中職生調(diào)查報(bào)告7篇

中職生調(diào)查報(bào)告7篇中職生調(diào)查報(bào)告篇1

近年來(lái)，我市連續(xù)推動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練改革創(chuàng)新，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練內(nèi)涵進(jìn)展水平和服務(wù)力量雙提升,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提高。目前，漢中市共有中等職業(yè)學(xué)校10所，在校生12000余人，全市高中階段職普比例大約為1:4，20xx年我市中等職業(yè)學(xué)校共計(jì)畢業(yè)3340人，就業(yè)3265人，就業(yè)率達(dá)98%。

一、就業(yè)總體狀況：

（一）就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率

20xx年，畢業(yè)同學(xué)數(shù)3340人，就業(yè)同學(xué)數(shù)3265人，就業(yè)率98%；直接就業(yè)人數(shù)1772人，直接就業(yè)率54％；對(duì)口就業(yè)同學(xué)數(shù)2807人，對(duì)口就業(yè)率為86%。在就業(yè)同學(xué)中，進(jìn)入各級(jí)全部制企事業(yè)單位的同學(xué)人數(shù)為1323人，占畢業(yè)同學(xué)比例為40%；升入高一級(jí)學(xué)校人數(shù)為1493人，占畢業(yè)同學(xué)比例為44%。

（二）各產(chǎn)業(yè)就業(yè)分布狀況

從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為23人，占就業(yè)同學(xué)數(shù)的0.7%；從事其次產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1182人，占就業(yè)同學(xué)數(shù)的36%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為567人，占就業(yè)同學(xué)數(shù)的17.4%。本地、異地和境外就業(yè)狀況：在本省就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為304人，占就業(yè)同學(xué)數(shù)的9%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1468人，占就業(yè)同學(xué)數(shù)的45%。就業(yè)渠道狀況：通過(guò)學(xué)校推舉就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1230人，占就業(yè)同學(xué)數(shù)的38%；通過(guò)中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為221人，占就業(yè)同學(xué)數(shù)的6.7%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為321人，占就業(yè)同學(xué)數(shù)的9.8%。

（三）專業(yè)大類就業(yè)狀況

依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)名目》劃分的19個(gè)專業(yè)類別標(biāo)準(zhǔn)，我市畢業(yè)生主要集中在以下幾個(gè)專業(yè)：

醫(yī)藥衛(wèi)生類：畢業(yè)生數(shù)709人，就業(yè)人數(shù)709人，對(duì)口就業(yè)人數(shù)638人，對(duì)口就業(yè)率90%

信息技術(shù)類：畢業(yè)生數(shù)708人，就業(yè)人數(shù)677人，對(duì)口就業(yè)人數(shù)530人，對(duì)口就業(yè)率78%；

交通運(yùn)輸類：畢業(yè)生數(shù)528人，就業(yè)人數(shù)515人，對(duì)口就業(yè)人數(shù)478人，對(duì)口就業(yè)率92%；

加工制造類：畢業(yè)生數(shù)598人，就業(yè)人數(shù)581人，對(duì)口就業(yè)人數(shù)529人，對(duì)口就業(yè)率91%；

訓(xùn)練類：畢業(yè)生數(shù)420人，就業(yè)人數(shù)420人，對(duì)口就業(yè)人數(shù)374人，對(duì)口就業(yè)率89%；

從專業(yè)分類看，對(duì)口就業(yè)狀況最好的專業(yè)是交通運(yùn)輸類，對(duì)口就業(yè)率高達(dá)92%；其次是加工制造類，對(duì)口就業(yè)率為91%；信息技術(shù)類對(duì)口就業(yè)率最低。從畢業(yè)生數(shù)量看，醫(yī)藥衛(wèi)生類、信息技術(shù)類和加工制造類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)最多，畢業(yè)生數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。從就業(yè)同學(xué)數(shù)量看，醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多，其次是信息技術(shù)類，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。

二、就業(yè)質(zhì)量基本狀況

1、簽訂就業(yè)合憐憫況

20xx年中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)同學(xué)中，有1620人簽訂1—3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)同學(xué)91%；有557人簽訂1年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)同學(xué)31%；有461人簽訂1-2年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)同學(xué)26%；有602人簽訂3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)同學(xué)34%。簽訂3年及以內(nèi)期限就業(yè)合同的人數(shù)所占比重最大。

2、畢業(yè)生就業(yè)起薪狀況

20xx年就業(yè)同學(xué)中28人起薪1001—1500元之間，占直接就業(yè)同學(xué)比例1.5%；有176人起薪介于1501元和20xx元（含）之間，占直接就業(yè)同學(xué)10%；有256人起薪介于20xx元和3000元（含）之間，占直接就業(yè)同學(xué)14%；有1312人起薪高于3000元，占直接就業(yè)同學(xué)74%。數(shù)據(jù)表明，起薪高于3000元以上人數(shù)所占比重最大。

3、畢業(yè)生享有勞動(dòng)保險(xiǎn)狀況

20xx年，直接就業(yè)同學(xué)中享有三險(xiǎn)的人數(shù)為196人，占直接就業(yè)同學(xué)比例為11%；享有五險(xiǎn)的人數(shù)為161人，占直接就業(yè)同學(xué)比例為9%；享有三險(xiǎn)一金的人數(shù)為182人，占直接就業(yè)同學(xué)比例為10%；享有五險(xiǎn)一金的人數(shù)為1077人，占直接就業(yè)同學(xué)比例為60%。數(shù)據(jù)表明，享有五險(xiǎn)的同學(xué)占比最多。

三、畢業(yè)生獲得資格證書狀況

20xx年學(xué)校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書的人數(shù)為1928人，占畢業(yè)同學(xué)比例為53.6%。

四、就業(yè)滿足度狀況

通過(guò)對(duì)20xx年就業(yè)同學(xué)3265人的調(diào)查了解，比較滿足、滿足和特別滿足的同學(xué)人數(shù)為1788人，占調(diào)查人數(shù)的54.8%，無(wú)法評(píng)估1461人，不滿足為27人。

五、存在的主要就業(yè)問(wèn)題

畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題有：部分專業(yè)對(duì)口率低、工資待遇不高、工作不夠穩(wěn)定等方面，詳細(xì)列舉如下：

1、專業(yè)對(duì)口率不高，學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。中等職業(yè)訓(xùn)練主要培育從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)特長(zhǎng)和動(dòng)手操作力量。但從實(shí)際狀況看，20xx屆畢業(yè)生中，信息技術(shù)類和訓(xùn)練類專業(yè)的畢業(yè)生所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口基本不對(duì)口，即使對(duì)口，在工資待遇及福利方面也較為低下，有的也只是臨時(shí)工。

2、本地就業(yè)同學(xué)工資待遇低，只有極少數(shù)同學(xué)迫于家庭或其他緣由選擇本地就業(yè)。大多數(shù)同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（我市所選擇的企業(yè)一般集中在長(zhǎng)三角一帶）就業(yè)。

3、工作穩(wěn)定性較差。一些就業(yè)同學(xué)尚未滿試用期就換了單位，很大一部分就業(yè)同學(xué)在初次就業(yè)企業(yè)工作時(shí)間不足一年，有的就業(yè)同學(xué)甚至一年內(nèi)換了幾個(gè)就業(yè)單位，頻繁跳槽。許多畢業(yè)生做的工作與農(nóng)夫工做的工作并無(wú)二異，技術(shù)含量低，以簡(jiǎn)潔的體力勞動(dòng)為主。

六、主要緣由分析

造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的主要緣由有來(lái)自社會(huì)環(huán)境、政策措施、學(xué)校培育和家庭個(gè)人等方面的因素。

1、社會(huì)環(huán)境方面的緣由。目前社會(huì)上鄙視職業(yè)訓(xùn)練、重視高學(xué)歷文憑、輕視技術(shù)勞動(dòng)的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)峻。企業(yè)普遍勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長(zhǎng)，加之中職同學(xué)就業(yè)年齡相對(duì)較小，吃苦耐勞精神差，導(dǎo)致同學(xué)就業(yè)不穩(wěn)定，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2、學(xué)校在培育方面的緣由。主要有兩方面的緣由：一方面是學(xué)校對(duì)同學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺指導(dǎo)。同學(xué)畢業(yè)了不知道自己該干啥，把掙錢多少做為謀求職業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校訓(xùn)練與市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求存在肯定的脫節(jié)，學(xué)校的課程設(shè)置還難以跟上社會(huì)對(duì)人才要求的新變化，學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)中技能訓(xùn)練質(zhì)量不高。為了給每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)適合其自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯，作為班主任、職業(yè)指導(dǎo)老師，應(yīng)關(guān)心同學(xué)設(shè)計(jì)合適的職業(yè)目標(biāo)，開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)詢問(wèn)活動(dòng)，穩(wěn)定其就業(yè)的選擇。

