愧。但是，他依舊“爭辯”，真是又惱又羞，自欺欺人，迂腐可笑?！案`書不能算偷—他還滿有理呢果孔乙己是一個(gè)慣偷就不漲紅了臉”，說明他偷東西是為生活所迫“竊書不能算偷”的爭辯，表現(xiàn)了他這位“讀書人”死要面子的維護(hù)自己尊嚴(yán)的心理。其實(shí)，“偷”、“竊”同義。他認(rèn)為“竊書”比別的“偷盜”行為“高尚”，可見他受封建教育和科舉制度毒害之深。問：酒客嘲笑孔乙己雖識字卻“連半個(gè)秀才也撈不到（沒有進(jìn)學(xué)）”時(shí)，孔乙己有什么反映？對“當(dāng)真識字么”不屑置辯，表現(xiàn)了讀書人的高傲；對“連半個(gè)秀才也撈不沒有進(jìn)學(xué)唐不安映了難以掩飾的痛苦上籠上了一層灰色一“籠字描繪出孔乙己在靈魂深處的傷疤被戳痛時(shí)一下子在臉上表露出來的神色。以上寫了“買酒受嘲笑”的兩個(gè)片斷。①嘲笑“偷東西”，額頭上的傷疤，肉體上的傷疤孔乙“爭辯②嘲“沒進(jìn)學(xué)心靈上的傷疤孔乙“頹唐”不安。五、布置作業(yè)

（二）一、復(fù)習(xí)提問：1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話該怎樣理解？2.文中寫了孔乙己買酒受嘲笑什么人嘲笑？他們嘲笑什么？孔乙己有怎樣的反應(yīng)？二、繼續(xù)分析故事情節(jié)1.“買酒受嘲笑”兩個(gè)片斷之間的第段是插敘，交代了哪些內(nèi)容？交代了孔乙己的身份、境況、脾氣、品行，即孔乙己的身世。問孔乙己窮“將要討飯了什么不學(xué)營生短衣幫那樣干活吃飯？這反映了封建教育對讀書人毒害之深“萬般皆下品，惟有讀書高”，孔乙己是中毒極深的一個(gè)讀書人，因此，即使窮到要討飯，還是不會去營生的。他是至死也不會放下讀書人的架子的。問“孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事，但他在我們店里，品行卻比別人好，就是從不拖欠?！笨滓壹哼@樣的品行該怎樣理解？一方面要顧及“讀書人”的面子，維持與酒店的聯(lián)系；另一方面，他確有善良而誠實(shí)的一面要不是受了封建教育的毒害他是不會窮困潦倒一生的至少不會“偶然做些偷竊的事”。這段插敘概括地介紹了孔乙己的身世揭示了孔乙己窮困沒落的過程及性格形成的根源在孔乙己生活的封建社會里他讀的書自然只能是維護(hù)封建制度和宣揚(yáng)封建文化的書孔乙己在科舉道路上向上爬的過程中屢考屢敗消磨了一生最旺盛的精力他的這種生涯必然使他養(yǎng)成一種好喝懶做的脾氣既放不下讀書人的架子又不甘心做一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者封建文化的毒害使他失去了獨(dú)立生活的能力，性格、心理被扭曲。這被是他走向沒落的根源。2.向孩子們說話孔乙己受盡了成人（短衣幫）的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子們說話。問：小說寫了孔乙己向孩子們說話的哪幾件事？①教小伙計(jì)識字問：怎樣看待“教小伙計(jì)識字”這件事？其中哪一個(gè)動(dòng)詞用得最形象？

