幼兒園常規(guī)教育心得（10篇）

第第頁幼兒園常規(guī)教育心得（10篇）幼兒園常規(guī)教育心得篇1

xx年3月31日下午，我傾聽了XX市試驗幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規(guī)教育》，覺得真的很有用！潘老師介紹了關(guān)心幼兒建立一日生活常規(guī)的方法和途徑：

1、表揚鼓舞法；

2、環(huán)境示意法；

3、嬉戲體驗法；

4、推斷分析法；

5、行為穩(wěn)固法；

6、典范激勵法；

7、家園合作法；

8、故事引導法；

9、幼兒參加法。

還介紹了抓好班級常規(guī)教育的小技巧：首先應(yīng)開班級全體老師會議，共同制定本班的常規(guī)要求；應(yīng)用音樂效能，提示幼兒進行活動；做任何事情之前，都要給幼兒講清晰活動規(guī)章要求，讓幼兒知道為什么要這樣做，怎樣做；老師要以身作則；反復強化，讓幼兒逐步內(nèi)化；準時評價激勵孩子；與家長溝通，家園同步教育；常規(guī)從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒老師真的可以借鑒，應(yīng)用到自己的日常工作中，這樣你的班級常規(guī)肯定會很好！

總之，班級常規(guī)培育不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運；讓我們成為孩子良好習慣培育的播種者！

幼兒園常規(guī)教育心得篇2

很慶幸在這個特別的時期有這么寶貴的學習機會，作為老師，在孩子的常規(guī)培育方面的確存在許多困惑，通過今日的共享，我學到了:

常規(guī)對于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規(guī)包括不同方面，我們老師要細心討論，老師們之間的協(xié)作還有家園教育的全都性也很重要，一個班級常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和老師組織一日生活的質(zhì)量。假如常規(guī)沒有建立好，幼)兒就沒有好的習慣，在教學中老師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質(zhì)量;反之，一個班級建立了細化、完善的常規(guī)，形成一個自然有序的學習、生活環(huán)境。讓孩子在一個良好的環(huán)境中不斷進步，養(yǎng)成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也有利于老師活動的組織與開展。常規(guī)培育是教育活動中不行忽視的一部分。常規(guī)不僅是幼兒一日活.動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們老師在一日活動中工作肯定要做精做細，不能有一絲馬虎。通過今日的共享與溝通我知道了幼兒的常規(guī)教育主要包含了三個方面，有如:生活常規(guī)、活動常規(guī)、學習常規(guī)。老老師通過對不同問題的解答，為我指明白方向，值得反思。

新學期立刻就要到了，我會予以實踐。

幼兒園常規(guī)教育心得篇3

自由活動時間無疑是孩子們的天堂，秀麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具。一天，區(qū)角活動開頭不久，隨著一陣驚呼聲，我急忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭，寰寰急得抓緊伸手拿，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗，我急忙拿了一個小凳子，幫他們拿下，區(qū)角活動好像又進入了正軌。

過了會兒，寰寰走過來說道：“老師，老師，企鵝又飛上去了。”我看著他眼中閃耀的狡狹，明白他是有意的，于是假裝埋怨到：“這只企鵝真淘氣，怎么又飛上去了。你去把它弄下來好嗎？”寰寰端了一個小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。夠，夠，再夠，可是怎么也夠不著。于是滿臉懷疑的望著我說：“老師，為什么你剛剛拿到了，我怎么拿不到呀？”我忍著笑，剛要開口，燕燕忙說道：“由于你沒老師高呀！”寰寰視乎想到了什么，急忙又端來了一個小凳子重疊上，便向上爬。看著他搖搖擺晃的身影，我連忙要走去幫助。突然有股力氣阻擋了我前進的步伐。側(cè)身看去，康老師對我搖了搖頭說，“沒事，他們會想到方法解決的！”