另一方面同學(xué)適應(yīng)力量培育不足。同學(xué)剛剛離校，大多思想都比較單純，對(duì)如何應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單、突變的事物缺少必要的思想預(yù)備，加之同學(xué)學(xué)問(wèn)面窄、技能不過(guò)硬、心理承受力量差、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄、人際關(guān)系緊急等，部分同學(xué)無(wú)法適應(yīng)全新的工作、生活，而學(xué)校對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)和適應(yīng)力量及意識(shí)的培育和提高同學(xué)生存適應(yīng)的力量訓(xùn)練有所不足。

3、家庭或同學(xué)自身方面的緣由。受社會(huì)大環(huán)境的影響，很多家長(zhǎng)和同學(xué)自身看不起職業(yè)訓(xùn)練或所從事的技術(shù)工作。選擇職校本為無(wú)奈之舉，中職同學(xué)入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)和職業(yè)并不會(huì)有較多的考慮，他們的專業(yè)有很多是由老師或家長(zhǎng)代為包辦的，造成同學(xué)對(duì)專業(yè)缺乏愛好，也不關(guān)懷自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學(xué)習(xí)了，同學(xué)自身也沒有劇烈地意識(shí)要學(xué)好一技之長(zhǎng)，反而相當(dāng)挑剔，怕苦怕累，實(shí)踐環(huán)節(jié)中不愿主動(dòng)去動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。

中職生調(diào)查報(bào)告篇2

目前,全國(guó)在校中職生有2000多萬(wàn)人.其中絕大多數(shù)人畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì),源源不斷地充實(shí)到各條戰(zhàn)線的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線.他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素養(yǎng),關(guān)系到國(guó)家和民族的將來(lái).

為全面把握廣闊中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)(簡(jiǎn)稱中職生)的思想道德狀況和中職學(xué)校德育工作狀況,討論制定加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的實(shí)施方案,廣東省訓(xùn)練廳思想政治訓(xùn)練處和廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育討論與指導(dǎo)中心自20xx年聯(lián)合開展了廣泛深化的調(diào)研活動(dòng).

整個(gè)調(diào)研共有21個(gè)地級(jí)市的69所中職學(xué)校和省直屬的23所中職學(xué)校參加,回收同學(xué)調(diào)查問(wèn)卷8200份、老師調(diào)查問(wèn)卷2460份,同時(shí)獲得各市訓(xùn)練局、中職學(xué)校德育工作總結(jié)報(bào)告123份.調(diào)研組還集體到8個(gè)地級(jí)市的20多所學(xué)校進(jìn)行田野調(diào)查,調(diào)研組部分成員利用暑假到18個(gè)地級(jí)市為德育課老師培訓(xùn)班授課的機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)研.調(diào)研組先后召開地級(jí)市訓(xùn)練局、中職學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)以及中層管理人員、同學(xué)的座談會(huì)46場(chǎng),有800多人次參與.

參與抽樣調(diào)查的同學(xué)中,男生占36%、女生占64%；現(xiàn)在為一班級(jí)同學(xué)的占44%、二班級(jí)同學(xué)的占49%、三班級(jí)同學(xué)的占7%；獨(dú)生子女占17%,來(lái)自農(nóng)村的占45%,來(lái)自縣城的占19%,來(lái)自地市級(jí)城市的占9%,來(lái)自廣州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1萬(wàn)元的占19%,1萬(wàn)元以上的占17%；生活費(fèi)主要來(lái)源靠父母的占79.5%、來(lái)自親友支持的占4%、來(lái)自學(xué)校和國(guó)家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來(lái)源；原本想升入一般高中的占49%、想升入中等職業(yè)學(xué)校的占51%.

通過(guò)調(diào)研,我們深切感受到,他們的思想道德狀況主流樂觀向上,但又存在諸多令人擔(dān)憂的問(wèn)題,需要全社會(huì)高度關(guān)注、熱忱關(guān)愛、真實(shí)關(guān)懷,需要中職學(xué)校實(shí)行多種有效措施加強(qiáng)訓(xùn)練、管理和服務(wù),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)、早日成才,促進(jìn)廣闊中職同學(xué)順當(dāng)就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè).

中職同學(xué)思想道德呈現(xiàn)昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象

調(diào)查表明,中職學(xué)校為社會(huì)培育了大批高素養(yǎng)勞動(dòng)者和技能型人才,他們活躍在各行各業(yè),用自己的青春、才智和力氣為經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展努力奮斗著、貢獻(xiàn)著.調(diào)查發(fā)覺,廣闊在校中職生的思想道德狀況主流樂觀、健康、向上,表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象,給人以自信、陽(yáng)光、可愛的美妙印象.概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾方面:

追求進(jìn)步,喜愛國(guó)家,擁護(hù)改革開放政策.調(diào)查顯示,71.4%的同學(xué)認(rèn)為堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路、堅(jiān)持黨的路線方針政策,是絕大多數(shù)中國(guó)人的根本利益所在,是歷史的選擇；91%的同學(xué)對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展布滿信念；90.2%的同學(xué)贊同個(gè)人利益應(yīng)聽從國(guó)家、集體利益.

文明禮貌,遵紀(jì)守法,注意學(xué)習(xí).調(diào)查顯示,多數(shù)同學(xué)認(rèn)為德育工作對(duì)自己樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了重要作用(占67%),大部分同學(xué)熟悉到思想品德的重要性,有70%的同學(xué)認(rèn)同“人無(wú)德不立,國(guó)無(wú)德不興”的觀點(diǎn)；78%的同學(xué)認(rèn)同“遵守社會(huì)規(guī)范是一個(gè)人不行推卸的責(zé)任和義務(wù)”的觀點(diǎn).這些說(shuō)明同學(xué)比較注意道德素養(yǎng)和道德習(xí)慣的養(yǎng)成.調(diào)查顯示,中職同學(xué)法律素養(yǎng)隨著班級(jí)的上升而增長(zhǎng),71%的同學(xué)對(duì)“只要不出事,沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)章”的觀點(diǎn)表示反對(duì)；80%的同學(xué)對(duì)“為了得到對(duì)我有用的東西,有時(shí)我寧愿觸犯法律”的觀點(diǎn)持反對(duì)意見；76%的同學(xué)對(duì)“打架是解決問(wèn)題的好方法”的觀點(diǎn)持反對(duì)意見；74%的同學(xué)對(duì)“我覺得破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”的觀點(diǎn)表示反對(duì).

關(guān)懷集體,樂于助人,樂觀參與公益活動(dòng).77%的同學(xué)認(rèn)同“我情愿從我做起,關(guān)懷他人,關(guān)懷社會(huì)”；80%的同學(xué)認(rèn)同“當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候,我情愿盡我所能關(guān)心他”的觀點(diǎn).廣闊中職同學(xué)樂觀參與學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動(dòng),在為社會(huì)服務(wù)中熬煉力量,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校同學(xué)利用專業(yè)優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持常年雙休日在社區(qū)供應(yīng)修理家電等服務(wù),深受廣闊群眾好評(píng).廣東粵劇學(xué)校為一名患重病的同學(xué)進(jìn)行“愛心捐款”活動(dòng),短短兩天收到3萬(wàn)多元.汶川地震后,許多中職同學(xué)踴躍捐款.

努力學(xué)習(xí)、鉆研技能,動(dòng)手力量和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng).調(diào)查發(fā)覺,他們學(xué)習(xí)起自己喜愛的專業(yè)技能特別用功,不少同學(xué)雙休日、節(jié)假日在試驗(yàn)室、操作室度過(guò),渴望早日把握專業(yè)技能,為將來(lái)順當(dāng)就業(yè)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ).他們對(duì)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐活動(dòng)都很感愛好,在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)了制造的靈感,技術(shù)作品不僅在全省、全國(guó)科技大賽中獲獎(jiǎng),而且有的申請(qǐng)了專利.僅順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校,同學(xué)就有500多人次獲得專利證書.

吃苦耐勞、踏實(shí)肯干,適應(yīng)力量較強(qiáng).他們不怕吃苦,做事仔細(xì),樂觀向上,自強(qiáng)不息,受到學(xué)校老師的贊揚(yáng),受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng),受到就業(yè)單位的認(rèn)可.如揭陽(yáng)市綜合中等專業(yè)學(xué)校同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)期間,進(jìn)入工作狀態(tài)快速、吃苦耐勞、敬重師傅、團(tuán)結(jié)工友,被稱為“標(biāo)準(zhǔn)的小工友”,受到企業(yè)的高度贊揚(yáng),許多同學(xué)畢業(yè)后順當(dāng)留在企業(yè)工作.