“敲”，表明他心地善良，同時(shí)也是為了夸耀自己的學(xué)問，以顯示自己高人一等。但見小伙計(jì)毫不熱心“便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子”，這又表明他的迂腐，竟把毫無實(shí)際用處的東西看作寶貝。②給小孩子吃豆（分豆）問：小孩還要吃豆，孔乙己怎么辦？哪一個(gè)動(dòng)詞用得最形象？一罩出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時(shí)的慌張映他善良、誠懇以及迂腐的性格。向孩子們說話的兩件事進(jìn)一步說明孔乙己受封建教育毒害很深進(jìn)一步揭示他迂腐的性格孔乙己即使向孩子們說話遇到的也是無情的鄙棄可見這個(gè)社會對不幸者是多么冷酷但也只有在年幼無知的兒童面前他才能得意忘形地樂一樂這兩段文字寫孔乙己和孩子更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。以上幾個(gè)生活片斷，是故事情節(jié)的開端和發(fā)展。3.研究第9段的作用這句話從內(nèi)容上看它概括了孔乙己一生的悲慘遭遇深刻說明孔乙己在人們心目中沒有地位，是個(gè)可有可無、可笑可憐的多余人。從結(jié)構(gòu)上看，它承上啟下：前一句承上，和“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”、“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”相呼應(yīng)；后一分句暗示了孔乙己無人關(guān)心，很自然地引起下文，把情節(jié)推向高潮。4.被打折了腿問：哪一件事，把孔乙己的悲劇推向了高潮？課文第10段告訴我們：孔乙己被打折了腿。問：“忽然”與“也才覺得”有什么含義？孔乙己是個(gè)可有可無的多余人沒有人關(guān)心他的去向生死他的全部身價(jià)還不如十九個(gè)錢。問回自己發(fā)昏偷到丁舉人家去了家的東西得的么？”句子中加點(diǎn)詞語透露出丁舉人是怎樣一個(gè)人？是一個(gè)有權(quán)有勢、兇狠霸道的人。

問“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿”句子中加點(diǎn)詞語突出了丁舉人的什么特點(diǎn)？突出了丁舉人心狠手辣、非常殘忍的特點(diǎn)。問正是讀書人出身的丁舉人置孔乙己于絕境作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么用意？設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)尖銳地揭露了科舉制度的本質(zhì)和罪惡科舉制度造成了兩種讀書人。少數(shù)爬上去的，成為殘酷的壓迫者就能仗勢欺人，為所欲為，把只偷了他家一點(diǎn)東西又寫了服辯的孔乙己打折了腿多數(shù)爬不上去的成為悲慘的犧牲品（只能受人嘲弄鞭打，最后孤寂地死去。）讀書人為追求功名而苦讀經(jīng)書，不過是拿經(jīng)書作為敲門磚，一旦爬上去，就根本不講仁義道德，就是殘酷的統(tǒng)治者。三、布置作業(yè)（三）一、復(fù)習(xí)提問：小說寫了孔乙己的哪幾個(gè)生活片斷？哪一件事將孔乙己的悲劇推向了高潮？二、繼續(xù)分析故事情節(jié)：孔乙“許是死了然而孔乙己又在凄涼的秋風(fēng)中最后一次在酒店中出現(xiàn)了。第11段開頭寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增添了悲涼的氣氛；寫“靠著火”，穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。問孔乙己最后一次出場與文中最后一次出場在肖像動(dòng)作語言方面有什么變化？肖像?！氨P著兩腿”，孔乙己被丁舉人打折了腿，“身材很高大”的孔乙己成了半截人，連“站著喝酒”也不可能了，只能盤著斷腿。穿“破夾襖”，——長衫呢？難道我們不能設(shè)想這件在孔乙己眼中視為讀書人身份標(biāo)志的長衫是被丁舉人以所謂“辱沒斯文”的名義，從他身上剝下的嗎？孔乙己失去了長衫，再也不能以讀書人身份自居了這里以孔乙己的悲慘遭遇對以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道的罪惡，進(jìn)行了猛烈的抨擊。

