大班科學(xué)活動(dòng)教案：不能沒有水教案(附教學(xué)反思)

大班科學(xué)活動(dòng)教案：不能沒有水教案教學(xué)目的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是生命之源，了解水的重要性。給學(xué)生展示水的三種狀態(tài)。讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明水是可以存在于三種不同的狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備水熱水壺或火源冰原玻璃杯溫度計(jì)教學(xué)過程1.引入通過圖片、視頻或一些簡(jiǎn)單的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考水的重要性。如：“為什么我們喝水可以解渴？”“為什么植物需要水？”等等。2.展示水的三種狀態(tài)讓學(xué)生觀察水的三種狀態(tài)——液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。首先，讓學(xué)生分別觀察一杯水和一塊冰，讓他們描述兩者的不同之處。然后，讓學(xué)生觀察一鍋熱開水，觀察水的變化。3.通過實(shí)驗(yàn)展示把水從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化到另一種a.從液態(tài)到固態(tài)讓學(xué)生拿一個(gè)玻璃杯裝滿水，放進(jìn)冰箱冷凍室，等待幾個(gè)小時(shí)后，學(xué)生可以觀察到水的形態(tài)發(fā)生了變化。b.從固態(tài)到液態(tài)讓學(xué)生拿一個(gè)玻璃杯裝滿冰，放在室溫下等待幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生可以觀察到冰的形態(tài)發(fā)生了變化，變成了液體水。c.從液態(tài)到氣態(tài)將水倒入一個(gè)熱水壺中，加熱一段時(shí)間，通過溫度計(jì)觀察到水的溫度升高，最終觀察到水的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為水汽，散發(fā)出來的熱量也可以觸摸到。4.教學(xué)反思這次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過實(shí)踐、觀察，更加深刻地認(rèn)識(shí)到水的三種狀態(tài)，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深層次的認(rèn)知。不過，同時(shí)也存在幾個(gè)值得調(diào)整的地方：實(shí)驗(yàn)過程中，放置冰塊和放置熱水壺需要一定的時(shí)間，學(xué)生可能會(huì)比較無(wú)聊，可以考慮通過介紹一些水的趣事來引起學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)溫度計(jì)感到陌生，需要老師和助教的引導(dǎo)。學(xué)生可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生一些疑問，老師需要及時(shí)給予答疑解惑。結(jié)束語(yǔ)本次教案旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更好地認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)，加深對(duì)水的認(rèn)知。需要老師和助教們共同努力，