是呀，沒有嘗試又如何能否認。沒有經(jīng)過挫折又如何能真正的成長。年齡的小經(jīng)常牽制了我的情感及思維，怕他們受傷，怕他們懊喪，仿佛只有一切在我的視線下，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排解，才得以安心。卻忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的，青青紫紫的傷痕，正是有了那些摔倒，才有了今日的穩(wěn)步向前；正是由于不斷的重復訂正，才有了牙牙學語成就了今日的滔滔不絕?？扇缃?，我怎能瞻前顧后的阻擋，他們嘗試的權(quán)利，思索，進步呢？

望向寰寰，我悄悄地看著他，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗，有種好像叫感動，又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫助，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠，要再加高”；瑜瑜說“不行，不行，再高就爬不上去了?！?；有人道“那怎么辦呀？”；坤坤想了想說“我們再拿個抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕懷疑道：“要是企鵝沒撞下來，這個抱枕又掛上去了怎么辦？”孩子們又陷入了片刻的安靜。

看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的才智，只要我們放手，收獲的會是驚喜；也不能低估了孩子的耐煩，只要放手，收獲的是堅持不懈的毅力。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干，站在小凳子上，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點”，“對，再向右點?！保把?，動了，再向上用點力?！帮w下來了，飛下來了……”相擁，拍手，歡呼，跳動，仿佛全部的動作都缺乏以表達他們的喜悅。我看到了那洋溢的驕傲，那由于自信而更秀麗的顏色。

這樣的故事，每天每時每刻都在上演，敬重孩子思索的權(quán)利，不知道又有多少人能做到。許多時候我們不是可怕他們受損害；就是沒有耐煩等待。殊不知，犯了一個很嚴峻的錯誤。它無意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學習，生活應(yīng)當是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權(quán)利，我們無權(quán)剝奪！放手讓他們?nèi)ニ妓鳎ブ圃?，哪怕是一丁點的勝利，也將會成為他們驕傲的資本，自信的源泉。沒錯“思維的信念來源于自身勝利的內(nèi)在體驗”，只有舍得放手，孩子才能更加，歡樂的成長！

假如說課堂教育是你成長的階梯，那么思索的空間，更是你自信、健康，成長的前提。給你思索空間，讓你更驕傲，信念。這個舞臺是你的，由你做主！

幼兒園常規(guī)教育心得篇4

暑假時看了《用敬重成就孩子的一生》，心里感慨良多。從根本上說，盡管東西方文化上存在差異性，盡管東西方在人種上也存在差異，其實育兒理念是全都的。本書是從理念和詳細操作的層面為我們供應(yīng)了很好的指導和關(guān)心。讓我們體會到與孩子共同成長的樂趣。讀書的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。沒有一本書可以完全教會我們該做什么，該怎么做，關(guān)鍵要能把握其精髓，這樣，我們才能在遇到任何問題和困惑時都能保持糊涂的頭腦，才能實行科學的方法，只要努力這樣做，全部的困難都能迎刃而解。

如今的許多中國的父母都特別注意孩子的教育，從誕生到上學，德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀，可結(jié)果怎么總是事與愿違呢？付出那么多，怎么沒有成果呢？緣由是出在孩子身上嗎？不是，關(guān)鍵還是在于家長。功利心太強，愿望很美妙，可是不是孩子想要的，假如不理解孩子，怎么能讓他聽你的話呢？其實關(guān)鍵是沒找到技巧。這本書通過引導你去體會孩子的感受，從而和孩子建立起有效的溝通。書中利用一些生活中與孩子相處的常見情景做為案例，通過漫畫和文字兩種形式，分別使用正確和錯誤兩種溝通方式來進行對比訓練，來啟發(fā)讀者把握孩子易于接受的溝通技巧。我曾跟孩子一起來看這本書，每個正確和錯誤的案例用四格漫畫來表現(xiàn)時，左面一頁是負面教材，右面一頁就是正面教材，然后問他“你喜愛左邊的媽媽〔爸爸〕，還是喜愛右邊的媽媽〔爸爸〕呢？”無一例外，孩子總是選擇右邊那個書中推舉的溝通方式。在我讀的過程中，感覺書里面那些反面教材就像一面鏡子似的，從里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……