動(dòng)作。問：哪幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表明了孔乙己此時(shí)的處境？（他是怎樣付錢的？又是怎樣來到咸亨酒店的？）“摸”，寫出動(dòng)作的遲鈍，表示在衣袋里搜尋，說明已盡其所有，生活已到了末路?？滓壹旱腻X越來越少了，要想買一碗酒喝都困難了。用手“走”，照應(yīng)上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲慘；（他的手用來“走”路了，還會有人找他用這手抄書嗎？）也說明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿斷了，還要用手“走”來買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無數(shù)個(gè)讀書人。語言在孔乙己處于生活末路的時(shí)候掌柜和酒客們?nèi)砸匀⌒闃范滓壹簩τ趧e人的取笑“這回卻不十分分辯，單說了一句‘不要取笑！’”由于精神和肉體遭受嚴(yán)重的摧殘，已無法再“之乎者也”地?cái)[架子，只是敷衍一句，以下更是低聲懇求，“跌斷，跌，跌……”（省略號的作用：表示心情的矛盾）分明是封建統(tǒng)治者殘害了他，他卻還要口口聲聲辯解說是“跌斷”，這揭示了孔乙己痛苦懊喪酷愛面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂，然而，他麻木不仁，至死不悟，始終不明白他窮困落魄終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。問：孔乙己的結(jié)局怎樣？——分析末句“大約孔乙己的確死了”。句中的“大約”表估計(jì)，表推測，因?yàn)闆]有人說起過這件事，沒有確鑿的根據(jù)只是估計(jì)這個(gè)被作為笑料的可有可無的人早被人遺忘了根據(jù)孔乙己最后一次離開酒店的悲苦情況看那冷酷無情的社會里乙己必死無疑到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況推測，孔乙己的確死了的確死了”，這是孔乙己悲劇命運(yùn)的必然結(jié)局黑暗的封建社會早已吃掉了他的靈魂最后又吃掉了他的肉體：孔乙己就這樣被黑暗的封建社會吃掉了。這是故事的結(jié)局：大約孔乙己的確死了。三、分析人物形象及主題思想：問：孔乙己具有怎樣的性格特征？孔乙己的性格特征是既可悲又可笑著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能自存而又好喝懶做很想清白做人而又不免偷竊死要面子怕人嘲笑而又自欺欺人、迂腐可笑。問：造成孔乙己悲劇的社會根源是什么？

造成孔乙己悲劇的社會原因的來說是封建制度的腐朽和黑暗地說，有以下幾點(diǎn)①科舉制度誘使讀書人追求功名利祿死讀經(jīng)書致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成為廢物笑料，任人踐踏的對象。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂而且使他不只不能成材相反成為不能謀生的可憐蟲③封建等級制度和封建思想的侵蝕使民眾麻木不仁分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己的奴隸地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己為能事，為樂趣。④以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推向了死路。問：課文幾次寫到笑，各有什么不同含義？小伙計(jì)的笑是解脫的笑掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑短衣幫的笑是麻木不仁的笑，小孩的笑是天真無邪的笑。問什么那些人對一個(gè)不幸者沒有同情有幫助只知道哄笑取樂？封建統(tǒng)治者自古以來就把封建社會的秩序宣揚(yáng)成天經(jīng)地義建統(tǒng)治階級的愚民政策使民眾麻木不仁剝削階級損人利己的本質(zhì)使人們都變得自私冷漠這樣，在短衣幫的心目中也以為既然“學(xué)而優(yōu)則仕”，那么，連半個(gè)秀才也撈不到的孔乙己當(dāng)然是劣貨只值得奚落和取笑他們意識不到自己與孔乙己同樣受著統(tǒng)治階級的奴役所以他們對孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情和幫助相反只知道哄笑取樂，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。問：以哄笑來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？這種哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛另一面不是同情和眼淚而是無聊的逗笑和取樂以樂境寫哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。問“店內(nèi)外充滿了快活的空氣“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”，這兩句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)，各有什么效果？第4段、第6段兩段結(jié)句都是“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，有力地渲染了哄笑的氣氛清晰地表現(xiàn)出人們麻木的嘴臉強(qiáng)烈地透露出悲涼的意味同時(shí)形成一種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，文勢跌宕有致?！翱滓壹哼€欠十九個(gè)錢呢這一句在課文中反復(fù)出現(xiàn)四次極其鮮明地刻畫了掌柜自私冷漠的卑劣嘴臉同時(shí)也暗示孔乙己窮得再也過不下去了孔乙己長

