2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))代碼：386考試上岸拔高歷年高頻考點(diǎn)真題含答案

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))［代碼：386］考試上岸拔高歷年高頻考點(diǎn)真題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(kù)(共85題)1.下面有關(guān)來(lái)訪者中心療法的陳述，錯(cuò)誤的是A、咨客中心療法是羅杰斯理論的主要部分B、適宜的治療氣氛包括真誠(chéng)、共情、無(wú)條件的積極關(guān)注C、通過(guò)治療者對(duì)來(lái)訪者無(wú)條件關(guān)注的過(guò)程，清除順應(yīng)不良起因，領(lǐng)悟自我D、真誠(chéng)指的是治療者能夠設(shè)身處地了解來(lái)訪者的經(jīng)驗(yàn)E、無(wú)條件關(guān)注的運(yùn)用集中體現(xiàn)在治療氣氛上2.一般能力包括A、觀察力、理解力、記憶力B、觀察力、計(jì)算能力、思維能力C、理解力、計(jì)算能力、思維能力D、理解力、音樂(lè)能力、記憶力E、思維能力、音樂(lè)能力、記憶力3.某病人，男，50歲，近3d發(fā)現(xiàn)記憶不好，前來(lái)求診。最可能有病變的腦區(qū)為A、海馬B、額葉C、頂葉D、枕葉E、間腦4.勒溫最為著名的群體動(dòng)力研究是A、組織內(nèi)的人際關(guān)系B、人際吸引C、組織壓力D、群體決策E、領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系5.在生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式中的哪種維度包括對(duì)文化的關(guān)注A、生物B、心理C、醫(yī)學(xué)D、社會(huì)E、文化6.注意的兩個(gè)基本特性是A、隨意性與不隨意性B、依從性與獨(dú)立性C、指向性與集中性D、新異性與緊張性E、選擇性與持續(xù)性7.本我和自我間的沖突引起的焦慮叫做A、道德性焦慮B、現(xiàn)實(shí)焦慮C、精神病性焦慮D、神經(jīng)癥性焦慮E、弗洛伊德式焦慮8.“視崖”裝置測(cè)驗(yàn)的是嬰兒的A、深度知覺(jué)B、形狀知覺(jué)C、空間知覺(jué)D、方位知覺(jué)E、物體知覺(jué)9.下列關(guān)于行為主義心理發(fā)展觀的描述，錯(cuò)誤的是A、是由不同學(xué)者在同一時(shí)期建立和發(fā)展起來(lái)的B、是一種學(xué)習(xí)理論C、是以獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能D、是以懲罰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能E、是以模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能10.對(duì)"心理科學(xué)中的共識(shí)"理解正確的一項(xiàng)是A、人們對(duì)人格發(fā)展，對(duì)個(gè)體與社會(huì)文化環(huán)境之間的互動(dòng)，甚至對(duì)行為的正常與否的認(rèn)識(shí)是一致的B、人們對(duì)精神活動(dòng)物質(zhì)性基礎(chǔ)，以及心理活動(dòng)的基本形式的認(rèn)識(shí)是一致的C、人們對(duì)心理科學(xué)的研究方法的認(rèn)識(shí)是一致的D、人們對(duì)文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系的認(rèn)識(shí)是一致的E、人們對(duì)心理科學(xué)具有文化差異的認(rèn)識(shí)是一致的11.下列關(guān)于能力的描述，錯(cuò)誤的是A、能力是一種心理特征B、能力是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件C、能力不是指現(xiàn)有的成就水平D、能力是個(gè)體具有的潛力和可能性E、能力以知識(shí)技能為前提12.艾里克森人格發(fā)展階段說(shuō)的核心是A、創(chuàng)新-罪惡B、勤奮-自卑C、親密-孤獨(dú)D、自我整合-失望E、自我同一性-角色混亂13.提出“情緒學(xué)說(shuō)”的美國(guó)著名機(jī)能主義創(chuàng)始人為A、克夫卡(KurtKoffka)B、穆恩(NormanMunn)C、克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D、詹姆斯(WilliamJames)E、華生(JohnWatson，1919)14.角色沖突是指A、由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象B、個(gè)體在不同條件下具有的不同的地位、身份與角色互不相容而出現(xiàn)矛盾C、角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色D、個(gè)體對(duì)其所扮演的角色認(rèn)識(shí)不清楚的狀態(tài)E、個(gè)人與個(gè)人之間由于意見(jiàn)、觀點(diǎn)不一致而引起的矛盾15.下列有關(guān)視覺(jué)的陳述，正確的是A、視桿細(xì)胞只在明視覺(jué)中起作用，能看到無(wú)彩色和彩色B、視錐細(xì)胞只在暗視覺(jué)中起作用，且只能看到無(wú)彩色C、暗適應(yīng)過(guò)程是指由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺(jué)感受性降低的過(guò)程D、四種心理原色是紅、黃、黑、白E、顏色的三種心理是色調(diào)、明度、飽和度16.與迷信巫術(shù)、氣功等療病健身術(shù)流行相關(guān)的文化因素有①一些健身術(shù)名為"健身術(shù)"，實(shí)為"健心術(shù)"②民間健身術(shù)一定程度上迎合了民間的宗教情感③民間健身術(shù)利用了大眾對(duì)科學(xué)的盲目崇拜④民間療病術(shù)、健身術(shù)周期性流行，說(shuō)明傳統(tǒng)養(yǎng)生信念系統(tǒng)具有頑強(qiáng)的生命力⑤氣功等健身術(shù)利用了大眾適應(yīng)現(xiàn)代化過(guò)程中的心理，形成了新的社會(huì)支持系統(tǒng)A、②③④B、③④⑤C、①③④D、①②⑤E、①②③④⑤17.按照美國(guó)學(xué)者舒茨的人際需要理論，當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出對(duì)他人喜愛(ài)、友善、同情、親密，那么他屬于人際關(guān)系的取向?yàn)锳、主動(dòng)包容式B、主動(dòng)感情式C、主動(dòng)支配式D、被動(dòng)支配式E、被動(dòng)包容式18.心理學(xué)家鮑爾比所劃分的嬰兒依戀發(fā)展三階段是指A、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段B、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段C、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段E、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段19.心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，構(gòu)成心理動(dòng)力場(chǎng)的是A、外部環(huán)境和心理環(huán)境B、心理環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域C、外部環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域D、外部環(huán)境、心理環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域E、以上都不是20.馬師傅和林師傅是長(zhǎng)期居住在一起的街坊鄰居，他們兩家形成了非常協(xié)調(diào)的關(guān)系，其關(guān)系甚至超過(guò)了有血緣關(guān)系的親戚。他們形成的“遠(yuǎn)親不如近鄰”這種現(xiàn)象，說(shuō)明了人際吸引中的A、人格的吸引B、鄰近性吸引C、互助性吸引D、互補(bǔ)性吸引E、相似性吸引21.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙指的是A、視覺(jué)障礙B、語(yǔ)言的障礙C、運(yùn)動(dòng)障礙D、智能不足E、情緒困擾22.社會(huì)化應(yīng)具備兩個(gè)條件，一個(gè)是生活依賴期，另一個(gè)是A、良好的社會(huì)環(huán)境B、語(yǔ)言及學(xué)習(xí)能力C、優(yōu)越的家庭背景D、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師E、發(fā)達(dá)的社會(huì)文明23.有人說(shuō)，東北人直爽、山東人憨厚、浙江人會(huì)做生意、四川人會(huì)做菜，這種看法在社會(huì)心理學(xué)里屬于哪種現(xiàn)象A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象與定型D、光環(huán)效應(yīng)E、暈輪效應(yīng)24.小王的家被盜了，卻說(shuō)“財(cái)去消災(zāi)”。她使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、合理化E、反向形成25.艾里克森(Erikson)發(fā)展階段說(shuō)的核心是A、同一性-角色混亂B、親密-孤獨(dú)C、創(chuàng)新-罪惡D、勤奮一自卑E、信賴-不信賴26.目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰膭?chuàng)立者是A、多伊奇B、柏恩C、舒茨D、凱爾曼E、霍曼斯27.19歲的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生王某連續(xù)幾科考試不及格，心情郁悶，由同宿舍同學(xué)陪伴來(lái)學(xué)校心理咨詢門(mén)診求詢。他在主訴中多次表達(dá)對(duì)自己能力不滿意，缺乏信心，腦子反應(yīng)慢。請(qǐng)問(wèn)，小王對(duì)自己考試失利做的歸因是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因28.不屬于知覺(jué)恒常性的是A、明度恒常性B、形狀恒常性C、速度恒常性D、顏色恒常性E、定位恒常性29.自我的特點(diǎn)是知覺(jué)模式的A、組織性、整體性、一致性B、現(xiàn)實(shí)性、目的性、和諧性C、理想性、相似性、順應(yīng)性D、現(xiàn)實(shí)性、相似性、一致性E、現(xiàn)實(shí)性、整體性、相似性30.美國(guó)學(xué)者安德森排列出了喜愛(ài)程度最高的六個(gè)人格品質(zhì)，排第一位的人格品質(zhì)是A、誠(chéng)實(shí)B、真誠(chéng)C、理解D、忠實(shí)E、真實(shí)31.以下因素可以增強(qiáng)群體凝聚力的是A、群體規(guī)模很大B、實(shí)施民主型管理C、來(lái)自外界壓力小D、群體成員互動(dòng)不充分E、群體內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈32.以下關(guān)于凝聚力與工作效率的關(guān)系說(shuō)法不正確的是A、工作效率與凝聚力的高低和誘導(dǎo)的正負(fù)方向有關(guān)B、在高凝聚力和正誘導(dǎo)下，生產(chǎn)率最高C、在高凝聚力和正誘導(dǎo)下，生產(chǎn)率最低D、在低凝聚力和正誘導(dǎo)下，生產(chǎn)率較高E、在低凝聚力和負(fù)誘導(dǎo)下，生產(chǎn)率較低33.A.