這本書寫得讓人有身臨其境的感覺，是我始終渴求的良師益友。最終書中的結(jié)尾寫道，我們用適當?shù)姆椒ǜ⒆訙贤?，更讓孩子學會怎么與人溝通，使他長大以后也用適當?shù)皿w的方法與他的同學、伴侶相處融洽，甚至是很好地處理他自己與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書，書中的方法、的感受都歷歷在目，我如獲至寶，把它放在床頭，時刻提示我，用才智的方式與孩子溝通。學會做孩子的伴侶，也學會怎樣做父母。

幼兒園常規(guī)教育心得篇5

為期一周的學前教育老師培訓即將結(jié)束，在這次培訓中，作為一個并非學前教育專業(yè)的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓從開班典禮開頭，到學習劉湘蕓老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學教育活動設(shè)計與思索、以及陳一郎老師對幼兒體育教學的要求和實施，最終是課例觀摩，這些給了我許多專業(yè)上的收獲。本次培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專家講的都很細致，很專業(yè)，讓我感到我我在學前教育這片領(lǐng)域?qū)W問的匱乏，激發(fā)了我劇烈的探究欲望。

當一名老師簡單，但是要當一名好的幼兒老師是不簡單的。這次的培訓學習使我收益良多。首先，培訓方式輕松愉悅、人文貼心，老師參加性很強。之前參與過的很多培訓理論性都很強，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓效果雖然會在當時給學員們肯定的觸動，但培訓過后留給學員們的除了一本厚厚的筆記，許多理念都成了惘然，真正在實踐中沉淀下來的卻很少；而本次的培訓主講專家們都特別注意調(diào)動學員的主動性和參加性，整個過程是在與學員的充分互動中解惑、分析教學實踐問題。

其次，培訓內(nèi)容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導性。本次為我們培訓的全都是有著多年一線豐富教學實踐閱歷的專家教授，他們在帶給我們許多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生閱歷和珍貴的教學閱歷直接傳授給我們用于實踐，讓我們少走了許多彎路，真是收益匪淺。

再次，我明確了在教育中，要敬重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的敬重和信任，應(yīng)當依據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學活動。我清晰地熟悉到老師應(yīng)當做一個有心人，擅長觀看兒童的生活與學習，從孩子的生活中、愛好中去發(fā)覺孩子，引導孩子，教育孩子，我們不但要學會“教”，更應(yīng)當學會反思、學會討論、學會做人。

最終，通過這次培訓活動，我清晰了執(zhí)教力量建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含老師的素養(yǎng)、教學力量、教學方式、還包含老師教書育人等多方面的力量。提高我們幼兒老師的執(zhí)教力量不僅需要先進的理念，超群的技術(shù)，還需要對孩子全身心喜愛，無私的關(guān)心。我們會更主動地去實踐老師職業(yè)道德規(guī)范，快速提高自身的思想道德素養(yǎng)；明確在教育過程中應(yīng)當以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、看法、作為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是老師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘老師潛能的不竭源泉。我們情愿做兒童世界的守護者！

幼兒園常規(guī)教育心得篇6

常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學會適應(yīng)集體生活并具備初步的生活力量，形成良好的行為習慣和較好的組織紀律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐嘤變旱某Ｒ?guī)也嘗試進行了以下幾種常規(guī)教育方法：

一、典范激勵法

典范激勵法是讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現(xiàn)賜予表揚和確定，讓幼兒有個典范學習，其轉(zhuǎn)變自己不好的行為習慣的一種教育方法。幼兒的區(qū)分是非力量較差，但幼兒對老師的表揚和鼓舞是特別重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，準時確定幼兒的良好行為，特殊是對能遵守常規(guī)的幼兒要準時表揚，并鼓舞其他幼兒像其學習，穩(wěn)固，而漸漸養(yǎng)成良好的行為習慣。如：培育幼兒的自理力量，解決幼兒不愿洗手的壞習慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習慣的幼兒做示范、展現(xiàn)給幼兒看，在這基礎(chǔ)上老師引導幼兒學會洗手，當幼兒洗潔凈后，老師準時賜予表揚和鼓舞，使幼兒有種榮譽感，漸漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。

