情景設置教學法在室內設計課程中的應用研究

“情景設置”教學法在室內設計課程中的應用研究隨著社會的發(fā)展，室內設計行業(yè)也開始逐漸受到人們的關注。怎樣提高室內設計課程的教學效果，已成為一門必須深入探究的科學問題。情景設置教學法是一種基于情境化教學的教學方法，主要將學習者置身于學習任務所涉及的具體情境中，以其自身經(jīng)驗為源泉、以其目的為導向，去發(fā)掘和研究問題，實現(xiàn)“從身處情景中感覺世界、認識世界到主觀把握世界的過程”。在室內設計教學中，情景設置教學法的應用對于教學效果的提高有很大的優(yōu)勢。本文將從以下六個方面來對情景設置教學法在室內設計課程中的應用研究進行具體分析。一、情景設置教學法的基本概念情景化教學是一種“以環(huán)境為基礎、以情境為依托，以模擬真實情境為手段的教學方法和交互作用”。其基本原則是要將教學內容切實地放在一個既真實又引人入勝的情境中，從而激發(fā)學習者興趣，獲得知識，同時也能夠加深學生的學習印象。情景設置教學法就是一種情景化教學。它是一種通過模擬現(xiàn)實情境，使學習過程更加真實，例如模擬住宅、辦公室、機場等不同的場景，從而使學習者更好地理解所學知識和技能。二、情景設置教學法在室內設計課程教學中的應用1、提高學習積極性。情景設置教學法能夠創(chuàng)造出在現(xiàn)實中與學生所面對的場景相同或相似的情境，而且通常以情境為主導。這樣能夠讓學生更好地了解設計環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，提高其學習積極性，以便更好地完成任務。2、提高學習效果。情景設置教學法依靠模擬真實情景，結合相關知識與技能，讓學習者從身處情景中感悟世界，加深對于知識的理解和掌握。教師可以將學習者分為不同的角色，讓他們分別扮演不同的角色，從而使學生更好地理解所學知識和技能，達到提高學習效果的目的。3、提高學生創(chuàng)意能力。情景設置教學法可以讓學生創(chuàng)造性地通過不同的情境進行設計，從而調動學生的創(chuàng)作熱情，提高其室內設計創(chuàng)意能力。通過不同情境的要求和限制，讓學生養(yǎng)成對于環(huán)境要求的敏感性，從而在真正進行設計時更加得心應手。4、提高學生實際操作能力。情景設置教學法是把學生置身于真實的設計環(huán)境中，讓學生在進行室內設計時更加得心應手。情境設置可以設置成不同的難度，以逐步提高學生的操作能力，讓學生在不同的情境中運用所學到的知識和技能，以便在真實的設計環(huán)境中更加應對自如。5、提高學生團隊協(xié)作意識。情景設置教學法可以隨機組成團隊人員，讓學生在不同的情境中體驗到以團隊協(xié)作為基礎的學習氛圍。在組隊的過程中，那些與自己背景不同的學生能夠給自己新的思想，使學生們找到更加合適的方案，達到更高的學習效果。6、提高學生學科綜合素質。情景設置教學法設擬的不同情境包括：辦公場所、住宅設計和室內裝飾設計，這些情境的實現(xiàn)，對于學生發(fā)展多元化學科技能是非常必要的。情景教學由于涵蓋多種知識領域，因而更能夠培養(yǎng)學生全面的綜合能力。三、情景設置教學法在室內設計課程教學中的具體應用方法1、建立情境。首先需要在教室里構建一個模擬的情境，具體的情境可以根據(jù)當下的教學內容來設置，比如布置一處酒店客房或者跑步房間。在建立情境時，需要根據(jù)學生能力水平定制情境的難度，以此達到教學目標的要求。2、任務安排。在情境設置初期，制定相應的任務安排，這個任務主要是針對于學生的實現(xiàn)不同學科技能和對象處理技巧的必要性。然而，在結局時需要教師去評估每個學生的表現(xiàn)，鼓勵實現(xiàn)自己的想法，相應提出建設性的評價和反饋。3、組織學生分組。情境中的任務很難實現(xiàn)，所以教師需要有選擇地組織學生成小組進行合作，而且在每個小組中，可以針對分配的任務量去針對著不同任務安排不同的小組任務。4、評估工作。教師要定期的去評估學生的學習過程和工作成果，以此去檢驗是否合乎教學目標的要求，進行相關的反饋和建議。四、情景設置教學法在室內設計課程教學中的優(yōu)勢1、學習者參與度高。情景設置教學法能夠讓學習者參與到課堂中來，并且主動地探索問題，從而能夠改善學生在課堂上的被動狀態(tài)，使其變成一個積極主動的學習者。2、學習效果更好。情境化教學比普通的講解式教學更有針對性，能夠更好地使學生理解所學知識和技能。在情景設置的情況下，學生能夠更深刻地體驗到知識和技能的應用，能夠更好地記住和掌握所學內容。3、激發(fā)學生的興趣。情景化教學能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。構建真實的情境，讓學生能夠更全面地了解自己所學的知識，從而激發(fā)其興趣，提高學習動力。4、增強團隊協(xié)作意識。情境化教學需要學生通過團隊合作完成任務。學生可以與同伴一起交流想法、拓展思路，促進學生間的協(xié)作精神，提高團隊合作能力，積累寶貴的團隊資源。5、提高學科綜合素質。情景設置教學法中所涵蓋的多種情境涉及多個學科領域的知識，使學生能夠全面發(fā)揮自己的多種技能和創(chuàng)新能力，進而提高學科綜合素質。五、結論情景設置教學法在室內設計課程教學中的應用非常廣泛。通過創(chuàng)造真實的情境，讓學生能夠更好地理解課程內容，同時進一步加強了其邏輯思維、創(chuàng)新能力、團隊合作意識、溝通能力和自我表達能力等多方