(部編版)六年級下冊第課騎鵝旅行記節(jié)選優(yōu)秀教學設計

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學方案教材解析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》是部編版六下語文第二單元的一篇童話，選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》。作者按事情發(fā)展的順序，生動形象敘述了小男孩尼爾斯因調皮被變成小人，接著騎鵝旅行，最后變回原樣的過程，故事想象奇特，情節(jié)曲折。課文篇幅較長，訓練學生概括篇幅較長課文的主要內容，也是本節(jié)課的目標之一。教學目標1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目?！钡壬~；2.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象；3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學重點默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象；教學難點通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。課前準備1.多媒體課件；2.學生熟讀課文，能準確注音，排除字詞障礙；3.課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關背景。課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課1.師：我們學過不少有趣的童話，今天要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。當你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？作者簡介：瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律，調查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。背景介紹：1887年，一位名叫達林的師范學院院長請長期擔任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學、為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。”從教育學觀點出發(fā)，她認為“只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。二、初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生詞。2.借助工具書或者向別人請教，解決這些生詞。詞語解釋：無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。。聚精會神：形容集中精神，專心一意。近義詞和反義詞學習：3.用自己的話，簡要說說課文的主要內容。課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。三、品讀課文，感知人物1.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？2.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？3.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？4.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？5.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。6.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化①快速瀏覽課文，從文中找出關鍵句子，同桌互相交流。②自.由匯報，全班匯總。7.小組討論：對比前后變化，你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？四、拓展延伸，課后作業(yè)1.展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。3.學生自.由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發(fā)生什么呢？4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。5.作業(yè)布置：（1）熟讀課文；把本課講述的故事復述給父母聽一聽。（2）發(fā)揮想象，以“假如我有一只尼爾斯的鵝”寫一段話?！厄T鵝旅行記（節(jié)選）》精品教案教學目標：1.學習并積累“咯咯”“刨蟲子”“貓咪”等生詞。2.默讀課文，把握課文主要內容，初步了解尼爾斯的形象。3.透過插圖和部分篇章閱讀，了解書中的精彩故事，感受童話故事的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的欲.望。4.組織交流精彩片段，學習做一個善良、珍愛動物的小朋友。教學重點：1.學習并積累“咯咯”“刨蟲子”“貓咪”等生詞。2.默讀課文，把握課文主要內容，初步了解尼爾斯的形象。教學難點：1.透過插圖和部分篇章閱讀，了解書中的精彩故事，感受童話故事的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的欲.望。2.組織交流精彩片段，學習做一個善良、珍愛動物的小朋友。教學過程：一、談話導入1.題目解讀：（1）看到題目，你對課文有什么了解？（2）看到題目，你對課文內容有什么猜想？預設：對課文的初步認知，進行合理的豐富的猜想。2.出示預習清單：（1）小組學習本課的生字詞，不懂的地方做上記號。（2）了解課文的主要內容，了解選文講述了什么？（3）尼爾斯變小以后，他的世界發(fā)生了什么變化？3.走近作者：塞爾瑪·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因為“由于她作品中特有的高貴的理想主義、豐饒的想象力、平易而優(yōu)美的風格”獲得諾貝爾文學獎，她是瑞典第一位得到這一榮譽的作家，也是世界上第一位獲得這一文學獎的女性。4.上一節(jié)課我們認識了獨自在荒島生存的魯濱遜，今天我們要認識另外一個奇妙的人，他的名字叫尼爾斯。5.走進課文《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。二、初讀感知（一）課文導入：1.聽讀課文，注意讀準字音，圈出不理解的詞語，整體把握課文的內容。思考：故事里的尼爾斯身上發(fā)生了什么？2.認真朗讀課文，完成任務。要求：（1）檢查預習情況，質疑發(fā)問。（2）快速默讀課文，讀準字音。（3）交流主要內容。（二）認讀詞語：1.小組學習本課的生字詞，不懂的地方做上記號。2.小組合作交流自己積累到的詞語。三、整體感知（一）文章的內容這么多，咱們怎樣才能很快地了解主要內容呢？預設：瀏覽。（二）用以前學過的方法進行快速的閱讀吧?。ㄈ┻x擇學習伙伴，探究解決問題。1.思考：（1）讀課文，說說小男孩尼爾斯是怎樣變小的？預設：他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無濟于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。讀過這段話以后我們會明白：是小狐仙把尼爾斯變小的。（2）尼爾斯打算怎樣去解決變小的難題？（3）為什么尼爾斯認為找小狐仙講和是“最聰明的做法”？預設：學生自.由交流。（4）小男孩尼爾斯變成小狐仙以后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？預設：他變成了拇指大的小人兒。他能聽懂動物們說話了。別的東西都沒有變化。（5）能聽懂禽獸語言的尼爾斯和哪些小動物交流了呢？預設：貓、雞、牛等。（6）尼爾斯變成小狐仙之后碰到了鵝和雞，雞是怎樣對待尼爾斯的？預設：那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”（7）你從這個描寫中推理一下尼爾斯以前對雞、鵝怎么樣？預設：我猜想尼爾斯以前捉弄、欺負家禽，是個調皮的孩子。（8）尼爾斯變成小狐仙之后碰到了貓，他是怎樣說話的？預設：男孩馬上跑到貓跟前?！坝H愛的貓咪，”他說，“院子里各個角落和暗洞你不是都很熟悉嗎？請你告訴我，在哪里能找到小狐仙？”思考：尼爾斯為什么有禮貌？自.由表達觀點。（9）貓是怎樣對待尼爾斯的？預設一：“我知道小狐仙住在什么地方，”他低聲說，“但是這并不等于說我愿意告訴你?！鳖A設二：他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。預設三：這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。思考：為什么溫柔的貓會這樣做？自.由表達觀點。（10）牛是怎樣對待尼爾斯的？同學們根據(jù)課文內容進行分析。并猜想一下，尼爾斯以前是怎樣對待它們的？四、展示交流1.小組之間交流：我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道了動物們并不都喜歡他。你能體會尼爾斯的心情嗎？預設：他很著急，不愿意一直這么小……2.讀過課文后半部分以后，你覺得尼爾斯變小以后他的心理有了怎樣的變化？預設：后悔；懂得關心父母了。3.合作研討。（1）尼爾斯無意中騎上鵝背，開始了他的旅行。大膽預測一下，旅行回來后，他會變成一個什么樣的孩子呢？說說你的理由。預設：變回小男孩，