心理健康課教案

心理健康課教案心理教學(xué)參考書籍01特點心理健康課教學(xué)中的常見問題構(gòu)成目錄0302基本信息心理健康課教案是學(xué)校為保障學(xué)生的心理健康成長，心理教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)《中小學(xué)心理健康課教育指導(dǎo)綱要》及其他相關(guān)的心理教科書為理論依據(jù)，以課時或課題為單位，運用有關(guān)心理教育方法和手段整理和編寫的具有指導(dǎo)性和實用性的心理教學(xué)參考書籍。由于心理健康課的學(xué)科性質(zhì)﹑教學(xué)目的和教學(xué)方法的不同，心理健康課教案不必有固定的形式。相應(yīng)的心理健康課教案工具箱能對廣大的心理老師起到幫助和指導(dǎo)的作用。特點特點編寫心理健康課教案要依據(jù)心理健康課的相關(guān)教學(xué)大綱和教學(xué)參考書，從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心編寫和設(shè)計。一般要符合以下要求：明確的心理健康課教學(xué)目的，規(guī)定傳授的心理學(xué)相關(guān)知識、計劃培養(yǎng)及完善的相關(guān)心理素質(zhì)及能力品質(zhì)，能合理地組織和使用相關(guān)的心理健康課教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的心理學(xué)知識。在實際的心理健康教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。編寫心理健康課教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細(xì)些。平行班級用的同一課題的教案設(shè)計，根據(jù)上課班級學(xué)生的實際差異宜有所區(qū)別，原定教案在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)成教學(xué)理念教學(xué)對象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)道具教學(xué)方法12345構(gòu)成教學(xué)理念心理學(xué)作為一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科，因此心理學(xué)的應(yīng)用都有切實的理論知識作為基礎(chǔ)支撐。心理健康課教案的編寫和設(shè)計要找到切實的心理學(xué)理論作為教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)理念有理論層面、操作層面和學(xué)科層面之分。明確表達(dá)的心理學(xué)教學(xué)理念對心理健康課的順利展開著極其重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)對象由于不同年齡階段個體心理發(fā)展水平有所不同，因此在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同年齡層面學(xué)生的心理發(fā)展特點而編制不同的教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，在這個年齡階段進(jìn)行有效的心理健康教育具有十分重要的意義。教學(xué)目標(biāo)心理健康課的教學(xué)目標(biāo)是幫助心理教師培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括完善人際關(guān)系、增強(qiáng)歸屬感、促進(jìn)道德感、提高心靈素質(zhì)、建立正面自我、樹立正面行為、培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)、獨立自主能力、增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)、情緒管理、認(rèn)知能力、社交溝通能力、提高自我效能感、目標(biāo)建立及決策能力等各個方面。明確的教學(xué)目標(biāo)能幫助心理教師在教學(xué)過程中有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。教學(xué)道具由于心理健康課作為一門新興的獨立學(xué)科，其豐富的上課形式必然需要相關(guān)的教學(xué)道具做支撐。新穎、實用性強(qiáng)的教學(xué)道具不僅可以提高心理健康課的教學(xué)效果，加深學(xué)生對心理課程內(nèi)容的理解和記憶，也能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，是心理健康課教學(xué)過程中的重要組成部分。相配套的心理健康課教案工具箱也成為心理教師必不可少的教學(xué)工具之一。教學(xué)方法除了教師個人素質(zhì)及教學(xué)經(jīng)驗外，教學(xué)方法也是影響課程效果的重要因素。通過采用不同的教學(xué)方法，如團(tuán)體游戲、角色扮演、團(tuán)體討論與分享及其他相關(guān)的延伸活動，可以從各個方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握心理健康課的知識，達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。心理健康課教學(xué)中的常見問題心理健康課教學(xué)中的常見問題問題1：教學(xué)時間不足，如何取舍課堂內(nèi)容？解答：每節(jié)課已建立和規(guī)劃了合理的教學(xué)時間。一般安排的時間已足夠推行各項活動的進(jìn)行。一般而言，每節(jié)課的活動分為主要活動和次要活動，教師理應(yīng)完成所有的活動。假如沒有足夠時間完成所有的活動，教師必須先完成主要活動，確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。若只能在課堂完成部分活動，教師可按學(xué)生能力決定以其他形式或延伸活動繼續(xù)未完成的部分；教師也可以直接講解有關(guān)內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，我們期望教師能安排足夠的時間教授每一課節(jié)，不要因在上課時處理班務(wù)而減少了教學(xué)時間。問題2：學(xué)生過于積極參與每項活動，活動時間因此延長，如何處理？解答：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極是一件好事，教師應(yīng)給與贊許。倘若因此延長活動時間，教師便須要靈活處理。若同學(xué)的參與已達(dá)到教學(xué)目的，教師可把時間緊迫的實際情況告知學(xué)生，請學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)積極參與。最重要的是，教師不要害怕中斷學(xué)生的討論，中斷討論會激起學(xué)生的熱烈情緒，投入后續(xù)的活動。問題3：假