多才多藝,富有共性,市場(chǎng)意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)較強(qiáng).進(jìn)校后,老師的關(guān)愛讓他們感動(dòng),老師的鼓舞讓他們看到盼望,潛力得到挖掘.他們的多才多藝得以展露,得到認(rèn)可,品嘗到勝利.如肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校組建的同學(xué)百人藝術(shù)團(tuán),多年來(lái)堅(jiān)持送文化下鄉(xiāng),受到社會(huì)各界好評(píng).東莞衛(wèi)生學(xué)校的同學(xué)們樂觀參與科技夏令營(yíng)活動(dòng),了解高新技術(shù)力氣,努力做合格現(xiàn)代人.

一些中職同學(xué)存在令人擔(dān)憂的思想道德問(wèn)題

缺乏自信,沒有明確的奮斗目標(biāo),對(duì)將來(lái)感到迷茫.有些同學(xué)沒有樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),沒有明確的奮斗目標(biāo),認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,前途渺茫.有些同學(xué)抱負(fù)觀念過(guò)于現(xiàn)實(shí),追求實(shí)惠,擇業(yè)取向偏重經(jīng)濟(jì)利益.有的同學(xué)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)估量不足.有的同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)沒有愛好,在班集體中做“邊緣人”.這些同學(xué)大多把時(shí)間、精力鋪張?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)嬉戲上.調(diào)查顯示,只有58%的同學(xué)能夠依據(jù)將來(lái)社會(huì)的需要來(lái)選擇自已的職業(yè),有39%的同學(xué)認(rèn)為以后的工作肯定要高薪、輕松和穩(wěn)定,有35%的同學(xué)不情愿到艱苦的地方去工作,對(duì)自已將來(lái)的進(jìn)展很有信念的占51%.有肯定比例的同學(xué)對(duì)自己的前途缺乏信念,對(duì)將來(lái)感到迷茫.

前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)效果不佳.一些同學(xué)在學(xué)校階段沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂觀性差,不會(huì)學(xué)習(xí).進(jìn)入中職階段后,他們對(duì)全新的課程學(xué)起來(lái)更感費(fèi)勁,尤其是文化基礎(chǔ)課,如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程普遍較差,以致影響到他們對(duì)新專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí).有的同學(xué)來(lái)校讀書是迫于家長(zhǎng)的壓力或是考不上高中的無(wú)奈選擇,厭惡課堂,厭惡學(xué)習(xí),上課睡覺、精神不集中、玩手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,使得近年來(lái)有的學(xué)校每學(xué)期有10%左右人次的同學(xué)補(bǔ)考或重修課程.調(diào)查顯示,有21%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性,帶有盲目性；有26%的同學(xué)認(rèn)為肯定要老師不斷督促才能學(xué)好；有21%的同學(xué)不喜愛或比較不喜愛所學(xué)專業(yè),說(shuō)明入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)的選擇帶有盲目性,或者根本不是自己選擇的專業(yè).還有18%的同學(xué)選擇了“只要條件允許,能逃的課我都逃”,說(shuō)明一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)靜不下心、鉆不進(jìn)去.

思想波動(dòng)大,心理承受力量和意志力低,自我約束力不強(qiáng).調(diào)查顯示,只有51%的同學(xué)認(rèn)為遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持到最終成功,有34%的同學(xué)表示不能堅(jiān)持究竟,與占35%的同學(xué)不情愿到“條件艱苦的地方工作”、占37%的同學(xué)做到“常常遲疑”相佐證,反映出一些同學(xué)可怕吃苦、遇事遲疑、意志不堅(jiān)決、缺少青春的朝氣和士氣.81%以上的同學(xué)盼望通過(guò)自身努力贏得更多敬重,反映出大多數(shù)同學(xué)有很強(qiáng)的自尊心,但是有53%以上的同學(xué)“擔(dān)憂自己的言行受到稱贊”,反映出部分同學(xué)內(nèi)心顧慮重重,心理防線比較脆弱,心理承受力量較弱.還有一些同學(xué)由于家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng),加上家庭和社會(huì)的影響,缺乏獨(dú)立自主的生活力量,缺乏克服困難的決心和毅力,缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神.有的同學(xué)由于家庭生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力脆弱,心理進(jìn)展不成熟.

不太了解行業(yè)道德規(guī)范,社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng).調(diào)查顯示,有17%的同學(xué)認(rèn)同“有時(shí)用說(shuō)謊來(lái)躲避懲處”的觀點(diǎn),反映出一些同學(xué)在對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)等方面不能夠做到誠(chéng)懇守信,有得過(guò)且過(guò)的思想傾向和表現(xiàn).有12%的同學(xué)認(rèn)為破壞公共財(cái)產(chǎn)不是什么大不了的事.同時(shí),對(duì)今后從事行業(yè)的道德規(guī)范,只有44%的同學(xué)有所了解、35%的同學(xué)持“不確定”態(tài)度、21%的同學(xué)對(duì)此不了解,這充分說(shuō)明白加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)道德訓(xùn)練的重要性和必要性.有的同學(xué)還有雙重道德標(biāo)準(zhǔn),要求他人遵守紀(jì)律,關(guān)懷集體,卻一切為自己著想,自私自利,對(duì)集體和公共事物漠不關(guān)懷.一些同學(xué)盼望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻(xiàn)或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識(shí),認(rèn)為父母、老師對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的；缺乏責(zé)任意識(shí),認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情,沒有熟悉到“我”的進(jìn)展與他人、社會(huì)、自然的進(jìn)展息息相關(guān).

人際交往力量欠缺,孤獨(dú)感較強(qiáng).調(diào)查顯示,大部分同學(xué)和老師、家長(zhǎng)、同伴關(guān)系比較融洽,所占比例較高.但是有30%以上的同學(xué)“在學(xué)校感到孤獨(dú)”、10%以上的同學(xué)沒有“很談得來(lái)的伴侶”、10%以上的同學(xué)當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)不情愿盡力關(guān)心.這說(shuō)明在中職同學(xué)中有一部分比較孤獨(dú),有個(gè)別同學(xué)特別孤獨(dú),沒有知心伴侶,也不情愿結(jié)交伴侶,自己封閉自己.有18%以上的同學(xué)“不喜愛我的班級(jí),更不行能為它付出”,13%以上的同學(xué)對(duì)老師不太敬重.這說(shuō)明老師特殊是班主任工作還存在著不扎實(shí)、不深化等狀況.調(diào)查顯示,有13%以上的同學(xué)與父母溝通不好,關(guān)系不很融洽；29%的同學(xué)“不會(huì)主動(dòng)和父母溝通自己的學(xué)習(xí)和生活狀況”,這充分顯示出家庭訓(xùn)練問(wèn)題需要引起學(xué)校和社會(huì)各界的更大關(guān)注.

個(gè)別同學(xué)不良習(xí)慣、不良行為較多.調(diào)查顯示,考慮到有10%的同學(xué)選擇了“不確定”的因素,仍有超過(guò)12%的同學(xué)認(rèn)為“破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”,有超過(guò)17%的同學(xué)認(rèn)為“只要不出事,沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)章”,有超過(guò)18%的同學(xué)“不能處理好我所面臨的各種各樣的問(wèn)題”,有超過(guò)10%的同學(xué)“為了得到對(duì)我有用的東西,有時(shí)我寧愿觸犯法律”,有超過(guò)27%的同學(xué)“不知道學(xué)校有關(guān)違紀(jì)處分規(guī)定的也許內(nèi)容”.

加強(qiáng)與改進(jìn)中職學(xué)校德育的進(jìn)展構(gòu)想

中職學(xué)校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機(jī)遇與挑戰(zhàn)同存、盼望與困難同在.要破解中職德育的難題需要構(gòu)建一個(gè)“大德育”的建設(shè)框架,需要營(yíng)造“大德育”的環(huán)境,需要構(gòu)建富有實(shí)效的長(zhǎng)效機(jī)制和系統(tǒng)工程.為此,我們結(jié)合理論和實(shí)踐的閱歷與教訓(xùn),提出加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的進(jìn)展構(gòu)想.

一是明確一個(gè)育人目標(biāo).有德有才重點(diǎn)用,有德無(wú)才培育用,無(wú)德無(wú)才棄之不用.這是許多企業(yè)的用人理念.因此,中職德育工作要堅(jiān)持以同學(xué)成人成才為第一要義,堅(jiān)持這個(gè)第一要義就要強(qiáng)調(diào)以同學(xué)成人成才為根本目標(biāo).

二是把握兩個(gè)育人基點(diǎn).以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,這是目前我國(guó)職業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想,也是區(qū)分于其他學(xué)校辦學(xué)要求的育人基點(diǎn).這兩個(gè)育人基點(diǎn)的把握狀況是檢驗(yàn)中職德育工作實(shí)效凹凸重要,也是反映中職學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)同度、知名度的主要因素.