二、引導法

引導法實際也是種典范教育，主要通過講解并描述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做典范，養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒都喜愛聽一些好玩好玩的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對幼兒進行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講解并描述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒疼惜糧食。在進餐時強化幼兒，這樣幼兒就會有意識，因此，掉飯粒現(xiàn)象明顯削減。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。

三、行為穩(wěn)固法

行為穩(wěn)固法是老師定期對幼兒的行為進行檢查和評比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習慣的教育方法。在穩(wěn)固的同時，老師要鼓舞幼兒堅持良好的行為習慣。老師可以評紅花的方法，對幼兒進行表揚和鼓舞。對行為習慣較差的幼兒進行個別教育。

從小培育幼兒的生活常規(guī)對幼兒的成長很重要，也能更好的關(guān)心老師和家長教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展現(xiàn)中，幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進步。因此，在這里也想與大家一起共享一下我們的常規(guī)教育方法。

最終，也想對大家說，常規(guī)培育是要從點滴開頭，周而復始、循序漸進的進行。不怕煩，有耐煩，多與孩子溝通，你會從孩子身上看到很多閃光的東西，讓那么多閃光點分散在班級里，那你的班級肯定是一個特色的常規(guī)班。

幼兒園常規(guī)教育心得篇7

讀了不少關(guān)于家庭教育的書籍，我個人認為《站在孩子的高度》這本書對于我這位不合格的媽媽來說，有了很大的啟發(fā)和關(guān)心。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》，一書讓我懂得了教育孩子，除了傳統(tǒng)的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒閱歷，同時也增長新的學問。

劉維雋老師這本書，是在自己小外孫女小荷，結(jié)合西方的教育方式為題材。將自己對教育的理解融入生活從中發(fā)覺孩子的特長，利用陪在孩子身邊玩耍。讓孩子通過玩耍來不斷地探究、發(fā)覺自己身邊的事和物。從中提高孩子自身各方面力量，來發(fā)覺自己生活中的小事，從事情的各個方面來增長自己的閱歷和推斷力量等。

《站在孩子的高度》這本書，是利用一個個生活中真實發(fā)生的事情來告知我如何教育孩子、如何讓孩子擁有自己的空間。告知我用什么方法把愛傳遞給孩子，讓他如何去感受到我的愛。同時讓我學會了怎樣與孩子溝通，怎么說他會聽你的，能讓他明白你的意思。教會了我如何把握孩子在不良心情時怎樣去安撫他，讓他乖巧的解快樂結(jié)。也讓我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。

如今工作忙，工作壓力也大。能陪伴孩子的時間不多。但我認為還是要多抽出時間來陪陪孩子。從玩耍中培育孩子的性格開發(fā)孩子的思維力量、動手力量、動腦力量。讓他自己去推斷什么誰對的，什么是錯的。自己需要什么和自己要要去做什么等。父母是孩子在生活習慣養(yǎng)成中最好的老師。就是陪孩子做一個嬉戲或是一家人出旅游貨是一起在外面吃頓飯對孩子的關(guān)心和熏陶由于是很大的，鼓舞是對孩子最大的關(guān)心。

幼兒園常規(guī)教育心得篇8

我花了一個上午仔細讀了《孩子的錯都是大人的錯》，深深地體會到父母也是需要學習和成長的，在這本書里我真的是學到了不少自己以前不知道的或者忽視了的育兒學問。

首先看第一部分：無窮的寶庫。每個孩子的心靈就像一個無限的寶庫，等待父母去啟發(fā)、去發(fā)掘，第一部分提到的特質(zhì)是每一個孩子都應(yīng)當具有的，也是全部父母應(yīng)當賜予孩子的。提到孩子的各種力量，可能都是父母比較簡單忽視的，但對孩子來說卻是影響深遠的，每個父母都應(yīng)當學習一下。比方想象力讓孩子擁有超力量，而想象力的嬉戲，就是想象力最正確的訓練方法，讀了這部分后我會更有目的地培育女兒的想象力了。

