小學一年級語文上冊教案(匯編15篇)

第頁共頁小學一年級語文上冊教案(匯編15篇)小學一年級語文上冊教案(匯編15篇)小學一年級語文上冊教案1【教學目的】1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。2.正確朗讀課文，理解“大小”“多少”的比照關系。背誦前兩個自然段。3.初步理解“個、只”等量詞的正確使用。【教學重難點】重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。教點：認識反犬旁和鳥字邊，理解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境走進農場，游戲闖關：說出相反的詞。二、整體識字，初讀課文1.農場里不僅有動物，也有水果。這節(jié)課我們先來認識動物朋友?！?〕你瞧，小動物們已經在歡送我們了！都有誰呀？〔2〕看著這幅圖片，請你用完好的句子說一說，農場里有哪些小動物在歡送我們？2.讀短語〔1〕這些短語你能讀好嗎？出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛?！矌匆簟场?〕去掉拼音你還能讀好嗎？〔3〕小動物們又排了整齊的隊列歡送我們呢？你還能認出它們嗎？出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。過渡：小動物們走來啦！〔4〕誰能來連一連？4.初讀課文〔1〕請小朋友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀?！沧杂勺x〕讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍?！渤鍪纠首x的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利〕讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。〔3〕給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀?！仓该x〕〔4〕男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。〔賽讀〕三、隨文識字1.學習“小”“黃”“?！薄柏垺薄?〕認識“大”和“小”①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？〔黃牛大，貓小?！场?〕認識“黃”①黃是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。〔師范讀，生跟讀。〕②你能給“黃”組詞嗎？③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？〔3〕認識“貓”①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？〔左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草?！尝凇柏垺边@個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。③那右邊的局部是什么？〔一個“苗”字?！碁槭裁从疫吺敲缒?？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。④反犬旁的字還有很多，比方：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現這些字都表示什么？小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關?！?〕比照學習量詞——頭、只①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？小結：在生活中，“頭”一般用在比擬大的動物身上，而“只”一般用在比擬小的動物身上?！布觿幼鳌尝谵r場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？〔6〕貼一貼①如今，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。②你為什么這樣貼，說說你的理由?！?〕嘗試背誦①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”〔1〕學習“鴨”和“鳥”①有一群鴨子和一只小鳥。②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發(fā)現了什么？小結：當鳥出如今另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁?！睥埒B字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？〔鵲，雞，鴨?！吃诠旁姟对侚Z》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。④你發(fā)現鳥字邊的字一般都是指？〔鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的?！场?〕感受“群”和“只”的區(qū)別①好多鴨子就是一群鴨子。②農場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。③農場里還有好多羊，可以說是一群羊。④走著走著，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙?！?〕嘗試背誦填一填、背一背。3.歸類識字這節(jié)課我們在農場里認識了這么多生字，如今我們把生字寶寶送回家吧！〔1〕動物：牛、貓、鴨、鳥?！?〕反義詞：大、小、多、少。4.課中操小朋友們，我們一起來活動一下吧！〔按照課文做動作?！乘摹懽?.學習“小”和“少”的筆順我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順?！?〕“小”的筆順是：豎鉤、點、點?！?〕“少”的筆順是：豎、點、點、撇。2.找不同小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。3.書寫“小”和“少”過渡：從字形上我們發(fā)現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？〔1〕仔細觀察?。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆略微寫長一點，拖住整個字；右點抬高?！?〕師范寫，生書空?！?〕生練寫，師巡視。強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。4.師展示并評價根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？5.生修改沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。五、總結這節(jié)課，我們在農場里認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農場里的水果們做朋友！小學一年級語文上冊教案2[教學要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復習穩(wěn)固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。[教學課時]兩課時[教學過程]一、導入激趣1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？2、交流3、板書課題7、qiūgūniángdexìn秋姑娘的信4、讀題niang娘〔輕聲〕5、自由提問題，師在題目旁打“？”二、初讀課文1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、自讀課文3、檢查：出示生字卡片，指讀、齊讀。認識二類字，指讀、齊讀出示詞語：秋姑娘好朋友寫信小心生病食品山村裹上全是〔指讀，小組讀、齊讀〕4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。5、加強學生之間的評價。6、齊讀。7、標出小節(jié)。三、學習生字⑴好：讀音，組詞，認識“”〔撇點〕，怎么記？注意點，書寫。⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“”，指導書寫。⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。四、課堂練習1、生抄寫生字2、組詞五、講讀第一段1、指讀2、交流，知道了什么？⑴片片〔楓葉很多〕⑵小動物〔秋姑娘的朋友很多〕3、指名感情朗讀。4、齊讀第二課時[教學要求]1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習穩(wěn)固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要互相關心的道理。[教學過程]一、復習檢查1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？〔學生答復第一自然段內容〕3、出示詞語：好朋友讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。、是秋姑娘的好朋友們。要求：能在讀中體會“們”的用法。4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？二、學習第二段〔第二至第五自然段〕1、輕聲自由讀課文兩遍要求：考慮你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？〔用“我想讀秋姑娘寫給的信”的句式來說?！?、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心?！?〕指名讀，你知道了什么？“多加小心”?！?〕為什么要“多加小心”，說說你的看法?！惨驗榇笱闶橇豇B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意平安，不落伍，不被獵人射中等等?！场?〕出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們?！?〕指導朗讀讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。4、用“我想讀秋姑娘寫給的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信〔1〕指名讀，你知道了什么？〔2〕出示青蛙圖看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。你還知道哪些動物也要冬眠？