三是樹立三個(gè)育人觀念.加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作,要強(qiáng)化和樹立正確的同學(xué)觀、實(shí)踐育人觀、和諧法治觀,用思想的大解放和觀念的大更新帶動(dòng)中職德育工作的大進(jìn)展、大跨越.影響中職訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展的一個(gè)關(guān)鍵因素是對(duì)中職生的不公正、不客觀,甚至是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià).解放思想、更新觀念,樹立包括多元化人才觀、差異性評(píng)價(jià)觀、進(jìn)展性訓(xùn)練觀、人性化服務(wù)觀等在內(nèi)的正確中職同學(xué)觀.訓(xùn)練工充分考慮并圍繞同學(xué)的特點(diǎn)去開展工作,通過(guò)豐富多彩的思想道德和文化體育活動(dòng)去訓(xùn)練和引導(dǎo)同學(xué)提高思想道德等綜合素養(yǎng).訓(xùn)練工要充分考慮中職生的心理特征、思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣,加強(qiáng)生命訓(xùn)練、感恩訓(xùn)練、和諧訓(xùn)練等,賜予同學(xué)以人文關(guān)懷.要加強(qiáng)民主法治訓(xùn)練,引導(dǎo)廣闊師生自覺學(xué)法、守法、用法,讓同學(xué)在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學(xué)習(xí)和生活、成長(zhǎng)和進(jìn)展.

四是落實(shí)四個(gè)育人環(huán)節(jié).要落實(shí)全員、全程、全方位和全面素養(yǎng)的四全育人環(huán)節(jié),構(gòu)建大德育工作體系,營(yíng)造大德育工作氛圍,實(shí)現(xiàn)大德育工作效果.學(xué)校全部部門、全部教職工都負(fù)有育人職責(zé),同時(shí)家庭親人負(fù)有不行推卸的育人責(zé)任,社會(huì)各界成員都有育人的職責(zé).“全程育人”要求在中職生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全部過(guò)程中都要加強(qiáng)德育工作.“全方位育人”要求在學(xué)校、家庭、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中,通過(guò)各種途徑、各種措施,多渠道、全方位、立體化地對(duì)中職生實(shí)施德育.“全面素養(yǎng)育人”要求結(jié)合同學(xué)實(shí)際,根據(jù)“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的原則和“德技雙高”的要求,促進(jìn)中職生的潛能得到不斷開發(fā),制造力得到不斷激發(fā),素養(yǎng)得到全面進(jìn)展.

五是統(tǒng)籌五個(gè)育人關(guān)系.要將德育工作與教學(xué)科研結(jié)合起來(lái),教學(xué)工作向思想道德訓(xùn)練工作滲透,思想道德訓(xùn)練工作向教學(xué)工作滲透,將德育工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,形成雙向滲透的良性循環(huán)機(jī)制和態(tài)勢(shì).要將德育工作與同學(xué)管理結(jié)合起來(lái),同學(xué)管理工作要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情,嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序,通過(guò)多種有效的日常管理工作讓同學(xué)在養(yǎng)成訓(xùn)練等方面有明顯的收獲.要將德育工作與豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái),要加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè),讓同學(xué)在特色鮮亮、氛圍濃郁的校內(nèi)文化中受到熏陶和感染,讓同學(xué)在豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)中張揚(yáng)共性、增加才能.要將德育工作與同學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),仔細(xì)做好同學(xué)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的訓(xùn)練、管理、服務(wù)、維權(quán)等工作,使同學(xué)在深厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵、培育職業(yè)道德、提高職業(yè)力量.要將德育工作與解決同學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),訓(xùn)練工特殊是班主任要加強(qiáng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)相關(guān)組織和單位的聯(lián)系與溝通,準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,努力讓廣闊中職生在學(xué)習(xí)中無(wú)后顧之憂.

六是加強(qiáng)六個(gè)育人建設(shè).即加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),使德育隊(duì)伍力量更強(qiáng)；加強(qiáng)德育課程建設(shè),使教書育人水平更高；加強(qiáng)管理服務(wù)建設(shè),使訓(xùn)練引導(dǎo)效果更好；加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè),使文化育人影響更深；加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),使實(shí)踐育人作用更大；加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),使德育工作進(jìn)展更順,以促進(jìn)中職德育工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn).

中職生調(diào)查報(bào)告篇3

一、活動(dòng)的實(shí)施：

（一）調(diào)查對(duì)象：從本次課題討論目的動(dòng)身，在本校同學(xué)中，選擇全校同學(xué)參加此次問(wèn)卷調(diào)查。

（二）討論方法：同學(xué)學(xué)習(xí)狀況問(wèn)卷調(diào)查法

（三）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

同學(xué)厭學(xué)狀況問(wèn)卷設(shè)計(jì)，主要從四個(gè)方面設(shè)計(jì)了35個(gè)問(wèn)題。四個(gè)方面分別是：1家庭狀況調(diào)查；2.同學(xué)的厭學(xué)程度；3.導(dǎo)致厭學(xué)的緣由；4.家庭訓(xùn)練方面導(dǎo)致厭學(xué)心情的因素。

（四）問(wèn)卷的發(fā)放和回收：

在全校同學(xué)中進(jìn)行同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，共收回問(wèn)卷352份，有效問(wèn)卷為352份，有效率達(dá)到100%。

（五）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和基本狀況分析。

二、本次調(diào)查問(wèn)卷詳細(xì)調(diào)查狀況如下：

1.同學(xué)家庭的基本狀況

本項(xiàng)內(nèi)容共包括四個(gè)問(wèn)題：家庭住址、家長(zhǎng)成員、家庭關(guān)系、家庭的訓(xùn)練方式。

1.從表中可以看出，家庭中的成員，三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%，獨(dú)生子女只有5%；家庭關(guān)系中，離異后再婚家庭占40%，離異后單親家庭占20%。家庭的訓(xùn)練方式中：要求高，管教嚴(yán)，動(dòng)輒實(shí)施暴力管教占26.5%；關(guān)懷較少，缺乏溝通了解占34.6%（其中不知道如何訓(xùn)練占90.09%）；漠不關(guān)懷、不聞不問(wèn)占38.9%。

2.同學(xué)的厭學(xué)程度：不喜愛學(xué)校，認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是無(wú)奈的選擇占93.63%；沒有家長(zhǎng)和老師督促，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的占79.30%，有時(shí)主動(dòng)的21.09%；坐在書桌前進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，立即感到厭煩的4.07%，有時(shí)厭煩83.14%；成果不好的科目不努力的11.63%，有時(shí)努力63.37%；由于看電視或和同學(xué)玩耍的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而擠掉了學(xué)習(xí)時(shí)間，常常這樣65.58%，有時(shí)這樣25.70%?？梢钥闯鐾瑢W(xué)不同程度地存在著厭學(xué)心情。

3.同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度和對(duì)自己的期望：對(duì)學(xué)業(yè)成果無(wú)所謂的48.72%，比較看重的51.28%；依據(jù)學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)為自己能打60分以下（差）：13.94%，60到85分（中）：73.33%，85以上（優(yōu)）12.73%?？梢钥闯黾s一半同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂，一半比較看重，但對(duì)自己的評(píng)價(jià)都比較高，比較自信。

4.同學(xué)厭學(xué)的家庭緣由：家長(zhǎng)不了解4.65%，了解的少48.26%；當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)打罵一頓了事6.40%，管不住，不理睬5.23%；家長(zhǎng)的訓(xùn)練方式不是以鼓舞為主46.51%；父母的訓(xùn)練方式不能接受的6.40%，有時(shí)能46.51%；學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)21.16%，要求一般50.47%，嚴(yán)格、有措施28.37%；家長(zhǎng)（父母）和同學(xué)較少在一起8.58%；

同學(xué)認(rèn)為父母對(duì)自己沒有期望的1.16%，一般33.72%，期望很大的65.12%；家庭人際關(guān)系不和諧的65.23%，一般的26.16%?？梢钥闯鐾瑢W(xué)厭學(xué)的主要家庭緣由是：家長(zhǎng)與孩子溝通少，在一起的時(shí)間少，訓(xùn)練方法不科學(xué)，對(duì)孩子的期望高但在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中要求不嚴(yán)格，不重視。就是說(shuō)重結(jié)果而輕過(guò)程，違反訓(xùn)練原理。

三、一般性結(jié)論

通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以對(duì)我校當(dāng)前同學(xué)家庭訓(xùn)練狀況做出下面的推斷：

大部分中職同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不夠主動(dòng)，自覺，不同程度地存在著厭學(xué)心情，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值較高，但是對(duì)孩子的關(guān)懷較少，缺乏溝通了解，在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中要求不嚴(yán)格，重結(jié)果而輕過(guò)程。家長(zhǎng)文化水平偏低，訓(xùn)練方法不科學(xué)。

