2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)模擬考試試卷A卷含答案

2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共50題）1、制定教學(xué)計劃的首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制【答案】A2、群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體【答案】D3、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培育班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B4、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（）思潮的體現(xiàn)。A.制度化教育B.非制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育【答案】B5、有研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度要達(dá)到的是（）。A.80%B.150%C.120%D.100%【答案】B6、家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（）A.相互替代B.相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充C.相互矛盾D.相互分離【答案】B7、患者女，48歲，重癥外傷，導(dǎo)尿1周后出現(xiàn)菌血癥，血液培養(yǎng)出金黃色葡萄球菌。如果急需治應(yīng)首先考慮應(yīng)用（）。A.萬古霉素B.慶大霉素C.亞胺培南D.復(fù)方新諾明E.環(huán)丙沙星【答案】A8、把人的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為發(fā)展的現(xiàn)實性，為人的發(fā)展提供現(xiàn)實根基與資源的是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.個體的能動性D.教育【答案】D9、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風(fēng)文化【答案】C10、教育者在教育過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或發(fā)生變化結(jié)果，這被稱為（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)【答案】D11、程序教學(xué)的提出者是（）。A.華生B.布魯納C.加涅D.斯金納【答案】D12、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）A.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.信號C.概念學(xué)習(xí)D.問題解決【答案】D13、以下對師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是()。A.教學(xué)上是授受關(guān)系B.人格上是平等關(guān)系C.本質(zhì)上是朋友關(guān)系D.道德上是促進(jìn)關(guān)系【答案】C14、—般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對個體發(fā)展的加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基【答案】C15、“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。A.因材施教原則B.導(dǎo)向性原則C.疏導(dǎo)原則D.教育的一致性原則【答案】A16、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）。A.兒童期B.青年期C.青年初期D.少年期【答案】C17、教師形象的核心是（）A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.春蠶形象【答案】A18、真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是A.桑代克B.馮特C.夸美紐斯D.皮亞杰【答案】A19、根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價【答案】C20、最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是（）。A.赫爾巴特B.博比特C.泰勒D.斯賓塞【答案】D21、學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略【答案】B22、下列選項中構(gòu)成了班主任的個性影響力的是（）。A.權(quán)威B.地位C.人格D.職權(quán)【答案】C23、衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出所要測量的品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）。A.效度B.區(qū)分度C.信度D.難度【答案】A24、程序教學(xué)的提出者是（）。A.華生B.布魯納C.加涅D.斯金納【答案】D25、教育學(xué)的研究對象是（）。A.教育現(xiàn)象和教育問題B.教育規(guī)律C.教育原則D.教育技術(shù)【答案】A26、教育促進(jìn)個體個性化的功能包括A.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色B.促進(jìn)個體思想意識的社會化C.促進(jìn)個體行為的社會化D.促進(jìn)個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性【答案】D27、教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C.教育方針屬教育政策范略，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分【答案】A28、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）。A.順序性的特征B.穩(wěn)定性的特征C.差異性的特征D.不均衡性的特征【答案】B29、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了（）的認(rèn)識。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.輻合論【答案】B30、以個人好惡，興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。A.非正式群體B.正式群體C.聯(lián)合群體D.松散的群體【答案】A31、流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號分為（）。A.前向散射光和側(cè)向散射光B.速率散射光和側(cè)向散射光C.定時散射光和側(cè)向散射光D.前向散射光和速率散射光E.定時散射光和前向散射光【答案】A32、奠定了班級理論基礎(chǔ)的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯【答案】A33、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）A.生存需要B.歸屬需要C.尊重需要D.自我實現(xiàn)的需要【答案】A34、構(gòu)成各門學(xué)科的基本事實及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)，組成一門學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)的是（）。A.基礎(chǔ)知識B.基本技能C.基本技巧D.基本方法【答案】A35、中國古代最偉大的教育家和教育思想的是（）A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.王陽明【答案】A36、患者男，60歲，咳嗽，咳痰、胸悶、氣喘。影像學(xué)檢測，右肺占位，用化學(xué)發(fā)光法進(jìn)行腫瘤標(biāo)志物proGRP檢測，以下物質(zhì)不是底物的是（）。A.三聯(lián)吡啶釕B(tài).藻紅蛋白C.魯米諾D.吖啶酯類E.金剛烷【答案】B37、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸【答案】C38、一名教師能否正確履行教師角色的根本條件（）。A.教師的語言天賦B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.教師的角色認(rèn)同D.教師資格證書【答案】B39、1776年，在德國哥尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛奇【答案】C40、教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是（）A.教學(xué)實踐B.班主任工作C.班會活動D.教育研究【答案】A41、某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型【答案】A42、杜威“教育即生活”的觀點，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。A.說服教育法B.事實說服法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.榜樣示范法【答案】D43、測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）。A.效度B.區(qū)分度C.信度D.難度【答案】C44、提出掌握學(xué)習(xí)的理論的人是（）A.華生B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉【答案】C45、美育最高層次的任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力D.培養(yǎng)一流的藝術(shù)家【答案】A46、明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國教科文組織文件是（）。