〔蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊〕〔3〕小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？〔4〕、指導朗讀秋姑娘對好朋友無微不至的照顧，語速適中。5、用“我想讀秋姑娘寫給的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信?！?〕秋姑娘在信上說了些什么？〔2〕師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？〔松子、松果、花生〕這就是“充足的食品”〔3〕看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。6、〔用“我想讀秋姑娘寫給的信”的句式來說。〕，交流寫給山區(qū)孩子的信?！?〕齊讀，信上寫了什么？〔2〕師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草?！脖Ｅ?，好讓它來年發(fā)芽。〕〔3〕秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。指導朗讀。7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？生答：都給秋姑娘寫了信。8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。10、學生交流。11、假如你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？〔學生述說各種生物的過冬準備?！乘摹⒗首x、背誦課文1、齊讀課文2、師生看著課件表演課文內容，參加動作幫助記憶。五、學習生字，指導書寫1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。2、分析^p字形。3、說說你用什么好方法迅速記住這個字。4、學生照筆順提示在書上描紅。六、作業(yè)1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友小學一年級語文上冊教案3設計說明：漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的泉”。因此，在本教學設計中，老師努力為學生創(chuàng)設一種游戲情境，引導學生調動多種感官，再現腦中已有的生活經歷，將所學新知識與已有的生活經歷相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與詳細事物之間的橋梁。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要保護花草的道理。課前準備1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(老師)2.橡皮泥。(學生)課時安排：2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情景，復習導入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)5.指名讀聲母。6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查復習時，為了防止簡單、枯燥，創(chuàng)設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、鼓勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。二、圖文結合，學習音、形1.課件出示字母d、t、n、l。2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎?預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3.學生同桌互讀d、t、n、l。4.學生個別讀，老師相機講解發(fā)音要領：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。5.老師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，老師及時糾正錯誤口形。6.學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現了什么?預設：我發(fā)現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.老師引導學生根據圖畫編一首字母歌。預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導學生比擬每組字母之間有什么不同。13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。設計意圖：這個局部的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于承受，也樂于承受，一下子就把所學的字母同已有的口語經歷和生活經歷嚴密地聯(lián)絡在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深入。三、觀察考慮，學習書寫1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導書寫d。(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。(2)指名說說d的筆順。(3)老師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。3.指導書寫t、n。按照指導書寫d的方法“老師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學生獨立仿寫l。設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因此此環(huán)節(jié)老師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開場，再到每筆起、收筆位置，占格等，老師都做了一一的講解;在指導書寫t、n時，老師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學生根本掌握觀察方法，又由于這個字母比擬簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。四、動手操作，穩(wěn)固認識1.捏一捏。操作規(guī)那么：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以單獨進展，也可以與同桌討論合作。2.學生選擇自己喜歡的方式活動。3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，完畢全課。設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與理論的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永久的財富。第二課時一、游戲導入，激發(fā)興趣1.游戲《送信》，老師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。2.指學生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。設計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快承受學習，在輕松的氣氛中到達穩(wěn)固復習舊知的目的。二、聯(lián)絡生活，學習拼讀1.學習n的拼讀。(1)老師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學生自由練習拼讀三遍。(2)學生領讀、小組賽讀音節(jié)nü。(3)老師板書音節(jié)nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?預設：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡視，個別指導。(9)指名領讀四個音節(jié)。2.學習l的拼讀。(1)老師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學試拼。(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。(3)老師板書lǘ音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(4)學生開火車讀lǘ。(5)老師引導學生用lǘ說一句話。預設：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節(jié)時，老師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。假如學生拼出了三拼音節(jié)，老師予以鼓勵，但不做重點講解。(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié)，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。3.學習d、t的拼讀。(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內讀對多的組獲勝。(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯(lián)絡起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達才能，又讓學生學以致用，表達了大語文觀。三、學習生字，朗讀兒歌1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。3.指名領讀帶有拼音的生字。4.老師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。5.老師范讀兒歌。6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。7.指2～3名學生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原那么”，在教學漢字時，根據拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。小學一年級語文上冊教案4內容簡析這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。設計理念本課教學設計力求表達自主、合作、探究的方式，并在詳細的語言環(huán)境中認識生字。教學目的1．