（一）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭訓(xùn)練供應(yīng)了保障，然而家長(zhǎng)整體素養(yǎng)不高，很難為同學(xué)供應(yīng)真正意義上的高質(zhì)量的家庭訓(xùn)練。

（二）過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)訓(xùn)練大環(huán)境差、家長(zhǎng)素養(yǎng)較低之間的沖突，使得同學(xué)擔(dān)當(dāng)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而在愛好、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分進(jìn)展。

（三）雖然民主型家庭訓(xùn)練方式漸漸成為主流，但是權(quán)威型或放任型家庭訓(xùn)練方式依舊大量存在，同學(xué)在極端訓(xùn)練方式的影響下，道德價(jià)值觀、共性心理等方面極易受到扭曲。

四、提出建議

（一）構(gòu)建完善終身學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系，不斷提高家長(zhǎng)自身素養(yǎng)。我們認(rèn)為，當(dāng)前，政府和有關(guān)部門應(yīng)樂觀實(shí)行措施加大對(duì)僅有初等訓(xùn)練水平的公民的連續(xù)訓(xùn)練力度，可以通過(guò)辦社區(qū)居民文明學(xué)校、專業(yè)訓(xùn)練證書制度等形式，提升這一層次公民的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使之能夠在家庭訓(xùn)練中真正成為同學(xué)的榜樣。而在這些方面，學(xué)校作為訓(xùn)練教學(xué)的主要陣地，我們要樂觀與街道辦事處和社區(qū)居委會(huì)取得聯(lián)系，通過(guò)協(xié)議合作等形式擔(dān)當(dāng)肯定的義務(wù)和責(zé)任。

（二）健全和完善家校合作機(jī)制，提高家庭訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的合作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮學(xué)校訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的家長(zhǎng)學(xué)校工作，指導(dǎo)和幫助家庭轉(zhuǎn)變家庭訓(xùn)練觀念、改善家庭訓(xùn)練環(huán)境，把握科學(xué)的家庭訓(xùn)練方法。

中職生調(diào)查報(bào)告篇4

一、學(xué)習(xí)狀況特點(diǎn)調(diào)查結(jié)果與分析

1、大多數(shù)人學(xué)習(xí)目的不明確，但學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正

就這一段時(shí)間的觀看而言，大部分同學(xué)都不明確學(xué)習(xí)的目的，他們特別明白中職生和普高生之間的區(qū)分，清晰地知道自己要通過(guò)這2兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)，把握肯定的專業(yè)技能，為以后找工作和實(shí)現(xiàn)自己的人生幻想打下基礎(chǔ)。不過(guò)其中仍有大部分人只是在混時(shí)間，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，抱著當(dāng)一天和尚，撞一天鐘的心態(tài)，亟需調(diào)整。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，就不盡如人意了。因此，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正。

據(jù)了解得知，進(jìn)入職中后許多人認(rèn)為文化課可學(xué)可不學(xué)，反正學(xué)了又不肯定會(huì)考，就算考差了也不會(huì)咋樣，對(duì)專業(yè)技能沒有什么影響，而且學(xué)起來(lái)很麻煩，語(yǔ)文還好，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，許多人反感，覺得學(xué)來(lái)沒用。其中厭煩專業(yè)課的也大有人在，這一部分人是由于厭煩自己所學(xué)的專業(yè)，從而厭煩自己的專業(yè)課。

2、上課狀態(tài)差，作業(yè)大多抄襲

第一次走進(jìn)中職課堂，接手三個(gè)班級(jí)的《建筑制圖與識(shí)圖》課，感覺特別新穎，而剛從學(xué)校進(jìn)入職中的同學(xué)也對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境布滿了奇怪???心，大部分同學(xué)都保持著學(xué)校的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課很仔細(xì)，在老師的要求下大家都還仔細(xì)做著筆記，上課時(shí)間一長(zhǎng)新奇感過(guò)去之后，很多人開頭發(fā)覺學(xué)校和職中有著很大的區(qū)分，老師不再那么嚴(yán)峻，對(duì)紀(jì)律要求也不是很高。于是大多數(shù)同學(xué)的惰性就增加了，新奇感一過(guò)去，上課聽講的人也不是許多了，把頭埋著的人越來(lái)越多了，到后來(lái)甚至消失了少部分睡覺、談天、玩手機(jī)等令老師深惡痛絕的壞習(xí)慣。

中職同學(xué)的作業(yè)一般很少，和普高生比實(shí)在不在同一層次。可就是這極少極少的作業(yè)也沒有幾個(gè)人仔細(xì)完成，有老師曾開玩笑說(shuō)，批改中職同學(xué)的作業(yè)特殊簡(jiǎn)單，就只有幾個(gè)版本。意思就是說(shuō)，一般一個(gè)班就只有那么一少部分人是仔細(xì)做了作業(yè)的，其他人都是抄襲他人的勞動(dòng)成果。更有甚者，直接不做，不交作業(yè)。

3、基本不復(fù)習(xí)，考試多作弊

接近考試，提前出好試卷之后，可怕同學(xué)們都考不好，于是老師就在靠時(shí)間之前給他們留出了充分的復(fù)習(xí)時(shí)間，更是為他們劃出了考試的重點(diǎn)，就差把原題透露給他們了?？稍趶?fù)習(xí)階段依舊有少部分人我行我素，該玩就玩，書都不動(dòng)一下，一副無(wú)所謂的心態(tài)。

到了考試階段，更是令人大跌眼鏡，作弊現(xiàn)象之普遍，作弊手段之豐富，作弊技巧或粗劣或超群，明目張膽。

二、環(huán)境影響

千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳，講的是孟母為了給孟子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，三次擇鄰而居。說(shuō)明環(huán)境對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。環(huán)境，它能塑造一個(gè)人的性格，培育一個(gè)人的德性，左右一個(gè)人的命運(yùn)與前途。中職同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況如此堪憂，這與他們所處的社會(huì)、家庭、學(xué)校的環(huán)境是分不開的。

1、社會(huì)環(huán)境的影響

沒有任何一個(gè)人能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，社會(huì)屬性才是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響也是巨大的，它直接影響著個(gè)人的行為和意識(shí)。好的社會(huì)環(huán)境必定有利于個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)展，差的社會(huì)環(huán)境就會(huì)起反作用。自中職生同學(xué)身份確定的那一刻起，社會(huì)便開頭帶著有色眼鏡看待他們，就如文章開頭所說(shuō)，大多數(shù)人都認(rèn)為他們素養(yǎng)低下、不學(xué)無(wú)術(shù)、學(xué)習(xí)狀況堪憂。社會(huì)對(duì)中考、高考之類的關(guān)注尤為親密，每到中考高考階段，這些準(zhǔn)畢業(yè)生儼然成為了社會(huì)的焦點(diǎn)，得到了社會(huì)莫大的重視和關(guān)注，可是相反的，中職生何時(shí)得到過(guò)這種重視，唯恐是當(dāng)中職生的負(fù)面新聞頂上頭條之后，社會(huì)才會(huì)把它的目光稍稍轉(zhuǎn)移，進(jìn)而爭(zhēng)論一番，鄙視一番。然后談?wù)摷娂娬f(shuō)：這現(xiàn)在的中職生怎么都這樣??！在這種不公正的看法下，他們就會(huì)產(chǎn)生自卑的心里，總會(huì)感覺比同齡普高生低了一頭，越自卑，越不被重視，就越想引起社會(huì)的重視，可是卻起到了反作用。如此這般，惡性循環(huán)，使得人們認(rèn)為中職生越來(lái)越差。正是社會(huì)對(duì)中職生的冷漠和蔑視，才造就了如今中職生素養(yǎng)較低，不好管教的現(xiàn)狀，嚴(yán)峻阻礙了中職訓(xùn)練的進(jìn)展與中職同學(xué)的身心健康。

2、家庭環(huán)境的影響

家庭是我們每個(gè)人生活的第一個(gè)環(huán)境，父母是我們每個(gè)人的第一任老師。家庭教育子女學(xué)習(xí)基本生活技能、社會(huì)規(guī)范、生活目標(biāo)，而且在形成人格特征、對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面都有不行替代的影響。所以，家庭影響著孩子做人、做事和學(xué)習(xí)各個(gè)方面的習(xí)慣養(yǎng)成，具有難以磨滅的銘刻性。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較差，在學(xué)習(xí)方面與父母沖突較大，有些家長(zhǎng)的心里認(rèn)為：進(jìn)入職中，基本上在學(xué)習(xí)這一塊就可以放棄了。更由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多為住校生，他們離家較遠(yuǎn)。家長(zhǎng)就更是松懈了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，離開了家長(zhǎng)的訓(xùn)練，同學(xué)缺少約束，自我約束力又差，自然會(huì)養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況也就會(huì)一日不如一日，越來(lái)越差。