社會(huì)興趣B.生活風(fēng)格C.器官缺陷與補(bǔ)償D.追求卓越E.自卑情結(jié)阿德勒視為人格的原初動(dòng)力的是34.道德焦慮指的是A、本我和自我間的沖突引起的B、當(dāng)自我力量不夠強(qiáng)時(shí)，自我不能控制本我，就體驗(yàn)到一種無(wú)對(duì)象浮動(dòng)性的恐懼感C、自我受到超我威脅時(shí)產(chǎn)生的，它表現(xiàn)為羞恥感和罪惡感D、來(lái)自外界環(huán)境真實(shí)的危險(xiǎn)或威脅性事件E、有明確的對(duì)象，起到有助于自我保存的作用35.有關(guān)溝通的論述，錯(cuò)誤的是A、溝通指的是人際溝通，個(gè)體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流B、溝通包括語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通C、溝通過(guò)程由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背景等7個(gè)因素構(gòu)成D、溝通的功能包括獲取信息、思想交流與情感分享、滿足需求和維持心理平衡、減少?zèng)_突和協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為E、溝通有多種分類方法36.下面是羅杰斯對(duì)于健康人格的描述，不包括A、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距B、自我經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放態(tài)度C、自我的協(xié)調(diào)D、機(jī)體估價(jià)過(guò)程E、無(wú)條件的積極關(guān)注37.小西在上英語(yǔ)課時(shí)，一邊聽(tīng)老師講課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了A、注意的選擇性B、注意的穩(wěn)定性C、注意的動(dòng)搖性D、注意的分配性E、注意的廣度性38.馬斯洛由低到高的需要層次論是A、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、生理的需要、歸屬和愛(ài)的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要39.自我意識(shí)不包括A、對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)B、對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)C、對(duì)自己思維活動(dòng)的認(rèn)識(shí)D、對(duì)自己潛意識(shí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)E、對(duì)自己情感、意志活動(dòng)的認(rèn)識(shí)40.下面神經(jīng)遞質(zhì)中與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系的是A、氨基酸類遞質(zhì)B、乙酰膽堿C、去甲腎上腺素D、5-羥色胺E、多巴胺41.以下不是自我實(shí)現(xiàn)者具有的人格特征A、準(zhǔn)確地知覺(jué)現(xiàn)實(shí)B、對(duì)自己對(duì)他人對(duì)大自然表現(xiàn)出寬容C、自主的、獨(dú)立的傾向D、僅和為數(shù)不多的人深交E、注重自我形象42.社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象可分為三個(gè)層面，分別是微觀的個(gè)體層面、中觀的群體層面和A、宏觀的組織層面B、宏觀的社會(huì)層面C、宏觀的地區(qū)層面D、宏觀的國(guó)家層面E、宏觀的機(jī)構(gòu)層面43.某人同時(shí)找到兩份工作，一份薪水豐厚，但工作內(nèi)容不合心意；另一份工作專業(yè)非常對(duì)口，可薪水卻太少。他猶豫不決，此時(shí)他的動(dòng)機(jī)沖突類型為A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近-回避式?jīng)_突D、多重接近-回避式?jīng)_突E、以上都不是44.關(guān)于文化變遷相關(guān)的適應(yīng)問(wèn)題，錯(cuò)誤的說(shuō)法是A、所謂“邊際人”是由于文化適應(yīng)不良所致B、弱勢(shì)群體和個(gè)人是易感者C、新文化與母文化有巨大差異時(shí)更易出現(xiàn)此類問(wèn)題D、文化變遷劇烈時(shí)，心身障礙的發(fā)病可能增加E、“代溝”不屬于適應(yīng)問(wèn)題45.強(qiáng)化理論源自于哪種理論觀點(diǎn)A、奧地利精神分析學(xué)派B、人本主義C、行為主義D、認(rèn)知心理學(xué)E、美國(guó)芝加哥學(xué)派46.A.額葉B.枕葉C.頂葉D.丘腦E.邊緣系統(tǒng)人的智力、計(jì)劃性、記憶、語(yǔ)言表達(dá)等功能與下列哪個(gè)有關(guān)47.艾里克森認(rèn)為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務(wù)的階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期48.社會(huì)無(wú)業(yè)青年梁某因吸毒被強(qiáng)制勞教兩年，在勞教所里他戒了毒，學(xué)會(huì)了修理自行車和摩托車，重返社會(huì)后，在當(dāng)?shù)卣膸椭?，他開(kāi)了一家修理店，開(kāi)始自食其力。這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)里稱作A、社會(huì)化B、再社會(huì)化C、政治社會(huì)化D、語(yǔ)言社會(huì)化E、性別角色社會(huì)化49.根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，對(duì)兒童不良行為的消退最為有效的處理是A、負(fù)強(qiáng)化B、懲罰C、忽視D、逐漸減少?gòu)?qiáng)化E、部分強(qiáng)化50.阿德勒理論中的一個(gè)關(guān)鍵概念是A、沖突B、自我實(shí)現(xiàn)C、強(qiáng)化D、個(gè)人成長(zhǎng)E、自卑情結(jié)51.標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科誕生的兩本著作是()A、《社會(huì)心理學(xué)》和《社會(huì)心理科學(xué)》B、《社會(huì)心理科學(xué)：大綱與資料集》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》和《社會(huì)心理科學(xué)》D、《社會(huì)心理科學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》E、《社會(huì)心理學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》52.A.社會(huì)角色理論B.符號(hào)互動(dòng)理論C.模仿與社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)交換理論E.場(chǎng)論與群體動(dòng)力學(xué)理論主張?jiān)谂c他人處于互動(dòng)關(guān)系的個(gè)體的日常情景中研究人類群體生活的理論派別是53.文化變遷的主要?jiǎng)恿κ茿、文化革新B、文化傳播C、文化涵化D、文化研究E、文化比較54.態(tài)度的功能有①認(rèn)知功能②適應(yīng)功能③自我防衛(wèi)功能④情感功能A、②④B、②③④C、①②③D、③④E、①②④55.兒童哭鬧發(fā)脾氣時(shí)，不予以注意，他的行為就會(huì)停止，這是A、條件強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化E、消退56.歸因理論的創(chuàng)始人是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼57.下面有關(guān)本能的描述，錯(cuò)誤的是A、人的一切活動(dòng)都由本能決定B、本能對(duì)行為的影響都是間接的C、本能分為生的本能和死的本能D、性本能的概念包括一切追求快樂(lè)的行為和情感活動(dòng)E、本能的基本活動(dòng)過(guò)程可用精神投入和反精神投入來(lái)描述58.把人際關(guān)系分為主從型、合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、主從-競(jìng)爭(zhēng)型、主從-合作型、競(jìng)爭(zhēng)-合作型、主從-合作-競(jìng)爭(zhēng)型和無(wú)規(guī)則型的學(xué)者是A、舒茨B、霍爾C、李維奇D、海德E、霍夫蘭59.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是60.提出態(tài)度形成包括服從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段的美國(guó)學(xué)者是A、拉皮埃爾B、霍夫蘭C、賈尼斯D、凱爾曼E、海德61.弗洛伊德早期提出的精神結(jié)構(gòu)地形學(xué)說(shuō)的著名理論亦稱為A、無(wú)意識(shí)理論B、人格結(jié)構(gòu)理論C、前意識(shí)理論D、潛意識(shí)理論E、人格特質(zhì)理論62.第一部關(guān)于人格特質(zhì)的著作是A、弗洛伊德《自我與本能》B、奧爾波特《人格特質(zhì)：分類與測(cè)量》C、艾森克《人格的維度》D、卡特爾《人格特質(zhì)：分類與測(cè)量》E、奧爾波特《人格：心理學(xué)的解釋》63.社會(huì)化是指A、個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為成年人的過(guò)程B、個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程C、個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為合格社會(huì)成員的過(guò)程D、個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為心理健全的人的過(guò)程E、個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為有格調(diào)的人的過(guò)程64.一般人們習(xí)慣于從哪三個(gè)重要方面來(lái)進(jìn)行歸因①內(nèi)部與外部②真實(shí)與虛假③穩(wěn)定性與易變性④全面與片面⑤可控程度A、①②③B、②③⑤C、①③④D、①③⑤E、①④⑤65.道德社會(huì)化的內(nèi)容不包括A、道德學(xué)習(xí)B、道德情感C、道德判斷D、道德觀念E、道德行為66.小張?jiān)诩冶容^懶惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在學(xué)?？偸潜憩F(xiàn)得很愛(ài)勞動(dòng)，積極地分發(fā)課本、擦黑板、抬桌子，大家都對(duì)小張印象很好，小張的這種行為是由什么所推動(dòng)A、光環(huán)效應(yīng)B、社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)C、角色中斷D、外部歸因E、心理防御67.