才能目的：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。2．知識目的：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。3．情感目的：培養(yǎng)學生從小愛看書的好習慣。重點難點重點：正確、流利地朗讀課文。難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備課文插圖、錄音帶。教學時間一課時。教學流程一、激趣引入1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。板書“看書”，讀題。師：讀了課題，你想知道些什么？二、整體感知1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。3．同桌互相檢查?！餐阑ギ斝±蠋煟J真聽對方讀，互相糾正讀音?！?．出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？三、看圖學句〔一〕讀第一節(jié)課文。1．看圖一：圖上畫的是誰？〔爸爸、媽媽和“我”。〕他們手里拿著什么？2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。3．指導朗讀。師：看他們讀得多認真??！你們能這么認真地讀書嗎？〔1〕自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀?！?〕小組互讀，看誰讀得好?！?〕老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好?！?〕表演讀，看誰最英勇，讀得好?！?〕練習背誦第一節(jié)課文?！捕匙x第二節(jié)課文。1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描繪一下？2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。3．指導朗讀?！?〕指名讀，讀后評價?！?〕聽錄音〔或師范讀〕，聽清楚別人是怎樣讀的?！?〕自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽?！?〕比賽讀，看誰讀得好?！?〕讀句子，說句子。爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。〔6〕背誦全文。四、拓展延伸師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。五、學詞寫字1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。2．重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。六、老師總結小學一年級語文上冊教案5一、教學目的：1.通過學習課文，讓學生知道時間是珍貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。2.識字14個，浸透性識字。3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學才能。二、教學重點難點：1、識字14個，浸透性識字。2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。三、教學準備：鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡四、教學過程：課前要求：認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫(一)激趣導入1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)鬧鐘：大家好，很快樂又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢承受挑戰(zhàn)嗎?2、出示生字詞認讀3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。(二)新授1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?(小鬧鐘想為朋友們做點事)2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?請小朋友們翻開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。3、交流匯報(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現了什么?(日記)日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。小鬧鐘看到它的日記說了什么(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)小兔子需要他的幫助嗎?(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?(4)匯報交流，指導朗讀。出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”如今你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)(5)你喜歡小熊嗎?(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他快樂!4、拓展延伸：(1)剛剛，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?(2)假如小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?(同桌說一說，指名匯報)5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們可以合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。(四)指導書寫“已己”“經勁”。今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。1、板書“已己”“經勁”2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。4、集體反應，展評學生作業(yè)。總結：小鬧鐘看到同學們可以抓緊時間認真寫字，非常快樂，他有一份關于時間的禮物要送給我們——(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨?！薄耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！甭犈湟衾首x，師生齊讀。師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?貓頭鷹小兔子小熊板書設計：小鬧鐘珍惜時間小學一年級語文上冊教案6上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事?！边@是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;老師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進展引導、開掘，培植并強化這種情感體驗;老師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的目光”對待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿生疏而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡送你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?生1：我知道，在童話書里面!師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?生3：(小聲)我也覺得是。師：(微笑著俯身)說說看，為什么?生2：我爸爸媽媽說在學校可以學到很多很多知識，很有用!生4：學校里有很多小伙伴!師：這么說，如今我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本領呢?生5：(手指著掛圖)做小飛機!生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。生1：我想學寫童話故事!師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領啦!【評析】好的老師應當是擅長激發(fā)學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。老師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美妙的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要?！酒?】(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面互相作自我介紹，并向大家問好)師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!生：(爭著說)我們也來介紹自己!師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨意取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)(老師很快找到了和她持有一樣圖標的學生)師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡送你!我很愿意成為你的朋友!生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。師：真好，又明晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開場游戲——聽到小木琴敲響了，就分開座位，找到和自己有一樣圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就完畢自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?小學一年級語文上冊教案7設計說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征詳細地勾畫出來，易于學生記憶字形，理解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。課前準備1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(老師)2.