3、學(xué)校環(huán)境的影響

有一個(gè)怪現(xiàn)象始終存在著，雖然屢經(jīng)整頓但是成效不大，那就是學(xué)校四周必多網(wǎng)吧，尤其是在職業(yè)院校和高校四周。我們不難想象，他們進(jìn)網(wǎng)吧都是去干嘛，反正不會(huì)是學(xué)習(xí)。大家都知道同學(xué)的錢好賺，于是有許多不良商販把貪欲的目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時(shí)候，當(dāng)然經(jīng)不起引誘，加上有的學(xué)校疏于管束，同學(xué)們都把心思放到其他東西上面去了，學(xué)習(xí)狀況能好到哪里去。

在學(xué)校，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成影響最大的主要是老師，但現(xiàn)存中職院校里面不乏一些學(xué)歷低，治學(xué)不嚴(yán)的老師，在他們的潛意識(shí)里，認(rèn)為中職同學(xué)不好教，不好管，于是便得過(guò)且過(guò)，放任自流。最終導(dǎo)致學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，風(fēng)風(fēng)不正。這就更是加深了老師們的不滿，更加認(rèn)為中職生不好管，不好教，進(jìn)一步形成惡性循環(huán)。其實(shí)，假如在一開頭就能嚴(yán)正班風(fēng)，促成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對(duì)同學(xué)的不良作風(fēng)進(jìn)行調(diào)整，就不會(huì)有后面的結(jié)果。

三、同學(xué)自身因素

學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)然重要，但是處在相同的班級(jí)里為何有的同學(xué)學(xué)習(xí)好，有的同學(xué)學(xué)習(xí)卻差得沒個(gè)底呢？這是由于學(xué)習(xí)還要受到同學(xué)自身因素的影響。

1、同學(xué)厭學(xué)心理的影響

有部分同學(xué)正是在厭學(xué)心理的影響下才選擇中職學(xué)校的，他們厭煩學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)，一上課、一看書就頭疼。于是他們?cè)缇拖朊撾x學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，參與工作?？墒歉改赣直浦x書，拗不過(guò)父母，再加上自己年齡小，沒有一技之長(zhǎng)。沒方法的狀況下，發(fā)覺就讀中職學(xué)校是解決這些問(wèn)題的最好方法。在這種心理驅(qū)使下，假如沒有好的外部環(huán)境和強(qiáng)力外力作用使其內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上很難呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)。

2、同學(xué)自身其他因素的影響

依靠心理：在學(xué)校到學(xué)校的課堂上，大部分狀況都是老師講，同學(xué)聽，雖說(shuō)同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，但在中國(guó)應(yīng)試訓(xùn)練體制下，這種主體地位體現(xiàn)得并不非常明顯。部分同學(xué)始終是在被動(dòng)、灌輸?shù)臓顩r下學(xué)習(xí)，對(duì)老師的依靠性極大，進(jìn)入職中后，學(xué)習(xí)環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變必使同學(xué)難以接受，在自我約束力占據(jù)主要地位后，長(zhǎng)期養(yǎng)成的依靠性無(wú)法發(fā)揮作用，使之不知所措。

叛逆心理：逆反心理，作為一種心理現(xiàn)象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強(qiáng)的一段時(shí)間。他們總覺得父母老師不理解他們，把他們當(dāng)成是小孩子看待，往往喜愛和父母老師對(duì)著干，你讓他往東，他偏要往西。在課堂上，老師總是千吩咐萬(wàn)叮囑，要他們好好學(xué)習(xí)，可他們偏偏覺得老師不是在念經(jīng)就是在說(shuō)廢話。對(duì)待老師布臵的作業(yè)也就跟著任憑應(yīng)付。

學(xué)習(xí)習(xí)慣差：聞名訓(xùn)練家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是訓(xùn)練。簡(jiǎn)潔一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！甭鋵?shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，必需重視養(yǎng)成訓(xùn)練。養(yǎng)成訓(xùn)練，不僅僅是德育范疇的內(nèi)容，而且也包含著智育、體育諸方面的內(nèi)容一個(gè)人假如把握了按方案學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對(duì)于將來(lái)升學(xué)或就業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作都是特別有益的，尤其是在重視終身訓(xùn)練的現(xiàn)代社會(huì)里，為提高文化水平每天擠出肯定時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)非常重要。可就是由于有部分同學(xué)在學(xué)校學(xué)校階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致即使到了中專這個(gè)新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法而無(wú)計(jì)可施。

四、改善中職同學(xué)學(xué)習(xí)狀況對(duì)策探究

鑒于中職生學(xué)習(xí)方面的種種惡習(xí)，筆者在擔(dān)當(dāng)達(dá)州市鐵路中學(xué)《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課老師時(shí)，以授課同學(xué)為對(duì)象，就改善中職同學(xué)學(xué)習(xí)狀況做了初步探究。

1、改善外部環(huán)境

如前文所說(shuō)，環(huán)境對(duì)人起著重要的作用。好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也會(huì)給個(gè)人進(jìn)展帶來(lái)莫大的好處。所以，改善中職生同學(xué)學(xué)習(xí)狀況應(yīng)由改善外部環(huán)境做起。

2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

很多家長(zhǎng)在家庭訓(xùn)練這一塊是薄弱甚至是缺失的，部分家長(zhǎng)因同學(xué)不好管，想放棄才把他們送到了中職學(xué)校，并且有的人也對(duì)職業(yè)訓(xùn)練有著偏見。但是訓(xùn)練只靠學(xué)?？隙ú恍校匦枋箤W(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練充分結(jié)合起來(lái)才能發(fā)揮巨大作用。首先，利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，通過(guò)大量中職同學(xué)成才的案例，消退家長(zhǎng)的偏見。介紹一些家長(zhǎng)渴望知道的孩子們所學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和將來(lái)要從事的工作領(lǐng)域的職業(yè)崗位，使其了解所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科。告知他們，同時(shí)也就是告知同學(xué)，中職同學(xué)也能成才。其次，和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)親密協(xié)作老師工作，共享一些勝利的訓(xùn)練方法，讓家長(zhǎng)多抽出一些時(shí)間來(lái)陪陪孩子，多關(guān)懷孩子。最終再依據(jù)不憐憫況進(jìn)行反饋和糾錯(cuò)，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)狀況的目的。

3、學(xué)校環(huán)境的改善

嚴(yán)厲?校風(fēng)、整頓班風(fēng)、營(yíng)造學(xué)風(fēng)是必需的。從嚴(yán)治校，嚴(yán)峻打擊學(xué)校的歪風(fēng)邪氣。上課時(shí)間封校，讓同學(xué)遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等是非之地；作息時(shí)間支配值周老師查寢。打擊校內(nèi)早戀，抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。

班主任主抓班風(fēng)，為良好學(xué)風(fēng)的形成供應(yīng)環(huán)境支持，科任老師主抓學(xué)風(fēng)，從嚴(yán)治學(xué)。制度緊跟：獎(jiǎng)、助學(xué)金和學(xué)習(xí)成果掛鉤，老師考核和同學(xué)工作緊密相連，明確根據(jù)校紀(jì)校規(guī)辦事，獎(jiǎng)罰分明。

五、做好同學(xué)工作

1、心理層面

多鼓舞同學(xué)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中職生也能成才，高等院校同學(xué)不肯定就比中職同學(xué)強(qiáng)，高等院校同學(xué)和中職院校同學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，相互補(bǔ)充，為社會(huì)大家庭貢獻(xiàn)自己的力氣，社會(huì)只有分工的不同，并沒有職業(yè)的貴賤，從而打消同學(xué)的自卑心理；培育同學(xué)孝心以及對(duì)他人敬重禮儀，以感恩之心教化同學(xué)，使其明白父母生養(yǎng)之恩、老師訓(xùn)練之恩，并將這感恩之心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，職業(yè)院校中不乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，抱著無(wú)所謂的態(tài)度渾天過(guò)日的同學(xué)，充分發(fā)揮抱負(fù)的作用，關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)自己的位臵，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，然后轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣層面

授人以魚不如，授人以漁告知我們教授同學(xué)學(xué)問(wèn)不如教授同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法，而屬于自己的良好的學(xué)習(xí)方法需要在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后才能找到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是同學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的詳細(xì)體現(xiàn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的重要保證。中職同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確、不會(huì)合理支配學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)缺乏。

主動(dòng)性、獨(dú)立思索力量差等幾個(gè)方面。那么我們可以對(duì)癥下藥，首先，指導(dǎo)同學(xué)樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且根據(jù)自己鎖定的學(xué)習(xí)目標(biāo)去一步一步完成；其次關(guān)心同學(xué)科學(xué)合理地支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有條不紊；然后培育同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位；接著，培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量，養(yǎng)成質(zhì)疑精神。