下列對(duì)表象的描述，錯(cuò)誤的是A、表象是人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象B、表象的特征有直觀性、新穎性、概括性C、表象一般具有可操作性D、表象為概念的形成提供了感性的基礎(chǔ)E、表象能夠促進(jìn)問(wèn)題解決68.影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素包括說(shuō)服者、接受者以及溝通信息。下列不易使接受者改變態(tài)度的人格因素是A、依賴性較強(qiáng)B、社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)強(qiáng)C、自我評(píng)價(jià)較高D、畏懼權(quán)威E、習(xí)慣于遵從69.有關(guān)"兩種心理學(xué)"的論述，說(shuō)法正確的是①"兩種心理學(xué)"的觀點(diǎn)認(rèn)為，要對(duì)理解的心理學(xué)和解釋的心理學(xué)做細(xì)致的區(qū)分②解釋的心理學(xué)探討的是精神內(nèi)部有意義的關(guān)系③心理治療主要是在理解的心理學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行，需要用詮釋學(xué)的方法理解心理事件的意義，并通過(guò)人際互動(dòng)，為患者尋找、固化、重新賦予或擴(kuò)展意義，甚至構(gòu)建、創(chuàng)造意義④"兩種心理學(xué)"的觀點(diǎn)認(rèn)為，藥物等軀體治療不能取代個(gè)體對(duì)生命意義的追求⑤如果用分析-還原主義的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋心理問(wèn)題的根源，則忽視了對(duì)患者社會(huì)處境和文化背景等的深入理解和個(gè)別化處理A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤E、①③④⑤70.在親社會(huì)行為方面，如分享、幫助、合作和利他主義等，班杜拉認(rèn)為通過(guò)呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)哪Ｊ侥軌蚴┘佑绊懀h(yuǎn)期效果最差的是A、鼓勵(lì)B、欣賞C、訓(xùn)練D、榜樣E、懲罰71.下面有關(guān)弗洛伊德的人格發(fā)展論的陳述，錯(cuò)誤的是A、每個(gè)兒童都經(jīng)歷一系列發(fā)展階段，在這些階段的經(jīng)驗(yàn)決定成年時(shí)人格特征B、每一發(fā)展階段都有一個(gè)特定的動(dòng)欲區(qū)C、心理性欲的發(fā)展順利過(guò)渡到下個(gè)階段的基本條件是適當(dāng)滿足超我的欲求D、性本能在任何一個(gè)階段不能順利發(fā)展，都會(huì)造成變態(tài)和疾病的傾向E、心理性欲的發(fā)展是以力比多投注的部位來(lái)劃分的72.阿爾波特將個(gè)人特質(zhì)分為樞紐特質(zhì)以及A、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)B、核心特質(zhì)和邊緣特質(zhì)C、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)D、核心特質(zhì)和一般特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)73.有關(guān)P-A-C分析的論述，正確的是①P代表兒童狀態(tài)，A代表成人狀態(tài)，C代表父母狀態(tài)②人們?cè)诮煌谐３Ｒ圆煌娜烁駹顟B(tài)出現(xiàn)，構(gòu)成人際關(guān)系的不同人格類型③交往的雙方如果能按照對(duì)方期望作出反應(yīng)，人際關(guān)系就是"互補(bǔ)型"或"平衡型"，建立起良好的人際關(guān)系④交往雙方的反應(yīng)如呈現(xiàn)出"非互補(bǔ)型"或"交互型"，則容易引起沖突，導(dǎo)致關(guān)系惡化⑤通過(guò)P-A-C分析，可以改善人際關(guān)系A(chǔ)、①③④B、②③④C、③④⑤D、①②③④E、②③④⑤74.心理學(xué)的研究角度不包括A、神經(jīng)生物學(xué)的研究B、社會(huì)學(xué)的研究C、行為的研究D、認(rèn)知的研究E、心理分析的研究75.下列不屬于人類心理發(fā)展主要涉及的問(wèn)題是A、心理基本原理或規(guī)律的一類理論問(wèn)題B、心理發(fā)展原理或規(guī)律的一類理論問(wèn)題C、童年期的心理特征問(wèn)題D、青年期的心理特征問(wèn)題E、老年期的心理特征問(wèn)題76.A.相似性吸引B.互補(bǔ)性吸引C.鄰近性吸引D.外表的吸引E.人格的吸引大家都喜歡淳樸的孫軍，覺(jué)得他身上體現(xiàn)了一種自然的質(zhì)樸，不做作，對(duì)人真誠(chéng)友好，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中77.張先生是一名中學(xué)教師，在工作時(shí)既要在學(xué)生中充當(dāng)權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生做朋友，這兩種角色有時(shí)難以協(xié)調(diào)，這是A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色失調(diào)E、角色失敗78.關(guān)于懲罰，正確的理解是A、懲罰是一種陰性強(qiáng)化物，往往比獎(jiǎng)賞的效果小B、懲罰可以改變行為，但其后果較獎(jiǎng)賞難以預(yù)測(cè)C、懲罰都是消除了行為而不是鞏固了行為D、當(dāng)不需要學(xué)習(xí)者對(duì)一個(gè)信號(hào)反應(yīng)去逃避懲罰時(shí)，懲罰可以是有效的E、懲罰沒(méi)能提供信息79.兒童不肯吃藥，父母就告訴他，一吃完藥，就可以得到一顆他喜愛(ài)的巧克力糖，結(jié)果兒童以后主動(dòng)吃藥的行為增加了，父母也每次都給了他巧克力糖。最能說(shuō)明此行為訓(xùn)練技術(shù)原理的是A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、差別強(qiáng)化E、塑造80.積極適應(yīng)文化變遷的機(jī)制是①動(dòng)員或強(qiáng)化原有的保護(hù)性文化因素②將外來(lái)文化消化、整合于本民族文化之中③抵制強(qiáng)勢(shì)文化④發(fā)展新的文化A、①②B、①④C、①②③D、②③④E、①②④81.一些精神科醫(yī)生和心理學(xué)家之所以出現(xiàn)降低心理衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槊つ康刈非驛、生物特征B、社會(huì)現(xiàn)象C、文化背景D、科學(xué)理性E、轟動(dòng)效應(yīng)82.關(guān)于馬斯洛對(duì)高層次需要與較低層次需要間差異的描述，錯(cuò)誤的是A、越高級(jí)的需要，在種族進(jìn)化中出現(xiàn)越遲B、越高級(jí)的需要，在個(gè)體發(fā)展中出現(xiàn)相對(duì)晚一些C、越低級(jí)的需要，強(qiáng)度越高D、高級(jí)需要與生存沒(méi)有直接關(guān)系，對(duì)高級(jí)需要的追求能產(chǎn)生更深刻的幸福體驗(yàn)E、需要層次的滿足順序是固定不變的83.主從-競(jìng)爭(zhēng)型人際關(guān)系是指A、雙方相處中，有時(shí)是主從型，有時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)型的人際關(guān)系B、一種互補(bǔ)與對(duì)稱的混合型人際關(guān)系，雙方在其中能和諧共處C、一方處于支配地位，另一方處于從屬地位D、一種積極、有效的人際關(guān)系E、雙方有共同目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，彼此能配合容忍對(duì)方84.行為理論區(qū)別于心理分析理論的地方在于行為理論A、強(qiáng)調(diào)性的作用B、對(duì)人性有較樂(lè)觀看法C、集中探討無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)D、認(rèn)為人不是自己命運(yùn)的主宰E、采用控制的實(shí)驗(yàn)研究85.一氣功修煉者，出現(xiàn)幻視、幻聽(tīng)、夸大妄想等精神癥狀。癥狀與練功法的內(nèi)容有關(guān)，伴相應(yīng)愉悅情感色彩，但不符合精神分裂癥、躁狂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)。為避免復(fù)發(fā)，比較好的建議是A、長(zhǎng)期服用藥物B、持續(xù)進(jìn)行科普教育C、限制與人交往，減少伙伴壓力D、增加替代性的精神生活內(nèi)容E、換一種功法修煉卷I參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:D2.正確答案:A3.正確答案:A最有可能產(chǎn)生影響的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、5-羥色胺D、腎上腺素E、去甲腎上腺素正確答案:A在收集病史中最重要的是詢問(wèn)病人A、伴發(fā)癥狀B、生活事件C、健康狀況D、遺傳史E、既往史正確答案:A需要進(jìn)一步進(jìn)行的檢查是A、腦電圖B、功能性磁共振成像C、腦誘發(fā)電位D、腦CTE、事件相關(guān)電位正確答案:B4.正確答案:E5.正確答案:D6.正確答案:C7.正確答案:D8.正確答案:A9.正確答案:A10.正確答案:B11.正確答案:E12.正確答案:E13.正確答案:D14.正確答案:B15.正確答案:E16.正確答案:E17.正確答案:B18.正確答案:C19.正確答案:D20.正確答案:B21.正確答案:B22.正確答案:B23.正確答案:C24.正確答案:D25.正確答案:A26.正確答案:A27.正確答案:C28.正確答案:E29.正確答案:A30.正確答案:B31.正確答案:B32.正確答案:C33.正確答案:C阿德勒視為人格的首要?jiǎng)恿Φ氖钦_答案:D34.正確答案:C35.正確答案:A36.正確答案:A37.正確答案:D38.正確答案:C39.正確答案:D40.正確答案:D41.正確答案:E42.正確答案:B43.正確答案:D44.正確答案:E45.正確答案:C46.正確答案:A其主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對(duì)運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響正確答案:E47.正確答案:A48.正確答案:B49.正確答案:C50.正確答案:E51.正確答案:B52.正確答案:B班杜拉是什么理論的代表人物正確答案:C領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是什么理論的重要研究正確答案:E53.正確答案:A54.正確答案:C55.正確答案:E56.正確答案:B57.正確答案:B58.正確答案:C59.正確答案:B來(lái)源于前人類祖先的動(dòng)物本能的是正確答案:B男性中的女性成分或意向稱為正確答案:C60.正確答案:D61.正確答案:D62.正確答案:B63.正確答案:B64.正確答案:D65.正確答案:A66.正確答案:B67.正確答案:B68.正確答案:C69.正確答案:E70.正確答案:E71.正確答案:C72.正確答案:E73.正確答案:E74.正確答案:B75.正確答案:A76.正確答案:E愛(ài)跳舞的張大媽有許多"舞友"，喜歡打麻將的張大爺有許多"麻友"，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中正確答案:A許多男士將對(duì)方容貌放在擇偶的第一要求，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中正確答案:D77.正確答案:A78.正確答案:B79.