生字卡片，學習卡片。(學生)課時安排1課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“光陰機”。只要坐上光陰機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上光陰機到古代去看一看。2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好似缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。設計意圖：人們常說：“興趣是的老師?！币荒昙墝W生活潑好動，富于夢想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。二、學習生字，掌握音、形、義1.認識象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現。(2)老師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。(3)老師相機點撥，引導學生識字。重點注意：目：老師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進展比擬，找出“目”的字形與實物的聯(lián)絡：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)絡。(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。(5)老師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)絡，我們就能理解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，老師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。②數筆畫識記。第一筆是豎，第____是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比擬識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用?！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第____和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲穩(wěn)固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。(2)游戲。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友?？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進展交流表達。設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心開展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，理解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定根底。三、朗讀小文，認識“站”“坐”1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)2.老師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進展觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完好的話。5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是安康文明的呢?6.出示小短文，自由朗讀后老師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，老師設計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地理解漢字的字形與字義之間的聯(lián)絡。四、指導書寫1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.老師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.老師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.老師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有間隔，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。設計意圖：初次書寫，老師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣?！叭謱?，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形構造，為正確書寫奠定最堅實的根底。五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字?2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用，產生保護身體器官的情感，更對五個生字進展了穩(wěn)固。小學一年級語文上冊教案81教學目的1．認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“方法”兩個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想方法解決。2學情分析^p本篇是童話，內容粗淺易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的方法。根據一年級孩子的年齡特點，老師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文才能，進步語文素養(yǎng)。3重點難點重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。理解詞語“到處、一個一個、漸漸”的意思。難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真考慮的道理。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1導入：一、激趣引入：1．播放烏鴉叫聲，出示“烏鴉”圖片師：小寶貝，你們聽，誰飛進了咱們班的教室？〔學生和小烏鴉打招呼〕師：仔細看這幅圖，用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉？你喜歡它嗎?為什么？2、引出課文內容：師：這節(jié)課我們就用心來品讀有關烏鴉的課文。課題叫?〔板題：烏鴉喝水〕〔播放烏鴉喝水動畫〕活動2講授：二、以讀為主，學習課文〔隨文識字〕1.學習第一自然段師：烏鴉到底喝到水了嗎？我們去故事中尋找答案吧！播放動畫師：學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，連讀詞語，讀通句子?！部磥砗⒆觽兌甲x完了故事，老師可要檢查了〕師：〔１〕誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心里默默跟著讀。師：讀得真棒〔豎起大拇指〕，讀完這一段，你們知道了什么？〔板書找水喝〕〔利用圖片幫助學生理解“到處”一詞〕師：烏鴉為什么要找那么多的地方？〔認識詞語口渴〕〔讓學生形象的表示出來〕讀口渴的渴字，剛剛學的哪個字跟它長得像？〔喝〕〔你有什么妙招，把它們區(qū)分開了?！硯煟簽貘f找得那么的辛苦，它如今的心情怎樣？師：你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？師：烏鴉渴極了，它最后找到水了嗎？你從哪里知道的？〔請生再讀第一自然段〕〔認識瓶字，猜謎語識字〕師：烏鴉如今雖然找到了水，但是卻?！舶鍟炔恢承那楦拥?？〔讓我們齊讀第一自然段再來體會它的心情?！?.學習第二自然段師：老師又有問題了，這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄？它在做什么呢？師：烏鴉想出方法了嗎？〔出示第2段請生讀〕認識〔石〕〔用象形字的圖片標示出來〕師：烏鴉想出方法了，心情變得？〔男、女生分角色朗讀第2段，感受烏鴉的心情〕〔書寫“方法”〕拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規(guī)那么：先中間后兩邊的書寫規(guī)那么，注意兩點的位置；拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規(guī)那么：左右構造，左窄又寬；3.學習第三自然段師：小烏鴉多開心啊，它到底想到了什么方法？課件出示第3段，烏鴉想出了什么方法？師：你們覺得烏鴉喝水容易嗎？從哪幾個詞知道的？〔認識漸字，你是怎么記住它的？猜謎語：水車千斤重〕通過句子，理解詞語“漸漸”并用詞造句?！舱埳鰧嶒灷斫庠~語“一個一個”〕師：烏鴉很不容易，但是它最終喝到了水〔板書：喝到水〕，它此時的心情是無比的？師：我們來通過朗讀表現烏鴉這時的心情吧〔齊讀第三段〕活動3活動：三、課堂小結師：學完這個故事，你覺得這只烏鴉怎樣？你還討厭它嗎？讓我們一起夸夸它吧！師：這篇課文使我們懂得了什么？活動4講授：四、課堂小游戲孩子們今天表現很棒，都收獲了不少知識呢，為了獎勵你們，我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。老師帶來了棵智慧樹，你能把這些智慧果掛上去嗎？這節(jié)課我們認識了一只聰明的烏鴉，它在遇到困難時，認真觀察，動腦筋，想方法，真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛動腦筋的孩子們！我們把掌聲送給自己吧！小學一年級語文上冊教案9教學目的：1、學會zcs3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫2、能準確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)3、學會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認識5個生字，會讀兒歌教學重點：１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。２、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用途，為今后能正確拼讀打下良好的根底。