中職生調(diào)查報(bào)告篇5

一、調(diào)查的目的

同學(xué)身心是否健康進(jìn)展，關(guān)系到中華民族的整體進(jìn)展。我們調(diào)查中職同學(xué)參加休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，使中職體育真正為同學(xué)共性化進(jìn)展服務(wù)。

二、討論對(duì)象與方法

（一）討論對(duì)象

本文以大連市輕工業(yè)學(xué)校不同班級(jí)、不同專業(yè)500名在校同學(xué)及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學(xué)校的體育老師為討論對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)問(wèn)卷回收率100%，有效率99%。老師問(wèn)卷回收率100%，有效率100%。

（二）討論方法

問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

三、調(diào)查結(jié)果的討論和分析

（一）中職同學(xué)參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及滿足度調(diào)查分析

在調(diào)查中，同學(xué)每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在20分鐘以下的占總?cè)藬?shù)的24%，在20～40分鐘的占總?cè)藬?shù)的37%，在40～60分鐘的占總?cè)藬?shù)的22%，1小時(shí)以上的占總?cè)藬?shù)的17%。調(diào)查同學(xué)主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，選擇在學(xué)校的占總?cè)藬?shù)的57%；在公園、廣場(chǎng)的占28%，在其他場(chǎng)所的占15%。在每周練習(xí)次數(shù)調(diào)查中，僅在體育課堂活動(dòng)的占48%，課后能練習(xí)1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對(duì)自己參加休閑運(yùn)動(dòng)滿足度的調(diào)查中，表達(dá)特別滿足的占17%，滿足的占27%，一般的占47%，不滿足的占9%。

綜上調(diào)查表明：中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所主要是在學(xué)校體育課堂上。從他們的每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)看，發(fā)覺同學(xué)課余時(shí)間熬煉存在明顯不足，近一半的同學(xué)對(duì)自己目前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)滿足度不夠。那么，如何改善和合理利用學(xué)校有效的體育資源，為同學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，如何豐富體育教學(xué)內(nèi)容，吸引同學(xué)樂觀參加休閑體育熬煉，成為我們亟待解決的問(wèn)題。

（二）中職生最想?yún)⒓拥男蓍e體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查分析

調(diào)查中我們列出16個(gè)休閑單項(xiàng)：選羽毛球比例高一點(diǎn)，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺(tái)球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當(dāng)，分別占了11%和10%。選其余項(xiàng)目的比例都在10%以下。在其他項(xiàng)目中，比例占到2%。

調(diào)查結(jié)果分析：在選項(xiàng)中排序在前5位的項(xiàng)目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺(tái)球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、衰弱操、登山、郊游。男生更多的選擇對(duì)抗性強(qiáng)、活動(dòng)量大的項(xiàng)目，女生則選一些肢體碰撞不多的項(xiàng)目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，同學(xué)的愛好、愛好更加廣泛，共性化需求增加，除我們排列的項(xiàng)目外，同學(xué)還選擇了擊劍、壁球和打靶等項(xiàng)目。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注同學(xué)共性化體育需求。

（三）影響中職生參與休閑運(yùn)動(dòng)的因素調(diào)查分析

在調(diào)查中，同學(xué)參與休閑運(yùn)動(dòng)受學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備因素影響的占受測(cè)人數(shù)的32%；受熬煉時(shí)間影響的占29%；受個(gè)人身體緣由影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項(xiàng)目消遣性與否影響的占24%；受經(jīng)濟(jì)因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導(dǎo)影響的占15%；受學(xué)業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。

在制約休閑運(yùn)動(dòng)開展的因素調(diào)查中，15所學(xué)校中，選擇由于場(chǎng)地、器材及天氣緣由的有14所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的93%；由于師資力氣不足緣由的有11所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的73%；由于學(xué)校支持度不夠的有9所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的60%；由于同學(xué)比較懶散緣由的有5所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的33%。

結(jié)果表明：同學(xué)參與休閑運(yùn)動(dòng)客觀影響因素主要來(lái)自學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項(xiàng)目本身缺乏消遣性、體育師資力氣不足及學(xué)校支持力度等。

四、建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高熟悉

依據(jù)本校的詳細(xì)狀況，投入必要人力、物力及財(cái)力，加強(qiáng)場(chǎng)地器材建設(shè)，充分發(fā)揮體育老師的樂觀性和制造性。大力開展形式多樣的體育活動(dòng)，形成良好的體育傳統(tǒng)風(fēng)氣。

（二）構(gòu)建休閑體育活動(dòng)的有效途徑

為了滿意同學(xué)共性化進(jìn)展要求，我們要利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，開設(shè)其次課堂、單項(xiàng)體育社團(tuán)、組織多樣教學(xué)賽等有效途徑，形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，加強(qiáng)休閑體育的學(xué)習(xí)和建設(shè)。

（三）教材內(nèi)容的選擇敏捷多樣

調(diào)查顯示，同學(xué)體育需求多樣化。我們要依據(jù)實(shí)際狀況，“與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新”，敏捷選擇適合同學(xué)進(jìn)展的多樣化教材，切實(shí)提高同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)的寵愛，使同學(xué)樂觀地參加到運(yùn)動(dòng)中。

（四）提高體育老師的業(yè)務(wù)力量水平

休閑體育的多樣化，對(duì)老師的業(yè)務(wù)力量和水平提出了更高要求，體育老師必需通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，才能適應(yīng)進(jìn)展需要。

中職生調(diào)查報(bào)告篇6

隨著城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，目前，我市已經(jīng)形成了礦山機(jī)械、煤化工、玻纖等支柱產(chǎn)業(yè)集群和造紙、中成藥及生物醫(yī)藥、新材料等新興產(chǎn)業(yè)集群。機(jī)械加工、機(jī)電技術(shù)、化工技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)生消失了供不應(yīng)求的現(xiàn)象，我市從肯定程度上消失了工業(yè)企業(yè)用工難，高層次“技工荒”的問(wèn)題。

近年來(lái)，我市加快推動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)力量建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，著力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校人才培育的校企對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，從而為我市經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)更多高素養(yǎng)、技能型人才。自20xx年以來(lái)，全市各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校累計(jì)向社會(huì)輸送畢業(yè)生10多萬(wàn)人，全市中職學(xué)校同學(xué)就業(yè)率保持在95%以上。隨著農(nóng)村培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)的進(jìn)展，每年培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力近1萬(wàn)名，近5萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)。

從數(shù)量上來(lái)看，我市職業(yè)學(xué)校向企業(yè)輸送了大量的人才，有效的緩解了企業(yè)的“用工難、技工荒”問(wèn)題，但另一方面，高素養(yǎng)強(qiáng)技能的畢業(yè)生卻少之又少，部分崗位工種面臨供不應(yīng)求、企業(yè)相互挖角的問(wèn)題，有不少工種甚至是無(wú)工可招。在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生方面，與高就業(yè)率相對(duì)應(yīng)的是低質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿意

家長(zhǎng)和同學(xué)的要求。為此我們就以上問(wèn)題開展了有針對(duì)性的調(diào)研工作。

一、中職畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告

近幾年，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的狀況下，中等職業(yè)學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線培育的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。統(tǒng)計(jì)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種全部制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)同學(xué)數(shù)的75%；從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生占就業(yè)同學(xué)數(shù)的10%；升入各類高一級(jí)學(xué)校的畢業(yè)生占同學(xué)數(shù)的5%。從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)不足5%；從事其次產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)同學(xué)數(shù)的40%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)同學(xué)數(shù)的55%。在本?。▍^(qū)、市）就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)同學(xué)數(shù)的70%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)同學(xué)數(shù)的303%。通過(guò)學(xué)校推舉就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)同學(xué)數(shù)的85%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)同學(xué)數(shù)的15%。加工制造類專業(yè)就業(yè)狀況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類、商貿(mào)與旅游類、交通運(yùn)輸類，信息技術(shù)類專業(yè)，就業(yè)率也達(dá)到95%以上。中職畢業(yè)生平均月薪水平為2386.1元，月收入在20xx元以內(nèi)的占30%，月薪在20xx至3000元的畢業(yè)生約60%。畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口就業(yè)率不高，不到30%。大多數(shù)中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同。中職畢業(yè)生對(duì)首次就業(yè)單位的忠誠(chéng)度較差，就業(yè)穩(wěn)定性不高。

二、近幾年中職訓(xùn)練的樂觀變化

一是國(guó)家政策的支持，20xx年8月6日我國(guó)政府賜予中職院校同學(xué)每人每年補(bǔ)助1500元，三年制的補(bǔ)兩年；從20xx年秋季學(xué)期起，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)和涉農(nóng)專業(yè)同學(xué)免學(xué)費(fèi)。我市市自20xx年起實(shí)行中等職業(yè)訓(xùn)練全免費(fèi)。

