中考英語復(fù)習(xí)巧設(shè)“問題連”助推“思維力”課件

巧設(shè)“問題連”，助推“思維力”

《新課標(biāo)》明確指出，義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，對事物做出正確的價值判斷。

同時，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中要“設(shè)計和提出指向不同思維層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)他們的思維從低階向高階穩(wěn)步發(fā)展，逐漸形成對問題的認(rèn)知和態(tài)度。”理論基礎(chǔ)八年級學(xué)生有了一定的語言積累，在認(rèn)知方面也有了提升?；谛抡n標(biāo)理念的指導(dǎo)，我們的教學(xué)要不斷促進(jìn)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生堅韌的品質(zhì)，最終形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)情分析八下Unit73a-3c人與自然為主題

呈現(xiàn)問題1-2，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生專注于問題相關(guān)內(nèi)容。屬于表層信息。學(xué)生根據(jù)內(nèi)心不同的感受，給出不同的答案。引導(dǎo)學(xué)生初步感知登峰帶給我們中國人的榮耀感和成功的喜悅之情。3.HowdoyoufeelwhenyouseetheChineseflagonthetopofthemountain?問題3：一、讀前問題鏈Whatcanyouseeinthepicture?Whatwill

thearticalbeabout?通過讀圖，了解表層信息通過圖和標(biāo)題，預(yù)測文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的推斷能力。二、讀中問題鏈1.通過尋找關(guān)鍵詞，匹配大意the______ofnatureforces通過思考，總結(jié)登山中的危險屬于大自然的力量，為后續(xù)突出人比大自然的力量更強(qiáng)大，做好鋪墊。二、讀中活動2.通過挖空填詞，尋找細(xì)節(jié)信息

都屬于表層信息學(xué)習(xí)完成不同年份登山者的成就信息

截至2022年，猜測有多少名登山者成功登頂，

意義在于通過數(shù)據(jù)表示有越來越多的登山者不怕困難，挑戰(zhàn)成功。學(xué)生通過思考：這是對夢想挑戰(zhàn)成功的喜悅，是戰(zhàn)勝自己的自豪，是圓夢的欣喜等。Whatdotheirbigsmilesmean？通過猜測和對面部表情的思考，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，推測和分析的能力。兩個問題雖然是關(guān)于精神層面的內(nèi)容，但還是能直接從文中找到答案的。還是屬于表層信息的提問那如何激起學(xué)生的思維“千層浪”呢？有效的讀后活動能增加學(xué)生的思維深度和廣度，挖掘和提煉語篇所蘊(yùn)藏的思想、情感、哲理等方面的精髓?？赐暌曨l后，學(xué)生的思維逐漸活躍起來，通過視頻內(nèi)容，我們觀察到，登山者在登山過程中要相互幫助，不僅相信自己，還要相信隊友。爬梯子是一段必經(jīng)之路，視頻中看到，必須要有足夠的勇氣才可以完成，很多人在那個地方失去了生命等。一個視頻，一個追問，激活了學(xué)生的思維。WhatdoesQomolangma

meantomountainclimbers?繼續(xù)追問通過觀察夏伯渝的經(jīng)歷，同學(xué)們認(rèn)為是挑戰(zhàn)，是困難，是成功，是夢想，甚至是生命！Inourlife,whatdoes“Qomolangma”meantous?What’syour“Qomolangma”thisyear?Howcanyou“climb”it?Workingroupsanddiscuss(3min)問題1：生活中，Qomolangma對我們又意味著什么？通過這個問題將抽象的珠峰精神自然過渡到學(xué)生的個體。問題2：今年你的Qomolangma是什么？將抽象的精神具體化到學(xué)生的小日常。有的說，想超越某個學(xué)習(xí)榜樣，有的說去學(xué)一樣新的技能，有的說想學(xué)好數(shù)學(xué)，有的說和媽媽好好相處等等。思維活躍期。問題3：你是怎么能“爬上”你的“珠峰”的呢？將抽象的精神，轉(zhuǎn)化為具體的行動。Inourlife,whatdoes“Qomolangma”meantous?What’syour“Qomolangma”thisyear?Howcanyou“climb”it?Workingroupsanddiscuss(3min)三個問題，逐一呈現(xiàn)，將學(xué)生的思維層層推進(jìn)，學(xué)生有話可說，有話想說。學(xué)生的思維一旦被激活，就會有表達(dá)自己的欲望，隨之，語言表達(dá)能力也得到了提升。

本課通過螺旋式上升的問題鏈，推進(jìn)了教學(xué)各個環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，完成了預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)，是師生都樂在其中的一課。

一.今天聽完王老師的課，我要改進(jìn)的地方還有很多，對于詞匯部分的教學(xué)，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正在課堂上發(fā)生。對于標(biāo)題的處理，可以改成句號，感嘆號進(jìn)行對比，再表達(dá)自己的觀點。

二.王老師在對于登山者中要牢記中國人的姓名這一環(huán)節(jié)的處理值得我學(xué)習(xí)。