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形〔一〕學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音〔１〕問：圖上畫的是誰在干什么？〔２〕你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀?！玻场持v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？〔４〕老師范讀“z”?！玻怠硨W生練讀“z”，體會發(fā)音要領。2、記憶“z”的形〔1〕問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？〔2〕學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz?！捕硨W習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音〔1〕問：圖上畫的是什么呀？〔2〕你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀?！?〕講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法根本與“z”一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強。自己試一試？〔3〕老師范讀“c”?！?〕學生練讀，體會發(fā)音要領。2、記憶“c”的形〔1〕問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？〔2〕學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc?！?〕學生讀記憶兒歌。〔三〕學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音〔1〕問：你們看這是什么呀？〔2〕你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀?！?〕講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？〔4〕老師范讀“s”?！?〕學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，互相糾正。2、記憶“s”的形〔1〕問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？〔2〕學生說記憶順口溜：半個８字sss?！?〕學生讀記憶兒歌。三、指導書寫〔1〕大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？〔2〕師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。〔3〕學生練習書寫，老師行間巡視，進展個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學過程：一、復習1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶腔調的單韻母卡片。二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。2、同桌同學互拼，互相糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)〔一〕學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比方：zz同學在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，老師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必需要我這個單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。老師板書：“zi”3、老師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、老師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、老師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現了什么？7、老師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標腔調時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四腔調組詞或說句子?！捕硨W習音節(jié)“cisi”1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“cisi”。3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？4、學生練習讀，老師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學習“cisi”的四個腔調，通過組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。四、小結今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、可以正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的.四個腔調，真棒！第三課時一、復習1、出示zicisi指名讀、齊讀2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、指導學生用字、詞說一句話。3、拼讀詞卡。4、提問：說說你在家里做哪些事？5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？〔1〕自由翻開書本說兒歌〔2〕找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀〔3〕、指名讀兒歌〔4〕、誰來當小老師?！?〕、邊讀邊自已做動作?！?〕、指名表演。6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字7、做游戲認字三、小結：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。五、板書教學后記：漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小２zzz，半個圓圈ccc，半個８字sss在教學ＺaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進展了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些缺乏：１、班內學生插嘴現象較多；２、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；３、沒有及時板書。小學一年級語文上冊教案10一、談話導入。同學們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學習《識字二》的第一局部，認識幾個常見的姓。(板書課題)二、初步感知。二、1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比擬多?課前老師要求同學們搞一個調查，如今請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比擬多，有多少。3毖生把一樣姓的人數加起來口算出結果。4備據計算的結果，課件顯示本班姓這些姓的人比擬多的字，學生對照拼音讀。5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。三、識字。在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，如今請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。2痹諮生介紹過程中小結一些識字規(guī)律。3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。4苯班內同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進展識字比賽。課間活動：創(chuàng)設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)四、寫字。在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?根據學生的答復調整教學思路，假如學生先說“李”或“吳”就先學上下構造的字，假如先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。李：1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結：拆字法)2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。3毖生練寫。吳：1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?2毖生自己觀察怎樣寫正確。3敝敢幻學生在黑板上寫，其他生練寫。4幣導學生評價，師生共同幫助糾正。5毖生再寫。馬：1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。3狽緞春籩傅佳生寫。4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?王：1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫，一生在黑板上寫。3逼蘭酆笤倭沸礎三、朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟2備“朱”編個字謎記住它。3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。五、游戲穩(wěn)固，擴展延伸。學習小組內其別人的姓，比一比哪個小組學得更多。六、總結。漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內學會全班同學的姓。回家后，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。小學一年級語文上冊教案11一、教育與訓練目的1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。二、教育與訓練點1、我是什么學校一年級幾班的學生。2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。