久沒有來掌柜只是在中秋結(jié)帳時(shí)才想起孔乙己來想起孔乙己只是因?yàn)樗€欠十九個(gè)錢。第二次，被打折了腿的孔乙己已經(jīng)慘不忍睹，可是掌柜見了孔乙己，開口便是討帳“你還欠十九個(gè)錢呢！”這一次反復(fù)更顯得掌柜冷酷無情。篇末兩次反復(fù)更是把掌柜的市儈嘴臉刻畫得入木三分這四次反復(fù)又讓人想見孔乙己再沒有錢路了偷到丁舉人家是實(shí)在沒有辦法的情況下冒著危險(xiǎn)去的結(jié)果被打折了腿，終于悲慘地死去。主題思想小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害控訴了科舉制度的罪惡同時(shí)小說還揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會對于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。四、研究寫作特點(diǎn)：1.精巧含蓄的布局問：這篇小說用第一人稱“我”——十二歲的小伙計(jì)的口吻來寫，有什么好處？好處很多。①可以使故事顯得真切親切；使情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；②增加悲涼的意味連一個(gè)十二歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己更能說明這個(gè)社會對不幸者的冷漠③小伙計(jì)畢竟涉世未深還不像掌柜等人那般冷酷用他的眼光寫被打折了腿的孔乙己，可以表現(xiàn)出對孔乙己的同情；④小伙計(jì)讀過一點(diǎn)書，但不多，孔乙己滿口之乎者也就覺得半懂不懂這樣孔乙己的語言描寫詳略的處理可以恰到好處。問什么我憶二十年前往事的口吻來寫不用當(dāng)時(shí)的口吻來寫？“我回憶20年前往事的口吻來寫可以用多年后的眼光看待當(dāng)初的社會生活以用成人的語言來描敘故事如開頭一鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的”，就不是閱歷不廣的十二歲的少年所能說出來的。問孔乙己一到店于是這一群孩子都在笑聲里走散了，寫的是孔乙己無數(shù)次到酒店喝酒的情形是一次喝酒的情形？為什么這樣寫？寫的是孔乙己無數(shù)次到酒店喝酒的情形用的是泛敘泛敘可以綜合經(jīng)常的情形，使故事集中而凝練。

問：如果在“坐著用這手慢慢走去了”之后，再用一段文字，寫掌柜和喝酒的人的對話側(cè)面描寫孔乙己的死這樣寫與課文的寫法在表達(dá)效果上有什么不同？如果這樣寫就意味著人們還關(guān)心孔乙己的生死而且勢必寫得太實(shí)不給人想象的空間；課文的寫法更能顯得人們的冷漠。2.對比的寫法：①“短衣幫”與“長衫主顧”喝酒方式的對比。（作用略）②丁舉人與孔乙己不同命運(yùn)的對比。（作用略）③孔乙己的不幸遭遇與“短衣幫”麻木的嘲笑的對比深刻地批判了一般群眾麻木不仁的精神狀態(tài)，揭露了封建社會的黑暗和冷酷。）五、布置作業(yè)4.⑥他從破衣袋里摸出四文大錢放在我手里見他滿手是泥原來他便用這手走來的。5.理解句子含義：①孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。②大約孔乙己的確死了?！骶毠P①孔乙己離開咸亨酒店以后（原文續(xù)寫）提示：孔乙己會起來反抗，與丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者斗爭嗎？提示在那黑暗冷酷的社會里會有人向孔乙己獻(xiàn)愛心幫助孔乙己過上好日子嗎？——人物性格、主題思想要與原作一致。②咸亨酒店的笑聲（議論文）提示：這笑聲說明了什么？它對我們有什么啟示？6.變色》教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。2理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及語言描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。3理解小說中對比的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；2難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。教學(xué)過程（一）一、解題契訶1860—1904十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家戲劇革新家他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說還寫了一些中篇小說和劇本作品大多數(shù)取材于中等階層的小人物”的平凡生活揭露了反動(dòng)統(tǒng)治階級的殘暴擊了沙皇的專制制度作有短篇小變色龍》《凡卡》《裝在套子里的人》《公務(wù)員之死》等。小說以“變色龍為題“變色龍”原是一種蜥蜴，它皮膚的顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化變色為保護(hù)色小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無常的態(tài)度和變色龍極為相似用“變色龍”小說的題目含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。二、分角色朗讀課文，要求表現(xiàn)出說話者的表情、語態(tài)等。三、理清情節(jié)，分析人物形象警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中對赫留金對小獵狗的態(tài)度多次變化，請同學(xué)們閱讀課文，找出表明不同態(tài)度的語句。對小獵狗

