核心素養(yǎng)背景下初中語文群文閱讀教學模式研究

核心素養(yǎng)背景下初中語文群文閱讀教學模式研究摘要：教育改革不斷推進發(fā)展的背景之下，使得許多新興的教學策略被逐步運用到各學科、各階段的教學工作中，在初中階段的語文閱讀教育教學中亦是如此。在核心素養(yǎng)教育背景下，作為近年來提高學生語文閱讀效率、閱讀水平最為有效的方式，群文閱讀在語文教學中的運用程度愈加深入。本文主要是圍繞在核心素養(yǎng)之下初中階段群文閱讀模式的教學策略，旨在提升初中學生的語文綜合成績。關(guān)鍵字：群文閱讀教學模式；核心素養(yǎng)背景；初中；語文核心素養(yǎng)是當前階段教育教學工作中的重中之重，并且在初中階段的實際教學活動中，該素養(yǎng)的培育也同樣具有重要的作用與意義。與此同時，語文群文閱讀模式也正逐步受到廣大學生與教師的關(guān)注。于是，在核心素養(yǎng)背景借助群文閱讀教學模式開展教育活動具有重要的現(xiàn)實意義。就當前教學情況而言，許多教師將群文閱讀引入到閱讀教學中，并以此作為培育學生的語文核心素養(yǎng)，顯然已經(jīng)成為語文教師的工作之一。一、群文閱讀模式，加強學生閱讀興趣首先需要為學生營造閱讀的氛圍，促使學生更為主動地加入到語文群文閱讀的活動中。語文教師在邀請學生進入到群文閱讀的狀態(tài)中時，需要與學生一同閱讀，一方面是利于增加師生間的溝通交流，另一方面可以促使語文教師和學生一同感受閱讀的快樂，助力于學生將語文閱讀變?yōu)樽约旱呐d趣愛好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣，讓學生在后續(xù)的語文學習中更為主動地開展閱讀活動，以此促使學生閱讀眼界的開闊]例如，語文教師在“誡子書”、“植樹的牧羊人”、“紀念白求恩”的群文閱讀過程中，語文教師為了便于學生進一步掌握文章的內(nèi)容、豐富學生的閱讀素養(yǎng)，語文教師可以閱在讀中引導(dǎo)學生分組裝扮文本中的人物，并且可以在這一過程中鼓勵學生認真找出文章中人物的特點，以及作者在描寫這部分內(nèi)容時人物所呈現(xiàn)出的狀態(tài)，以及對文章主人公所流露出的感情。其中這三篇文章都是有關(guān)人物描寫的文章，語文教師在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)之下應(yīng)當嘗試讓學生自主概括文章中的主題，并且在與教師良性的互助中，使學生在語文群文閱讀中全面掌握人物描寫方式，以此提升初中學生的語文核心素養(yǎng)。二、群文閱讀模式，提升學生閱讀素養(yǎng)語文教師在核心素養(yǎng)的背景下引導(dǎo)學生開展群文閱讀，可以結(jié)合相應(yīng)單元對閱讀主題進行明確劃分，并且在設(shè)計閱讀教學時可以圍繞單元的題材為學生選擇相似的閱讀資源，以此強化其核心閱讀素養(yǎng)。其主要是引導(dǎo)學生在閱讀中感受四季變化以及不同景色的美麗，為了深化學生語文閱讀涵養(yǎng)，教師則可以利用信息技術(shù)使學生直觀地看到三篇文章對于不同季節(jié)的景物描寫細節(jié)，像“春”一課中的“滿是”、“嫩”、“鉆”、“偷偷”四詞的運用，教師可以依靠信息技術(shù)直觀性靈活多變地將其呈現(xiàn)到學面前，同時還可以為學生推薦與之類似的閱讀文章，從而完成依托群文閱讀模式提升學生閱讀及寫作水平的效果。三、借助群文閱讀模式，培養(yǎng)學生文化品格語文教師在核心素養(yǎng)的背景之下開展群文閱讀活動，為了可以進一步地提升學生語文文化品格，教師可以針對性其中的名著進行群文閱讀的教學活動]與此同時，為了可以深入提升學生語文文化品格，語文教師可以要求初中學生在每學期中閱讀三部亦或是三部以上的語文名著，當然還可以借助名著導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學生的閱讀情況，教師也可以在一過程中為學生推薦不同類型的語文名著作為學生自主閱讀的資源，以此加強學生的語文文化品格。例如，語文教師可以根據(jù)實際學情倡導(dǎo)學生閱讀“呂氏春秋”、“伊索預(yù)景下深化學生文化品格]不僅如此，教師也需要借助群文閱讀的模式指導(dǎo)學生有效地積累閱讀知識，像“水滸傳”，教師則可以借助白話文小說以此引導(dǎo)學生閱讀，之后在尋找與之相似的白話文小說提高學生閱讀深度，以此提升學生的語文閱讀文化品格、深化學生語文核心素養(yǎng)。結(jié)束語綜上所述，語文核心素養(yǎng)對初中學生而言具有極強的現(xiàn)實意義，而群文閱讀模式作為一種較為有效的語文閱讀形式對學生的語文學習和閱讀生活有著積極的促進作用。因此在核心素養(yǎng)教育背景下借助群文閱讀模式開展教學活動不僅可以提升學生語文素養(yǎng)，同時還有利于深化學生的閱讀水平，這應(yīng)當引起初中語文教師足夠的教育重視與關(guān)注。參考文獻初中語文群文閱讀教學策略[J].學周刊,2021(21):25