三、教育與訓練準備1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。四、教育與訓練過程1、談話揭題小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生?！蔡嵝颜n題〕跟老師讀“我是小學生了”。當小學生快樂嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很榮耀的。2、認識校名、年級、班級當開學的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學歡送你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？〔1〕出示帶有注音的小黑板?！?〕老師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。〔3〕誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校周圍有什么商店、機關、公園？老師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環(huán)境?！?〕老師邊畫邊講年級與班級。請每個學生自己講講：我是一幾班的小學生。〔5〕穩(wěn)固校名、年級、班級。出示：我是〔〕小學〔〕年級〔〕班的小學生。指名講、同桌講、開火車講。3、自我介紹我們這個班有〔〕個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下?！?〕示范引路。誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？〔2〕同桌互相介紹?！?〕介紹愛好。我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？〔4〕連起來作介紹。如今請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。小學一年級語文上冊教案12《放小鳥》教學目的：1，學會本課8個生字，綠線內的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。2，正確、流利、有感情地朗讀課文。3，理解課文內容，懂得要保護鳥類，知道鳥是人類的朋友。教學重點、難點：1，正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥類。2，能學會本課生字，并能正確美觀書寫。教學準備：生字卡片多媒體課件教學課、2課時第一課時教學過程：一、導入揭題1.導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。2.板書課題：放小鳥3.指名讀題，齊讀題。4.質疑：讀了課題，你們想知道些什么?過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。二、賞聽課文范讀，理解課文大意要求;認真聽說議聽后你知道了些什么?三、初讀課文1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準字音，讀通句子)2.檢查自讀情況(出示生字詞)⑴自由讀。⑵同桌互讀，互相糾正。⑶指名同桌讀。⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。⑸指名領讀一類字。過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)4.指名分自然段讀課文(根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀)。5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?6.出示嬌風，說說其外形。四、教學生字1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”2.交流記住生字的方法3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句4.學生描紅5.練寫《習字冊》小學一年級語文上冊教案13教材簡說：本課包括五局部內容。第一局部是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二局部是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)那么的教學內容，以及三拼音練習。第三局部是j、q、x的書寫格式和筆順。第四局部是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五局部是一首兒歌，配有圖畫。教學理念：重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以老師為中心的教學形式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能的主渠道，使課堂教學成為學生創(chuàng)新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。學習目的：1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，穩(wěn)固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)那么。教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學準備：1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。課時安排2課時教學設計：第一課時課時目的:學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。一、談話，導入新課孩子們，從開學到如今，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們快樂。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？來看看是誰？——大屏幕出示一只得意的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？二、教學聲母jqx1、學習jqx的發(fā)音〔1〕學習j小魚娃跟著我們一〔1〕班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——〔公雞〕。邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音一樣。范讀——跟讀——指名讀出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽車上面真擁jǐ，彎腰來把鞋帶jì邊打節(jié)拍邊朗讀〔2〕學習拼音q繼續(xù)講故事：小魚娃很快樂自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉腔調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。〔生試著發(fā)音——跟讀〕出示：一二三四五六七，七個氣球齊飛起。一起飛到北京去，qīqíqǐqì?！仓该苯幼x出——齊讀〕〔3〕學習拼音x繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不快樂，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。指名讀——全班開火車讀出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，xīxíxǐxì?！沧兓?jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀〕2、識記jqx的形〔1〕、如今小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x〔2〕、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可快樂了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親近勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？〔3〕、請孩子們翻開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，如今你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論?！?〕、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們?！?〕、學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。如今讓我們來輕松一下?！?〕、課間操：bpdq3、書寫jqx〔1〕玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒適呢？請小朋友們翻開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。〔2〕生邊說邊描紅〔2〕誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有?！?〕師范寫，學生評議。三、穩(wěn)固我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們玩耍了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。出示：j、q、x,j、q、x,三個朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？四、穩(wěn)固練習：1.讀字母。2.背誦學過的聲母。第二課時課時目的:學會jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀！、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字，學習兒歌。一、復習音節(jié)讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。”二、jqx和v的拼讀1、故事導入：在美麗的郊外，住著得意的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位生疏的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示，——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說〔評價中引導學生注意禮