對赫留金聽了赫留金的申述畜生狗它弄死好了定赫留金被狗咬了知道狗的主人是誰時(shí)有人說好像是將軍家它是那么小它怎么會咬著你那指頭一定是給小釘子的狗時(shí)

的？

弄破的，你們這些鬼東西。巡警說不是將軍家的下賤胚子。狗時(shí)

你呢，赫留金，受了害，我絕不能不管。巡警說是將軍家的狗名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物你這混蛋，不用把你那手指時(shí)廚師說不是將軍家的野狗，弄死它算了。

頭伸出來！怪你自己不好！

狗時(shí)廚師說是將軍哥哥家這小狗還不賴，怪伶俐的，我早晚要收拾你！的狗時(shí)

口就咬破了這家伙的手指頭！提問：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的？這樣多變說明了什么？奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的樣多變說明了主人公是一個(gè)見風(fēng)使舵、欺下媚上的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗。提問：本文的主題思想是什么？本文通過對見風(fēng)使舵下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫妙地揭露了俄警察制度的反動(dòng)和虛偽判了它反人民的實(shí)質(zhì)。作者從日常生活中選取片斷場面作為索材經(jīng)過提煉與加工用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴欺壓百姓的丑惡嘴臉深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽判了沙皇政權(quán)的腐朽反動(dòng)的本質(zhì)變色龍”超越了時(shí)間和國界成為世界文化藝術(shù)長廊中見風(fēng)使舵，反復(fù)無常之流的典型。四、布置作業(yè)抄寫生詞和解釋（二）一、復(fù)習(xí)小說中的人物形象二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫提問文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣身后跟著巡警表現(xiàn)了什么？提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么？以人物的服裝氣派勾畫了一個(gè)外表嚴(yán)肅威風(fēng)凜凜的警官形象拿著一大堆沒收來的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老百姓的財(cái)產(chǎn)得不到保證的現(xiàn)實(shí)。提問：寫“四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有”這是什么描寫，表現(xiàn)了什么？環(huán)境描寫，表現(xiàn)社會環(huán)境的冷清、凄涼。提問：商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣口連一個(gè)乞丐也沒有這句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？

運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)“無精打采”暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。課文第一段的環(huán)境描寫給人一種壓抑的感覺作為警官出場的背景也是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照。三、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫這篇小說多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫謂“細(xì)節(jié)描寫是指文藝作品中對人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫細(xì)節(jié)描寫雖然細(xì)小”但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活，而形象總是非常具體的。因此，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫的作用往往超過一大篇籠統(tǒng)的敘述細(xì)節(jié)描寫是突出人物形象的重要手段。1.請同學(xué)在文中找出警官奧楚蔑洛夫軍大衣的細(xì)節(jié)描寫想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（探究·練習(xí)二）①開頭寫警官穿著“新”的軍大衣，以人物的服裝，勾畫了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的警官形象。②當(dāng)人群里有人“這好像是席加洛夫?qū)④娂业摹薄＞賷W楚蔑洛夫一聽，嚇出了一身冷汗，一個(gè)脫大衣的動(dòng)作，一“天這么熱，多半要下雨”，掩蓋對初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若其事的否定原判作掩護(hù)。③當(dāng)人群里有人說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”警官又吃了一驚。趕緊叫巡警給他穿上大衣。由脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。④文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件恐嚇了赫留金裹緊大衣走了這里第四次寫大衣，與開頭呼應(yīng)。文章通過一脫一穿一熱一冷的細(xì)節(jié)描寫反映出人物的復(fù)雜心理活動(dòng)也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復(fù)無常，見風(fēng)使舵，媚上欺下的丑態(tài)。2.提問：文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？①赫留金舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們”。血淋淋的手指頭”，表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份?！爸割^比作一面勝利的旗”，因?yàn)楹樟艚鸢阉鳛橐笾鞒止溃踔烈筚r償?shù)淖C據(jù)。

②奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時(shí)對赫留金的手指頭作了新的結(jié)論。手指頭是給小釘子弄破的，想得到一筆賠償費(fèi)”，這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲榨者。③在人群里又有人“沒錯(cuò)兒，將軍家”時(shí)候，奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好”時(shí)赫留金的手指頭成了“”“不好”冒犯名種狗的罪證。④奧楚蔑洛夫當(dāng)著普洛河爾的面贊美小“還賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭哈哈哈…”時(shí)赫留金的手指頭成活該要咬的對象由于將軍的權(quán)勢，不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。總之手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出赫留金的命運(yùn)和遭遇它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。四、小結(jié)寫作特色：1.運(yùn)用對話、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格。本文最突出的特點(diǎn)是對話描寫它通過個(gè)性化的語言鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。細(xì)節(jié)描寫的作用（略）2.對比手法的運(yùn)用。作者在描寫奧楚蔑洛夫的語言時(shí)他后一次的說法與前一次的說法形成對比。如他一開始兩次說“不”，肯定赫留金是被狗咬了，同意他索賠的要求；接著又對他說，“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了”。對赫留金的態(tài)度，對狗和狗的主人的態(tài)度，“案子”的處理意見都是如此。每變一次色，就形成一次對比。作者通過對比，讓兩種互相矛盾的語言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、媚上欺下的“色”性格刻畫得淋漓盡致。五、布置作業(yè)續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事情？字左右*溜

索【知識目標(biāo)】

．梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。．分析人物性格，概括人物形象。．分析環(huán)境描寫的作用?！灸芰δ繕?biāo)】．自主學(xué)習(xí)課文，勾畫了解到的知識。了解最驚險(xiǎn)的“橋——溜索。．小組內(nèi)交流。．分享成果?！镜掠繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對云南山水的熱愛之情，感受云南人民的勇敢與智慧。了解溜索，感受云南人民的勇敢與智慧。一、導(dǎo)入新課云南怒江大峽谷被稱為“東方峽”是世界三大峽谷之一峽的東面是被稱為“瀑千湖之山的碧羅雪山面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山底奔騰咆哮的怒江怒江沒有船驚濤怒浪上小船無法橫渡岸居民過江前主要“溜索那，什么是溜索呢？請大家自由朗讀課文作者的描述去感受這種讓人驚心動(dòng)魄的過江方式。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容小的情節(jié)分為端展潮和結(jié)局用簡潔的語言概括本文的開端展高潮和結(jié)局。明確：開端：馬幫抵達(dá)怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對岸。高潮：在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索。結(jié)局：全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路。．用一句話概括全文的主要內(nèi)容。明確：一個(gè)首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒江。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析人物描寫的表達(dá)效果，概括人物形象．這篇文章人物眾多，有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其人。這些人中，誰才是文章的主人公？明確：馬幫的首領(lǐng)。．首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？默讀課文，從文中找出描寫首領(lǐng)的語句，分析首領(lǐng)的性格征。

(1)首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。明確“穩(wěn)”“笑一笑”，與我”和牛的恐懼形成對比托首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。(2)首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到前，舉手敲一敲那索。明確：溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼聲：“往下看不得，命在天上！”明確：帶“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。猛得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。明確首打著尖細(xì)的呼哨，“到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索行都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)?？偨Y(jié)：首領(lǐng)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：跳讀課文，分析環(huán)境描寫的作用找出文中描寫環(huán)境的語句，分析這些語句的表達(dá)作用。．萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……怒江自西北天際亮亮而來，深似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。明確覺寫和聽覺描寫相結(jié)合了怒江峽谷壁頂孤懸峻惡特點(diǎn)一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。．牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄……過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。明確索前“早臥在地下”兩眼哀哀地慢慢?！薄按笱凼Я松瘛薄捌と忾_始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。．牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身汗，風(fēng)吹得身子抖起來……順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。明確牛們溜索后急急地要離開谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定里側(cè)面烘托出怒江峽谷非同尋常的險(xiǎn)惡。總結(jié)本的環(huán)境描寫既有多官多角度描寫又有對比烘托既出了怒江峽谷環(huán)境的險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。三、板書設(shè)計(jì)溜索環(huán)境：險(xiǎn)惡牛：哀叫、恐懼烘首領(lǐng)、漢子們：沉著、果8蒲人

