家長意見與建議

第頁共頁家長意見與建議家長意見與建議學(xué)生成績報(bào)告單》上的“家長意見”家長們填寫的非常認(rèn)真。讀到最多的是家長們對教師工作的肯定和衷心的感謝，這些將成為我們今后工作的動力和目的——努力讓每個孩子進(jìn)步，讓家長滿意。同時我們也要謝謝家長們的理解、包容和配合，沒有這些，我們的工作將無法順利的進(jìn)展。成績的背后有教師的付出，更有家長的努力，謝謝!家長們對孩子的期待和厚望也飽含其中，其實(shí)這些也是我們共同的愿望。希望在本學(xué)期及今后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以更好的溝通，更好的配合，確保我們的孩子在小學(xué)的生活安康、快樂，學(xué)有所得!另外，局部家長對學(xué)校工作和班級工作提出了一些珍貴建議，有些確實(shí)很好，實(shí)在可行，我們會盡量參考。所有問題在此回復(fù)如下：1、為離家遠(yuǎn)的學(xué)生解決午飯問題。目前學(xué)校還無法安排一年級的孩子在學(xué)校就餐，主要是因?yàn)閷W(xué)校沒有那么多的寢室安排孩子們午睡，而低年級的孩子中午必須保證半小時到一小時的午睡時間，下午才能有足夠的精力參與學(xué)習(xí)活動。所以請家長們諒解，可以暫時將孩子安排在學(xué)校附近的小飯桌。假如明年有可能的話，盡量為孩子們爭齲2、加強(qiáng)對孩子各種平安方面的教育。如今社會治安讓人擔(dān)憂，天災(zāi)不斷也讓人憂心忡忡，所以平安問題一直是學(xué)校和家庭最為關(guān)注的問題。為此，每周我們都會拿出一節(jié)課對孩子們進(jìn)展平安教育，每學(xué)期我們都組織孩子們參加消防疏散演習(xí)。下周一班會時間，我校就要進(jìn)展消防知識講座和疏散演習(xí)。其實(shí)平日家長也應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際對孩子進(jìn)展平安教育。本學(xué)期發(fā)現(xiàn)孩子們在校園里，課間追跑打鬧的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。有些孩子甚至養(yǎng)成了抬腿就跑的習(xí)慣，根本不會好好走路，再加上我校學(xué)生數(shù)量較多，撞倒、撞傷的情況就在所難免。另外，最近發(fā)現(xiàn)孩子們吃零食的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。尋問得知，有的孩子隨身帶錢，利用放學(xué)時間在學(xué)校附近的小攤上隨意買一些三無食品，隨走隨吃。病從口入，春天又是傳染病的高發(fā)季節(jié)，所以還請家長們嚴(yán)把零食關(guān)。讓孩子從小養(yǎng)成少吃零食，不亂花零錢的好習(xí)慣。3、建議學(xué)校組織社會(勞動)理論活動。許多社會理論活動確實(shí)可以進(jìn)步孩子們的情商，培養(yǎng)理論才能?，F(xiàn)如今的孩子也確實(shí)需要這方面的鍛煉。但是還是考慮到平安第一的原那么，中、低年級學(xué)校不主張開展集體性的社會理論活動。所以我們經(jīng)常煽動孩子們懇求和家長一起，利用周末或節(jié)假日去參加此類有意義的活動。家長可以把活動的過程拍成照片或?qū)懗晌淖钟涗浵聛?，學(xué)校會酌情對孩子進(jìn)展表揚(yáng)或獎勵。4、建議多給孩子們鍛煉的時機(jī)，領(lǐng)讀、帶隊(duì)、值日等班級工作讓孩子們輪流來做。協(xié)助教師，參與班級管理確實(shí)可以讓孩子得到極大的鍛煉。入學(xué)以來，在對孩子們有了根本的理解后，根據(jù)孩子的情況和才能，曾嘗試安排過近三分之二的'孩子協(xié)助教師管理班級工作。領(lǐng)讀班長、紀(jì)律班長、衛(wèi)生班長、學(xué)習(xí)委員、各科課代表、組長有些孩子很珍惜教師給予的時機(jī)，對待教師安排的工作認(rèn)真、主動，時刻提醒自己是小干部，方方面面都盡量好好表現(xiàn)，努力管理好自己的同時又能管理好別人。這樣的孩子進(jìn)步就會很快，在同學(xué)當(dāng)中威信自然也會很高，也就可以一直在自己的“崗位”上越干越好，真正成為教師的小助手，同學(xué)們的好典范;也有些孩子做事沒有常性，剛開場幾天覺得新穎，時間一長，對于教師交代的事情就開場懈怠甚至“罷工”;有的孩子只喜歡管理別人，不愿意要求自己，自己常常犯錯，在同學(xué)們心中沒有威信，管理別人時自然也沒人肯承受;還有的孩子過于缺乏自信，膽子太小，在人前連話都不敢說，答復(fù)下列問題聲音小的都聽不見，教師想鍛煉他(她)，可人家自己壓根就沒這想法，還沒等試試呢，人家就把我給“辭”了。所以，班級的管理我只能說盡量提供更多的時機(jī)，但能否獲得時機(jī)還要靠孩子自己用行動去爭齲5、希望教師對(該生)閱讀、朗讀方面多多費(fèi)心。語文的學(xué)習(xí)不外乎“聽、說、讀、寫”，只有聽得多，讀得多，才能說得出，寫得好。所以先讓孩子學(xué)會聽，喜歡讀，確實(shí)非常重要。本學(xué)期我會盡量想方法在進(jìn)步孩子的閱讀才能上下功夫，但是教師的努力是一方面，是否能承受還要看孩子對于教師所講的內(nèi)容是否能聽得進(jìn)去。同一個教師，同樣的方法，一樣的內(nèi)容，一節(jié)課下來孩子們獲取的知識量卻相差甚遠(yuǎn)。其實(shí)，在本學(xué)期的語文課上就明顯的出現(xiàn)了這樣的問題——會說的，敢說的總是那十多個孩子。我經(jīng)常說教師不是只給這十幾個同學(xué)在上課，其他同學(xué)也要動腦筋想，大膽說。但是有些孩子好似已經(jīng)形成了思維定式，對于教師提出的問題，習(xí)慣性的不去考慮，甚至別的同學(xué)說出了答案他也不愿去記，也就更不會主動爭取時機(jī)去說了。長此以往，不聽，不想，不記，不說，再不讀，您說