對于自然力的無窮力氣我深有感受，我始終信任大自然是身心歡樂的源泉，大自然能夠帶給我們許多的快樂和喜悅，雖說小區(qū)花園也不錯，但一有空時我和老公都會帶女兒出去外面玩，讓女兒盡情地擁抱大自然。說起神通力我還有點生疏，讀了這本書后，我明白了孩子的`神通力，總是盼望我們能夠去發(fā)覺和賞識，不要只是把孩子送去潛能開發(fā)和學習，父母本身也需要開發(fā)，跟著孩子一起學習、一起成長，這樣也能讓孩子將來的人生越來越勝利！

再讀其次部分：危機就是轉(zhuǎn)機。當孩子的人格、心情、行為及人際關(guān)系出了問題時，提示父母不要急，不要慌，好好地靜下心來，危機就是轉(zhuǎn)機，應(yīng)付危機的過程就是最好的學習過程。其實許多小孩子的問題多緣于父母的問題，比方缺乏耐煩易讓孩子成為多動兒，父母要思索許多的問題，是否自己不夠有耐煩啊，有時我就是這樣，假如女兒淘氣撒賴時我就簡單興奮，很快失去耐煩，今后肯定要克服自己的缺點才行。說到?jīng)]有平安感的孩子最易得自閉癥，小區(qū)里有個小男孩就有自閉癥，雖然我沒跟他父母深談他們自己本身是不是有平安感的大人，但我只到看到他出來時，我都會鼓舞女兒去跟那個小男孩溝通。

《孩子的錯都是大人的錯》真是一本不錯的書，讓我受益良多，盼望有機會再一次捧起來深讀！

幼兒園常規(guī)教育心得篇9

幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證，小班幼兒年齡小，自控力量差，比較好動，假如沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。進行過小班教學的老師都知道，小班是形成習慣的關(guān)鍵期，可塑性大，好習慣易于培育，壞習慣也簡單形成，假如壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，非常困難。若能在小班時期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習慣，使孩子終身受益。

首先，讓幼兒適應(yīng)集體生活。小班幼兒剛進園不久，他們對幼兒園的各種玩具布滿著新奇感、奇怪???感，在他們的意識中沒有制度、沒有規(guī)章，他們什么都想試一試，什么都想玩一玩，另外，他們也會把家中的“以自我為中心”的習慣帶到幼兒園，于是他們就會把幼兒園當成是自己的家里，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。但他們必需適應(yīng)這個集體，而培育幼兒良好的常規(guī)是必備的。

其次，注意幼兒常規(guī)培育的方法。小班幼兒年齡小，他們不能像中大班的幼兒一樣提示自己遵守班級常規(guī)，因此在小班初期我們老師就要充當起“提示者的”角色。每次活動之前，我們就要把活動的常規(guī)向幼兒講一到兩遍，在活動中，還要多提示幼兒該怎么做，同時老師還要加以示范指導。到了小班中期，幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，他們也能從活動中感受到與小伴侶一起玩也是一件開心的事情，這時的老師可通過一些主題活動、故事等關(guān)心幼兒了解遵守活動常規(guī)的重要性，促使他們自愿地去遵守活動常規(guī)。另外他們對榮譽也有了一些粗淺的熟悉，所以我們還可以通過競賽的形式來讓他們遵守嬉戲規(guī)章。當然在這一期間，我們老師仍舊需要提示幼兒，只是次數(shù)應(yīng)當削減。

再次，在常規(guī)的建立中，必定有要求，有檢查。提出要求和檢查，一般以為這個過程老師盯得很緊，并且看法是特別嚴厲?的。而我認為我們只需要輕聲的語言和動作的示意，從正面引導，以典范作用激勵幼兒，多催促幼兒。對小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語速慢一些，聲音輕一些，語句短一些，尤其是小班幼兒很簡單進入角色。我們應(yīng)當注意擬人化語言的運用，這在成人看來好像是不行思議的，對于中、大班孩子來說效果可能還不怎么樣，但是，在小班幼兒來講確是必需的。例如小伴侶在放杯子時，老師要求他們輕放，但發(fā)覺孩子們沒有做到這一要求時。老師可以說：“聽，是哪一只杯子在吵架??？這些杯子都是好伴侶，應(yīng)當這樣說話對，如今他們是輕輕講話了，才是好伴侶?！卑催@樣的方式提出要求，孩子會比較簡單接受。