A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《學(xué)會生存》C.《兒童權(quán)利公約》D.《世界人權(quán)宣言》【答案】A47、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）。A.講究語言藝術(shù)B.突出重點、難點C.做好討論小結(jié)D.恰當(dāng)分配時間【答案】C48、冷球蛋白出現(xiàn)沉淀時的溫度是（）。A.20℃B.56℃C.4℃D.37℃E.25℃【答案】C49、記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）A.順序性與階段性B.不均衡性C.個體差異性D.整體性【答案】A50、外鑠論的代表人物是（）A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生【答案】D多選題（共20題）1、某蛋白的等電點為4.8～4.85，它在pH8.6的緩沖液中A.帶負(fù)電荷B.帶正電荷C.不帶電荷D.電中性E.以上都不是【答案】A2、與CML慢性期血象不符合的是（）。A.RBC和HGB減低不明顯，少數(shù)甚至稍高B.WBC顯著增高，多在（100～300）×109/L之間C.可見各階段粒細(xì)胞，以成熟粒細(xì)胞為主D.原粒細(xì)胞（Ⅰ＋Ⅱ型）＜10%E.嗜堿性粒細(xì)胞可增高，達(dá)10%以上【答案】C3、血清鉀升高可見于（）。A.腎病綜合征B.急性腎功能不全多尿期C.慢性腹瀉D.酒精性肝硬化E.急性腎功能不全少尿期【答案】4、體育的基本任務(wù)包括（）A.使學(xué)生掌握思想道德的基本知識B.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體C.培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)D.使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識E.為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才【答案】BCD5、內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。A.荀子B.孟子C.華生D.威爾遜【答案】BD6、制約教育制度的社會因素有（）A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.歷史E.社會制度【答案】ABC7、普通實驗室常規(guī)測定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是A.化學(xué)顯色法B.熒光分析法C.放射性核素分析法D.生物法E.非核素免疫分析法【答案】A8、教學(xué)設(shè)計的特征包括（）A.指導(dǎo)性B.操作性C.預(yù)演性D.隱含性E.難控性【答案】ABC9、中學(xué)德育中的榜樣法包括（）A.偉人的典范B.教育者的示范C.學(xué)生中的好榜樣D.明星大腕【答案】ABC10、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則（）。A.強(qiáng)化B.客觀C.程度D.結(jié)構(gòu)E.主體【答案】ACD11、教師上好課應(yīng)遵循的要求有（）。A.目標(biāo)明確B.氣氛熱烈C.方法得當(dāng)D.內(nèi)容正確【答案】ABCD12、教學(xué)監(jiān)控能力是教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行主動積極（）的能力。A.計劃B.檢查C.評價D.反饋E.控制和調(diào)節(jié)【答案】ABCD13、教育目的的作用主要有（）。A.導(dǎo)向作用B.激勵作用C.評價作用D.篩選作用【答案】ABC14、元認(rèn)知知識所包含的內(nèi)容是（）A.主體B.材料C.策略D.組織E.任務(wù)【答案】ABC15、培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項重要丁作，班主任應(yīng)做到（）。A.嚴(yán)格要求B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動E.保持教師的絕對權(quán)威【答案】ACD16、教師的職業(yè)形象主要包括（）A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的教學(xué)形象E.教師的外部形象【答案】ABC17、學(xué)生申訴需要符合哪些條件以對學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)？（）A.提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益B.必須計對特定的被申訴人C.提出申訴事項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)D.在規(guī)定的期限內(nèi)E.以上說法都對【答案】ABC18、空腹低血糖可分為以下幾類，除了A.內(nèi)分泌性低血糖B.特發(fā)性餐后（功能性）低血糖C.肝原性低血糖D.腎源性低血糖E.長期饑餓【答案】B19、古代學(xué)校教育的特征有（）。A.階級性B.道統(tǒng)性C.專制性D.刻板性【答案】ABCD20、健全班級規(guī)章制度的基本要求是（）。A.認(rèn)真討論，科學(xué)合理B.嚴(yán)肅慎重，相對穩(wěn)定C.反復(fù)學(xué)習(xí)，堅決執(zhí)行D.教育為主，不斷完善E.提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)【答案】ABCD大題（共10題）一、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點與不足?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組，以此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完'成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為外部分組和內(nèi)部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績發(fā)展變化的情況等，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)的分組，另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學(xué)的優(yōu)點：(1)它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況，比班級授課更切合學(xué)生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學(xué)時因為組的規(guī)模比較小，而且組內(nèi)部學(xué)生之間的同質(zhì)性比較強(qiáng)，因而更容易靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。分組教學(xué)的不足：(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。(2)在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾。(3)分組教學(xué)由于組的變動性較大，學(xué)生在不同組之間的變動較為頻繁，從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學(xué)生的心理造成一定的不良影響。二、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實驗的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。三、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納人到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。四、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張試卷后，就請這個學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標(biāo)上標(biāo)點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃?，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學(xué)生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧?。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。五、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。六、張明同學(xué)是某市重點中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議?！敬鸢浮糠治?（1）一次偶然的摸底調(diào)驗成績不好，張明同學(xué)對此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動的做法，注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現(xiàn)動機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點給0~1分）七、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩Γw積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項教學(xué)原則？【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時，對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點。八、我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育