山中避雨教案

第第頁(yè)山中避雨教案

1、理解文中生動(dòng)而精美的語言對(duì)表達(dá)感情、突出中心的作用。

2、認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理，體會(huì)音樂的巨大感染力。

3、培育同學(xué)分析、概括技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住文中描寫拉琴、眾人合唱的語段，認(rèn)真體會(huì)文章表現(xiàn)出來的詩(shī)情畫意。

難點(diǎn)：體會(huì)文中形象生動(dòng)、耐人尋味的語言。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：記敘文的六要素在文中的表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，西湖這么美，想不想去看看?可天公不作美，去不成了，你們的心情是怎樣的呢?(同學(xué)各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩，天突然下雨了，他的心情又會(huì)怎樣?今日，我們將一起走進(jìn)《山中避雨》。

二、簡(jiǎn)介：

豐子愷，現(xiàn)代聞名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家，浙江同鄉(xiāng)人，曾用名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。

三、自由朗讀、認(rèn)讀字詞：

寂寥(liáo)嘈雜(cáo)冗(rǒng)長(zhǎng)里弄(long)

工尺(chě)陶冶(yě)樂(yuè)以教和

四、閱覽課文，感知課文內(nèi)容：

要求：1、標(biāo)號(hào)自然段序號(hào);

2、理清記敘文六要素。

時(shí)間：前天地點(diǎn)：西湖山中

人物：“我”兩個(gè)女孩青年們起因：避雨

經(jīng)過：游玩避雨→躲雨苦悶→借琴撫慰→拉琴和唱→感受思索

結(jié)果：樂以教和

3、巡游避雨，引發(fā)什么感受?(同學(xué)思索)

五、默讀課文，講解并描述故事。

依據(jù)六要素，同桌相互講解并描述山中避雨的故事，再指名同學(xué)講解并描述，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

六、協(xié)作音樂，讀課文。

依據(jù)音樂的快慢，調(diào)整語速，盡量跟音樂相協(xié)調(diào)。

七、小結(jié)：先由同學(xué)小結(jié)課文內(nèi)容，老師再歸納。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理，體會(huì)音樂巨大的.感染力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山中避雨》，找尋與女孩心境的改變及改變的緣由，理解“樂以教和”的道理。

二、合作探究，細(xì)讀課文。

1、與女孩在避雨前后有什么改變?三家村的氣氛有什么改變?其改變的緣由是什么?

2、播放二胡曲《漁光曲》、鋼琴曲《命運(yùn)》及小提琴曲《梁?！愤x段，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3、二胡、鋼琴、小提琴有區(qū)分嗎?這樣寫有什么目的?

(以上同學(xué)研習(xí)、思索爭(zhēng)論)

4、合作探究：說“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味?！甭?lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解。

三、自主探究，體味語言：

問：本文語言有何特色?結(jié)合詳細(xì)句子談?wù)劇?/p>

1、引用古詩(shī)：“山色空蒙雨亦奇”

2、用詞精致：“鬧”“暖和”

3、運(yùn)用修辭：排比反問

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移：

1、你喜愛唱或聽哪一首歌?為什么?

2、音樂除了具有課文中所提到的轉(zhuǎn)變?nèi)说男那椋伺c人之間的距離，使人和諧相處的作用外，還有什么別的作用?

(引導(dǎo)同學(xué)開啟思維，各抒己見)

五、小結(jié)：

本文記敘了在西湖山中避雨的經(jīng)受和感受，告知我們音樂可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。語言自