正確答案:A80.正確答案:E81.正確答案:D82.正確答案:E83.正確答案:E84.正確答案:E85.正確答案:B目前情況下最有用的處理是A、針對(duì)心理功能失衡，做危機(jī)干預(yù)B、針對(duì)非理性觀念，做認(rèn)知治療C、針對(duì)人際關(guān)系紊亂。做家庭治療D、針對(duì)非常意識(shí)狀態(tài)，做催眠治療E、針對(duì)精神癥狀，選用抗精神病藥物正確答案:D最可能的診斷是A、急性應(yīng)激反應(yīng)B、癔癥C、創(chuàng)傷應(yīng)激后障礙D、感應(yīng)性精神病E、文化相關(guān)精神障礙正確答案:E卷II一.綜合考核題庫(kù)(共85題)1.“聽(tīng)其言，觀其行，而知其人”這是A、對(duì)個(gè)人的知覺(jué)B、社會(huì)知覺(jué)C、自我知覺(jué)D、角色知覺(jué)E、時(shí)間知覺(jué)2.通過(guò)靜脈注射放射性示蹤劑觀察不同狀態(tài)下大腦不同部位血流灌注的差異，這種腦影像技術(shù)是A、計(jì)算機(jī)斷層掃描B、磁共振成像C、功能磁共振成像D、單光子發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層攝影E、事件相關(guān)電位檢查3.小華在班級(jí)中感受到同學(xué)的熱情、關(guān)懷，并愿意為集體奉獻(xiàn)自己的一份力，這是A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要4.有一位年輕人，自從母親去世后，就有意無(wú)意地模仿他母親的行為特點(diǎn)，以稍慰?jī)?nèi)心因喪失而產(chǎn)生的痛苦。他使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、替代E、合理化5.下面不屬于知覺(jué)特性的是A、知覺(jué)中的對(duì)象與背景B、知覺(jué)中整體與部分的關(guān)系C、理解在知覺(jué)中的作用D、知覺(jué)的恒常性E、知覺(jué)的隨意性6.羅杰斯對(duì)健康人格的描述，不包括A、自我經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放態(tài)度B、自我的協(xié)調(diào)C、機(jī)體估價(jià)過(guò)程D、無(wú)條件積極關(guān)注E、真誠(chéng)7.嬰幼兒3歲時(shí)的腦重A、相當(dāng)于成人腦重的25%B、相當(dāng)于成人腦重的50%C、相當(dāng)于成人腦重的75%D、相當(dāng)于成人腦重的85%E、接近于成人的腦重8.人的心理行為是A、遺傳作用的結(jié)果B、環(huán)境作用的結(jié)果C、遺傳和環(huán)境平行作用的結(jié)果D、遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果E、先遺傳作用、后環(huán)境作用的結(jié)果9.人際交往中運(yùn)用自我價(jià)值保護(hù)原則的目的是A、防止自我價(jià)值受到否定和貶低B、期望交往過(guò)程中的得大于失C、希望彼此間相互重視與支持D、成為他人自我價(jià)值的支持力量E、掌握更多交往的原則和方法10.女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時(shí)間，持續(xù)時(shí)間一般為A、1～4年B、5～7年C、8～12年D、13～15年E、15年以上11.在現(xiàn)代，心理學(xué)被定義為A、對(duì)心理活動(dòng)的研究B、研究心理生活的科學(xué)C、關(guān)于行為的科學(xué)研究D、對(duì)生物與外部世界接觸中的行為的科學(xué)研究E、研究行為和心理過(guò)程的科學(xué)12.力比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性的游戲和學(xué)習(xí)上，這個(gè)階段是A、口唇期B、肛門(mén)期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期13.人際距離的錯(cuò)誤說(shuō)法是A、霍爾根據(jù)美國(guó)白人中產(chǎn)階級(jí)的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會(huì)地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是3.66～7.62mD、個(gè)人距離的合適尺度是0～0.46mE、社交距離的合適尺度是1.22～3.66m14.卡特爾將人格特質(zhì)分為A、個(gè)人特質(zhì)和一般特質(zhì)B、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)C、樞紐特質(zhì)和核心特質(zhì)D、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)15.A.達(dá)爾文B.普萊爾C.柯林渥斯D.霍爾E.榮格《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，提出了追求人的心理發(fā)展的全貌，該書(shū)的作者是16.態(tài)度具有的特征是A、內(nèi)隱性、主觀性和穩(wěn)定性B、內(nèi)隱性、主觀性和可變性C、內(nèi)隱性、對(duì)象性和可變性D、內(nèi)隱性、主觀性和對(duì)象性E、內(nèi)隱性、對(duì)象性和穩(wěn)定性17."異常行為是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的"觀點(diǎn)屬于A、精神分析觀點(diǎn)B、特質(zhì)論觀點(diǎn)C、交互作用觀點(diǎn)D、行為主義觀點(diǎn)E、人本主義觀點(diǎn)18.心理學(xué)中被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力的是A、機(jī)能主義B、精神分析C、行為主義D、人本主義E、認(rèn)知理論19.對(duì)于合作與競(jìng)爭(zhēng)的論述，下列說(shuō)法正確的是①合作是個(gè)體與個(gè)體、群體與群體、個(gè)體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此互相配合的一種行為②競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體與個(gè)體，群體與群體、個(gè)體與群體之間爭(zhēng)奪一個(gè)共同目標(biāo)的行為③不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在積極的、肯定性關(guān)系時(shí)候，他們之間是合作關(guān)系④不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在消極的、否定性的依賴關(guān)系時(shí)候，他們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系⑤合作就不能競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)就不能合作A、①②B、③④C、③④⑤D、①②③④E、①②③④⑤20.在精神分析理論中沖動(dòng)的滿足和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)化之間的調(diào)停者是A、本我(id)B、自我(ego)C、超我(superego)D、力比多(1ibido)E、無(wú)意識(shí)(unconscious)21.提出了“吾十有五，而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不愈矩”的生命全程發(fā)展觀，他是中國(guó)的A、老子B、孟子C、荀子D、孔子E、莊子22.關(guān)于泛化理解錯(cuò)誤的是A、一個(gè)小孩被狗咬過(guò)之后，從此害怕所有帶皮毛的東西是一種泛化B、泛化是對(duì)事物差異的反應(yīng)，而辨別是對(duì)類似事物的反應(yīng)C、泛化是某種刺激的條件反射習(xí)得之后，另外一些類似的刺激也會(huì)喚起這種反應(yīng)D、與泛化互補(bǔ)的過(guò)程是辨別E、新刺激越是近似于原刺激，就越可能喚起泛化反應(yīng)23.A.涵化B.文化傳播C.同化D.文化革新E.適應(yīng)文化變遷的主要?jiǎng)恿κ?4.認(rèn)為“人類心理發(fā)展既非僅由遺傳的天生素質(zhì)決定，也非只是環(huán)境影響的結(jié)果，而是兩者相輔相成所造就的。”這屬于發(fā)展心理學(xué)的哪一種觀點(diǎn)A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、共同決定論D、相互決定論E、絕對(duì)決定論25.在教育與發(fā)展的關(guān)系上，不是維果斯基提出的是A、最近發(fā)展區(qū)B、教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面C、學(xué)習(xí)的最佳期限D(zhuǎn)、關(guān)于智力形成的"內(nèi)化"學(xué)說(shuō)E、觀察學(xué)習(xí)26.在以下有關(guān)“文化屏障”的陳述中，正確的表述為A、治療師未把握好雙方的文化背景因素而與來(lái)訪者間形成交流溝通的障礙B、如果治療師與來(lái)訪者同屬一個(gè)民族，就不存在文化屏障C、如果治療師助人動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，就不會(huì)出現(xiàn)文化屏障D、刻板印象一旦形成，就無(wú)法克服E、要克服文化屏障，治療師應(yīng)該公開(kāi)與來(lái)訪者討論其文化的落后性與缺陷27.中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向可以歸納為①以土地為基礎(chǔ)的人生本位②以人治為基礎(chǔ)的官本位③以倫理為基礎(chǔ)的道德本位④以家庭為基礎(chǔ)的群體本位A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④E、②④28.巫術(shù)、氣功、流行療法的回潮和興起，不僅僅是治療疾病和健身的問(wèn)題，還反映出A、宗教管理比較落后B、文化建設(shè)比較滯后C、文化變遷中的群體性適應(yīng)問(wèn)題D、文化遷移的劇烈性E、文化變革的深刻性29.下列關(guān)于性格的描述，錯(cuò)誤的是A、性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征B、主要體現(xiàn)在對(duì)自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上C、性格是在后天社會(huì)文化環(huán)境中逐漸形成的D、性格不能掩蓋氣質(zhì)E、性格有好壞之分30.A.發(fā)散思維B.聚合思維C.動(dòng)作思維D.抽象思維E.形象思維兒童壘積木時(shí)，邊操作邊思考，其運(yùn)用的思維是31.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對(duì)象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無(wú)才便是德"的觀點(diǎn)，有不少人至死都擁護(hù)，這說(shuō)明32.根據(jù)有關(guān)研究，每種活動(dòng)都存在最佳的動(dòng)機(jī)水平，這種最佳動(dòng)機(jī)水平隨活動(dòng)的性質(zhì)不同而有所不同。隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平變化的趨勢(shì)是A、先上升后下降B、迅速上升C、逐漸上升D、不變E、逐漸下降33.A."代溝"現(xiàn)象B."文化休克"C.