精開詞閱讀古典小說《水滸傳》,那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江旋風(fēng)”李逵丈”扈三娘。閱讀《三國演義精妙絕倫的智慧、那叱咤風(fēng)云的場面總叫人心馳神往其其中的英雄關(guān)羽他里走單騎溫?cái)厝A雄，過五關(guān)、斬六將，單刀赴會、掛帥封金等傳奇故事至今仍令我們津津樂道。那么，現(xiàn)代生活中有沒有如此的英雄豪杰？有著作家劉紹棠的反映20世紀(jì)30年京東北運(yùn)河岸邊農(nóng)村世態(tài)人情與精神風(fēng)貌的小說《蒲柳人家為我們塑造了一個(gè)潑辣大膽、剛直不阿的“一青大娘”形象，把她與《水滸》中武藝高強(qiáng)的著名女將一丈青扈三娘相提并論；還塑造了一個(gè)長得像關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀的爺爺形象。讓我們一起走近劉紹,走近他筆下栩栩如生的人物。學(xué)目1.體會小說中精彩的肖像、動(dòng)作語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。2.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的物形象。3.了解20世紀(jì)30年京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌劉棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。4.擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。5.感受小說人物的美好品德和高情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。教過第一課

梳理結(jié)品形象一、新導(dǎo)入《蒲柳人家》是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說，它就像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世30年京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭、木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者。今天，我們就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爺爺和孫子（板書課題二、自指導(dǎo)（一）

——預(yù)習(xí)與交流1.閱課，點(diǎn)文的字。煙囪（ōng）梆b）纖（qiàn）夫腌（āz）捯（dáo）氣唿hū）哨拗（niù不過到了（liǎo）兒勒（lè）令2.理文的點(diǎn)語榮膺：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。隱匿：隱藏、躲起來。一氣呵成：比喻整個(gè)工作過程中不間斷、不松懈。如坐針氈：形容坐立不安。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容內(nèi)心非常不安。影影綽綽：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。3.作鏈劉紹棠1936—1997)當(dāng)作家。北通(今北京市通州區(qū)人。1949年讀學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到北聯(lián)工作半,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng),作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人,調(diào)清新淳樸文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”品短篇小青枝綠葉節(jié)小運(yùn)

河的槳聲柳人家》(獲首屆國優(yōu)秀中篇二等)；長篇小說《春草門子》等。4.背鏈《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注并首全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)?wù)f人物眾多但主線情節(jié)并不復(fù)雜故背景發(fā)生在20世30年代花杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面敗麻杜謀檎順利完婚篇小說共分12節(jié)記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事現(xiàn)了他們的多情重義鋤奸助良扶危濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。三、自學(xué)導(dǎo)（二）

——合作與探究（）體知1.初讀課文，然后用簡潔的語言括本文的主要內(nèi)容?！玖鲹苷{(diào)皮惹的何滿子惹惱了奶奶奶到剛從外面趕馬回來的爺爺面前告了狀爺這趟趕馬險(xiǎn)些丟了命一怒之下把滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望望日蓮姑姑來救他。2.跳讀課文第一部分，整理一丈大娘的三個(gè)生活片斷?！玖鲹堍俳o何滿子做紅兜肚；②敵北運(yùn)河上的纖夫（大鬧運(yùn)河灘滿子與奶奶捉迷藏。3.跳讀課文第二部分，整理何大問的三個(gè)生活片斷?！玖鲹堍俾酚鑫膹R燒高香；②請秀才教何滿子認(rèn)字；③趕馬差點(diǎn)喪命。（）物析1.小說通過充滿稚氣靈頑皮何滿子的眼睛勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個(gè)主要描寫對象者了哪些肖像動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?畫出有關(guān)語句?！玖鲹苣棠蹋骸按蟾邆€(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里說不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手青大娘罵人像雨打芭蕉短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！薄耙徽汕啻竽锊淮笈?，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳著呼風(fēng)聲揮舞起來這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！薄八@個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個(gè)精光?！?.何滿子的奶奶為什么號稱“一青大娘”？【流撥奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。3.為什么爺爺號稱“何大學(xué)問”【流撥爺爺?shù)耐馓栍袘蛑o的性質(zhì)他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號。4.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由此說明了什么？【流撥看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求美生活的向往反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識而不得的貧苦百

