大學(xué)計算機公共課教學(xué)改革與實踐

大學(xué)計算機公共課教學(xué)改革與實踐隨著計算機科學(xué)的不斷發(fā)展，計算機相關(guān)專業(yè)已經(jīng)成為了大學(xué)中非常重要的一個專業(yè)，同時也讓計算機公共課的教學(xué)成為了高校教學(xué)改革的重點。大學(xué)計算機公共課教學(xué)改革已經(jīng)進行了多年，然而，對于如何更好地推進計算機公共課教學(xué)改革，許多教育者和研究者仍然存在很多爭議和疑問。

一、計算機公共課教學(xué)改革的必要性

做好計算機公共課教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的必要性所在。首先，傳統(tǒng)的計算機公共課的課程設(shè)置已經(jīng)無法滿足社會對于計算機人才的需求。傳統(tǒng)計算機公共課的內(nèi)容缺乏實踐意義，難以培養(yǎng)出具有實踐能力的計算機人才，而這個問題就是計算機公共課教學(xué)改革需要解決的核心問題。

其次，時代和信息技術(shù)的快速發(fā)展必然要求教育也跟上時代的發(fā)展。對于計算機專業(yè)而言，計算機公共課就是學(xué)生入門的第一道門檻，因此要著重強化其實用性，盡可能讓計算機公共課培養(yǎng)出能提高學(xué)生實際工作能力的人才。

二、計算機公共課教學(xué)改革的途徑

1.教學(xué)模式改革

計算機公共課教學(xué)的模式改革是必要的一種改革途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以單一的授課方式為主，學(xué)生要通過聽老師講解理解計算機的基礎(chǔ)知識。這種教學(xué)模式難以讓學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，難以提高學(xué)生的實踐能力。因此，教師要積極探索多元化的教學(xué)模式，比如采用大綱式集中授課和網(wǎng)上學(xué)習結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在聽課的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習、實踐操作等方式更好地理解課程內(nèi)容，并更好地培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。

2.課程設(shè)置優(yōu)化

課程設(shè)置優(yōu)化也是必要的一種改革途徑。傳統(tǒng)計算機公共課教學(xué)內(nèi)容雖然涉及比較全面，但內(nèi)容繁瑣、難度較高，導(dǎo)致學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)深入了解每一個知識點。而且計算機的發(fā)展日新月異，新技術(shù)新知識層出不窮，不斷變化，教師應(yīng)該隨時關(guān)注和反思教學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否包含當下新的技術(shù)和知識點，是否符合實際工作的需求。并依據(jù)最新的教學(xué)理念，嘗試將傳統(tǒng)計算機公共教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，保留必要的知識共識點，注重實用性、實踐性，切實提高本科生的實際應(yīng)用能力。

3.實踐環(huán)節(jié)增強

實踐環(huán)節(jié)的增強也是必要的一種改革途徑。計算機在實際應(yīng)用中需要熟練地掌握一些技能，這樣才能更好地解決實際問題，將基礎(chǔ)知識運用到實際操作中。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)置上，增加實際應(yīng)用環(huán)節(jié)，如進行實訓(xùn)、實驗等，讓學(xué)生有機會認識到課程的實際適用性，掌握實際工作前必選掌握和應(yīng)用的技術(shù)和能力。

4.課程評價方法改進

課程評價方法改進也是必要的一種改革途徑。當前大多數(shù)傳統(tǒng)的計算機公共課教學(xué)評價主要以考試形式為主，考試內(nèi)容大多是基礎(chǔ)理論知識的測試，忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力與實踐上的表現(xiàn)，這樣只能考察學(xué)生在考試環(huán)節(jié)的知識體系掌握情況，缺少了實際應(yīng)用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。因此，教師需要嘗試開發(fā)出更完備、更科學(xué)的計算機公共課教學(xué)評價方法，包括面試、實踐操作等方式，以全方位、多角度地測量學(xué)生掌握課程知識和應(yīng)用的能力。

三、結(jié)語

通過計算機公共課教學(xué)改革和實踐，學(xué)生可以更加深入地了解如何將計算機的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到實際工作環(huán)境中。教師應(yīng)該探索新的教學(xué)模式、注重實踐操作、增