心理暗示D."邊際人"現(xiàn)象E.文化變遷"垮掉的一代人"，是一種34.下列不屬于錯(cuò)覺(jué)的是A、大小錯(cuò)覺(jué)B、幻覺(jué)C、形狀錯(cuò)覺(jué)D、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)E、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)35.下面不是人格差異和發(fā)展影響因素的是A、遺傳B、社會(huì)文化C、家庭環(huán)境D、早期童年經(jīng)歷E、能力36.個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面資源與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，在社會(huì)心理學(xué)里叫做A、社會(huì)責(zé)任分散B、從眾C、社會(huì)惰化D、競(jìng)爭(zhēng)E、社會(huì)助長(zhǎng)37.某人活潑好動(dòng)、熱情、好交際、足智多謀，但常常朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性，此人最可能的氣質(zhì)類型是A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)D、黏液質(zhì)E、無(wú)法判斷38.以下屬于卡爾·雅斯培爾斯的“理解的心理學(xué)”所探討的內(nèi)容的是A、抑郁障礙發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制B、抑郁障礙發(fā)病的遺傳因素C、精神分裂癥發(fā)病的心理誘因?qū)颊叩囊饬xD、精神分裂癥患者是否有心因及心理因素的作用E、精神分裂癥患者發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制39.羅杰·斯佩里所做的“割裂腦實(shí)驗(yàn)”證明了A、右利手的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B、右利手的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C、對(duì)于右利手的人來(lái)說(shuō)，他的左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)；右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)D、對(duì)于右利手的人來(lái)說(shuō)，他的右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)；左半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)E、無(wú)論是左利還是右利手，都是左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)；右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)40.下列關(guān)于青少年社會(huì)性交往的描述，正確的是A、開(kāi)始建立友誼B、青春期結(jié)交的作為知己的親密朋友的地位明顯高于父母C、同伴團(tuán)體逐漸形成，同伴團(tuán)體壓力日益降低改善D、青春期的異性交往關(guān)系由親密到疏離E、到了青春期，父母的榜樣作用顯著增強(qiáng)41.有關(guān)艾賓浩斯遺忘曲線描述錯(cuò)誤的是A、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯采用自然科學(xué)的方法對(duì)記憶進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究B、遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很慢，以后逐漸變快C、艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進(jìn)程D、保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)E、艾賓浩斯曲線告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后要立即復(fù)習(xí)的重要性42.嬰幼兒的年齡是A、0～2歲B、0～4歲C、0～5歲D、0～7歲E、0～9歲43.A.侵犯-挫折假說(shuō)B.態(tài)度改變的勸說(shuō)情景模式C.本能論D.模仿與社會(huì)學(xué)習(xí)理論E.平衡理論海德提出的著名理論是44.拉皮埃爾現(xiàn)象是關(guān)于什么的研究A、重視態(tài)度B、歧視態(tài)度C、忽視態(tài)度D、態(tài)度轉(zhuǎn)變E、態(tài)度形成45.以下對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的基本條件的論述，不正確的是A、只有雙方對(duì)同一目標(biāo)進(jìn)行爭(zhēng)奪才能形成競(jìng)爭(zhēng)B、目標(biāo)是較為稀有或者難得C、爭(zhēng)奪中可能出現(xiàn)零和沖突(一方贏，另一方輸)，也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局D、競(jìng)爭(zhēng)是理性的，按照一定的社會(huì)規(guī)范進(jìn)行E、競(jìng)爭(zhēng)必然在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行46.皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)是通過(guò)哪兩種形式實(shí)現(xiàn)的A、順應(yīng)和同化B、順應(yīng)和平衡C、同化和平衡D、順應(yīng)和重新平衡E、平衡和重新平衡47.兒童開(kāi)始理解性別穩(wěn)定性的時(shí)間是A、2歲左右B、2.5～3歲C、3～5歲D、5～7歲E、7～9歲48.按照弗洛伊德的理論，兒童性的發(fā)展有一時(shí)期處在一種停滯或退化的狀態(tài)，生殖器期的各種記憶被逐漸遺忘。這一時(shí)期被稱為A、口欲期B、肛欲期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期49.以下關(guān)于非常意識(shí)狀態(tài)的說(shuō)法正確的是A、非常意識(shí)狀態(tài)(NOSC)是一種跨文化現(xiàn)象,只存在于一些少數(shù)民族的療病手段或宗教、精神生活中B、非常意識(shí)狀態(tài)包括的范圍比較廣泛，其中也包括睡眠和由疾病或反常社會(huì)處境所致的精神障礙C、催眠狀態(tài)、出神狀態(tài)、銷魂?duì)顟B(tài)、附體體驗(yàn)、分離狀態(tài)、入靜、禪定、中邪等均是與非常意識(shí)狀態(tài)有關(guān)的專業(yè)或非專業(yè)概念D、M．Ludwig于1966年提出非常意識(shí)狀態(tài)共有包括思維改變、時(shí)間知覺(jué)改變等在內(nèi)的8條共同特征E、非常意識(shí)狀態(tài)是一種自然出現(xiàn)的狀態(tài)，通過(guò)藥物誘導(dǎo)、心理誘導(dǎo)等手段通常不能誘導(dǎo)出50."巫術(shù)"之所以在某些地區(qū)迅速傳播，流行一時(shí)，原因在于A、巫術(shù)的傳播者受過(guò)正規(guī)中醫(yī)訓(xùn)練B、巫術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓C、巫術(shù)通過(guò)暗示-催眠，形成一種"安慰劑效應(yīng)"D、巫術(shù)具有奇效、治療百病E、巫術(shù)可以強(qiáng)身健體，是一種很好的心理治療方法51.根據(jù)腦電圖的研究可以將非快速眼動(dòng)睡眠分為A、兩個(gè)階段B、三個(gè)階段C、四個(gè)階段D、五個(gè)階段E、六個(gè)階段52.青少年反抗心理出現(xiàn)的年齡是A、11～12歲B、12～13歲C、13～14歲D、14～15歲E、16～18歲53.A.一朝被蛇咬，十年怕井繩B.守株待兔C.殺雞給猴看D.屈打成招E.懲奸罰惡屬于替代強(qiáng)化的是54.有關(guān)態(tài)度測(cè)量，以下說(shuō)法不正確的是①常用的測(cè)量方法有問(wèn)卷法、量表法、投射法、行為觀察法和生理反應(yīng)法②態(tài)度測(cè)量開(kāi)始于20世紀(jì)20年代③態(tài)度可以直接測(cè)量④使用態(tài)度量表進(jìn)行測(cè)量，主要測(cè)量態(tài)度的方向和強(qiáng)度兩個(gè)維度⑤單維量表有瑟斯頓-蔡夫的等距量表、李克特的累加量表等⑥多維量表有奧斯古德的語(yǔ)義分化量表、博加達(dá)斯的社會(huì)距離量表等A、②③B、②④C、③④D、③E、④55.以下哪項(xiàng)不屬于親和動(dòng)機(jī)的作用A、滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要B、獲得信息C、減輕心理壓力D、提高抱負(fù)水平E、親和可使個(gè)體避免窘境56.在美國(guó)兒科研究院關(guān)于嬰兒情感發(fā)展的里程碑中，"情緒思想的形成"是A、第一個(gè)里程碑(0～3個(gè)月)B、第二個(gè)里程碑(2～7個(gè)月)C、第三個(gè)里程碑(3～10個(gè)月)D、第四個(gè)里程碑(9～18個(gè)月)E、第五個(gè)里程碑(18～36個(gè)月)57.在人類發(fā)展基本原理或規(guī)律問(wèn)題上，不屬于各種心理學(xué)派之間的爭(zhēng)論的是A、人類心理和行為是先天的還是后天的B、人類對(duì)待環(huán)境的關(guān)系是主動(dòng)的還是被動(dòng)的C、人類心理發(fā)展是分階段的還是連續(xù)的D、人類心理發(fā)展是個(gè)體的還是群體的E、發(fā)展的終點(diǎn)是開(kāi)放的還是有最終目標(biāo)的58.下列有關(guān)印象的描述，錯(cuò)誤的是A、存留在個(gè)體(認(rèn)知主體)頭腦中的認(rèn)知客體的形象，是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的一種方式B、印象形成的線索有三條：人的自然特征、人的社會(huì)特征和人的心理特征C、個(gè)體首次接觸新的社會(huì)情景時(shí)總是按照個(gè)體以往印象，將情景中的人或事情進(jìn)行歸類等，明確它對(duì)個(gè)體的意義，以使個(gè)體的行為等明確定向，這一過(guò)程稱為印象管理D、印象形成的維度有評(píng)價(jià)(好-壞)、力量(強(qiáng)-弱)和活動(dòng)(積極-消極)E、熱情與冷漠具有中心品質(zhì)的特征59.在當(dāng)代人格心理學(xué)中，特質(zhì)概念的提出者是A、卡特爾B、阿爾波特C、高登伯格D、米歇爾E、艾普斯坦60.一般認(rèn)為西方社會(huì)心理學(xué)開(kāi)始于A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年61.以下不屬于印象管理的策略是A、按照社會(huì)常模或以對(duì)方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按照社會(huì)期待表現(xiàn)自己D、近因效應(yīng)E、投人所好62.一位父親拿來(lái)兩瓶可樂(lè)（這兩瓶可口可樂(lè)瓶的大小形狀一樣，里面裝的飲料也是等量），準(zhǔn)備分別給他一個(gè)6歲和一個(gè)8歲的孩子，開(kāi)始兩個(gè)孩子都知道兩瓶中的飲料是一樣多的。但父親并沒(méi)有直接將兩瓶可樂(lè)飲料分配給孩子，而是將其中一瓶倒入了一個(gè)大杯中，另一瓶倒入了兩個(gè)小杯中，再讓兩個(gè)孩子挑選。