姓的心聲。5.小說中寫到了哪些人物？他們有什么性格特征？【流撥一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。何大學(xué)問：俠肝義膽、仗義輕財(cái)、慷慨豁達(dá)、好戴高帽。何滿子（線索人物靈頑皮純真稚氣。運(yùn)河人民：扶危濟(jì)困、赤誠相見。6.何滿子、一丈青、何大學(xué)問這個(gè)人物，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？【流撥生甲：我喜歡一丈青，因她擁有農(nóng)家人的多情重義、豪放率真的個(gè)性，“一雙大腳”也是純樸的農(nóng)家人的特有象征然有點(diǎn)大大咧咧但有一顆善良的心，她用長滿老繭的“妙手人們決疑難雜癥，成了真正的“布衣大夫樸實(shí)、開朗熱情成為農(nóng)家一道亮麗的風(fēng)景線。她對孫子更是呵護(hù)備至，百般遷就。生乙最歡的是何滿子的爺爺何大學(xué)問輕時(shí)鬧過義和團(tuán)拳大，打得一手好鞭花，人生閱歷非常豐富，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友“兩肋插刀都得罪，也不缺乏情心，所以我最喜歡他。生丙我喜歡何滿子他是個(gè)副其實(shí)的野小子在身上我發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)在我已尋覓不到的東西，那就是“童心何滿子太調(diào)皮了一點(diǎn)兒，但他是快樂的、自由的、不受約束的他童年沒有留下遺縱然他是個(gè)調(diào)皮的搗蛋鬼，他仍有一顆善良的心看見爺爺受了氣很喪就望己能使?fàn)敔旈_心，可見他是多么有愛心今孫子孫女們被爺爺奶奶寵得找不著北，說歸說，罵歸罵，根本就不在乎，而何滿子卻懂得孝順爺爺，這是非常難得的。四、板設(shè)計(jì)“一丈青大娘”潑辣大膽剛不阿口苦心甜溺孫兒“何大學(xué)問”俠肝義膽仗疏財(cái)慷慨豁達(dá)打不平

性格鮮明豪爽仗義五、拓延伸完成下面的填空練習(xí)。1.《水滸》作者是明朝（朝代）施耐庵。《水滸是我國第一部歌頌農(nóng)起義的長篇章回體小說國女作家賽珍珠翻譯時(shí)曾定名為四海之內(nèi)皆兄弟說通過眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路明體現(xiàn)了官逼民反的主題印證了哪里有壓迫里就有反抗的真理小說把英雄好漢們聚集的八百里水泊梁山描繪成一個(gè)八方共域姓一家的理想社會達(dá)人們對平等與互愛的想社會的向往。3.《水滸》共描寫好漢108個(gè)他們的共同的性格特征是豪俠仗義、除暴安良。4.林沖綽號豹子頭安守紀(jì)循規(guī)蹈矩，最后被逼上梁山要事情節(jié)有風(fēng)雪山神廟、誤入白虎堂。第二課

品味語析特色一、新導(dǎo)入同學(xué)們正豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)“要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”劉紹棠這滿懷的率真之情恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙過小說的渲染我洞察人物更觀照那曾經(jīng)鮮活演繹

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．著的社會生活論是古代是現(xiàn)在至將來活的底色都是鮮亮的藝是如此。只要我們用心去品讀。二、自指導(dǎo)（一）

——預(yù)習(xí)與交流1.寫出《水滸傳》中下列綽號代的人物。一丈青扈三娘黑風(fēng)李逵及時(shí)雨宋江智多星吳用2.下面這個(gè)句子描寫的對象是誰體會加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（一丈大娘）然大怒老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三，了三圈，臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲吟。（何學(xué)問）人高馬大，