二是中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化訓(xùn)練教學(xué)改革，努力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。首先學(xué)校努力轉(zhuǎn)變辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面對(duì)社會(huì)、面對(duì)市場(chǎng)辦學(xué)，適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要，大力進(jìn)展面對(duì)新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，努力突出職業(yè)訓(xùn)練的特色。其次學(xué)校進(jìn)一步深化訓(xùn)練教學(xué)改革，不斷更新人才培育模式和教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，突出力量培育。大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培育模式。轉(zhuǎn)變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培育模式，推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，樂觀開展“訂單式”培育。第三重視和加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和就業(yè)服務(wù)。

三是中職生自身的素養(yǎng)高，在就業(yè)方面，中專生有優(yōu)勢(shì)，動(dòng)手力量強(qiáng)，工作要求不高，扎實(shí)肯干?！半p證書”制度使得畢業(yè)生能快速適應(yīng)用人單位工作需要。再加上中職學(xué)校面對(duì)市場(chǎng)辦學(xué)，而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式敏捷多樣化、培育同學(xué)一專多能的素養(yǎng)，為同學(xué)畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)供應(yīng)關(guān)心。

四是社會(huì)進(jìn)展對(duì)技術(shù)人才的需求大，現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術(shù)工人，當(dāng)前我國(guó)工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的進(jìn)展需要大批技術(shù)工人。

五是家長(zhǎng)觀念更加務(wù)實(shí)，一些同學(xué)選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的`想法，越來(lái)越多的同學(xué)和家長(zhǎng)情愿選擇就讀職業(yè)學(xué)校，讀中職學(xué)一技之長(zhǎng)做有基礎(chǔ)的有用型人才。

三、中職生就業(yè)意向心理分析

就業(yè)是每個(gè)人認(rèn)知社會(huì)的第一站，也是將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的必經(jīng)之路?，F(xiàn)在的中職生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，剛從學(xué)校里出來(lái)，自我意識(shí)較強(qiáng)，有的同學(xué)受社會(huì)環(huán)境的影響，自控力量較差，在這樣的環(huán)境下造就了他們倔強(qiáng)、孤僻的性格和為人處事力量的欠缺。對(duì)就業(yè)沒有深刻的熟悉，所以在就業(yè)中消失了許多問(wèn)題，隨著信息技術(shù)的日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)漸漸向高學(xué)問(wèn)含量，高新技術(shù)調(diào)整，企業(yè)單位對(duì)員工的素養(yǎng)要求越來(lái)越高，再加上連年遞增的大專院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著很多困難。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，目前的中職生對(duì)就業(yè)是怎樣看的呢？

1、大多數(shù)畢業(yè)生已意識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在擇業(yè)時(shí)主要從今后進(jìn)展和工作的穩(wěn)定程度思索，不再將福利待遇，工作地點(diǎn)等作為主要考慮因素，有相當(dāng)一部分同學(xué)有了先就業(yè)后擇業(yè)的思想預(yù)備，也就是先找個(gè)單位熬煉一下自己，等力量有所提高了再選擇比較好的單位。

2、多數(shù)畢業(yè)生熟悉到只有強(qiáng)化專業(yè)技能，漸漸提高綜合力量，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的崗位，同時(shí)已感到學(xué)問(wèn)，學(xué)歷等方面的不足，并有連續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，部分已參與工作的同學(xué)通過(guò)電大，自考及成人高考等多種形式進(jìn)行深造。

3、對(duì)多種經(jīng)營(yíng)體制并存的狀況還缺乏客觀的熟悉，大部分同學(xué)仍熱衷于國(guó)有大中型企業(yè)；在選擇工作崗位時(shí)，偏向于條件優(yōu)越的企事

中職生調(diào)查報(bào)告篇7

一、調(diào)查目的

職業(yè)訓(xùn)練與其它訓(xùn)練形式除了具有許多共性外，還有某些特點(diǎn)，例如：職業(yè)訓(xùn)練是集文化提高、職業(yè)技能訓(xùn)練和素養(yǎng)訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練形式；同學(xué)絕大多數(shù)尚處于青少年階段，心理上、身體上尚不成熟，且有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)；完成學(xué)業(yè)后面臨直接就業(yè)或連續(xù)深造的選擇。

全部的這些特點(diǎn)對(duì)同學(xué)今后的進(jìn)展都會(huì)產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。作為職業(yè)學(xué)校的同學(xué)，雖然沒有一般高中同學(xué)們的升學(xué)壓力，但他們也比同齡人更早地面臨著社會(huì)的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。特別的學(xué)習(xí)、特定的生活環(huán)境以及社會(huì)變革的影響，會(huì)使得他們?cè)谟^念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于一般高中同學(xué)的新變化和新沖突，給職教工作帶來(lái)了新的問(wèn)題和思索。

這次調(diào)查的目的就是把握職業(yè)學(xué)校同學(xué)的心理狀況，使職業(yè)訓(xùn)練工做到有的放矢，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培育更多更好的專業(yè)技術(shù)人才。

二、調(diào)查方法

1、問(wèn)卷法。

2、訪談法。

三、調(diào)查時(shí)間

20××年3月7日至20××年5月12日，共計(jì)67天。

四、調(diào)查地點(diǎn)

陽(yáng)信縣職業(yè)中專。

五、調(diào)查對(duì)象

對(duì)陽(yáng)信縣職業(yè)中專的全體同學(xué)（1900人）進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷824份，回收820份，有效問(wèn)卷800份（問(wèn)卷附后）。

六、調(diào)查結(jié)果與分析

以上調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校同學(xué)主要存在以下五種心態(tài)：

1、既有升學(xué)的愿望，又有升學(xué)、求職兩落空的擔(dān)憂。

隨著高校招生人數(shù)的增加，特殊是高等職業(yè)院校開頭從中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口招取考生以來(lái)，很多一度對(duì)高考失去信念的同學(xué)，又萌生出升學(xué)的念頭。有40%的同學(xué)選擇職業(yè)中專的目的盼望連續(xù)升學(xué)，但又擔(dān)憂自己成果差考不上高校；少數(shù)同學(xué)自信經(jīng)過(guò)本人努力升學(xué)有望，卻又顧慮家窮無(wú)力負(fù)擔(dān)日后的讀書費(fèi)用；一部分同學(xué)同時(shí)還擔(dān)憂因預(yù)備升學(xué)而失去較好的求職機(jī)會(huì)，因而顯得有些憂心忡忡。57.6%的同學(xué)最大的困惑是找不到抱負(fù)的工作，對(duì)畢業(yè)后找工作信念不足，認(rèn)為自身素養(yǎng)差，社會(huì)輕視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，難以戰(zhàn)勝他人的競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)班的同學(xué)在此方面的心理負(fù)擔(dān)尤其嚴(yán)峻，他們盼望社會(huì)和學(xué)校多供應(yīng)一些就業(yè)信息，老師多進(jìn)行求職指導(dǎo)，以便出校門后盡早找到一份工作。

2、有較高的抱負(fù)和追求，但大多缺乏興奮精神。

有近一半的同學(xué)認(rèn)為：人的一生應(yīng)當(dāng)努力工作，在某一行業(yè)出類拔萃，為社會(huì)制造財(cái)寶，能對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機(jī)會(huì)，但同樣渴望成才，期望將來(lái)能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦，怕困難，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，有52%的同學(xué)對(duì)將來(lái)工作要求過(guò)高，如環(huán)境舒適、酬勞高、拘束等，有點(diǎn)不切實(shí)際；有部分同學(xué)甚至存在非現(xiàn)實(shí)的奢望和幻想，幻想不通過(guò)自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車”。

3、自我意識(shí)充分進(jìn)展與社會(huì)適應(yīng)性差相沖突。

職業(yè)學(xué)校同學(xué)處于十七八歲的年齡，自我意識(shí)進(jìn)展較快，能熟悉到自己的社會(huì)角色和價(jià)值觀念，渴望早日獨(dú)立，走出校門參與社會(huì)建設(shè)，然而，面對(duì)著即將進(jìn)入的錯(cuò)綜簡(jiǎn)單、變化萬(wàn)千的世界，他們卻常覺茫然和無(wú)所適從，獨(dú)立處理社會(huì)生活中所發(fā)生的各種問(wèn)題的力量比較低。有一部分同學(xué)為自己與他人的人際關(guān)系緊急而苦惱擔(dān)心；很多同學(xué)渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和溝通，女生尤甚。正如某位女同學(xué)所說(shuō)：“我最怕離別和適應(yīng)新環(huán)境，每想到要離開好友和同學(xué)，走到另一個(gè)新地方，我就悲傷郁悶?！彼麄兛释蠋熂议L(zhǎng)多傳授一些為人處世的學(xué)問(wèn)和技巧，教會(huì)他們學(xué)會(huì)與別人打交道，關(guān)心他們適應(yīng)從學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡，建立挑戰(zhàn)社會(huì)的信念和士