6歲孩子先挑，他首先挑選了一大杯而放棄兩小杯，可是當(dāng)他拿起大杯看著兩個(gè)小杯，又似乎猶豫起來(lái)，于是放下大杯又來(lái)到兩小杯前，仍是拿不定主意，最后他還是拿了一大杯，并喃喃地說(shuō)：“還是這杯多一點(diǎn)”。該6歲兒童的思維發(fā)展階段是A、前概念或象征思維階段B、直覺(jué)思維階段C、具體運(yùn)算階段D、邏輯思維階段E、形式運(yùn)算階段63.在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，關(guān)于自我的描述，錯(cuò)誤的是A、自我是從本我中分化出來(lái)的B、自我是現(xiàn)實(shí)化了的本我C、自我是理性的、識(shí)時(shí)務(wù)的D、自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，追求無(wú)條件的即刻滿足E、自我是本我的唯一出路64.“特質(zhì)是一種動(dòng)機(jī)心理的結(jié)構(gòu)，一種先前傾向，它是許多刺激在機(jī)能上等價(jià)起來(lái)”，這一人格特質(zhì)觀點(diǎn)來(lái)自于A、馬斯洛B、羅杰斯C、奧爾波特D、弗洛伊德E、斯金納65.關(guān)于嬰兒物體知覺(jué)發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒在2個(gè)月時(shí)具有了分辨簡(jiǎn)單形狀的能力B、嬰兒在6～7個(gè)月以前就獲得了形狀恒常性C、嬰兒在3個(gè)月以前就有了大小知覺(jué)恒常性D、嬰兒在6個(gè)月以前能辨別大小E、嬰兒在7個(gè)月時(shí)具有了分辨復(fù)雜形狀的能力66.氣質(zhì)是A、表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的一種穩(wěn)定的心理特征B、是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征C、指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)、對(duì)自己、對(duì)他人的一種心理傾向D、不受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)特性的制約，有好壞之分E、在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的67.嬰兒腦中發(fā)展速度最快的是A、間腦和腦干B、腦干和中腦C、腦橋和中腦D、間腦和中腦E、丘腦和間腦68.語(yǔ)言表征的層次為A、表象、詞語(yǔ)、命題B、詞語(yǔ)、句子、課文C、表象、句子、課文D、詞語(yǔ)、命題、課文E、表象、命題、課文69.符號(hào)互動(dòng)論現(xiàn)代的主要代表人物是A、庫(kù)恩B、米德C、戈夫曼D、布魯默E、威因斯坦70.A.沙赫特和辛格理論B.伊扎德的動(dòng)機(jī)-分化理論C.拉扎勒斯理論D.阿諾德評(píng)定-興奮學(xué)說(shuō)E.詹姆斯-蘭格理論"情緒是個(gè)體對(duì)環(huán)境事件知覺(jué)到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物"，此觀點(diǎn)屬于71.巫術(shù)涉及的初級(jí)思維過(guò)程不包括①魔幻思維②發(fā)散思維③象征-隱喻思維④聯(lián)想思維⑤類比思維A、①②B、②④C、③④D、④⑤E、②③72.榮格將人格劃分為A、意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)B、本我、自我、超我C、意識(shí)自我、個(gè)人無(wú)意識(shí)、集體無(wú)意識(shí)D、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)E、人格面具、陰影、阿尼瑪和阿妮姆斯、自身73.男孩A因?yàn)橥抵帽跈恢械奶枪蚱屏艘粋€(gè)杯子，男孩B因?yàn)閹椭鷭寢屜赐霑r(shí)不小心打破了三個(gè)杯子。男孩C認(rèn)為男孩B比男孩A打破了更多杯子而過(guò)失更大，這說(shuō)明男孩C所處的道德發(fā)展階段是A、道德成規(guī)前期的避罰服從取向階段B、道德成規(guī)前期的相對(duì)功利取向階段C、道德循規(guī)期的尋求認(rèn)可階段D、道德循規(guī)期的順從權(quán)威階段E、道德自律期的法制觀念階段74.不屬于潛意識(shí)活動(dòng)產(chǎn)品的是A、夢(mèng)B、口誤C、動(dòng)作失誤D、力比多E、神經(jīng)癥癥狀75.皮亞杰認(rèn)為，心理、智力、思維起源于A、先天的成熟B、后天的經(jīng)驗(yàn)C、主體的動(dòng)作D、遺傳決定E、社會(huì)因素76.小明在與父母吵架后，生氣地把書(shū)摔在了地上，這種防御機(jī)制是A、壓抑B、替代C、認(rèn)同D、轉(zhuǎn)移E、合理化77.A.克夫卡(KurtKoffka)B.穆恩(NormanMunn)C.克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D.詹姆斯(WilliamJames)E.華生(JohnWatson，1919)德國(guó)格式塔心理學(xué)派的代表人物之一為78.在文化革新中處于既抱有舊觀念，又開(kāi)始接受新的價(jià)值規(guī)范矛盾狀態(tài)表現(xiàn)的是A、中間人B、生物人C、邊際人D、文化人E、老年人79.社會(huì)交換論認(rèn)為影響態(tài)度改變的關(guān)鍵是A、誘因的強(qiáng)度B、個(gè)體的穩(wěn)定性C、趨向動(dòng)機(jī)D、達(dá)到平衡狀態(tài)E、回避動(dòng)機(jī)80.認(rèn)為強(qiáng)化是一種簡(jiǎn)單而又法力無(wú)邊的法則的心理學(xué)家是A、斯金納B、華生C、班杜拉D、多拉德E、米勒81.在治療實(shí)踐中，關(guān)于心理行為的普遍性和特殊性，以下說(shuō)法正確的是A、只需重視心理行為的普遍性B、只需重視心理行為的特殊性C、心理行為的特殊性和普遍性均很重要，但國(guó)內(nèi)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)實(shí)踐常常輕視前者D、心理行為的特殊性和普遍性均很重要，但國(guó)內(nèi)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)實(shí)踐常常輕視后者E、心理行為的特殊性和普遍性均很重要，國(guó)內(nèi)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)實(shí)踐對(duì)兩者同樣重視82.《社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿》的作者是A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德83.人際交往的三維理論在解釋群體形成和群體分解中，提出的原則是A、群體行為原則B、群體整合原則C、群體關(guān)系原則D、群體動(dòng)力原則E、群體分化原則84.A.提出了“構(gòu)造主義”一詞B.是行為主義的創(chuàng)始人C.在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室D.其工作使心理學(xué)成為了一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科E.是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人華生85.馬斯洛劃分的五個(gè)層次需要由低到高是A、安全需要、生理需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要卷II參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:A2.正確答案:D3.正確答案:C4.正確答案:B5.正確答案:E6.正確答案:E7.正確答案:C8.正確答案:D9.正確答案:A10.正確答案:A11.正確答案:E12.正確答案:D13.正確答案:D14.正確答案:B15.正確答案:C將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)展為從出生到成熟期(青少年期到青春期)的心理學(xué)家是正確答案:D提出前半生和后半生分期觀點(diǎn)的心理學(xué)家是正確答案:E重視"中年危機(jī)"的心理學(xué)家是正確答案:E16.正確答案:E17.正確答案:D18.正確答案:D19.正確答案:D20.正確答案:B21.正確答案:D22.正確答案:B23.正確答案:D過(guò)程緩慢而互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的是正確答案:C24.正確答案:C25.正確答案:E26.正確答案:A27.正確答案:D28.正確答案:C29.正確答案:D30.正確答案:C研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是正確答案:A31.正確答案:C雖然可以看到他人的外在行為，但很難知道別人真實(shí)的態(tài)度，這是因?yàn)檎_答案:A認(rèn)知失調(diào)論主要是研究正確答案:D32.正確答案:E33.正確答案:D巫術(shù)之所以在某些地區(qū)流行，客觀上是利用了正確答案:C老張出國(guó)后很不適應(yīng)，經(jīng)常感受到一種焦慮、緊張和心理困惑，這是正確答案:B34.正確答案:B35.正確答案:E36.正確答案:B37.正確答案:C38.正確答案:D39.正確答案:C40.正確答案:A41.正確答案:B42.正確答案:D43.正確答案:E試圖以行為主義來(lái)解釋人們社會(huì)行為的學(xué)說(shuō)是正確答案:D麥孤獨(dú)和弗洛伊德都是什么理論的代表人物正確答案:C44.正確答案:B45.正確答案:E46.正確答案:A47.正確答案:D48.正確答案:D49.正確答案:C50.正確答案:C51.正確答案:C52.正確答案:A53.正確答案:C屬于正強(qiáng)化的是正確答案:B屬于泛化的是正確答案:A屬于負(fù)強(qiáng)化的是正確答案:D54.正確答案:D55.正確答案:D56.正確答案:E57.正確答案:D58.正確答案:C59.正確答案:B60.正確答案:D61.正確答案:D62.正確答案:B63.正確答案:D64.正確答案:C65.正確答案:D66.正確答案:A67.正確答案:B68.正確答案:B69.正確答案:C70.正確答案:C"情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動(dòng)力核心"，此觀點(diǎn)屬于正確答案:B"情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果"，此觀點(diǎn)屬于正確答案:E"情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)"，此觀點(diǎn)屬于正確答案:E71.正確答案:B72.正確答案:C73.正確答案:A74.正確答案:D75.正確答案:C76.正確答案:D77.正確答案:A提出“情緒學(xué)說(shuō)”的美國(guó)著名機(jī)能主義創(chuàng)始人為正確答案:D78.正確答案:C79.正確答案:A80.正確答案:A81.正確答案:C82.正確答案:D83.正確答案:B84.正確答案:B鐵欽納正確答案:A85.正確答案:C卷III一.綜合考核題庫(kù)(共85題)1.