最終用家園協(xié)作來共同培育孩子遵守常規(guī)的習慣。利用家長園地或口頭表述，向家長宣揚幼兒園活動的常規(guī)細則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個在家常規(guī)，并催促執(zhí)行。讓家長也加入到培育良好的常規(guī)習慣的隊伍中來，穩(wěn)固幼兒的常規(guī)。

幼兒園常規(guī)教育心得篇10

所謂常規(guī)，是指沿襲下來常常使用的“法規(guī)”?！胺ㄒ?guī)”即是肯定的標準、法則或習慣。幼兒園的常規(guī)是在幼兒園保教工作過程中沿襲下來的幼兒在日常生活和活動中常常使用的標準、法則或習慣。幼兒園的常規(guī)教育則是指老師依據(jù)社會的要求和幼兒進展的特點、需要，以這些標準、法則或習慣為教育內(nèi)容對幼兒施行教育的過程。

長期以來，由于在教育理念、方法及途徑上的偏差，在幼兒常規(guī)教育上存在這樣的現(xiàn)象：規(guī)章內(nèi)容的成人化。即無論是社會行為規(guī)章，還是班級日常行為規(guī)范都是由成人制定的，孩子只是被動地接受者和無條件地聽從者，老師不考慮幼兒的實際需要，單純依據(jù)權(quán)威的意志和集體主義的價值觀來制定標準，導致班級生活規(guī)章的繁冗累積，尤其在很多生活活動的詳情上也布滿了大量不必要的規(guī)定，結(jié)果使幼兒的活動到處受到限制。

規(guī)章教育的形式化。即老師既不考慮幼兒的學習特點，又不考慮學問之間的整體性，片面地依據(jù)自己的閱歷來宣講規(guī)章，使規(guī)章流于形式，結(jié)果是幼兒的認知和行為脫節(jié)；

規(guī)章執(zhí)行的他律性。即否認孩子也可以在肯定的社會生活和共同生活中適應(yīng)、內(nèi)化、形成規(guī)章意識，而只是以老師的裁判和紀律的約束來訓練孩子，導致幼兒的主體意識和行為受到壓制。

凡此種種不僅沒能關(guān)心幼兒形成良好的行為習慣，反而造成了孩子對規(guī)章的無所適從，更甚者還引起了孩子的抵觸心情，引發(fā)了師生間的對抗，背離了教育的初衷。

為了切實管理好孩子們的一日生活，貫徹我園實施的《幼兒園建構(gòu)式課程》的理念，真正表達“兒童是學習的主體、進展的主角”，又是社會建構(gòu)者的“以兒童為本”的思想，我們根據(jù)社會的要求，結(jié)合我園幼兒實際，制定了一系列的生活常規(guī)，并引導幼兒依據(jù)日?；顒拥男枰约捍_定規(guī)章，并在類似情境中不斷穩(wěn)固，而形成穩(wěn)定的行為規(guī)章。這種常規(guī)具有自律的性質(zhì)。老師要不失時機地引導幼兒既要理解和遵守他律常規(guī)，更要生成和遵守自律常規(guī)。無論是何種性質(zhì)的常規(guī)，老師都必需以敬重幼兒為前提。在制定和執(zhí)行常規(guī)的過程中了解并敬重幼兒合理的需要以及獨特特征，讓幼兒從他律走向自律，并且學會商量制定規(guī)章。

有了良好的生活常規(guī)，能夠讓孩子對環(huán)境產(chǎn)生信任與平安感。常規(guī)的設(shè)計是為了讓孩子們了解為什么要這樣做，應(yīng)當怎樣做。例如：盼望孩子做到離開座位時要把椅