下列有關(guān)社會(huì)知覺(jué)的各種觀點(diǎn)，正確的說(shuō)法是①社會(huì)知覺(jué)，又叫社會(huì)認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)他人、群體以及自己的知覺(jué)②社會(huì)知覺(jué)與普通心理學(xué)的知覺(jué)的含義基本相同③對(duì)他人表情的知覺(jué)包括面部表情和身段表情④影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素有認(rèn)知者的情緒、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)和興趣等⑤對(duì)他人人格的知覺(jué)指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的看法，對(duì)他人的印象A、①②③④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤E、①④⑤2.人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為指的是A、態(tài)度B、性格C、氣質(zhì)D、情緒E、能力3.多數(shù)特質(zhì)理論家集中研究的心理特質(zhì)在阿爾波特(Allport)的概念系統(tǒng)中稱為A、一般特質(zhì)(commontrait)B、個(gè)人特質(zhì)(personaltrait)C、次要特質(zhì)(secondarytrait)D、樞紐特質(zhì)(cardinaltrait)E、核心特質(zhì)(centraltrait)4.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說(shuō)，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因?yàn)榇嬖?.兒童思維由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵年齡是A、5～6歲B、8～9歲C、10～11歲D、12～13歲E、14～15歲6.是與否、贊同與反對(duì)、接納與拒絕、喜歡與厭惡等是屬于態(tài)度的哪種維度A、強(qiáng)度B、深度C、方向D、向中度E、外顯度7.下面是有關(guān)語(yǔ)言加工的陳述，錯(cuò)誤的是A、指對(duì)輸入的語(yǔ)言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過(guò)程B、根據(jù)注意參與的程度，語(yǔ)言加工可以分為自動(dòng)化加工和受控制加工C、受控制加工是一種不需要運(yùn)用注意資源，受人的意識(shí)控制的加工D、模塊化加工認(rèn)為語(yǔ)言各成分的加工是單獨(dú)進(jìn)行的E、交互作用的加工認(rèn)為語(yǔ)言各成分間的加工非單獨(dú)進(jìn)行8.成為羅杰斯人格理論的基礎(chǔ)概念是A、本我B、自我C、超我D、理想自我E、現(xiàn)實(shí)自我9.把對(duì)兒童的軀體虐待可說(shuō)成是“玉不琢不成器，樹(shù)不伐不成材”、“打是疼罵是愛(ài)”。屬于心理防御機(jī)制中的A、幽默B、升華C、反向形成D、認(rèn)同E、合理化10.下列有關(guān)人類心理發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、發(fā)展是畢生的過(guò)程B、發(fā)展中既有增長(zhǎng)也有衰退C、個(gè)體心理發(fā)展到青春期就停止了D、個(gè)體心理發(fā)展離不開(kāi)種系心理發(fā)展E、個(gè)體的心理在不同階段之間和各個(gè)階段之內(nèi)都不斷地變化11.如何消除心理治療中的文化屏障，以下說(shuō)法中，不正確的是①心理治療師必須了解自己與來(lái)訪者之間在知識(shí)、信仰、道德、法律、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的社會(huì)文化差異和相似性②對(duì)異族文化采取文化相對(duì)主義態(tài)度和多元化觀點(diǎn)的同時(shí)，放棄本民族的文化價(jià)值觀念③尊重對(duì)方的生活方式、經(jīng)歷、自我意識(shí)和價(jià)值，尤其要注意這些因素與來(lái)訪者目前癥狀、處境和預(yù)后的關(guān)系④對(duì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家的來(lái)訪者，有必要讓他們接受發(fā)達(dá)國(guó)家的文化理念⑤文化具有民族性，所以保持大民族意識(shí)和民族優(yōu)越感無(wú)可厚非A、③④⑤B、②③④C、②③④⑤D、②④⑤E、②⑤12.以下不符合社會(huì)化內(nèi)容的是A、木匠的兒子跟著父親學(xué)做家具B、人猿泰山從小被母猿收養(yǎng)，學(xué)會(huì)了林中捕食C、小明在中國(guó)科學(xué)院讀書(shū)，決定以后要做個(gè)科學(xué)家D、幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)怎么過(guò)馬路E、大勇畢業(yè)后想去海濱城市工作13.溝通過(guò)程由7個(gè)因素構(gòu)成，分別是信息源、信息、通道、信息接受者、障礙、背景以及A、交流B、傳遞C、傳達(dá)D、反饋E、接受14.安斯沃斯等通過(guò)“陌生情景”研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型。有一類兒童當(dāng)離開(kāi)母親后焦慮，但母親回到身邊又反抗母親的愛(ài)撫，被稱為A、回避型依戀B、安全型依戀C、平靜型依戀D、反抗型依戀E、焦慮型依戀15.以下不屬于個(gè)體心理學(xué)的理論的是A、追求個(gè)人優(yōu)勢(shì)和社會(huì)優(yōu)越是人格的首要?jiǎng)恿、自卑與補(bǔ)償是個(gè)人追求優(yōu)越的基本動(dòng)力，人對(duì)某些缺陷的補(bǔ)償是自卑的表現(xiàn)C、個(gè)體有一種與生俱來(lái)的潛能，對(duì)和諧生活，相互友好的要求D、創(chuàng)造性自我E、自我實(shí)現(xiàn)16.四名同學(xué)通過(guò)了大學(xué)入學(xué)考試，談到自己成功的原因，張同學(xué)認(rèn)為是多虧了班主任的管理，王同學(xué)認(rèn)為是自己比較刻苦，趙同學(xué)認(rèn)為是自己一向比較聰明，而馬同學(xué)認(rèn)為是媽媽的關(guān)愛(ài)和他本人的堅(jiān)持讓他最終考取了理想的大學(xué)。請(qǐng)問(wèn)，他們四人的歸因類型應(yīng)該分別是A、內(nèi)歸因，外歸因，外歸因，混合歸因B、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，外歸因C、外歸因，內(nèi)歸因，外歸因，混合歸因D、外歸因，外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因E、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，混合歸因17.下列有關(guān)強(qiáng)化理論的觀點(diǎn)，不正確的是A、強(qiáng)化是指行為帶來(lái)的或招致的后果對(duì)行為的影響作用B、正強(qiáng)化對(duì)行為有消極影響、約束抑制的作用C、強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、個(gè)體的行為表現(xiàn)取決于他過(guò)去和當(dāng)前所做出的某種行為時(shí)所經(jīng)歷到的強(qiáng)化體驗(yàn)E、人的行為動(dòng)機(jī)是由外界施加于個(gè)體的強(qiáng)化，決定了個(gè)體習(xí)慣行為活動(dòng)的愿望強(qiáng)度和行為活動(dòng)的方向目標(biāo)18.奉行現(xiàn)實(shí)原則的是A、無(wú)意識(shí)B、前意識(shí)C、自我D、本能E、本我19.在社會(huì)性發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是A、動(dòng)機(jī)B、情感C、人格D、自我意識(shí)E、能力20.有關(guān)侵犯的描述，以下看法正確的是①侵犯是由侵犯動(dòng)機(jī)引起的個(gè)體有意傷害他人的行動(dòng)②侵犯由傷害行為、侵犯語(yǔ)言和侵犯動(dòng)機(jī)三方面的因素構(gòu)成③侵犯行為都是反社會(huì)性質(zhì)的④侵犯動(dòng)機(jī)即侵犯意圖，是侵犯行為的原因⑤自衛(wèi)行為不屬于侵犯行為A、①②④⑤B、①③④⑤C、①②③④D、①③④E、①④21.人的大部分行為是A、先天性行為B、反射行為C、本能行為D、有時(shí)期限制的學(xué)習(xí)行為E、后天習(xí)得性行為22.20世紀(jì)50年代左右，米勒和多拉德對(duì)學(xué)習(xí)的原則研究了人的社會(huì)行為，出版了A、《社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿》B、《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》D、《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》E、《社會(huì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化》23.下面不屬于空間知覺(jué)的是A、深度知覺(jué)B、距離知覺(jué)C、時(shí)間知覺(jué)D、形狀知覺(jué)E、方位知覺(jué)24.在全球化的過(guò)程中，文化危機(jī)主要表現(xiàn)為A、文化研究越來(lái)越復(fù)雜B、文化比較越來(lái)越困難C、強(qiáng)勢(shì)文化的擴(kuò)張，導(dǎo)致弱勢(shì)文化產(chǎn)生失去自我特性和自我認(rèn)同的危險(xiǎn)D、文化變遷更加劇烈E、文化變遷導(dǎo)致各種心理問(wèn)題25.以下是對(duì)影響從眾的因素的各種說(shuō)法，正確的是①個(gè)體自我評(píng)價(jià)低，容易多發(fā)從眾②個(gè)體自信心強(qiáng)，從眾較少③性別、智力等因素對(duì)從眾行為也有很強(qiáng)的影響④群體對(duì)個(gè)體有較強(qiáng)的凝聚力，則個(gè)體容易從眾⑤群體成員態(tài)度一致，個(gè)體容易產(chǎn)生從眾行為A、①②③B、③④⑤C、①③④⑤D、②③④⑤E、①②④⑤26.當(dāng)你在為應(yīng)付職稱考試而緊張準(zhǔn)備時(shí)，別人在場(chǎng)常常干擾你的思路，影響你的復(fù)習(xí)效率，這種情景屬于A、社會(huì)學(xué)習(xí)B、社會(huì)抑制C、社會(huì)助長(zhǎng)D、社會(huì)顧忌E、社會(huì)意識(shí)27.對(duì)提高個(gè)人挫折承受力無(wú)效的方法是A、正確認(rèn)識(shí)挫折，做好心理準(zhǔn)備B、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法C、走出自我挫敗的誤區(qū)D、建立和諧的人際關(guān)系E、盡量避免接觸挫折28.韋伯定律是指A、有50％的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值傾向于一個(gè)恒定分?jǐn)?shù)B、把兩個(gè)刺激分別開(kāi)所必需的刺激作用的最小量?jī)A向于一個(gè)恒定分?jǐn)?shù)C、絕對(duì)閾限趨向于成為刺激強(qiáng)度的恒定分?jǐn)?shù)D、差別閾限趨向于成為刺激強(qiáng)度的恒定分?jǐn)?shù)E、絕對(duì)閾限趨向于成為差別閾限的恒定分?jǐn)?shù)29.個(gè)體與個(gè)體、群體與群體、個(gè)體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種行為，在社會(huì)心理學(xué)里叫做A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)助長(zhǎng)C、社會(huì)惰化D、合作E、社會(huì)責(zé)任分散30.“拉皮埃爾現(xiàn)象”是指A、態(tài)度與行為不一致B、態(tài)度與行為一致C、態(tài)度是行為的準(zhǔn)備狀態(tài)D、態(tài)度是行為的反應(yīng)傾向E、態(tài)度并非是行為的全部決定因素31.由于一種新的刺激的加入增進(jìn)了行為的出現(xiàn)頻率，這種情況被稱為A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)比C、替代強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化E、社會(huì)學(xué)習(xí)32.羅杰斯認(rèn)為，心理順應(yīng)不良的原因在于A、價(jià)值條件的作用B、積極關(guān)注的需要C、機(jī)體估價(jià)過(guò)程D、自我和經(jīng)驗(yàn)間的一致E、發(fā)展危機(jī)未能得到積極的解決33.遺忘的種類不包括A、不完全遺忘B、完全遺忘C、間歇性遺忘D、臨時(shí)性遺忘E、永久性遺忘34.A.生理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)B.種系演化標(biāo)準(zhǔn)C.智力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)D.人格發(fā)展特征標(biāo)準(zhǔn)E.活動(dòng)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)柏曼把個(gè)體心理發(fā)展階段劃分為胸腺時(shí)期、松果腺時(shí)期、性腺時(shí)期，這一劃分標(biāo)準(zhǔn)屬于35.影響兒童成就動(dòng)機(jī)不高的家庭因素是A、家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度B、和諧的家庭氛圍C、家長(zhǎng)指導(dǎo)與勸告式的引導(dǎo)D、家長(zhǎng)過(guò)度管束和限制E、讓孩子積累成功的體驗(yàn)36.A.舒茨B.柏恩C.費(fèi)斯廷格D.海德E.勒溫P-A-C分析的提出者是37.以下哪個(gè)因素不會(huì)影響群體凝聚力A、群體活動(dòng)的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動(dòng)的地點(diǎn)D、群體成員的集體意識(shí)E、群體成員的外部壓力38.A.自律-羞愧B.創(chuàng)新-罪惡C.勤奮-自卑D.自我同一性-角色混亂E.親密-孤獨(dú)產(chǎn)生"刻板嚴(yán)厲，過(guò)度自責(zé)，懷疑，關(guān)注自我，空虛"消極結(jié)果的危機(jī)是39.人類的大腦區(qū)別于所有哺乳動(dòng)物的重要體現(xiàn)是具有發(fā)達(dá)的A、枕葉B、額葉C、丘腦D、顳葉E、頂葉40.認(rèn)為"環(huán)境是決定行為的唯一重要因素"的人格理論是A、人本主義理論B、特質(zhì)論C、交互作用論D、認(rèn)知論E、行為主義理論41.弗洛伊德把精神活動(dòng)分成的三個(gè)層次是A、意識(shí)-前意識(shí)-后意識(shí)B、意識(shí)-潛意識(shí)-后意識(shí)C、意識(shí)-前意識(shí)-潛意識(shí)D、前意識(shí)-潛意識(shí)-前意識(shí)E、以上都是42.“對(duì)某個(gè)人的肯定評(píng)價(jià)特征愈多，強(qiáng)度愈大，給人的印象則愈好”屬于下列哪種印象形成的模式A、加權(quán)模式B、平均模式C、加法模式D、加權(quán)平均模式E、減法模式43.個(gè)體以價(jià)值條件為依據(jù)，調(diào)整個(gè)人行動(dòng)的過(guò)程。羅杰斯稱之為A、機(jī)體估價(jià)過(guò)程B、內(nèi)攝價(jià)值過(guò)程C、符號(hào)化過(guò)程D、兒童社會(huì)化過(guò)程E、條件化過(guò)程44.有關(guān)態(tài)度的表述，不正確的說(shuō)法是A、認(rèn)知是態(tài)度的基礎(chǔ)，情感是態(tài)度的動(dòng)力，行為是態(tài)度的準(zhǔn)備狀態(tài)B、態(tài)度三成分不協(xié)調(diào)的時(shí)候，情感成分往往決定行為傾向C、態(tài)度與外顯行為具有一致性D、態(tài)度的功能包括：認(rèn)知功能、適應(yīng)功能和自我防衛(wèi)功能E、態(tài)度來(lái)源于價(jià)值，價(jià)值是態(tài)度的核心45.關(guān)于心理社會(huì)發(fā)展理論，錯(cuò)誤的是A、創(chuàng)立者為艾里克森B、既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到社會(huì)文化的影響C、將人生全期分為五個(gè)階段D、任一時(shí)期的身心發(fā)展都于前一/前各時(shí)期的發(fā)展有關(guān)E、將每一時(shí)期視為一個(gè)"危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)"的關(guān)鍵46.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于A、承認(rèn)潛意識(shí)的作用B、承認(rèn)內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程C、承認(rèn)環(huán)境的決定作用D、承認(rèn)自我潛能的作用E、承認(rèn)人格的特質(zhì)47.斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、懲罰E、忽視48.下列關(guān)于知覺(jué)特性的描述錯(cuò)誤的是A、知覺(jué)中對(duì)整體的知覺(jué)優(yōu)于對(duì)部分的知覺(jué)B、發(fā)生在前面的知覺(jué)直接影響到后來(lái)的知覺(jué)，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺(jué)的準(zhǔn)備狀態(tài)C、知覺(jué)過(guò)程就是在背景中區(qū)分出對(duì)象的過(guò)程D、對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)E、對(duì)當(dāng)前對(duì)象的知覺(jué)完全依賴于當(dāng)前對(duì)象的特性49.下列關(guān)于皮亞杰的適應(yīng)的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的是A、動(dòng)作的本質(zhì)是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)B、適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡C、指向于外部的動(dòng)作是適應(yīng)，內(nèi)化了的思維動(dòng)作不是適應(yīng)D、適應(yīng)是通過(guò)同化和順應(yīng)實(shí)現(xiàn)的E、適應(yīng)的過(guò)程是不斷的平衡-不平衡-平衡的過(guò)程50.人的自然生物鐘節(jié)律周期是A、22小時(shí)B、23小時(shí)C、24小時(shí)D、25小時(shí)E、26小時(shí)51.從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程指的是A、動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程B、人類心理的進(jìn)化過(guò)程C、民族心理的進(jìn)化過(guò)程D、個(gè)體發(fā)展心理的進(jìn)化過(guò)程E、種系心理發(fā)展的過(guò)程52.下列不屬于引起隨意注意的原因的是A、對(duì)人格的依從性B、對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的依從性C、對(duì)活動(dòng)組織的依從性D、注意目的與任務(wù)的依從性E、對(duì)刺激物新異性的依從性53.A.生理需要B.安全的需要C.愛(ài)和歸屬的需要D.尊重的需要E.自我實(shí)現(xiàn)的需要一位因心絞痛住院的女性病人的需要水平是54.小王因她的老板對(duì)她不公平的批評(píng)，轉(zhuǎn)而向她的下屬發(fā)火，她使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、替代E、反向形成55.文化沖擊又叫做A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷56.A.升華B.反向C.幽默D.否定E.投射司馬遷身受腐刑，但仍然完成了《史記》的撰寫(xiě)而流芳百世，這種心理防御機(jī)制叫做57.社會(huì)交換理論的創(chuàng)始人是A、霍曼斯B、布勞C、埃莫森D、多拉德E、詹姆斯58.社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展非常重要，其作用是A、滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要B、減輕心理壓力C、學(xué)會(huì)社會(huì)規(guī)范，對(duì)自己的行為有所選擇和約束D、提高抱負(fù)水平E、可使個(gè)體避免窘境59.以下關(guān)于文化和心理的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A、文化是人類適應(yīng)和改造自然過(guò)程中出現(xiàn)的人文性的現(xiàn)象B、文化與心理的關(guān)系十分密切、密不可分C、文化中蘊(yùn)含、折射出社會(huì)集團(tuán)形成民族的心理特征D、人的內(nèi)心受到特定文化的影響而形成心理特質(zhì)和行為模式E、心理學(xué)是一套系統(tǒng)的知識(shí)體系，文化只屬于心理學(xué)的一部分60.下列對(duì)能力發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、能力是發(fā)展的B、能力發(fā)展存在個(gè)體差異C、能力有發(fā)展水平的差異D、能力有表現(xiàn)早晚的差異E、能力發(fā)展無(wú)性別差異61.下列神經(jīng)遞質(zhì)中，對(duì)學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程有明顯影響的是A、去甲腎上腺素B、多巴胺C、5-羥色胺D、內(nèi)膜素E、乙酰膽堿62.歐洲曾流行過(guò)的"動(dòng)物磁性療法"，本質(zhì)上是A、宗教B、集體性催眠C、巫術(shù)D、健身術(shù)E、氣功63.皮質(zhì)下較高級(jí)的感覺(jué)中樞位于A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、丘腦C、下丘腦D、小腦E、腦干64.認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰65.下面情況中包含“似動(dòng)現(xiàn)象”的是A、兩條等長(zhǎng)的直線，一條垂直于另一條的中點(diǎn)，那么垂直線看上去要比水平線長(zhǎng)一些B、長(zhǎng)時(shí)間注視一個(gè)亮點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生亮點(diǎn)越來(lái)越大的感覺(jué)C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影E、物體投射在墻上的陰影好象一只兔子66.賈尼斯和霍夫蘭提出了A、態(tài)度改變的學(xué)習(xí)理論B、態(tài)度改變的勸說(shuō)情景模式C、態(tài)度改變的平衡理論D、認(rèn)知失調(diào)論E、挫折-侵犯說(shuō)67.根據(jù)羅杰斯的理論，健康人的自我概念應(yīng)該是A